Motto:

“Dacă plănuim pentru un an, plantăm porumb;Dacă plănuim pentru un deceniu,

punem copaci;Dacă plănuim pentru întreaga viaţă, educam şi antrenam
oameni.” (Proverb chinezesc)În contextul unei societăţi în continuă schimbare,
învăţământul românesc trebuie să-şi asume onouă perspectivă asupra funcţionării şi
evoluţiei sale. Din această perspectivă,proiectul şi parteneriatuleducaţional devin o
prioritate a strategiilor orientate către educarea tinerilor.C o e z i u n e a ş i
eficienţa grupului participant la parteneriat sunt condiţionate de
a s u m a r e a ş i promovarea unor valori comune la nivelul tuturor partenerilor
implicaţi: asigurarea egalităţii şanselor în
educaţie, revigorarea spiritului civic şi a mentalităţilor co
m u n i t a r e , p r o m o v a r e a d i a l o g u l u i , transparenţei şi a comunicării
deschise, încurajarea iniţiativei şi a participării, dezvoltarea cooperării
şia c o l a b o r ă r i i , s t r u c t u r a r e a d i s c i p l i n e i ş i a r e s p o n s a b i l i t ă ţ i i a r m o
n i z a r e a c o n d i ţ i i l o r s p e c i f i c e c u exigenţele sociale.De asemenea, progresul
omenirii nu este posibil fără activitatea creatoare, teoretică sau practicăa
oamenilor. Din acest motiv este firesc ca activitatea creatoare să fie
considerată ca forma cea maiînaltă a acţiunilor omeneşti.C r e a t i v i t a t e a e s t e
o capacitate complexă ce ţine de personalitate şi este constituită
d i n t r - o constelaţie de factori care favorizează obţinerea unor produse originale.
Privită în acest fel, creativitateaeste o capacitate generală, proprie tuturor copiilor.
În limita dezvoltării normale, fiecare dispune, într-omăsură mai mare sau mai
mică, de un potenţial creator. Diferenţele se exprimă prin intensitatea cu carese
manifestă acest potenţial şi prin domeniul în care se afirmă. Principalii factori în
funcţie de care seapreciază nivelul creativităţii sunt: originalitatea, flexibilitatea şi
fluenţa gândirii.În funcţie de aceşti factori, dascălul poate estima nivelul de
creativitate al copiilor şi totodată, poate stimula dezvoltarea
ei.P a r t e n e r i a t u l e d u c a ţ i o n a l u r m ă r e ş t e t r a n s f o r m a r e a r e a l ă a c o p i i l
o r î n a c t o r i p r i n c i p a l i a i demersului educaţional, urmărindu-se
atingerea unor obiective de natură formală, informală, socio-
contemporană.Astfel, am considerat că este necesar să dezvoltăm potenţialul
creator al elevilor, să le stimulămaptitudinile, nu numai prin activităţile de la clasă,
ci printr-un proiect educaţional care să le permită săabordeze sarcini de lucru
incitante, neconvenţionale, care să facă apel la imaginaţie şi la posibilităţilelor
creative, să le stimuleze curiozitatea, spiritul critic şi de observaţie şi,
foarte important, să - iîncurajeze să-şi depăşească timiditatea, teama de a
nu greşi.Am ales să desfăşurăm acest proiect „Magia matematicii”
deoarece copiii sunt dornici să înveţe lucruri şi tehnici noi din paleta variată a
educaţiei .Organizarea unor activităţi comune va dezvolta spiritul critic şi autocritic
al elevilor precum şi capacităţile de relaţionare la nivelul grupurilor.
Argumentarea proiectului propus
•Prezentul proiect îşi propune încurajarea elevilor în studiul matematicii;
•Dialog şi contacte între elevii claselor implicate în proiect;
•Ajută la integrarea noilor tehnologii în programa şcolară.