Copiii Jprietenii Naturii-Opțional 2023-2024

INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN, BRĂILA
GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.56

____________________________________________________________________________________
PROGRAMA ACTIVITĂŢII OPŢIONALE

EDUCAȚIE ECOLOGICĂ
„Copiii, prietenii naturii”
GRUPA MARE
Prof.înv.preșc. ROȘU ADELINA-CARMEN

MÂRZAC DANIELA
An școlar 2023-2024
Sediu : MUN. BRĂILA, STR.MIHU DRAGOMIR NR.3 ; Telefon/Fax: 0239 610 348, Cod fiscal : 17358748
E-mail: gradinitabr_56@yahoo.com Website : https://gradinitanegrut.blogspot.com/
____________________________________________________________________________________
Denumire opţional: „ Copiii, prietenii naturii ”

Durata desfăşurării: un an şcolar
Grup ţintă: preşcolarii grupei mari
Nr.ore/săptămână : 1oră
Tipul opţionalului: la nivelul mai multor domenii de activitate (domeniul știinte, domeniul limbă și
comunicare, domeniul estetic și creativ, domeniul psihomotric, domeniul om și societate)
ARGUMENT
Cunoaşterea naturii stimulează potenţialul creativ al copilului, intuiţia şi imaginaţia acestuia.

,,Copiii, prietenii naturii” îşi propune să înlesnească şi să aprofundeze înţelegerea şi cunoaşterea
naturii prin participarea activă şi conştientă a copiilor la descoperirea şi redescoperirea fenomenelor
şi proceselor naturale în funcţie de experienţa lor de viaţă, de nevoile reale de cunoaştere.
Dorința punerii în contact cu natura vie a copiilor, devine în zilele noastre o premiză de bază
în formarea lor ecologică.Vârsta preşcolară este o perioadă când interesul şi interogaţiile sunt mereu
noi, ceea ce favorizează educaţia în sfera ecologicului. Covingerea necesităţii apărării mediului
înconjurător este foarte necesară. De aceea, educaţia ecologică trebuie să înceapă încă din grădiniţă.
Copiii trebuie învăţati de mici să fie prietenii naturii şi pentru a înţelege mai bine acest lucru,
trebuie sfătuiţi să ştie ce este şi ce nu este bine să facă în relaţia lor cu natura, într-un cuvânt
trebuie învăţaţi cum să iubească, să îngrijească şi să ocrotească natura.
Putem visa la o lume mai bună, mai curată, la un univers al păcii şi înţelegerii, nu se aşteaptă
totul de la copii doar, dar cu ajutorul lor, prin intermediul lor, se poate face un pic mai bine, se poate
ajunge şi la sufletul celor mari. Cu toate că adulţii sunt exemplele clare, vizibile de urmat ale
copiilor, şi copiii pot fi exemple pentru adulţi. Copiii admiră natura cu alţi ochi, fiind în perioada de
descoperire a ei, şi o contemplă mai bine decât adultul.
COMPETENȚE GENERALE:
A. Stimularea curiozităţii copiilor şi a interesului de cunoştere şi explorare a mediului
înconjurător;
B. Formarea unei atitudini pozitive şi responsabile care să permită manifestarea unei conduite
adecvate în relaţia cu mediul;
C. Formarea unei deprinderi practice de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător.
____________________________________________________________________________________
COMPETENȚE SPECIFICE /
EXEMPLE DE COMPORTAMENT:
1. Să identifice elementele necesare vieţii plantelor, animalelor şi omului(apă,aer,soare);
Exemple de comportamente:
 să descopere elementele componente ale mediului înconjurător;
 să descrie caracteristicile mediului natural.
2. Să investigheze lumea plantelor şi a animalelor şi să deducă foloasele pe care le are omul de

