Aspecte de evaluare a

produselor din perspectiva

ECD.
(clasa aV-a), varianta de proiect.

Chicu Aurelia
profesor, grad didactic întâi
 Tipuri de evaluare la educația plastică
În contextul dezvoltării competenţelor, evaluarea
rezultatelor şcolare la disciplina Educație plastică se va
realiza în felul următor:

evaluarea Evaluarea evaluarea

inițială sumativă

evaluarea
formativă

La realizarea evaluării rezultatelor şcolare la disciplină

se va ţin cont de criteriile de evaluare și de
descriptorii de performanță.
 Evaluare iniţială
se realizează la începutul anului școlar,
identifică nivelul achiziţiilor iniţiale ale
elevilor în termeni de cunoştinţe,
competenţe şi abilităţi, în scopul
asigurării premiselor atingerii
obiectivelor propuse pentru etapa
imediat următoare;
 Evaluarea inițială clasa a V
Nr Produsul Criterii de evaluare
1 Testul 1 Utilizează termenologia
specifică corectă;
2 Stabilește concordanța
între scop și conținut;
3 Descrie corect materiale
și instrumentele de artă;
4 Identifică materialele cu
ajutorul cărora poate fi
realizată o pictură;
Discriptori de
performanță
Fb-îndeplinește sarcina
singur, adecvat,
corect,fără greșeli,fără
ezitări;
B-îndeplinește sarcina
dirijat parțial,cu mici
ezitări;
S- îndeplinește sarcina cu
oarecare dificultăți, cu
unele erori, dovedește că
înțelege parțial.
 Test
Elev______________________________ clasa_________ data_____________
I scrie cinci ramuri ale artei plastice: 1___________________________________ 2_________________________________________
3___________________________________ 4 __________________________________________ 5__________________________________________
L0 1 1 1 1 1 _________
I asociază imaginile cu noțiunile corespunzătoare, unindu-le prin săgeți:
Portret natură statică compoziție peisaj

L 0 1 1 1 1 _________
III completează tabelul de mai jos cu noțiunile corespunzătoare titlurilor coloanelor:

Nr Materiale Instrumente

L 0 1111111111
____________

IV identifică în șirul de mai jos și subliniază noțiunile ce denumesc materialele cu ajutorul cărora poate fi realizată o picturș.
acuarelă, lut, pastel, gips, guașă, plastilină, hîrtie, tempera
L 0 1 1 1 1 1 1 ______
Punctaj acumulat_____________ din 15 calificativul___________
 Evaluare formativă
 însoţeşte întregul parcurs didactic, organizând
verificări sistematice ale elevilor;
 urmăreşte dacă obiectivele concrete propuse au
fost atinse şi permite continuarea demersului
pedagogic;
 are funcţie de constatare a rezultatelor elevilor;
 de feed-back;
 de corectare a greşelilor şi ameliorare şi reglare
a procesului de creație;
 are funcţie motivaţională.
 Evaluarea formativă
(clasa a V sem. I)
Nr Tipul de evaluare Termeni Produse recomandate
luna

1 Formativă 09-10 Lucrare plastică:desen , pictură,

2018 aplicații, colaje, instalații, machete.
Subiectul la alegere
Punctul
Linia
Forma
2 Formativă 10-11 Lucrare plastică utilizând elementele
2018 de limbaj plastic (culoarea).
Subiectul la alegere
Culorile toamnei( culori calde)
 Evaluarea sumativă
 în cadrul disciplinei Educaţia plastică se realizează la
sfârșitul semestrelor. Evaluarea sumativă se raportează la
unitățile de competențe şi unităţile de conţinut proiectate
pentru semestrul dat şi se realizează pe bază de produse
recomandate în curriculum:
Exemplu (clasa a V)
a) portofoliu (decembrie)
b)expoziţie de lucrări personală/colectivă(mai)
Evaluarea sumativă este ghidată de profesor, care își asumă
responsabilitatea „pregătirii” elevului prin evaluări
formative, astfel, elevul percepe evaluarea sumativă drept un
moment aşteptat, dar nu unul care poate provoca tensiune şi
frică.
 Criterii de succes pentru produsul
expoziție de lucrări:
1 selectez lucrările plastice proprii/ale
colegilor;
2 stabilesc locul desfășurării expoziției de
lucrări;
3 anunț genericul expoziției;
4 aranjez lucrările plastice ghidat de
învățător;
5 prezint expoziția/mesaj oral.
 Evaluarea complementară

