UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE EDUCAIE FIZIC I SPORT SPECIALIZAREA: EDUCAIE FIZIC I SPORTIV AN III EFS 20112012 DISCIPLINA:

PSIHOLOGIA EDUCAIEI FIZICE I SPORTULUI

Capitolul I Noiuni introductive

1. Ce reprezint psihologia? 2. Ce urmreste sa releve psihologia activitatii de educatie fizica si sport? 3. Cum se manifest fenomenele psihice, ca elemente constitutive ale psihismului? 4. In ce categorie de fenomene psihice se incadreaza reprezentarile? 5. In ce sens sistemul psihic uman este un sistem dinamic? 6. Ce studiaza psihologia activitatilor corporale? 7. In ce domeniu poate fi incadrata psihologia educatiei fizice? 8. Cu care dintre urmatorii termeni este sinonim conceptul de psihism? 9. Ce reprezinta comunicarea? 10. Care dintre urmatoarele fenomene psihice se inscrie printre conditiile stimulatoare si

facilitatoare pentru activitate? 11. In ce categorie de fenomene psihice sunt incluse deprinderile? 12. In ce sens sistemul psihic uman este un sistem care se autoregleaza? 13. In ce anume consta natura energetica a sistemului psihic uman? 14. Cum se numeste caracteristica sistemului psihic uman de a se opune dezorganizarii? Bibliografie: Bnic L., Psihologia educaiei fizice i sportive, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2008, pag. 9-15 Capitolul II Rolul proceselor senzoriale n educaie fizic i sport 15. Ce tip de informatii ofera senzatiile proprioceptive? 16. Care sunt stimulii specifici care determina senzatiile kinestezice? 17. Cum se realizeaz perceptia spatiala? 18. Care sunt realitatile reflectate de catre reprezentari? 19. La ce se refera reprezentrile ideomotrice? 20. Care este forma sub care senzatiile reflect insusirile obiectelor/fenomenelor? 21. Prin ce tip de senzatii sunt receptati stimulii interiori? 22. Ce reflecta senzatiile? 23. Care este culoarea care se percepe cel mai usor cu vederea periferica? 24. In jocurile cu mingea, care este partea din care jucatorii specializati pe partea dreapta percep mai repede si mai bine semnalele vizuale? 25. Cum se manifesta sensibilitatea dureroasa la sportivii care, datorita specificului sportului practicat, se lovesc in mod frecvent?

26. Ce tip de informatii ofera senzatiile kinestezice? 27. In ce conditii perceptiile reflecta insusiri ale obiectelor/fenomenelor? 28. De ce anume depinde capacitatea de percepere corecta a timpului? 29. Care sunt tipurile de elemente care, prin combinare, fac posibila perceptia miscarii? 30. Cum se formeaza reprezentarile? 31. Care este categoria din care fac parte reprezentarile schemelor tactice? 32. Care sunt elementele care predomina in reprezentarile active? 33. De ce anume depinde precizia executiei actului motric? 34. In ce sens reprezentarile ideomotrice au un caracter dinamic?

Bibliografie: Bnic L., Psihologia educaiei fizice i sportive, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2008, pag. 18-27 Capitolul III Rolul proceselor cognitivr superioare n educaie fizic i sport 35. Care sunt fenomenele psihice sinonime cu gandirea tactica? 36. Care sunt metodele prin care se poate dezvolta gandirea tactica a elevilor/sportivilor? 37. Pe ce anume se bazeaza memoria logica? 38. La ce se refera functia persuasiva a limbajului? 39. Care sunt unele dintre mijloacele de comunicare de care dispune profesorul/antrenorul in comunicarea cu elevii/sportivii? 40. Cum se numeste procesul cognitiv care reflecta realitatea inconjuratoare cu scopul de a realiza judecati si rationamente? 41. Care este scopul nanlizei, ca operatie intelectuala? 42. Care sunt elementele constitutive pe care le utilizeaza gandirea? 43. La ce nivel se realizeaza rezolvarea problemelor tactice? 44. Care este rezultatul rezolvarii problemelor tactice la nivel teoretic? 45. Care este rezultatul rezolvarii problemelor tactice in plan concret 46. Care sunt caracteristicile planului tactic 47. Care sunt calitatile gandirii necesare sportivului pentru ca acesta sa manifeste comportament tactic? 48. Care este procesul psihic prin care se realizeaza intiparirea, stocarea si reactualizarea informatiilor? 49. Cum se retin informatiile prin memorarea neintentionat? 50. Care sunt tipurile de informatii care se retin prin memoria motrica? 51. Care este activitatea posibila datorita limbajului, ca proces psihic cognitiv superior? 52. Care este rezultatul functiei cognitive a limbajului? 53. Ce anume presupune limbajul, in forma sa activa? 54. Care este forma concreta de desfsurare a limbajului oral? 55. Care este functia limbajului interior? 56. La ce anume se refera rolul formativ al comunicarii verbale in educatie fizica si sport?

