Unitatea VII Bunavointa
Unitati de
competenta
1.5. Aplicarea regulilor  Ascultam si intelegem mesajul.
de ascultare activă în
situații noi de
comunicare.
2.6. Crearea unor
povestiri orale pe baza
planului propriu de idei
sau a celui elaborat în
grup.
3.2. Extragerea
informaţiilor esenţiale și
de detaliu dintr-un text
citit.
3.4. Recunoaşterea  Automatizarea tehnicii lecturii
unor specii literare în
baza celor mai simple
trăsături de structură
specifice.
3.6. Povestirea unui text
literar sau informativ
după un plan simplu de
idei.
Unitati de continut N Data
d/o
1 EI
Adaptarea modalitatilor de
exprimare la diverse situatii de
comunicare verbala.
Subiectul: “Zambeste copile,
zambeste”. Intocmirea agendei
de lucru pentru proiectul de
grup, TVC “Cu optimismul prin
viata”
1 Pag.88
cu voce si in gand. Text suport
“Cine isi schimba caciula…” de
Aurel Scobioala
Tipul de Sursa Activitati de invatare Produs Note
evaluare Manual
Pagina
Pag.87  Povestirea orală a unui
fragment audiat;
 Jocuri de rol, dramatizări;
 Audierea unor povești,
reclame, anunțuri, emisiuni
pentru copii;
 Formularea unor întrebări de
clarificare;
 Reformularea unor enunțuri;
 Semnale nonverbale de
încurajare;
 Monologul alcătuit pe baza
unor imagini;
 Mesajul argumentativ;
 Colaborarea în echipă.
 Textul analizat (în limita
standardelor);
 Povestirea despre textul
literar;
 Planul de idei (elaborare în
colectiv, în grup, încercări
individuale, în mod ghidat);
 Exerciţii de transformare a
dialogului în povestire (oral);
 Textul literar povestit;
 Personajul literar caracterizat;
 Mesajul argumentativ;
 Mijloace artistice
(identificare);
 Notițe de lectură;
  Jocuri literare;
 Exerciții de utilizare a
diferitelor formule de
solicitare potrivite situațiilor
cotidiene;

4.3. Redactarea textelor  Tema, idea, locul si timpul
literare/funcționale, cu actiunii. Text suport “Cine isi
şi fără repere. schimba caciula…” de Aurel
Scobioala
1  Organizarea textului redactat:
titlul textului, tema, ideea
principală, desfăşurarea
ideilor într-un plan simplu;
redactarea conţinutului
textului: succesivitatea
gândurilor, părţilor textului,
legătura dintre ele, alineate şi
ortografie, scrierea şi
aranjarea corectă în pagină;
 Compunerea (scrisă):
redactarea textelor proprii cu
şi fără repere. Tipuri de
compuneri: Compuneri-
descriere a unui colţ din
natură (ghidat);
 Compuneri după un plan dat
sau alcătuit independent;
 Compuneri cu început/sfârşit
dat; cu titlu/ temă dată;

5.1. Utilizarea adecvată  Textul nonliterar functional. 1 Pag.89  Exerciții specifice de

a elementelor de Anuntul. dezvoltare a vocabularului
construcție a activ;
comunicării studiate în  Analiză lexicală;
exprimarea orală  Informația selectată dintr-o
proprie. resursă de informare;
 Partea de vorbire;
 Analiză gramaticală;
 Textul nonliterar funcțional:
invitaţia, spotul publicitar,
mesajul electronic (la telefon

