CENTRUL JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ

EDUCAŢIONALĂ ARGEŞ
Str. Gen. Cristescu,COLEGIUL
nr. 2 bis parter TEHNIC ,, SIMION MEHEDINȚ I,, CODLEA
Tel/ fax 0348.730442

Director,Itigan Cătălina

“Şcoala este Șansa mea ! ,,

PROIECT EDUCAȚIONAL PRIVIND

PREVENIREA ȘI COMBATEREA ABSENTEISMULUI

ȘI A ABANDONULUI ȘCOLAR

ADAPTAREA ELEVILOR LA MEDIUL ȘCOLAR

Echipa de proiect:
 profesori diriginți
 cadre didactice
 consilier școlar: Mătrăcaru Mirela
 coordonator proiect: prof. Ionel Georgeta

AN ȘCOLAR 2020-2021

1
 PREZENTAREA PROIECTULUI
ARGUMENT:
Acest proiect este un rǎspuns la strategia Ministerului Educației cu privire la reducerea
fenomenului de abandon şi absenteism şcolar, deoarece în ultimii ani s-a înregistrat o rată accelerată
de absenteism al elevilor şi constatăm că numărul elevilor aflaţi în situaţia de abandon şcolar este
îngrijorător de mare. Proiectul îşi propune sǎ integreze în grupul-clasǎ elevii cu dificultǎţi de
relaţionare/ cu probleme de comportament, prin munca în echipǎ a psihologului şcolar şi a cadrelor
didactice: profesori diriginţi şi profesori care predau la clasǎ, prin activităţi destinate părinţilor sau
tutorilor acestor copii cu vulnerabilitate crescută şi nu în ultimul rând prin diverse activităţi specifice
de consiliere psihologică şi vocaţională destinată elevilor cu risc de abandon şcolar.
Problemele din familia contemporană (problemele economice, problemele de relaţionare între
părinţi şi copii, timp redus petrecut cu familia, redistribuirea rolurilor, suportul social şi emoţional
redus, supraîncărcarea profesională a părinţilor sau munca în străinătate etc.), determină mai multe
reacții emoţionale la copii decât în trecut şi, astfel, frecvenţa absenteismului şcolar este în creştere.
La acestea se adăugă presiunea grupului, riscul consumului de droguri şi a altor forme de
dependenţa, metodele educative slabe şi inconstante, supraîncărcarea şcolară, disfuncţiile în evaluare
şi notare, frică de examene etc, constituindu-se în adevăraţi stresori pentru elevi care, din păcate,
uneori evita confruntarea cu ,,problemă" prin fugă de la ore. Văzut din această perspectivă,
absenteismul devine o problemă socială, un semnal al existenţei unor probleme, o conduită care
reflectă atitudinea structurată a lipsei de interes, motivaţie, încredere în educaţia şcolară.
Din păcate, absenteismul este în creştere, mai ales la nivel liceal, iar ignorarea sau pedeapsa
excesivă pot doar contribui la cronicizarea fenomenului.
Această schimbare în atitudine nu apare în mod brusc. Există întotdeauna indici relevanţi ai apariţiei
ei. Orice eşec care nu este observat la timp poate antrena un proces de inadaptare. Elevul se
resemnează sau renunţă, devenind indiferent faţă de şcoală sau se revoltă împotriva insucceselor pe
care nu reuşeşte să le învingă, încearcă anumite compensări prin care vrea să dovedească pentru el
însuşi că poate să reuşească în unele lucruri, ceea ce uneori duce la fapte de indisciplină sau la
evitarea anumitor ore.
Elevul încearcă să evite insuccesul preferând să îşi petreacă timpul într-un mediu în care, crede el,
se poate remarca. Din păcate, de cele mai multe ori acest mediu îl reprezintă strada. Prevenirea acestor
acte de inadaptare constituie premisele pentru o dezvoltare armonioasă a întregii personalităţi.