57. In ce tip de comunicare se incadreaza demonstratiile pe care profesorul/antrenorul le face in

fata elevilor/sportivilor? Bibliografie: Bnic L., Psihologia educaiei fizice i sportive, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2008, pag. 27-42 Capitolul IV Rolul proceselor energetice i reglatorii n educaie fizic i sport 58. Care sunt efectele pe care starea de supraexcitare emotionala le produce asupra sportivului? 59. Pentru care dintre dispozitiile de start este caracteristica mobilitatea emotionala mare? 60. Cum evolueaza relatia dintre nivelul motivatiei si complexitatea sarcinii, in cazul sarcinilor motrice? 61. Care este demersul de modelare motivationala atunci cand sportivul interpreteaza incorect sarcina ca fiind mai dificila? 62. Ce nivel al efortului trebuie sa implice antrenamentul special planificat pentru dezvoltarea vointei? 63. Care este forma sub care afectivitatea reflecta relatiile dintre subiect si obiect? 64. In ce sens trairile afective dispun de mobilitate? 65. Ce tip de procese afective sunt emotiile? 66. Care este rolul proceselor afective desfasurate la intensitate normala? 67. Cum se produc trairile afective in situatiile emotionale prin contagiune? 68. Ce tipuri de modificari produce starea de start? 69. Carei dispozitii de start ii este caracteristica asteptarea incordata? 70. Care sunt efectele unei bune capacitati de mobilizare asupra dispozitiei de start? 71. Care sunt rezultatele crearii unui climat afectiv pozitiv? 72. Ce anume semnaleaza motivatia? 73. Cum se numesc orientarile relativ stabile spre anumite domenii de activitate? 74. Cum actioneaza motivatia pozitiva? 75. Care este structura motivationala care sta la baza invatrii motrice? 76. Care este demersul motivational necesar in realizarea sarcinilor motrice, in cazul indivizilor cu nivel energetic ridicat? 77. Ce demers motivational este necesar atunci cand sportivul subapreciaza dificultatea sarcinii? 78. Care sunt principalele caracteristici ale elevului/sportivului cu vointa? 79. Cum apar calitatile vointei? 80. Care este relatia temporala dintre dezvoltarea calitatilor motrice si dezvoltarea vointei? 81. Care sunt mijloacele prin care profesorul poate educa elevul/sportivul sa invinga dificultatile aparute? Bibliografie: Bnic L., Psihologia educaiei fizice i sportive, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2008, pag. 43-58 Capitolul V Personalitatea sportivului i antrenorului 82. Ce reprezinta temperamentul?

83. Cum se manifesta flegmaticul din punctul de vedere al reactivitatii emotionale? 84. Care este latura personalitatii care depinde cel mai mult de determinarea sociala? 85. Care este una dintre trasaturile emotionale pe care trebuie sa le includa profilul ideal al

