METODOLOGIA MUNCII STIINTIFICE

METODE SI TEHNICI DE MUNCA INTELECTUALA

INDEPENDENTA

prof:Ioan Neacsu
studenti:Olteanu Denisa
Postolache Geanina
Vasile Ioana
 1.PEDAGOGIA MUNCII INTELECTUALE(PMI)
Este o ramură a științelor educaționale,având un statut și o
structură interdisciplinară.
Obiectul ei de studiu îl reprezintă sistemul
metodelor,tehnicilor,procedeelor muncii intelectuale.
Procesul muncii intelectuale reprezintă drumul parcurs de un
subiect de la primirea sau cunoasterea de informatii cu
valoare operationala pentru procesul instructiv-educativ.
Necesitatea cunoasterii si asimilarii problemelor de PMI
rezulta din:
 îmbogatirea modalitatilor prin care elevuln este evaluat
 modificarea pozitiei elevului in raport cu surselel
cunoasterii
 orientarile spre autoeducatie,autoformare si educatie
continua
 CUPRINS
1.PEDAGOGIA MUNCII INTELECTUALE.LINII DE
CONVERGENȚĂ
1.1.DEFINIȚIE ȘI SUMARA SCHIȚĂ A EXPERIENȚELOR
DOMENIULUI
1.2.PENTRU O TAXONOMIE CADRU A COMPETENȚEI
INFORMATIONAL-METODOLOGICE
2.METODOLOGIA DOCUMENTĂRII,PRELUCRĂRII ȘI
ORGANIZĂRII INFORMAȚIILOR ȘTIINȚIFICE
2.1.FIXAREA SI TRANSMITEREA INFORMAȚIILOR
2.2.SISTEMATIZAREA,CLASIFICAREA ȘI REGASIREA
INFORMAȚIILOR
2.3.PRELUCRAREA,CONDENSAREA ȘI ORGANIZAREA
INFORMATIILOR
2.4.EXPERIENȚE DE METODOLOGIA LUĂRII
NOTIȚELOR
Pedagogia muncii intelectuale nu va fi o suma de tehnici
abstracte,valabile oriunde,oricand si la orice
disciplină.Va fi o disciplina integrata,cu moduluri de
metode si tehnici,a caror studiere si aplicare va sprijini
eficient efortul elevilor de-a lungul intregii lor formari.
Formarea personalitatii tinerilor din punc de vedere cultural si
intelectual este foarte discutata.Pentru formarea profilului
personalitatii individului exista o serie de prioritatii:
1.A avea pregatirea necesara si capacitatea de a invata in mod
constant,de a respecta sacrificiul activitatii si libertatea
celuilalt
2.A manifesta bucuria constienta de a putea rezolva probleme
3.A dispune de capacitatea de a gandi logic,analitic,structural
si critic
4.A dispune de capacitatea de a gandi operational,de a propune
scopuri si de a opta,de a coopera
5.A dispune de capacitatea de a te concentra si a fi precis
6.A dispune de capacitatea de a petrece timpul liber in mod
placut si folositor
In literatura de specialitate se contureaza preocupari constante
pentru identificarea acelor capacitati operationale de
intelegere si corelare a evenimentelor de continut ale
invatarii,abordate ca proces informational.

Principii:
1.Fiecare capacitate va fi formata si exersata functional
2.Elevul va fi orientat spre intelegerea sensului si a scopului
asimilarii acelei capacitati operatorii
3.In formarea unei capacitati operatorii,cadrul didactic va
acorda o atentie deosebita etapelor exersarii corecte a
deprinderilor de lucru
4.Procesul de formare si dezvoltare a capacitatilor se va
desfasura pe grade crescatoare de dificultate
 Configuratia acestor capacitati se prezinta astfel:
1.Localizarea informatiilor
2.Organizarea informatiilor
3.Evaluarea informatiilor
4.Insusirea informatiilor prin lectura
5.Obtinerea de informatii prin ascultaresi observare
6.Comunicarea orala si in scris
7.Interpretarea ilustratiilor,diagramelor,tabelelor,graficelor
8.Respectarea normelor muncii in grup si colectiv
9.Formarea si dezvoltarea profilului si sensibilitatii
informationale
10.Formarea unui stil eficient al muncii intelectuale
 2. METODOLOGIA
DOCUMENTARII,PRELUCRARII SI
ORGANIZARII INFORMATIILOR STIINTIFICE
2.1 Fixarea si transmiterea informatiilor

