TEHNICI DE

CARACTERIZARE A
PERSONAJULUI LITERAR
 Operele studiate de elevi rămân vii în mintea lor prin personaje.Deseori
elevii se identifică cu aceste personaje : trăiesc,suferă,înving,sunt
învinși,se bucură,speră,pierd speranța etc.
Vă propun câteva tehnici de caracterizare a personajului literar care le
aplic destul de des și se bucură de mare succes printre elevii mei.
 P LA
 Clasa: a XII-a
 Subiectul: M.Eminescu ”Luceafărul”
 Elevii formează 3 grupuri.Fiecare grup primește o fișă cu
următoarele însărcinări:

P
I Grup ORTRETIȘTII,care fac portretul fizic al lui
Hyperion,conform reperelor:
-Înălțimea,culoarea părului,a ochilor;
-Descrierea feței;
-Îmbrăcămintea;
-Mimica;
-Gesticulația.
II GRUP,LINGVIȘTII,CARE DESCRIU PORTRETUL
MORAL AL LUI HYPERION ÎN BAZA REPLICILOR DIN
POEM
-Ca în cămara ta să vin,
-Şi cât de viu s-aprinde el
Să te privesc de-aproape, În orişicare sară,
Am coborât cu-al meu senin Spre umbra negrului castel
Și m-am născut din ape... Când ea o să-i apară...

-Eu sunt luceafărul de sus, -Dar nu mai cade ca-n trecut

Iar tu să-mi fii mireasă....
-De negrul negrii vecinicii,
Părinte,mă dezleagă....
-O,cere-mi,Doamne,orice preț,
Dar dă-mi o altă soartă....
În mări din tot înaltul:
- Ce-ţi pasă ţie, chip de lut,
Dac-oi fi eu sau altul?
-Trăind în cercul vostru strâmt
Norocul vă petrece,
Ci eu în lumea mea mă simt
Nemuritor şi rece.
III GRUP, ARHITECȚII ,CARE
”CONSTRUIESC”PERSONAJUL
HYPERION,CONFORM SCHEMEI:
Acțiunea Trăsătura Comentariul/
Argumentul
1.

2.

3.
 HARTA PERSONAJULUI
 Clasa: a XII-a
 Subiectul: L.Rebreanu,”Ciuleandra”

 Elevii formează 4 grupuri.Fiecare grup primește o foaie

de hârtie A3,un plic cu imagini și numele
personajului,clei și carioca.Sarcina lor este de a face o
„hartă”a personajului, lipind imaginile primite,adăugând
scheme,desene,trăsături etc.Moderatorul prezintă
harta,comentând imaginile,ordinea lor și ceea ce au
adăugat.
 Tehnica o aplicăm după ce elevii au vizionat filmul/citit
romanul.
I GRUP:PUIU FARANGA
II GRUP : MĂDĂLINA FARANGA
III GRUP: POLICARP FARANGA
IV GRUP: DOCTORUL URSU
 CITĂM ȘI CARACTERIZĂM
 Clasa: a XII-a
 Subiectul: M.Eminescu,”Cezara”
 Elevii lucrează independent/perechi/grup
 Primesc un citat din lucrarea respectivă.Realizează sarcinile.
Citat
 ”... Ea-și plecă fruntea-n jos. Văzuse zâmbetul lui și văzuse destul pentru a nu spera
nimic. Ah! gândi în sine, ce plăcere poate găsi un om ca el într-o păpușă ușoară, în această
mască de ceară a mea? Se înțelege... Alt bărbat s-ar simți măgulit, el... nici măgulit nu-i...
Știe că i se cuvine amor și mă-ntreabă numai, precum un dascăl pe eleva lui, amicabil însă
destul de rece; "Adevărat vorbești?"
O altă femeie, mai mândră de frumusețea ei, ar fi ieșit vânătă de mânie și jignită de moarte
din casă. Nu se oferă o femeie spre a fi refuzată. Ea? Era tristă. Ar fi plâns... ar fi plâns de-
ar fi murit, dar nu putea fi supărată pe el.”