 Urmărirea progresului personal,

 Autoevaluarea,
 Realizarea de proiecte
 Alcătuirea portofoliilor cumulative
 ECD
Evaluarea criterială
evaluare a rezultatelor şcolare, efectuată prin
descriptori, care specifică nivelul
performanţelor individuale ale elevului în
raport cu competenţele urmărite;
Codul educaţiei
 Criteriile de evaluare
sunt seturi de calităţi importante care
se regăsesc în produsele învăţării şi
care trebuie să se prezinte ca un
sistem; “criteriu = calitate a
procesului şi produsului învăţării de
către elev”
 Descriptori
criterii calitative de evaluare care
descriu modul de manifestare  a
competenţelor elevului şi permit
determinarea gradului de realizare a
acestora (minim, mediu, maxim). În
conformitate cu nivelul atins,
descriptorii permit acordarea de
calificative (suficient, bine, foarte
bine); Codul educaţiei
 Obiectul evaluări
(ce evaluăm?),
în contexul autenticității,
integralității, este competența,
finalitate a procesului educațional,
care ia locul obiectivelor, fiind
palpabilă prin evaluarea
produsului.
Nu evaluăm competența,
dar ,,urme,, vizibile ale
acestora, produsele
prin care se ajunge la
rezultatele elevilor.
 Produsul

reprezintă un rezultat școlar

proiectat pentru a fi realizat de
către elev și măsurat, apreciat de
către cadrul didactic, elevul însuși,
colegii și, eventual, părinții.
Produse recomandate la
educați plastică
Clasa a V
 Discuția/dialogul ;
Lucrare plastică : desen , pictură, aplicații, colaje,
instalații, machete/ utilizând elementele de limbaj
plastic;
Compoziție plastică,grafică, decorativă;
Proiect de grup;
Poster;
Expoziție personală/colectivă;
Portofoliu;
Expunerea verbală/scris;
Testul
Autoevaluare;
Colaborarea în echipă;
Referat ;
 Calendarul evaluarii produselor recomandate (clasa a V
sem.I -2018; )
Nr Tipul de Termeni/ Produse recomandate
evaluare luna
1 Inițială 09.2018 Testul
Subiectele: ramurile și genurile artei plastice/materiale și
instrumente
2 Formativă 09-10. Lucrare plastică/desen , pictură, aplicații, colaje, instalații,
2018 machete/
Subiectul la alegere
Punctul
Linia
Forma

3 Formativă 10-11. Lucrare pl.

2018 astică /utilizând elementele de limbaj plastic
Subiectul la alegere
Culorile toamnei( culori calde)
Simfonia culorilor (culori cromatice și acromatice)
Sfîrșit de toamnă (culori complementare)
 Mecanizmul de evaluare a produselor
recomandabile pentru clasa a V
Nr Produse recomandate
1 Testul
2 Lucrare plastică/desen , pictură,
aplicații, colaje, instalații, machete/
3 Portofoliu
4 Compoziție plastică
5 Expoziție personală/colectivă
Criterii de apreciere
Rezolvă itemii propuși;
Scrie corect noțiunile specifice;
Se incadrează în timpul prevăzut;
Recunoaşte specificul lucrării plastice propuse;
Cunosc și utilizează diverse materiale și instrumente de artă;
Posedă elementele de limbaj plastic
Realizează o lucrare plastică specifică unui gen de artă
Aplică subiectul lucrării într-un mod individual şi creativ.
Alcătuieşte, completează un portofoliu specific artei plastice;
Portofoliu conține foaia de titlu;
Respectă ordinea ideilor;
Completează portofoliu cu conținuturi variate;
Utilizează terminologia specifică artei plastice;
Comentează și prezintă aspectul transferului de achiziții spre alte domenii.
Cunosc ce reprezintă noțiunea de compoziție plastică;
Cunosc modalitățile de compunere elementară a elementelor de limbaj plastic
Îndeplinește creativ compoziția respectând tema/subiectul propus;
Aplică materiale, instrumente și tehnica de artă potrivită;
Comentează aspectul estetic al compoziției;
Intitulează compoziția și descrie mesajul plastic.
Identifică, selectează lucrări plastice/proprii/ale colegilor;
Stabilește locul unde se va desfășura expoziția;
Anunță un generic al expoziției;
 Temele pentru acasă la Educația
plastică:

• după necesități(să finiseze, să

completeze...)
• să observe fenomene din natură;
• să completeze portofoliu cu
informațiile necesare.
 Cum se va scrie în registru
școlar?