Obiectivele pe care ni le-am propus au menirea de a fi operaţionalizate, astfel încât să se observe

îmbunătăţiri calitative şi cantitative în planul comportamental al elevilor care absentează, dar şi în
susţinerea şi dezvoltarea unui cadru familial armonios şi a unor relaţii de colaborare familie-şcoală.

Calendarul proiectului defineşte progresia detaliată a activităţilor descrise, încercând nu să încarce

programul elevilor, ci să îi orienteze spre arii care să le ofere încredere în ei şi să le dezvolte abilităţile
sociale.
Beneficiarii direcţi ai proietului sunt tinerii supuşi riscului de abandon şcolar sau cei care sunt deja
implicaţi în proiecte de integrare şi reabilitare şi familiile lor, în timp ce beneficiarii indirecţi sunt
profesorii implicaţi în proiecte destinate promovării drepturilor şi şanselor tinerilor, şcoala şi întreaga
comunitate.

2
 SCOP:

Reducerea absenteismului şi combaterea abandonului şcolar

OBIECTIVE:

1. Îmbunătăţirea managementului clasei, prin colaborarea cadrelor didactice cu psihologul şcolar

2 . Respectarea regulilor grupului-clasǎ, prin promovarea autocontrolului tuturor actorilor implicaţi
3. Dezvoltarea abilitǎţilor de comunicare, sociale şi emoţionale ale elevilor,
4. Dezvoltarea abilitǎţilor de comunicare, de autocontrol emoţional şi pedagogice ale profesorilor
şi părinţilor
5. Identificarea surselor de stres şcolar
6. Să se dezvolte stima de sine a elevilor , să se construiască o imagine de sine pozitivă prin
autocunoaştere şi dezvoltare personală
7. Creşterea motivaţiei şcolare prin clarificarea scopurilor de lungă durată
8. Crearea unui context familial propice dezvoltării intelectuale
9. Creşterea încrederii şi a relaţionării dintre copii, părinţi şi şcoala
10. Adaptarea programelor şcolare la particularităţile individuale ale elevului.

PERIOADA DE DESFĂŞURARE:
octombrie 2020 – iunie 2021, cu posibilitate de prelungire în anul şcolar 2021 – 2022

GRUP ŢINTĂ: elevii din clasele IX-XII, cadrele didactice care predau la grupurile-clasele
problematice

PARTENERI:

3
REZUMAT:

Metodologia proiectului e prevǎzutǎ în 6 paşi:

1.identificarea elevilor la care se va implementa proiectul şi monitorizarea comportamentelor

elevilor de cǎtre profesorul diriginte şi elevii clasei ( după o grilă de monitorizare a absenţelor)

2. aplicarea unui chestionar elevilor din şcoală, menit să vizeze cauzele reale ale absenteismului;

3. derularea unui program de consiliere individuală şi de grup, pentru adaptarea elevului la

cerinţele şcolii şi adaptarea şcolii la cerinţele elevilor; ideal ar fi ca profesorul diriginte/ profesorul
de sprijin, mediatorul şcolar sǎ participe la toate activitǎţile de consiliere (notǎ: în paralel, se vor
desfăşura consilieri individuale cu elevii « problemă »)

4. verificarea eficienţei programului de consiliere de grup (monitorizarea absenţelor,

reanalizarea rezultatelor şcolare, reaplicarea chestionarului şi reevaluarea comportamentelor din grila
de monitorizare- compararea rezultatelor obţinute la început şi la sfârşit de proiect)

5. activităţi cu cadrele didactice implicate în proiect, moderate de cǎtre psihologul şcolar (dupǎ
ce, în prealabil, acestea au parcurs un suport de curs pe tema managementului clasei, oferit de
psihologul şcolar); activităţi de optimizare a managementului conflictelor, a modalităţilor de
comunicare asertivă şi a metodelor de evaluare pentru profesorii debutanţi realizate la nivelul şcolii de
şefii de catedră, de profesorii mentori şi de responsabilii comisiilor CEAC, Comisiei de violenţă şi
Comisiei de monitorizare a absenţelor.

