Liliana Romaniuc - 2019

Clarificări conceptuale
• Metafora orașului: Străzile pot fi considerate ca fiind disciplinele de
studiu care funcţionează de sine stătător şi se întâlnesc foarte rar în “
intersecţii” predeterminate şi riguros delimitate şi care nu permit
cooperări efective întrucât intersecţiile sunt locuri pentru oprire
tocmai pentru a evita contactul cu “ vehiculele” sau “ pietonii” care
vin din alta direcţie. Putem schimba uneori denumirea străzilor (a
obiectelor de învăţământ), putem realiza anumite modificări
arhitecturale pe fiecare strada, putem scurta sau prelungi străzile,
putem chiar adăuga străzi noi, dar aceste străzi nu afectează structura
de baza a oraşului( deci a Curriculum- ului). Este ceea ce numim “
metafora oraşului”. ( Emil Păun, Pedagogie, 2002, pag. 19).
Liliana Romaniuc - 2019
Clarificări conceptuale
Nivelurile integrării - literatura de specialitate identifică următoarele
posibilităţi:
•integrare intradisciplinară
•integrare multidisciplinară
•integrare pluridisciplinară
•integrare interdisciplinară
•integrare transdisciplinară.

Liliana Romaniuc - 2019

Clarificări conceptuale
Organizarea şi predarea intradisciplinară a conţinuturilor
•Integrarea intradisciplinară „este operaţia care constă în a conjuga
două sau mai multe conţinuturi interdependente aparţinând aceluiaşi
domeniu de studiu, în vederea rezolvării unei probleme, studierii unei
teme sau dezvoltării abilităţilor. Spre exemplu, integrarea datelor
istorice ale câtorva ţări pentru a înţelege dinamica de ansamblu a unei
epoci” (Dictionnaire actuelle de l’education, Guerin, 1993)

Liliana Romaniuc - 2019

Clarificări conceptuale
• Multidisciplinaritatea
Înseamnă „juxtapunerea disciplinelor diverse, uneori fără relaţii
aparente între ele” (OCDE, 1972). Acest mod de abordare a
conţinuturilor presupune” predarea conţinuturilor care aparţin unei
discipline şcolare prin modalităţi specifice ale fiecărui domeniu,
făcând însă apel la virtuţile argumentative şi persuasive ale altor
discipline”.

Liliana Romaniuc - 2019

Clarificări conceptuale
• Abordarea interdisciplinara in organizarea continuturilor, in predare,
invatare si evaluare este una din inovatiile din ultimele decenii. Ea a
apărut ca reacţie la dezintegrarea spaţiului intelectual modern, fiind
„o măsură de apărare disperată care vizează păstrarea caracterului
global al intelectului” (Mohamed Allal Sinaceur, Interdisciplinaritatea
şi ştiinţele umane, Editura Politică, Bucureşti, 1986, Colecţia idei
contemporane, pag. 7).

Liliana Romaniuc - 2019

 Clarificări conceptuale
• Transdisciplinaritatea
Este astfel caracterizată: „cercetările transdisciplinare descoperă o
manieră originală de a aborda un subiect comun. Cercetătorii,
pornind din orizonturi teoretice diferite, pun la punct o metodologie
comună. Demersul lor anunţă naşterea unei noi discipline, înglobând
şi depăşindu-le pe primele” (Jean Cardinet). Stiintele de granita sunt
rezultatul abordarilor transdisciplinare( idem).

Liliana Romaniuc - 2019

DEMERSURI DE TIP
INTERDISCIPLINAR ÎN ACTIVITĂȚILE
EXTRACURRICULARE
• stimularea implicării tinerilor în promovarea valorilor şi principiilor
etice: dreptate, toleranţă, pace, cetăţenie activă, respectarea
drepturilor omului;
• utilizarea potenţialului activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca
mijloc complementar de integrare socială şi participare activă a
tinerilor în comunitate;
• promovarea cooperării în vederea utilizării diverselor abordări
didactice necesare ridicării standardelor calităţii procesului
educaţional;

Liliana Romaniuc - 2019

Aplicație
• Ce activitate extracurriculară credeți că puteți organiza, folosind
abordarea interdisciplinară?
• Care sunt câteva avantaje?
• Ce dificultăți trebuie să depășiți?

Liliana Romaniuc - 2019