Proiect didactic

Data:
Unitatea de învățământ:
Clasa: a VIII-a;
Locul de desfășurare: sala de clasă;
Disciplina: Istorie;
Tema lecției: România după al doilea război mondial. Începutul regimului comunist;
Propunător: Filică (Anghel) Renata Catalina;
Nivelul clasei: Mediu. Exista în clasă un grup de elevi cu ajutorul cărora orice lecție de istorie poate fi
realizată in condiții optime;
Tipul de lecție: mixt;
Informație diagnosticată: Elevii cunosc situația României în timpul celui de al doilea război mondial
și conjunctura în care România ajunsese după actul de la 23 august 1944 precum și situația politică
internă și externă.

Competențe specifice:
1.2. Utilizarea termenilor istorici, specifici faptelor istorice în diferite situații de comunicare scrisă sau
orală;
2.3. Realizarea prin cooperare a unei investigații istorice, care implică relaționarea pozitivă cu ceilalți;
3.6. Localizarea în timp și plasarea în spațiu a faptelor din istoria celui de al doilea război mondial și
după terminarea acestuia, pe baza surselor istorice;
4.1. Participarea la acțiuni care evocă trecutul localității sau al regiunii;

Competențe operaționale:
C1. Să plaseze în timp și spațiu diverse personaje și evenimente din viața politică românească după
încheierea războiului;
C2. Să extragă informații dintr-o sursa data(hartă, text, imagini);
C3. Să prezinte succesiunea evenimentelor după încheierea războiului;
C4. Să identifice consecințele unor evenimente majore din această perioadă;
C5. Să stabilească cauzele prin care România a intrat în sfera de influență sovietică;
C6. Să identifice acțiunile întreprinse de comuniști pentru preluarea puterii;
C7. Să aducă argumente și opinii despre anumite evenimente;

Metodele didactice folosite în cursul lecției:

- conversația euristică, expunerea sistematică, învățarea prin descoperire, problematizarea,
comparația etc.
Materialul didactic utilizat:
- videoproiectorul, imagini în PowerPoint;
- Sorin Oane, Marius Ochescu ”Istorie, manual pentru clasa a VIII-a” Ed. Humanitas
București 2003
- R. Pisică, ”Adevărul despre alegerile din 19 noiembrie 1946”, ed. Fiat Lux București 1996;
- Documente privind Istoria Românilor;
- Imagini, fișe de lucru;
 Secvențele instruirii Crearea situațiilor de învățare
Activitatea profesorului
I. Organizarea clasei și - consemnarea absenților;
captarea atenției 2’ - enunțarea scopului lecției și pregătirea absenți;
climatului socio-afectiv asupra actului
învățării;
II. Reactualizarea, - profesorul va adresa un set de întrebări - elevii răspund;
sistematizarea și frontale:
esențializarea 1. Care sunt cauzele intrării în război a
cunoștințelor 10’ României?
2. Cine preia puterea după abdicarea
regelui Carol al II-lea?
3. Care au fost relațiile dintre România
și Germania după septembrie 1940?
4. Care au fost relațiile dintre Ion
Antonescu și legionari?
5. Care au fost principalele acțiuni
militare desfășurate pe frontul de est?
6. Care a fost poziția clasei politice
românești față de războiul din est?
7. Care a fost semnificația actului de la
23 august 1944?
8. Ce prevedea armistițiul din 13
septembrie 1944?
Strategii didactice Forme și instrumente
Activitatea elevilor de evaluare
- elevul de serviciu comunică elevii
- pregătirea mapelor cu materiale;
Conversația euristică Evaluarea predictivă
- Apropierea față de Germania și
aderarea la Pactul Tripartit; Examinarea
- Dorința de a recupera teritoriile
românești smulse de URSS în urma
ultimatumului din iunie 1940;
- Generalul Ion Antonescu;
- Relațiile de apropiere, România Explicația Evaluarea predictivă
primește trupele germane pe teritoriul
sau;
- Au fost încordate și de o parte și de
cealaltă dorind să se înlăture de la
putere.
- Armata română participă după Conversația Evaluarea predictivă
eliberarea Basarabiei și Bucovinei la
luptele din Crimeea, la Bătălia de la
Stalingrad și la luptele din Kuban.
- Clasa politică românească democratică Conversația Evaluarea predictivă
respectiv PNT și PNL nu era de acord cu
aceasta campanie și dorea scoaterea țării
din război;
- Prin actul de la 23 august România Examinarea Evaluarea inițială
înceta războiul împotriva Națiunilor
Unite și întorcea armele împotriva
Germaniei;
- România trebuia să pună economia
țării la dispoziția sovieticilor;

