Examen parţial – Curriculum şcolar şi dezvoltare curriculară -

06.11.2020

Modele Curriculare

Student: Cauni Lidia

Master Didactic – Facultatea de Educaţie Fizică şi Sport
Universitatea de Vest din Timişoara
1
 Examen parţial – Curriculum şcolar şi dezvoltare curriculară -
06.11.2020

Cuprins

Modelul curricular raţional a lui Tyler

&
Modelul curricular interacţionist al Hildei Taba

 Descrierea modelelor curriculare;

 Asemănări;
 Deosebiri;
 Puncte tari;
 Puncte slabe. 2
 Examen parţial – Curriculum şcolar şi dezvoltare curriculară -
06.11.2020

Modelul curricular raţional a lui

Tyler
Ralph W. Tyler (1902-
1994) a fost un educator Modelul presupune utilizarea în
american care a lucrat în
domeniul evaluării. Și-a orice fază de dezvoltare a curriculum-
susţinut doctoratul la ului a unui set de patru întrebări.
University of Chicago şi
a predat la Columbia Succesiunea itemilor este strictă,
University şi Ohio State
University, fiind
impusă de logica acţiunii eficiente, și
recunoscut ca având urmărește răspunsuri absolut
idei puerocentriste şi
progresiviste.
raţionale.
3
 Examen parţial – Curriculum şcolar şi dezvoltare curriculară -
06.11.2020

Hilda Taba a fost

Modelul curricular interacţionist al Hildei Taba arhitectă,
teoreticiană a
Modelul propus de autoarea menţionată aduce un plus de curriculumului,
reformator al
flexibilitate şi dinamism abordării şi construcţiei
curriculumului și
curriculare, mizând pe interacţiunile şi interdependenţele educatoare a
ce se stabilesc între toate cele patru componente ale profesorilor. A fost
curriculum-ului. discipola lui Tyler,
însă este totodată şi
prima care identifică
Modelul Taba pune accentul pe diagnosticarea minusurile
trebuinţelor de formare şi pe reconsiderarea obiectivelor modelului curricular
care nu mai sunt înţelese în mod simplist, doar ca abilităţi propus de acesta.
şi comportamente măsurabile, ci includ în corpul lor şi
aspecte precum: atitudini, valori, concepte şi cunoaştere
teoretică.
4
 Examen parţial – Curriculum şcolar şi dezvoltare curriculară -
06.11.2020

ASEMĂNĂRI
 Hilda ca și Tyler, acceptă, în mod explicit, presupoziția că planificarea
curriculumului este, mai degrabă, o problemă tehnică (științifică ) decât
una politică.
 Ca și , Taba acceptă presupoziția că scopul ultim al procesului de
învățământ este învățarea.
 Atât Taba, cât și Tyler își organizează experiențele de învățare pentru o
instruire efectivă.
 Construcția curriculum-ului este bazată pe procesele naturale ale
învățării. 5
 Examen parţial – Curriculum şcolar şi dezvoltare curriculară -
06.11.2020

• TYLER • HILDA TABA

 Ofera patru întrbari la care trebuie
să se raspundă.
 Tyler are un model rațional.
 Este mult mai flexibil, permiţând
cadrelor didactice să se implice pe
parcurs în formularea şi
reformularea obiectivelor şi design-
ului curricular, care trebuie să fie
multicircular.
 Modelul lui Tyler punea în
dificultate abordarea educaţiei din
perspectiva subiectivităţii şi a
destinului solitar al celui care
învaţă, ceea ce i-a atras la debutul
secolului XXI căderea în dizgraţie.
 Studiile ei sunt mai presciptive decât ale lui Tyler în
ceea ce privește procedura de planificare
curriculară.
 Modelul Hildei Taba nu este numai unul tehnico-
productiv ci si unul linear.
 Aduce un plus de flexibilitate şi dinamism abordării
şi construcţiei curriculare, mizând pe interacţiunile
şi interdependenţele ce se stabilesc între toate cele
patru componente ale curriculum-ului.
 Pune accentul pe diagnosticarea trebuinţelor de
formare şi pe reconsiderarea obiectivelor care nu
mai sunt înţelese în mod simplist, doar ca abilităţi şi
comportamente măsurabile, ci includ în corpul lor şi
aspecte precum: atitudini, valori, concepte şi
cunoaştere teoretică.

6 DEOSEBIRI
 Examen parţial – Curriculum şcolar şi dezvoltare curriculară -
06.11.2020

Puncte tari
 Hilda Taba
 Activitatea Hildei Taba
reprezinta cea mai
detaliata elaborare a
Rationalului lui Tyler.
 Propune în 1962 un
model curricular
personal, care reuşeşte
în bună măsură să
depăşească aceste limite
ale modelului tylerian.
 Tyler
 Raționalul lui Tyler pentru planificarea
curriculumului a avut o influență majoră
asupra gândirii în domeniul curriculumului
încă de la publicarea sa în 1949.
 Publicarea programei lui Tyler reprezintă
nu numai începutul influenței sale, dar și o
"distilare" a ideilor derivate de la fondatorii
domeniului curricular din primul sfert al
secolului.
7
 Examen parţial – Curriculum şcolar şi dezvoltare curriculară -
06.11.2020

Puncte slabe

 Tyler  Hilda Taba

• Modelul lui Tyler punea în
dificultate abordarea educaţiei
din perspectiva subiectivităţii
şi a destinului solitar al celui
care învaţă, ceea ce i-a atras la
debutul secolului XXI căderea
în dizgraţie.
• Bazarea exclusivă pe modelele
primite de la alții.
• Pattern-ul curricular propus de Taba este
totuşi cadrat pe profilul educabilului
mediu, neglijând întrutotul, la fel ca
modelele precedente, parcursul unic şi
subiectiv al unui educabil anume.
• Modelul discipolei lui Tyler este mult mai
flexibil, permiţând cadrelor didactice să se
implice pe parcurs în formularea și
reformularea obiectivelor și în design-ului
curricular, care trebuie să fie multicircular.
8
 Examen parţial – Curriculum şcolar şi dezvoltare curriculară -
06.11.2020

CONCLUZII
Diferite modele pot fi privite ca răspunsuri la întrebări diferite sau ca
alternative de răspuns diferite. Fiecare dintre cele doua perspective
examinate și-a adus o contribuție la dezvoltarea teoriei curriculumului.
Perspectiva tehnico-productivă a furnizat o imagine a raționalității
procesului de planificare curriculara si a elaborat tehnicile care trebuie
stăpânite de orice planificator de curriculum.
Perspectiva critică a ridicat problemele de conștiință referitoare la
presupozițiile care ne conduc in activitatea de planificare curriculara.
Încercând să iasă din abordarea dominanta, perspectiva critica ne permite
să examinăm în mod critic perspectiva tehnico-productivă, să-i
identificăm lipsurile și să-i înțelegem implicațiile sociale și politice.
9
 Examen parţial – Curriculum şcolar şi dezvoltare curriculară -
06.11.2020

Bibliografie
 Ralph W. Tyler, Basic Principles of Curriculum and Instruction (Chicago: University of
Chicago Press,1949).

 Hilda Taba, Curriculum Development: Theory and Practice(New York: Harcourt, Brace &
World,1962).

 Ilie, D., M, Ţîru, C., M., Harkai, M., (2011), Proiectare, implementare şi evaluare
curriculară, note de curs şi seminar, sub tipar.

10