6. activităţi cu părinţii cărora să li se prelucreze legislaţia în vigoare privind absenteismul, să li

se prezinte informaţii despre particularităţile de vârstă, psihologice- cognitive, emoţionale şi
comportamentale- ale copiilor lor şi despre metodele educaţionale eficiente de corectare a
comportamentelor disfuncţionale la copii şi adolescenţi

CALENDARUL ACTIVITATILOR:
4
 I. Activităţi organizatorice: octombrie 2020-iunie 2021

II. Activităţi de monitorizare, informare şi consiliere : ianuarie 2020- iunie 2021

A. La nivelul şcolilor :

Nr. Persoane implicate ACTIVITĂȚI PERIOADA

Crt.
1. Profesorii diriginți, profesorul consilier
profesorii din școală.
Responsabilii comisiilor de monitorizare
si combatere a absenteismului din scolile
participante
2. Un eşantion reprezentat de elevii
claselor IX-XII, învățământ profesional
și liceal
2. Toate persoanele implicate
3. Profesorii diriginți școală
4. Profesorii diriginți, consilierul școlar,
directorii,responsabilul cu monitorizarea
absenţelor în şcoală/ structura şcolară,
consilierul educativ
specifice școlii
Monitorizarea absenţelor la nivelul Până în data de
şcolii şi pe clase şi realizarea unei 21. dec. 2020
baze de date la nive lul şcolii.
Centralizarea copiilor cu risc de
abandon şi absenteism ridicat din
școală.
Analiza situaţiilor particulare de
risc la nivelul Comisiei pentru
monitorizarea absenţelor, Comisiei
Diriginţilor şi Consiliului
Profesoral al Clasei.
Realizarea unei anchete Până în data de
sociologice pe bază de chestionar 15 februarie . 2021
pentru identificarea cauzelor reale
ale absenteismului în cazul elevilor
aflaţi în grupul- ţintă
Lansare de proiect Februarie 2021
Informarea părinţilor privind Până la finalul lunii ianuarie
situaţia şcolară a copiilor lor şi 2021
numărul de absenţe.
Strângerea documentelor privind
acordul părinţilor acestor copii
pentru participarea elevilor la
activităţile specifice de consiliere
psihologică şi vocaţională
- Colaborarea cu Departamentul Permanent, ianuarie- iunie
Asistenţă socială al Primăriei 2021
pentru aplicarea legislaţiei
privitoare la alocaţiile de sprijin
pentru copii;
- încheierea de parteneriate cu
Poliţia în vederea realizării de
activităţi de informare şi prevenţie
a comportamentelor de risc la copii
şi adolecenţi, cu scopul reintegrării
şcolare a elevilor cu absenteism
ridicat.