la acestea;
Exemple de comportamente :
 să cunoască animale domestice şi sălbatice şi rolul lor în natură;
 să cunoască plante cultivate de om şi foloasele lor;
 să cunoască plante de pădure şi din câmpie şi foloasele pe care acestea le aduc oamenilor;
3. Să exploreze şi să descrie verbal şi grafic aspecte de viaţă ale plantelor şi animalelor

 să observe pe o perioadă dată un anume proces de dezvoltare(a unei plante,a unui animal);
 să exprime descoperirile şi ideile sale utilizând un limbaj adecvat;
 să îşi exprime impresiile şi trăirile proprii despre natură prin activităţi practice, muzicale şi
artistico-plastice;
4. Să cunoscă importanţa mediului înconjurător în viaţa omului şi să înţeleagă necesitatea

protejării lui:
 să înteleagă relaţiile care există între plante, animale;
 să înteleagă efectul unor factori de mediu în viaţa plantelor, animalelor şi a omului;
 să îşi asume responsabilităţi de îngrijire şi ocrotire a naturii;
 să motiveze necesitatea protejării mediului;
5. Să identifice acţiunile negative ale omului asupra naturii, efectele acestora şi să stabilească
ce trebuie întreprins pentru a o proteja:
 să înţeleagă efectele negative ale activităţii omului asupra mediului;
____________________________________________________________________________________
 să sesizeze comportamente neconforme cu regulile de protecţie a naturii pe care le-au
învăţat;
 să ia atitudine faţă de cei ce greșesc;
6. Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului,

aplicând cunoştinţele dobândite;
 să participe alături de părinţi la acţiuni practice de ingrijire,ocrotire şi protejare a mediului;
 să dovedească dobândirea unor comportamente de protejare a naturii;
 să utilizeze, in acţiuni simple, unelte de îngrijire a naturii;
7. Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecției omului şi a naturii;

 să respecte reguli de igienă individuală și colectivă;
 să transpună in situaţii noi reguli şi norme de prevenire a accidentelor și pericolelor;
 să manifeste dragoste, interes şi ocrotire faţă de plante şi animale.
VALORI ṢI ATITUDINI
 respectarea normelor și regulilor de protecţie a mediului înconjurător
 formarea unei atitudini pozitive în relaționarea cu mediul natural și social, de toleranță,
responsabilitate, protecție și solidaritate în îndeplinirea scopurilor comune
 manifestarea unei conduite ecologice, bazată pe păstrarea valorilor naturii
 aplicarea normelor de protejare și respect a mediului, de îmbunătățire a calității vieții
 manifestarea spiritului de responsabilitate civică în utilizarea rațională a resurselor naturale
DOMENII DE DEZVOLTARE:
CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI FAȚĂ DE ÎNVĂŢARE – modul în care copilul se implică într-o

activitate de învăţare, modul în care abordează sarcinile şi contextele de învăţare, precum şi
atitudinea sa în interacţiunea cu mediul şi persoanele din jur, în afara deprinderilor şi abilităţilor
menţionate în cadrul celorlalte domenii de dezvoltare.
DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ŞI A PREMISELOR CITIRII ŞI SCRIERII
– vizează dezvoltarea limbajului (sub aspectele vocabularului, gramaticii, sintaxei, dar şi a
înţelegerii semnificaţiei), a comunicării (cuprinzând abilităţi de ascultare, comunicare orală şi
____________________________________________________________________________________
scrisă, nonverbală şi verbală) şi preachiziţiile pentru scris-citit şi însoţeşte dezvoltarea în fiecare
dintre celelalte domenii.
DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ŞI CUNOAŞTEREA LUMII – definită în termenii abilităţii
copilului de a înţelege relaţiile dintre obiecte, fenomene, evenimente şi persoane, dincolo de
caracteristicile lor fizice. Domeniul include ablităţile de gîndire logică şi rezolvare de probleme,
cunoştinţe elementare matematice ale copilului şi cele referitoare la lume şi mediul înconjurător.
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

o Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
o Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
o Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
o Activare și manifestare a potențialului creative
o Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
o Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
o Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
o Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
SUGESTII METODOLOGICE: conversaţia, observaţia, exerciţiul, povestirea, problematizarea,

brainstormingul, jocul de rol, dramatizarea, munca în perechi, activitatea practică.
RESURSE UMANE:
 copii;
 părinţi;
 comunitate.
RESURSE MATERIALE:
* plante,
* animale şi alte vieţuitoare;
* albume, poze, pliante, cărţi şi reviste;
* mijloace audio-video;
* aparatură modernă: calculator, microscop şi diverse ustensile de laborator;
* roci, pietre, nisip, apă etc.
EVALUARE:
____________________________________________________________________________________
 album
 lucrările copiilor
 porofoliul opţionalului
 concurs pe teme ecologice
 carnaval
Bibliografie:
- Dinca Elena, ,,Copiii si natura - educaţie ecologică şi de protecţie a mediului”, Editura Caba,
2008
-Antologie de texte literare, Editura Aramis, Bucureşti, 2005;
-„Curriculum pentru educaţie timpurie”, Bucureşti, 2019;
- Revista învăţământul preşcolar nr. 1-2 din 2010
____________________________________________________________________________________
Planificare orientativă
Nr. Obiective operaţionale Activităţi de învăţare Modalitaţi de