Continutul si intensitatea transferului de informatii, modalitatile si

formele de receptare,prelucrare si obiectivare a
informatiilor,precum si traseele directe sau mediate pe care le
urmeaza aceste sisteme de operatii constituie obiectivul analizelor
ce urmeaza.
Suntem atenti la:
1 Campurile informatiei continutein lucrarile destinate invatarii si
studiului stiintific care au determinat o dezvoltare pe multiple
planuri a structurilor,activitatilor si serviciilor de informare
documentara.
 2 Tendintele contradictorii datorate supraproductiei de
informatii si barierelor de limba si limbaj precum si timpului
disponibil, au facut necesara tipologizarea rezultatelor
muncii stiintifice si creearea unor metode, tehnici si
procedee de ficare si transmitere a informatiilor.
3 Optimizarea transferului informational prin documente
specifice.
4 Convertibilitatea rezultatelor de fixare si transmitere a
informatiilor,unificarea,diversificarea si selectia
informatiilor pe subiecte,pe termeni,strans legata de
organizarea activitatii de invatare a studiului documentar.
 Tipuri de documente

Vom defini documentele drept cele mai importante

mijloace scrise de transmitere a informatiilor stiintifice in
spatiu si timp.

Principalele tipuri de documente:

 Documente primare
 Documente secundare, compuse din :
- cataloage
- bibliografii
- indexurile
- reviste de referate
 Documente tertiare
 2.2 SISTEMATIZAREA,CLASIFICAREA SI
REGASIREA INFORMATIILOR

La nivelul procesului complex al activitatii

intelectuale sunt fundamentale:
• Clasificarea sau ordonarea, poate fi realizata dupa aspecte:
- exterioare(autor,forma de prezentare)
- caracteristici de continut(cap 9,p 51)
Cea mai cunoscuta clasificare acceptata international
are la baza criteriul diviziunii universului cunostintelor
umane in clase si subclase.Principiul diviziunii este cel
zecimal propus de Melvin Dewey(1876) si perfectionat
ulterior.Sistemul este cunoscut astazi sub numele de
CLASIFICARE ZECIMALA UNIVERSALA(CZU).
 Sistematizarea presupune adesea si realizarea unei
alte operatii paralele cu clasificarea si anume indexarea.
Regasirea informatiilor,este deasemenea, un proces
destul de complec.Cel mai frecvent el presupune
parcurgerea a 4 etape importante :
a) Cautarea informatiilor prin care bau fost simbolizate
sursele folosindu-se liste de cuvinte,coduri speciale;
b) Utilizand aceste coduri-cuvinte,cercetam un index pentru
a gasi toate referintele si informatiile conexe din diferite
sisteme de referinte;
c) De la sistemele de referinte localizam documentele;
d) Extragen si supunem prelucrarii informatiile dorite.
 2.3 Prelucrarea,condensarea si
organizarea informatiilor

Prelucrarea,condensarea si organizarea informatiilor(PCO) intr-un

produs selectat,sistematizat si redus ca dimensiuni deriva din nevoia
operarii cu un volum mai mare de informatii din scoala,din
necesitatea orientarii rapide a elevilor intr-un continut,a formularii
unor judecati evaluative,precum si din tinerea la curent cu cele mai
noi achizitii intr-un domeniu..
Dintre cele mai uzuale metode,tehnici,scheme si
produse logice rezultate din prelucrarea,condensarea
si organizarea informatiilor cele mai semnificative
sunt:
 Titlu Fisa de studiu
 Fisa Note de lectura
 Plan de idei Extrase
 Teze Recenzie
 Rezumat Referat
 Conspect Sinteze
 Fisa de studiu-un model preluat din literatura
de specialitate
Nr.de ordine(al fisei)
Teorie literara:Poezia-modalitate artistica de expresie
1.Maiorescu,Titu:O cercetare critica asupra poeziei romane de la
1867.Se abordeaza:
a)Distinctia dintre adevar si frumos,stiinta si poezie:”’Poezia,ca
toate artele este chemata sa exprime frumosul,in deosebire de
stiinta care se ocupa de adevar”
b)Conditiile poeziei-materiala,ideala
Obs.personale.In cea mai mare parte ideile lui Maiorescu sunt
juste.
 Notele de lectura
Dintre semnele conventionale recomandate pentru a fi utilizate intr-un
text sau document personal,mentionam:
!-surpriza,ceva foarte nou,interesant
?-neclar,indoielnic,de clarificat
+-pozitiv,acceptat,de acord
-=negativ,in dezacord,gresit
V-incomplet,de completat
<-putin,redus,mic
>-mult,redundant,in plus
A P-cu aplicatii posibile…………………………[ ]-de retinut ca
citat,extras
//-de facut paralela
 2.4 Experiente de metodologia luarii
notitelor
In acest sens ca tipuri principale de notite,mentionam:
1.precise si fidele textului
2.prin parafraza sau ca reproducere
3.sub forma schemelor
4.sub forma rezumatului
Materializarea tehnicii de luare a notitelor presupune:
a)prezenta materialelor de suport,adica a colilor de scris albe
b)punerea in pagina este o problem de stil
c)notarea ideilor
 BIBLIOGRAFIE:
“Metode si tehnici de invatare eficienta”
Ioan Neacsu
VA MULTUMIM PENTRU ATENTIE!