5. Profesorii diriginți, consilierul școlar, Aplicarea strictă a prevederilor Permanent, octombrie 2020-
directorii, Consiliul Profesoral, Regulamentului de Ordine iunie 2021
responsabilul cu monitorizarea Interioară al Şcolilor (scăderea
absenţelor în şcoală/ structura şcolară, notei la purtare la 10 absenţe
consilierul educativ nemotivate, preaviz de
exmatriculare la 20 de absențe
nemotivate, exmatriculare la 40 de
absenţe nemotivate, suspendarea
plăţii burselor şi alocaţiilor de
5
 sprijin în cazul copiilor cu absenţe
nemotivate)
6. Echipe mixte de reprezentanţi ai şcolilor, Controale în baruri, cluburi, săli de Permanent, octombrie 2020-
Poliţiei jocuri din apropierea şcolilor şi iunie 2021
sancţionarea contravenienţilor
identificaţi
7. Echipe mixte de reprezentanţi ai şcolilor, Cadrele didactice, împreună cu Permanent, octombrie 2020-
mediatori , Poliţie, Inspectorat Şcolar, reprezentanţii Primăriei şi Poliţiei iunie 2021
Primărie şi mediatorii şcolari vor face vizite
la domiciliul elevilor şi vor discuta
cu familiile acestora;
Profesor consilier școlar, directorii, Desfăşurarea unor programe de Ianuarie - mai 2021
8. diriginţii, coordonatorul Comisiei de managementul al conflictelor la
Calitate din şcoală, consilierul educativ. clasă, de comunicare asertivă şi de
Beneficiari: cadrele didactice fără management al calităţii evaluării în
experienţă sau cadrele didactice cu unitatea de învăţământ, consilierea
personalităţi şi comportamente cadrelor didactice în vederea
conflictuale personalizării metodelor de
predare-invatare-evaluare, pentru
elevii care absentează,
personalizarea curriculei ţinându-se
cont de potenţialul elevului şi
curriculum şcolar interdisciplinar
(cursuri, seminarii, activităţi
practice, studii de caz, autoformare
asistată., dezbateri, analize,
activităţi aplicative, proiecte de
grup tematice, portofolii)
9. Profesorii diriginți, cadre didactice Concurs desene/eseuri Mai 2021,
la clasă, concilier școlar directori “ Şcoala este şansa mea ! ,, Colegiul Tehnic ,, Simon
Mehedinți ,, Codlea

B. B. Activităţi cu părinţii. “Şcoala Părinţilor”

Nr. Persoane implicate ACTIVITATI PERIOADA
Crt.
1. Profesori diriginți, consilier școlar, Întâlniri atât în cadrul formal, cât Pe tot parcusul proiectului,
părinţii sau tutorii elevilor aflaţi în şi în cel informal, desfăşurarea de întâlniri săptămânale
situaţie de risc de abandon şcolar activităţi ludice concomitent cu
cele ştiinţifice, jocuri speciale între
elevi şi părinţi, discuţii între părinţi
şi consilier şcolar/ psiholog/
profesori, desfăşurarea de
programe individuale pentru
fiecare familie (în funcţie de
personalitatea şi contextul familial
individual), având drept rezultate
aşteptate implicarea participanţilor
în practici psihologice, în cadrul
cărora să se valorifice comunicarea
între membrii familiei, între
familie şi şcoală, dezvoltarea
6