crt. evaluare
1 - Preşcolarul va fi capabil să „Paşi spre un mediu mai - convorbire
participe activ la acţiunea de curat!”- activitate practică
curăţenie a curţii grădiniţei;
2 - Preşcolarul va fi capabil să ,,Toamna în parc”- drumeţie -dialog intre copii
observe schimbările din natura şi
influenţa factorilor de mediu
asupra copacilor, florilor din parc;
3 - Preşcolarul va fi capabil să “Natura ne dăruieşte” - colaj -expoziţie
colecţioneze frunze, castane, cu materialele adunate
ghinde, conuri de brad, seminţe.
4 - Preşcolarul va fi capabil să ,,Salvaţi copacii”- povestire -dramatizare
identifice mesajul povestirii
5 - Preşcolarul va fi capabil să „Copacul însufleţit!”- joc de -aprecieri verbale
execute mişcări ce redau mişcare
sentimentele pe care le simt, faţă
de copacul „adoptat”, prin
pantomimă.
6 - Preşcolarul va fi capabil să “Acvariul din sala de grupă” -aprecieri verbale
confecţioneze peşti pentru acvariu - activitate practică
7 - Preşcolarul va fi capabil să “Micii ecologişti” - joc de rol -aprecieri verbale
identifice comportamentele,
acţiunile de protejare a mediului
8 - Preşcolarul va fi capabil să “Confecţionăm căsuţe pentru -expoziţie
realizeze adăposturi pentru păsărele”- activitate practică
păsărele, să le îngrijim pe perioada
iernii
9 - Preşcolarul va fi capabil să “Fapte bune, fapte rele”- -fişa de lucru
identifice faptele bune şi rele lectură după imagini
10 - Preşcolarul va fi capabil să “In rezervaţii naturale” - -convorbire
denumească animalele ocrotite de lectură după imagini
lege
11 - Preşcolarul va fi capabil să “Vine trenul” – joc didactic - fişa de lucru
completeze propoziţia cu cuvinte
care denumesc elemente din medii
diferite de viaţă
12 - Preşcolarul va fi capabil să “Viaţa la Polul Nord” -fişa de lucru
identifice elementele prezentare PPT
ecosistemului polar
13 - Preşcolarul va fi capabil să “Ghici, ghicitoarea mea”- joc -aprecieri verbale
identifice elemente ale mediului exerciţiu
din ghicitoare
14 - Preşcolarul va fi capabil să “Coşuri ecologice”- -expoziţie
realizeze din deşeuri obiecte utile activitate cu materiale
refolosibile
15 - Preşcolarul va fi capabil să pună “Semănătorii” – activitate -aprecieri verbale
seminţe în cutiile pregătite în acest practică
____________________________________________________________________________________
scop
16 - Preşcolarul va fi capabil să “Codul ECO ilustrată - -fişă de lucru
citescă imaginile identificând lectură dupa imagini
mesajul
17 - Preşcolarul va fi capabil să “De-a ecologiştii” – joc de -aprecierea
interpreteze rolurile ocrotitorilor rol interpretării
naturii
18 - Preşcolarul va fi capabil să “Hai să reciclăm” - -desen
enumere materiale care pot fi prezentare PPT
reciclate-petul, hârtia
19 - Preşcolarul va fi capabil să redea “Prietenii naturii”- desen -poster
în desen acţiuni de ocrotire a
naturii
20 - Preşcolarul va fi capabil să “In lumea păsărilor”- -carnavalul păsărilor
confecţioneze măşti utilizându-le activitate practică
la carnaval
21 - Preşcolarul va fi capabil să “Pădurea-plamânul verde al -aprecieri verbale
înţeleagă rolul pădurii în naturii”- convorbire
menţinerea vieţii pe pământ
22 - Preşcolarul va fi capabil să “Aşa da! Aşa nu!”- lectură -fişa de lucru
identifice comportamentele după imagini
pozitive şi negative
23 - Preşcolarul va fi capabil să “Salvaţi planeta Pământ”- -aprecieri verbale
realizeze mesaje ecologice activitate practică
distribuindu-le trecătorilor
24 - Preşcolarul va fi capabil să “Eco-mărţişoare” ”- -expoziţie
confecţioneze marţişoare din activitate practică
materiale reciclabile
25 - Preşcolarul va fi capabil să “O întâmplare în pădure” - -aprecieri verbale
creeze o poveste relatand o poveste creată
întamplare din pădure
26 - Preşcolarul va fi capabil să “Tot ce e pe lume”- cântec -aprecieri verbale
identifice mesajul cantecului
27 - Preşcolarul va fi capabil să “Vreau să ştiu” - convorbire -aprecieri verbale
cunoască reguli de protecţie a
naturii
28 - Preşcolarul va fi capabil să “Suntem mici, dar harnici!” -diplome
colecteze selectiv deşeuri de hartie activitate practică
29 - Preşcolarul va fi capabil să “ Ştiaţi că...” - curiozităţi din -convorbire
descopere legăturile de dependenţă lumea animalelor şi a
dintre diferitele specii de plantelor
vieţuitoare
30 - Preşcolarul va fi capabil să “Carnavalul ecologiștilor”- -diplome
răspundă la întrebări concurs

Copiii Jprietenii Naturii-Opțional 2023-2024

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Copiii Jprietenii Naturii-Opțional 2023-2024

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN, BRĂILA

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.56

PROGRAMA ACTIVITĂŢII OPŢIONALE

„Copiii, prietenii naturii”

Prof.înv.preșc. ROȘU ADELINA-CARMEN

Denumire opţional: „ Copiii, prietenii naturii ”

Cunoaşterea naturii stimulează potenţialul creativ al copilului, intuiţia şi imaginaţia acestuia.

2. Să investigheze lumea plantelor şi a animalelor şi să deducă foloasele pe care le are omul de

3. Să exploreze şi să descrie verbal şi grafic aspecte de viaţă ale plantelor şi animalelor

4. Să cunoscă importanţa mediului înconjurător în viaţa omului şi să înţeleagă necesitatea

6. Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului,

7. Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecției omului şi a naturii;

CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI FAȚĂ DE ÎNVĂŢARE – modul în care copilul se implică într-o

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

SUGESTII METODOLOGICE: conversaţia, observaţia, exerciţiul, povestirea, problematizarea,

Nr. Obiective operaţionale Activităţi de învăţare Modalitaţi de

S-ar putea să vă placă și