5.3. Utilizarea formelor  Propozitia dezvoltata. Partile
flexionare ale părților
de vorbire în diferite
contexte de comunicare
orală și scrisă.
6.1. Distingerea tipurilor  Propozitia simpla si propozitia
de cărți după conţinut și
după indicii propuși.
6.2. Aplicarea adecvată
a unor tehnici/strategii
de lucru cu
textul/cartea.
6.3. Prezentarea orală a  Specii literare: fabula.
unor cărți citite
1 Pag.90
principale si partile secundare
ale propozitiei.
1 EFE
dezvoltata. Vorbim si scriem
corect.
1 Pag.92
Text suport “Lupul si cucul” de
sau computer, după
posibilităţi), solicitarea și
oferirea (de informații;
repetării unui mesaj;
sprijinului; unui obiect),
modul/instrucțiuni de folosire
a unor aparate, cartea
poștală, reţetele culinare,
afișul, fluturașul publicitar,
programul unui spectacol,
buletinul meteo, pagina de
jurnal, anunțul de pe
Internet;
 Formulele de solicitare:
cererea simplă familiară;
cererea politicoasă;
 Colaborarea în echipă.
 Propoziția simplă/dezvoltată
alcătuită și scrisă;
 Transformarea propozițiilor
simple în propoziții
dezvoltate;
 Stabilirea acordului dintre
predicat şi subiect;
 Dictare;
 Colaborarea în echipă.
Pag.91  Atelierul de lectură;
 Atelierul de discuţie;
 Atelierul de creaţie;
 Agenda de lectură;
 Compararea copertelor
diferitor cărţi și analiza
stilurilor de ilustrare;
 Compararea copertelor
diferitor cărţi și analiza
independent. A. Donici
 Organizarea logica-semantica a
textului. Text suport “Lupul si
cucul” de Alexandru Donici
 Scrierea cuvintelor cu cratima in
ortograme. Scrierea corecta a
cuvintelor: n-are; ce-l/cel; n-
am/ n-ai; nu-l; n-o; nu-I; n-ati;
n-au; v-a /va;
 Scrierea functionala: copieri,
transcrieri, dictari, autodictari.
Lectie-concurs: Vorbim si scriem
corect.
 Specii literare: snoava
Snoave anecdote.
 Textul nonliterar functional.
Cartea postala.
 Cuvantul-parte de propozitie.
Predicatul verbal.
 Cuvantul- parte de propozitie.
Predicatul. Exercitii aplicative.
Atelier de creatie si scriere.
 Corectare de continut
(succesivitatea
gandurilor,partilor textului,
legatura dintre alienate,
ortografie).
Atelier de discutie.
 Organizarea unei expozitii de
fabule ale lui Al.Donici.
stilurilor de ilustrare;
1  Discuții despre aspectul
literelor folosite în scrierea
unor titluri, în texte din cărți,
reviste, enciclopedii de la
1 bibliotecă, din clasă;
 Analiza ilustraţiilor cărţii,
realizate prin diferite
procedee artistice: desen,
pictură, colaj, foto;
 Lectura imaginilor;
1  Analiza colecţiilor de cărţi;
 Informații prezentate succint;
 Prezentarea unei cărți citite;
 Participarea la diverse
activități literare: lansări de
1 carte, întâlniri cu scriitori,
cercuri literare, recitaluri
poetice;
1  Organizarea unor expoziţii de
cărţi, Organizarea
bibliotecilor personale;
1  Colaborarea în echipă.
 Textul (literar/nonliterar) citit
la prima vedere;
1  Citirea cu voce a unui text
cunoscut;
 Lectura interpretativă;
 Textul analizat (în limita
1 standardelor);
 Povestirea despre textul
literar;
 Planul de idei (elaborare în
colectiv, în grup, încercări
individuale, în mod ghidat);
 Exerciţii de transformare a
1 dialogului în povestire (oral);
 Textul literar povestit;
 Atelier de lectura.

 Evaluare sumativa la fiele 1

modulului “Bunavointa”.

 Exercitii de recuperare si
dezvoltare.
 Ascultarea active a mesajului.
Comunicarea in actiune:
Prezentarea proiectului de grup
“Cu optimismul prin viata”.
1
 Personajul literar caracterizat;
 Mesajul argumentativ;
1
 Mijloace artistice
(identificare);
 Notițe de lectură;