9. Care a fost contribuția României
împotriva Germaniei?
10. Ce însemnătate are acordul anglo-
sovietic din 9 noiembrie 1944 de la
Moscova?
III. Dobândirea noilor - anunțarea lecției noi, precum și a
cunoștințe 30’ obiectivelor sale(ceea ce elevii trebuie să
știe și să facă la sfârșitul activității de
învățare)
- realizează trecerea de la sfârșitul celui
de al doilea război mondial la tranziția
către comunism.
- cu ajutorul proiecției PowerPoint
realizează succesiunea evenimentelor
adresând un set de întrebări:
- După înlăturarea lui Antonescu cui a
dorit regele să-i încredințeze conducerea
guvernului?
- Care a fost opțiunea regelui în această
situație?
- Care este semnificația zilei de 6 martie
1945?
- Care sunt măsurile luate de guvernul
- Să întrețină armata de ocupație;
- Să plătească o despăgubire de 300
milioane de dolari;
- România va lupta în Ungaria, Explicația
Cehoslovacia și Austria pierzând
170000 de soldați și cheltuind 1,2
miliarde de dolari;
- România intră în sfera de influență Conversația Evaluarea inițială
sovietică conform acestei înțelegeri
- elevii urmăresc cu atenție;
Evaluare frontală
- elevii sunt atenți la explicații; Explicația
- elevii răspund întrebărilor adresate sub Evaluare cu ajutorul
îndrumarea profesorului; proiecției PowerPoint
- După înlăturarea lui Ion Antonescu,
regele Mihai a dorit să încredințeze
conducerea guvernului lui Iuliu Maniu
însă acesta a refuzat.
- În această situație regele apelează la Problematizarea Evaluare frontală
guverne formate din tehnicieni și
militari conduse între 1944-1945 de
generalii Constantin Sănătescu și
Nicolae Rădescu care urmau să
pregătească alegeri libere.
- La 6 martie 1945 trimisul lui Stalin,
Andrei Visinski impune ca prim
ministru un om fidel Moscovei pe Petru
Groza.
- Pentru a spori popularitatea guvernului Evaluare frontală
Groza pentru a-și întări autoritatea?
- Care este atitudinea regelui față de
aceste schimbări?
- Care este poziția Marilor Puteri față de
aceste evenimente?
- cere elevilor să extragă fișa nr.1;
- cere elevilor să argumenteze
răspunsurile;
- explică ce a reprezentat pentru
România aceste evenimente;
- cere elevilor să extragă fișa nr.2 și să
răspundă cerințelor;
- cu ajutorul proiecției PowerPoint
Groza sovieticii îi încredințează
administrația Transilvaniei.
- Realizează reforma agrară la 23 martie Problematizarea Evaluare frontală
1945;
- Trece la epurarea si schimbarea
aparatului de stat;
- Creează primele lagăre de deținuți
politici;
- Creează SovRom-urile, întreprinderi
mixte româno-sovietice;
- Sunt suprimate ziarele de opoziție și
sunt înființate ziarele de opoziție
- În aceste condiții regele refuză să mai Conversația Evaluare frontală
semneze actele oficiale și cere
guvernului Groza să demisioneze.
Începe așa numita ”grevă regală”. Explicația
Simpatizanți monarhiei își manifestă
sprijinul față de acesta la 8 noiembrie
1946 când are loc ciocniri sângeroase Evaluare cu ajutorul
între comuniști și anticomuniști. Dirijarea proiecției PowerPoint
- Marile Puteri trimit la București o Conversația
comisie care îi solicită lui Petru Groza
să includă doi reprezentanți din partea
PNT și PNL în guvern pentru a fi
recunoscută legitimitatea acestuia și
pentru a putea fi organizate alegeri
parlamentare. Învățarea prin Evaluare frontală pe
- elevii extrag fișa nr.1 și răspund descoperire grupe
cerințelor;
- argumentează răspunsul;
Explicația Evaluare frontală
- ascultă cu atenție explicațiile;
- extrag fisa nr. 2și răspund cerințelor;
Problematizarea
 realizează în continuare succesiunea
evenimentelor;
- Care au fost măsurile luate de
comuniști pentru a-si înlătura adversarii
politici?
- cere elevilor să extragă fișa nr.3 și să
răspundă cerințelor;
- explică elevilor structura de conducere
a PCR și din cine era alcătuită și cu
ajutorul proiecției PowerPoint expune
imagini cu aceștia;
- elevii urmăresc cu atenție imaginile;
- cu cât regimul comunist devenea mai Învățarea prin Evaluare frontală
sigur pe sine, numărul de arestări a descoperire
crescut. Victimele abuzurilor
comuniștilor proveneau din toate
straturile societății
românești(intelectuali, clerici, profesori,
foști politicieni, orice persoană care s-ar
fi putut alătura rezistenței
anticomuniste); Conversația
- In aprilie 1947 comuniștii au înscenat
fuga unor lideri țărăniști din România, în
urma acestui incident PNT a fost
interzis; Explicația
În noiembrie 1947 liberali au fost și ei
excluși din guvern și viața politică.
Astfel PCR rămânea partid unic la
conducerea țării. Problematizarea Evaluare frontală pe
- elevii extrag fișa nr. 3 și răspund grupe
cerințelor; Explicația
- elevii urmăresc cu atenție;
Evaluare cu ajutorul
proiecției PowerPoint

IV. Realizarea feed- - cere elevilor să realizeze o paralelă - realizează paralela între cele două Problematizarea Evaluarea continuă
back-ului 8’ între actul de la 23 august 1944 și actul evenimente majore;
de abdicare din 30 decembrie 1947;
V. Tema pentru acasă - cere elevilor să răspundă cerințelor din Notarea
și notarea 2’ testul de autoevaluare;
- notează elevii care au fost activi la oră.