C. Activităţi cu elevii.
Nr. Persoane implicate
Crt.
1 Profesorii diriginți, consilier școlar,
cadre didactice, părinţi, reprezentanţi ai
comunităţii, elevii cu risc ridicat de
abandon
2. Profesorii diriginți,consilier școlar, cadre
didactice, părinţi, reprezentanţi ai
comunităţii, elevii cu risc ridicat de
abandon
3. Profesorii diriginți, consilier școlar,
cadre didactice, părinţi, reprezentanţi ai
comunităţii, elevii cu risc ridicat de
abandon
Teme pentru activităţile de consiliere a elevilor :
1.Clasa mea, grupul meu-1-2 ore
2.Valorile mele, valorile celorlalţi- 1 orǎ
3.Calitǎţile personale- 1-2 ore
4.Solicitarea sprijinului- 1-2 ore
5. Abordarea sau evitarea unor probleme- 1-2 ore
6. Managementul furiei- 1-2 ore
7. Comportamente de risc, infracţionalitate- riscuri şi metode de prevenire- 1-2 ore
8. Şcoala –cheia succesului 1-2 ore
9. Consiliere vocaţională şi maketing personal- 3-4 ore
III. Evaluarea proiectului: iunie 2021
IV. Finalizare: iunie 2021
Adeverinţe/ diplome pentru elevi, psihologi şcolari şi cadre didactice implicate în proiect
încrederii în sine şi în cadrele
didactice, dezvoltarea propriilor
abilităţi.
Consiliere individuală şi de
grup
ACTIVITATI PERIOADA
Introducerea de activităţi Pe tot parcusul proiectului,
individualizate care să le ofere întâlniri lunare
satisfacţii elevilor, care să facă
posibilă implicarea elevilor în
activităţi artistice, creşterea
gradului de încredere în sine,
dezvoltarea abilitaţilor artistice:
competiţii sportive, artistice,
cercuri de literatură, arte (teatru,
pictura, muzica), crearea unui
cabinet în fiecare şcoală pentru
aceste activităţi. Program de
tutoriat elevi- elevi.
Consilierea psihologică a Pe tot parcusul proiectului,
elevilor, cadrelor didactice şi întâlniri lunare
părinţilor la Cabinetul de
Asistenţă Psihopedagogică
(consiliere, discuţii libere, teste)
Organizarea unor programe de Pe tot parcusul proiectului
voluntariat (în azile de bătrâni ,
orfelinate) în care elevii să se simtă
implicaţi activ în activităţi care să
le dea satisfacţii, să le dezvolte
aptitudinea de comunicare,
altruismul, încrederea în sine,
dezvoltarea reciprocităţii afective.
7
Avantajele proiectului :
 Reducerea frecvenţei absenteismului şcolar
 Dezvoltarea unei personalităţi armonioase a elevilor, manifestată prin comportamente
sociale, vocabular elaborat şi încredere în propriile capacităţi
 Întărirea relaţiilor dintre părinţi-copii şi cadre didactice
 Îmbunătăţirea calităţii profesionale a cadrelor didactice
 Optimizarea procesului de predare-învăţare-evaluare
Dezavantajele/ riscurile proiectului :
 Buget de timp ridicat
 Poziţia relativ refractară a elevilor şi mai ales a părinţilor faţă de programele de consiliere
psihologică şi educaţională.
 Lipsa de colaborare a părinţilor cu actorii implicaţi în procesul de dezvoltare a copilului.

Bibliografie

1.G. Neagu, L. Stoica, Factori de risc privind accesul la educaţie al copiilor din familii sărace.
Studiu de caz, Revista de Asistenţă Socială, nr. 2-3/2004.
2.L. Urse, Ana-Maria Preotesei, L. Stoica, G. Neagu, Diagnoza sistemului de învăţământ din
România, raport de cercetare în cadrul planului de cercetare Polarizarea accesului la serviciile de
sănătate şi educaţie ca sursa a sărăcirii în viitor (coord. prof. dr. Ioan Mărginean).
3.L. Vlăsceanu (coord.), Şcoala la răscruce. Schimbare şi continuitate în curriculumul
învăţământului obligatoriu. Studiu de impact, Editura Polirom, Iaşi, 2002.
4.România - Propuneri de politica educaţională - sinteze din Raportul Băncii Mondiale, 2002,
www.edu.ro.
5.Inegalités sociales à l'école et politiques éducatives, www.unesco.org/iiep.
6."Young : acţiuni integrate pt combaterea absenteismului şcolar şi muncii copiilor", colaborator
Mihai Jigău şi Speranţa Tiban, Bucureşti, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, 2005
(www.progettoyoung.org)
7.Ziarul "Adevărul", 25 aprilie 2008, "Program de combatere a absenteismului şcolar în
Andaluzia"
8.Cristina Nemţu, "Devianţa Şcolară, Ghid de intervenţie în cazul problemelor de comportament
al elevilor", Editura Polirom, 2002, Iaşi
9."Jurnal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry"
10."Consiliere şi orientare. Ghidul Profesorului", Editura Humanitas, Bucureşti, 2002
11."Programe de intervenţie individualizată în cadrul familiei şi şcolii", Consiliul de Egalitate şi
Bunăstare Socială.
12Revista "Calitatea Vieţii", Academia Română, Institutul Naţional de Cercetare a calităţii.

8
9