 Citește;
 Identifică trăsăturile eroului;
 Argumentează trăsăturile identificate;
 Exprimă-ți atitudinea,argumentată,față de personajul literar.
 CITATE COLORATE
 Clasa:a XI-a
 Subiectul: M.Sadoveanu,”Baltagul”.
Elevii lucrează independent.Se apropie de masa profesorului,din cutie ridică o
fișă,unde sunt notate repere critice despre personajele romanului.Pe tablă
sunt 3 fâșii colorate:

ROȘIE(originală) ALBASTRĂ(obișnuită) GALBENĂ(falsă)

Elevul citește părerile unor critici despre personaj,i se acordă timp

pentru a cugeta,le aplică în dreptul culorii respective,argumentând.
” VIAȚA MUNTENILOR E GREA,MAI ALES A FEMEILOR...”

 ”Nimeni și nimic nu putea distruge dragostea Vitoriei pentru Nechifor...”

 ”Nechifor era fudul și vesel,nu se uita la bani,îi cheltuia în stânga și

dreapta...”

 ”Nechifor este întruchiparea munteanului adevărat...”

 ”Vitoria cucerește cititorul nu doar prin puterea morală,dar și prin puterea

frumuseții fizice...”

 ”Forța fizică și morală Vitoria o primește din dragostea pentru Nechifor...”

 ”Vitoriei îi era mai drag fiul Gheorghe decât fata,căci fiul semăna foarte
mult cu Nechifor...”
 TRICOUL
 Clasa:a X-a
 Subiectul: I.Slavici,”Moara cu noroc”

 Elevii lucrează independent.Fiecare are în față o imagine/un tricou/.Elevul

își alege culoarea(pe care o va argumenta),cărui personaj îl va dărui (de
ce?) și ce va scrie/imprima pe el.
 ACUMULAREA TRĂSĂTURILOR
Clasa:a XII-a
Subiectul: I.Slavici,”Mara”
Se lucrează oral sau scris,independent/perechi/grup.Elevii aleg câte o
trăsătură/acțiune a personajului Mara,argumentând-o.

Personaj realist Tânără Voinică Harnică Darnică Zgârcită

Prima femeie capitalist Strânge bani Are 3 ciorapi Energică

Doarme mult

Are 3 copii

Este a doua Vitorie Lipan

 IDENTITATEA PERSONAJELOR
 În orice clasă, orice subiect.
 Se lucrează completând tabelul.

 Numele personajului literar___________________

Aspectul fizic Din text Deduse

Trăsături de
caracter
Preferințe
Fapte
Relații cu alte
personaje
Părerea personală
 GSPAM
 Clasa:a XII-a
 Subiectul: L.Rebreanu,”Ciuleandra”
 Elevii formează 5 grupuri.Fiecare gurp are numele său și realizează
însărcinările (Rezultatele le prezintă în ordinea respectivă) :

I Grefierul. Relatează biografia lui Puiu Faranga:locul ,data

nașterii,studii,ocupația etc.

II Specialistul. Tu eștu D.Ursu.Prezintă-i viața lui Puiu din punctul tău de

vedere.

III Procurorul. Ești cel care îl judeci pe Puiu.Argumentezi ca el este vinovat,ca

trebuie pedepsit.Numești cauzele.

IV Avocatul. Tu ești apărătorul lui Puiu.Îl aperi cu toate argumentele posibile.

V Martorul. Ești Andrei Leahu,gardianul lui Puiu.Încerci să-l acuzi sau să-l
aperi (la dorință) ,invocând argumente.
ACESTE TEHNICI LE PUTEȚI APLICA LA MULTE
ALTE SUBIECTE,NU DOAR ÎN CLASELE
LICEALE,NU DOAR LA ALOLINGVI.V-AM DAT
NIȘTE IDEI CARE,POSIBIL,VĂ VOR AJUTA!
Dacă vrem să înfiinţăm ateliere literare şi laboratoare
ştiinţifice în ţara noastră, este necesar să clădim biblioteci:
case ademenitoare cu cărţi.
Gyorgy Aranka