Fiecare produs evaluat se va nota

în registru la data respectivă cu
calificativele :
fb; b; s
 În abordarea conceptului de
evaluare criterială prin
descriptori, cadrul didactic va
urmari urmatoarele etape:
 Selectează din curriculum finalitățile
( subcompetențe) ce urmează a fi formate
la unitatea de învățare/modul;

Exemplu:(Clasa a V-a)

2.2 Utilizarea culorilor ca mijloc

de redare a stărilor sufletești,
emoțiilor și atitudinilor.
 Proiectează produsul școlar care se
va evalua în cadrul unei unități de
învățare/modul;

Exemplu:
Lucrare plastică utilizând culoarea
ca element de limbaj plastic
(exersări și experimentări cu culori
calde/reci; cromatice/acromatice;
complementare).
Exemplu de lucrare plastică:
 Formulează împreună cu elevii criterii de
evaluare, explicit, pe potriva înțelegerii
Exemplu: elevilor.
- Recunoaşte elementele de limbaj plastic ( culoarea)
- Selectează adecvat materialele şi instrumentele de artă
specifice elementelor de limbaj plastic propus (vopsele de apă
acuarelă/guașă, pensule, paletă suport);
- Utilizează corect/creativ suportul pe care îndeplinește
lucrarea;
-Realizează o lucrare practică simplă în tehnici de pictură(la
dorință);
- Aplică subiectul lucrării într-un mod individual şi creativ.
 Raportarea descriptorilor de
performanță la calificative.
Fiecare elev cu profesorul va putea stabili
descriptorii de performanță individuali.

Doar după descrierea comportamentului observabil se

stabilește calificativul. Descriptorii de performanță
sunt constituiți în funcție de nivele: foarte bine, bine,
suficient.
Produsul Criterii de evaluare
Lucrare -Recunoaşte elementele de
plastică limbaj plastic ( culoarea)
utilizînd - Selectează adecvat
culoarea ca materialele şi instrumentele de
element de artă specifice elementelor de
limbaj plastic limbaj plastic propus (vopsele
de apă acuarelă/guașă,
pensule, paletă suport);
- Utilizează corect/creativ
suportul pe care îndeplinește
lucrarea;
-Realizează o lucrare practică
simplă cu pete colorate în
tehnici de pictură(la dorință)
- Aplică subiectul lucrării într-
un mod individual şi creativ.
Descriptori de performanță
-Îndeplinește sarcina integral/fără
nici o abatere/cu mici abateri/ cu
mai multe abateri;
-Îndeplinește sarcina adecvat și
creativ/ adecvat/ cu explicații
suplimentare și sprigin acordat;
-Îndeplinește sarcina
corect/creativ/sugestiv/ puțin ghidat/
ghidat ;
-Îndeplinește sarcina cu maximă
acuratețe/ cu acuratețe/ cu puțină
acuratețe;
- Îndeplinește sarcina corect/este
dirijat parțial/cu oarecare dificultate,
 Fișa de autoevaluare a produsului
recomandat
Criterii de apreciere fb b s
Rezolv itemii propuși;
Mă incadrează în timpul prevăzut;
Posed elementele de limbej plastic
Recunosc elementele de limbaj plastic propuse;
Selectez adecvat materialele şi instrumentele de artă specifice;
Utilizez corect/creativ suportul pe care îndeplinește lucrarea;
Realizez o lucrare practică simplă cu linii, puncte, forme sau culori;
Aplică subiectul lucrării într-un mod individual şi creativ.
Recunoaşte specificul lucrării plastice propuse;
Cunosc și utilizează diverse materiale și instrumente de artă;
Realizez o lucrare plastică specifică unui de gen de artă
Aplic subiectul lucrării într-un mod individual şi creativ.
Alcătuiesc, completez un portofoliu cu conținuturi specific artei plastice;
 Diagramă pentru monitorizarea
produselor evaluabile ( sem. I)
Nr NP elevului Testul Lucrare plastică Lucrare plastică Portofoliu
data data data data
discriptor discriptor discriptor discriptor