personalitatii sportivului? 86. Care este tipul de antrenor care asigura cea mai buna pregatire fizica a sportivilor? 87. Care sunt caracteristicele trasaturilor de personalitate? 88. Prin ce reflecta reactivitatea generala a organismului? 89. Care este tipul temperamental caracterizat prin impulsivitate? 90. Pentru care dintre tipurile temperamentale este caracteristica rezistenta scazuta la efort si stres? 91. Care este tipul temperamental inclinat spre supraapreciere? 92. Ce reprezinta talentul? 93. In ca categorie de aptitudini se inscrie usurinta de formare a deprinderilor psihomotrice? 94. Care este aptitudinea sportiva specifica jocurilor sportive? 95. Care sunt elementele constitutive ale caracterului? 96. Care este tipul de relatii existente intre trasaturile de personalitate ale sportivului si alegerea unei ramuri sportive? 97. Care sunt trasaturile pe care trebuie sa le includa profilul unui bun antrenor? 98. Care este tipul de antrenor care realizeaza o buna coeziune a echipei? Bibliografie: Bnic L., Psihologia educaiei fizice i sportive, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2008, pag. 59-69 Capitolul VI Grupul sportiv 99. Ce fel de componenta are grupul sportiv, din punctul de vedere al caracteristicilor indivizilor care il alcatuiesc? 100. Prin ce tip de relatii este definit grupul sportiv? 101. Care sunt relatiile care trebuie sa existe intre coezivitatea grupului si competitia dintre membri, pentru obtinerea performantei grupului sportiv? 102. Care este tipul de conducere a grupului care stimuleaza comunicarea interpersonala a sportivilor? 103. In ce conditii este maxim eficienta conducerea grupului sportiv orientata spre obiective? 104. Ce tip de grup este grupul sportiv, din punctul de vedere al volumului? 105. Ce tipuri de relatii sunt specifice grupului sportiv? 106. La ce se refera caracterul primar al grupului sportiv 107. Care sunt factorii de care depinde succesul in grupul sportiv interactional? 108. Care sunt factorii de care depinde coeziunea ridicata a grupului sportiv? 109. Care este cel mai adecvat tip de conducere a grupului, in cazul sportivilor cu personalitate labila? 110. Care este cel mai adecvat tip de conducere a grupului pentru sportivii lipsiti de initiativa? Bibliografie: Bnic L., Psihologia educaiei fizice i sportive, Editura Fundaiei Romnia de

Mine, Bucureti, 2008, pag. 70-75 Capitolul VII Pregtirea psihic a sportivilor i Capitolul IX Asistena psihologic n sport 111. Care este momentul in care trebuie sa se desfasoare pregatirea psihologica generala pentru concurs, pentru a fi eficienta? 112. La ce se refera pregatirea volitiva? 113. In ce conditii mijloacele de pregatire fizica si tehnico-tactica pot influenta pozitiv pregatirea psihologica? 114. La ce se refera continutul psihologic al pregatirii tactice? 115. Ce tipuri de metode si tehnici poate utiliza antrenorul in pregatirea psihica a sportivilor? 116. Cum se numeste ansamblul masurilor generale si speciale care urmaresc sa dezvolte acele laturi ale vietii psihice care sunt solicitate de activitatea sportiva? 117. Ce tip de pregatire isi propune ca obiectiv favorizarea formarii corecte a deprinderilor psihomotrice? 118. Din care treapta de pregatire psihica fac parte demersurile educative pentru dezvoltarea disciplinei si autoperfectionarii? 119. In ce categorie de demersuri de pregatire poate fi incadrata pregatirea intelectuala? 120. Care sunt continuturile psihologice ale pregatirii tehnice? 121. Ce factor al antrenamentului/tip de pregatire are drept continut psihologic reconstruirea imaginii de sine? 122. Cui ii revine competenta tehnicilor imaginative de desensibilizare, ca parte a pregatirii psihice a sportivilor? 123. Care sunt obiectivele asistentei psihologice a sportivilor? 124. Ce metode si tehnici de cunoastere psihologica a sportivului poate utiliza antrenorul? 125. Ce tip de informatii poate obtine antrenorul prin observatiile desfasurate in cadrul antrenamentului? 126. Care este demersul pe care pune accentul asistenta psihologica in pregatirea de baza si de ramura a sportivului? 127. Care tip de demers psihologic isi propune rezolvarea starilor tensionale si a frustrarilor sportivului? 128. Cum se numeste ansamblul masurilor care sustin sportivul si il ajuta sa realizeze maximal performantele pentru care este pregatit? 129. Ce tip de informatii sunt obtinute prin convorbirile cu sportivii? 130. Care dintre demersurile de interventie psihologica isi propune ca obiectiv controlul dinamicii relationale in echipa? Bibliografie: Bnic L., Psihologia educaiei fizice i sportive, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2008, pag. 76-98