Evaluarea functionala a

comportamentului
 In cazul copilului cu autism comportamentele problema pot prezenta
formele cele mai variate si ciudate, chiar daca exista unele tipice si
repetitive.
 Pot fi comportamente-problema extreme: tipatul, aruncatul sau
spartul obiectelor, muscatul mainilor, lovituri, trasul de par sau forme
mai ciudate precum hiperventilatia sau crizele de apnee (tinutul
respiratiei).
 In cadrul comportamentelor problema sunt incluse si autostimularile,
stereotipiile, comportamentele obsesive care desi nu sunt
periculoase creeaza subiectului un obstacol in dezvoltare, invatare
si socializare. Copiii cu autism risca sa fie absorbiti de jocuri
autostimulante care ii impiedica sa reactioneze la ceea ce se
intampla in jurul lor si la cererile celorlalti, sau se pot angaja intr-o
activitate obsesiva din care daca sunt intrerupti pot declansa crize
de furie.
 In categoria comportamentelor problema pot fi incluse si ecolalia
(imediata sau intarziata) si respiratia gresita; acestea doua fiind la
randul lor destul de dificil de controlat.
Trebuie sa tinem cont de un lucru foarte important – o singura
manifestare a comportamentului problema nu ne poate spune totul
despre el.

Este absolut necesar sa se adune date despre situatiile in care apare

si consecintele care au urmat pentru a determina cauzele si functiile
comportamentului respectiv.
 Functiile Comportamentului Problema

Recompensa pozitiva
“A obtine ceva”
Recompensa negativa
“A scapa de ceva”

Aceste functii pot fi:

- Mediate social
- Non-mediate social (automate)
 Recompensa pozitiva

Sociala
- Atentie din partea celorlalti
- Acces la obiecte

Automat
- Stimulare fizica
 Recompensa negativa

Sociala
– Evitatea/terminarea unei sarcini dificile

Automata
– Evitarea/terminarea unei stimulari aversive
 Functie vs. Topografie

 Topografie = forma comportamentului

 Functie = functia comportamentului
 Diferite topografii ale comportamentului problema
– Poate avea aceeasi functie
– Poate avea diferite functii
 Topografii similare ale comportamentului problema
– Poate avea aceeasi functie
– Poate avea diferite functii
 Functia este mai importanta pentru interventie decat forma
 Interventie

Dupa ce functia comportamentului problema a

fost identificata, interventia poate sa fie bazata
pe:
Modificarea variabilelor-antecedent
Modificarea variabilelor-consecinta
Invatarea comportamentelor alternative
Modificarea variabilelor-antecedent

 Schimba si/sau elimina

 Motivatia pentru comportamentul problema
 Stimulii discriminativi pentru comportamentul problema

Modifica consecinta

 Plaseaza comportamentul in extinctie

 Retrage recompensa identificata pentru comportamentul
problema
 Invatarea unui Comportament alternativ

• Selecteaza un comportament adecvat care sa

aiba aceeasi functie

• Ofera aceeasi recompensa pentru noul

comportament; comportamentul problema nu
mai este recompensat.
 Analiza functionala descriptiva

• Observarea directa a comportamentului problema in mediul

natural

• Evenimentele nu sunt aranjate in mod sistematic

• Diferite forme:
– ABC Inregistrare continua
– ABC Inregistrare narativa
 ABC Inregistrare continua

• Inregistrare
– Aparitiile comportamentului target si
– Selectarea evenimentelor din mediu
– In timpul rutinei
– Pe o perioada pre-stabilita de timp
 Antecedent Behavior Consequence
Task prompt /instruction Social attention
Attention Diverted Reprimand
Social Interaction Tantrum Task demand
Engaged in preferred activity Aggression Access to preferred item
Preferred activity removed Task removed
Alone (no attention/no activities) Attention Diverted

Task prompt /instruction Social attention

Attention Diverted Reprimand
Social Interaction Tantrum Task demand
Engaged in preferred activity Aggression Access to preferred item
Preferred activity removed Task removed
Alone (no attention/no activities) Attention Diverted

Task prompt /instruction Social attention

Attention Diverted Reprimand
Social Interaction Tantrum Task demand
Engaged in preferred activity Aggression Access to preferred item
Preferred activity removed Task removed
Alone (no attention/no activities) Attention Diverted

Task prompt /instruction Social attention

Attention Diverted Reprimand
Social Interaction Tantrum Task demand
Engaged in preferred activity Aggression Access to preferred item
Preferred activity removed Task removed
Alone (no attention/no activities)  Attention Diverted

Task prompt /instruction Social attention

Attention Diverted Reprimand
Social Interaction Tantrum Task demand
 Avantaje

• Foloseste masurari precise

• Ofera informatii relevante despre contextului aparitiei

comportamentului problema

• Ofera corelatii intre evenimentele din mediu si

comportamentul problema

• Nu necesita perturbarea activitatilor programate.

 Plan de interventie

Analiza functionala NU identifica interventia

IDENTIFICA recompesele puternice pentru

interventie
 Echivalenta functionala

 Interventia trebuie sa se adreseze aceleiasi functii a

comportamentului problema

 Daca comportamentul problema = evitarea sarcinilor

– Interventia trebuie sa ofere evitarea sarcinilor pentru un
comportament alternativ
– Sau sa modifice sarcina instructionala pentru a face
evitarea mai putin valoroasa.
 Modifica contingenta ABC

Antecedent Comportament Consequence

Cand Ana este in Atentie sub

Ea ii loveste pe
timpul ei liber – forma de
ceilalti, ceea ce
nu este ocupata reprosuri si
este urmat de…
cu nimic discutii aprinse.
 Modifica Antecedentul
Antecedent Comportament Consecinta

…Cand Ana este El ii loveste pe Atentie sub

in timpul ei liber ceilalti, urmat forma de
– nu este de… reprosuri si
ocupata cu discutii aprinse.
nimic

Ne asiguram ca are la
indemana jocuri pe care
stie sa le faca si ii cerem
Acestea devin irelevante deoarece
sa se joace singura.
comportamentul problema este evitat.
 Modifica comportamentul

Antecedent Comportament Consecinta

Cand Ana este in Ea ii loveste pe Atentie sub forma

timpul ei liber – ceilalti, ceea ce de reprosuri si
nu este ocupata este urmat de… discutii aprinse.
cu nimic

Ana este invata sa

spuna – vreau sa ma joc
cu tine, uite ce fac, hai
sa alegem un joc
 Modifica consecinta

Antecedent Comportament Consecinta

Cand Ana este in Atentie sub

Ea ii loveste pe
timpul ei liber – forma de
ceilalti, urmat
nu este ocupata reprosuri si
de…
cu nimic discutii aprinse
 Inainte de interventie
– Identifica functia
• Evitare
• Obtinere (atentie/tangibil)
• Automat

 Cand stabilesti interventia

– Modifica contingenta ABC

 Evaluarea continua dupa introducerea interventiei

– Monitorizeaza eficienta
– Atentie la schimbari in functia comportamentului