Ce probleme tratează didactica

științelor educației?
 Cuprins
1. Didactica disciplinelor pedagogice - componentă a sistemului științelor educației

2. De ce anume este interesată didactica disciplinelor pedagogice?

3. Care sunt finalitățile didacticii disciplinelor pedagogice?

4. Care sunt caracteristicile și funcțiile didacticii disciplinelor pedagogige?

5. Ce problematici se cercetează în didactici?

6. Relația didactică - punctul de convergență al problemelor de didactică

7. Ce (inter)relații stabilește didactica disciplinelor pedagogice?

 1. Didactica disciplinelor pedagogice – componentă a
științelor educației

Didactica = ramura pedagogiei care se ocupă cu studiul

procesului de învățământ, ca principală modalitate de realizare a
instruirii și educației.

didaskein = a învăța
Termenul provine din

Limba greacă didactikos = instrucție, instruire

didacko = învățare, învățământ

didactike = arta, tehnica învățării

 Științele educației

Științe pedagogice fundamentale Științe pedagogice aplicative

Teoria educației

Teoria curricum- Teoria Didactica Științe pedagogice Științe pedago- Științe

ului evaluării generală aplicative pe gice aplicative pedagogice
discipline de pe domenii aplicative pe
studiu de activitate perioade de
vârstă
Didactica
școlară
Didactica Didacticile speciale
școlară generală

Didactica Didactica Didactica Didactica disciplinelor

Limbii române matematicii fizicii pedagogice
De ce anume credeți că este interesată
didactica disciplinelor pedagogice?
 De ce anume este interesată didactica disciplinelor
pedagogice?

Didactica disciplinelor pedagogice este interesată de

procesele de transmitere și achiziționare, respectiv de
interacțiunile și legăturile complexe de tip cauză-efect dintre
procesul de predare și cel de învățare a conținuturilor
corespunzătoare disciplinelor școlare.
Didactica disciplinelor pedagogice tinde să realizeze o
apropiere și o articulare cât mai puternică și, în același timp,
firească, între logica pedagogică și didactică a predării, logica
științelor educației și logica internă a învățării acestora, vizând
dimensiunea aplicativă a procesului curricular.
Care sunt finalitățile didacticii disciplinelor
pedagogice?
 Care sunt finalitățile didacticii disciplinelor
pedagogice?

a) după gradul de generalitate:

- finalități cu caracter general;

- finalitați cu caracter intermediar.

b) după natura lor:

- finalități teoretice;

- finalități practice.
Care sunt caracteristicile și funcțiile
didacticii disciplinelor pedagogice?
Care sunt caracteristicile și funcțiile didacticii
disciplinelor pedagogice?
Caracter teoretic și practic- întrucât
se ocupă cu studierea problemelor
implicate în procesul studierii
disciplinelor pedagogice, din ambele
perspective, teoretică și practică,
realizându-le în mod natural.

Caracterul interdisciplinar- obiectul

său de studiu este abordat
sistematic din diferite perspective
analitico-explicative: pedagogică,
psihologică, sociologică, filosofică,
pragmatică, ș.a.
Care sunt caracteristicile și funcțiile didacticii
disciplinelor pedagogice?

Caracterul descriptiv și explicativ- este valorizat

mult în cadrul actualei reforme de curriculum, care
are implicații majore în ceea ce privește
abordarea generală a procesului instructiv-
educativ, favorizând abordarea curriculară.
Valorificarea caracterului descriptiv și explicativ
presupune cunoașterea întregului spectru de
fenomene pedagogice, psihologice, sociologice,
etice, etc.

Caracter reflexiv- formulează argumente,

explicații, judecăți de valoare referitoare la modul
în care se derulează procesele educaționale în
studiul disciplinelor pedagogice, în vederea
atingerii finalităților propuse.
Care sunt caracteristicile și funcțiile didacticii
disciplinelor pedagogice?
Caracter normativ-perspectiv – datorat
faptului că judecățile de valoare stau la
baza elaborării unor recomandări,
perscripții și norme referitoare la
ameliorarea studierii disciplinelor
pedagogice, la optimizarea continuă și
chiar la inovarea proceselor curriculare.

Caracterul prospectiv – este necesar în

marea majoritate a situațiilor de
cercetare teoretico-fundamentale și
practic - aplicative circumscrise didacticii
disiplinelor pedagogice, ca de altfel în
cazul tuturor știițelor educației.
 Care sunt caracteristicile și funcțiile didacticii
disciplinelor pedagogice?
Didactica disciplinelor pedagogice
îndeplinește următoarele funcții:

1. funcția teoretică/ de cunoaștere/

epistemologică

2. funcția reflexivă

3. funcția practică/ pragmatică.

Ce probleme credeți că se cercetează în
didactici?
 Ce probleme se cercetează în didactici?
Ph. Jonnaert și C. Vander Borght (1999) sunt de
părere că, în prezent, există două mari categorii de
întrebări care stau la baza cercetărilor din didactica
disciplinelor:
a. Întrebările „de” didactică – sunt cele ale căror
răspunsuri fac posibilă, într-o manieră sau alta,
ameliorarea condițiilor și proceselor de predar,
învățare și evaluare, fiind legate direct de aceste
procese.
 Ce probleme se cercetează în didactici?
b. Întrebările „despre” didactică – sunt cele ale
căror răspunsuri aduc clarificări particulare asupra
didacticilor sau asupra conceptelor utilizate de
didacticile diferitor discipline. În aceste cercetări se
realizează abordări epistemologice, sociologice,
istorice, comparative care duc la identificarea
legăturilor între didactici și la îmbogățirea
fundamentării epistemiologice a ansamblului de
concepte vehiculate de către didacticieni.
 Relația didactică - punctul de convergență al
problemelor de didactică
Relația didactică poate fi prezentată simbolic, în trei
dimensiuni, printr-un triunghi, fiecare din unghiuri
reprezentând unul din polii în legătură cu care se poate
dezvolta o reflecție didactică:
E

P C
Triunghiul pedagogic
Relația didactică - punctul de convergență
al problemelor de didactică
• variabilele referitoare la
conținuturile care fac obiectul
„întâlnirii” dintre profesor și
elev;
Cele trei categorii de • variabilele referitoare la
variabile simbolizate profesor;
cu ajutorul triunghiului
• variabilele referitoare la elev.
pedagogic sunt:
Relația didactică - punctul de convergență
al problemelor de didactică
Nici una dintre variabile nu este
predominantă, ca importanță, deci abordările
unilaterale, care exploatează una din cele
trei variabile, nu se justifică. Mai mult, ceea
ce caracterizează o situație didactică este
solidaritatea funcțională a celor trei categorii
de variabile.
Relația didactică - punctul de convergență
al problemelor de didactică

Fiecare componentă a relației didactice își dezvăluie cu adevărat

semnificația și relevanța, numai în măsura în care ea este analizată prin
luarea în considerare a interacțiunilor sale multiple cu celelalte
componente ale relației didactice, altfel spus, diferitele componente ale
relației didactice sunt funcțional solidare.
 Ce (inter)relații stabilește didactica disciplinelor
pedagogice?

a) Relații intrasistematice

a.1.) interrelația dintre didactica școlară generală și didactica

disciplinelor pedagogice

Didactica școlară generală, ca știință componentă a sistemului

științelor care studiază procesul de învățământ în asamblul său, la
rândul ei, subordonează didacticile speciale, preocupate de
problemele predării, învățării și evaluării la diferitele discipline de
învățământ. Pluri-, inter- sau transdisciplinară sunt realizate în urma
legăturii mutuale dintre didactica școlară generală și didacticile
speciale.
Ce (inter)relații stabilește didactica disciplinelor
pedagogice?
Didactica școlară generală nu reprezintă o sumă de didactici
speciale, este ireductibilă la aceste componente întrucât
între didactica școlară generală și didacticile speciale se
stabilesc relații de conlucrare, de interinfluențare și
interdependență.
a.2.) relații ale didacticii disciplinelor pedagogice cu
didacticile altor specialități

Didacticile nu sunt doar simple părți constitutive ale didacticii

școlare generale și acestea nu reprezintă doar o sumă de
didactici speciale izolate.
 Ce (inter)relații stabilește didactica disciplinelor
pedagogice?

b) Relații intersistematice

Obiectul de studiu este teoria și practica

proceselor învățare în forme organizate,
instituționalizate, iar didacticile speciale intră într-
un sistem de relații și interrelații cu alte științe
care studiază educația sau sunt preocupate de
acestea: psihologia și alte științe socio-umane,
neuroștiințele, biologia, fiziologia, genetica ș.a.
Vă mulțumim pentru atenție!