PROMOVAREA SNTII I EDUCAIA PENTRU SNTATE

Ce este sntatea ? Punctul de vedere modern este acela c, sntatea are cteva dimensiuni emoional, intelectual, fizic, social i spiritual, fiecare dintre acestea contribuind la condiia de bunstare a unei persoane. Pentru meninerea unei snti bune, o persoan trebuie s-i examineze fiecare din aceste dimensiuni i s se orienteze n sensul n care i se permite nu doar s triasc o perioad lung de timp, ci de asemenea s se bucure de via pe de-a-ntregul. n 1967, OMS a declarat c sntatea este o stare total de bunstare fizic, mental i social i nu n principal absena bolii sau a unei infirmiti. Sntatea este acel proces n care toate aspectele din viaa unei persoane lucreaz laolalt, ntr-un mod integrat. Nici un aspect al vieii nu funcioneaz n mod izolat. Organismul, mintea, spiritul, familia, comunitatea, ara, locul de munc, educaia i convingerile sunt toate interrelaionate. Modul prin care aceste aspecte se interacioneaz contribuie la mbogirea vieii unei persoane, fapt care ajut la determinarea caracterului de unicitate al persoanei ct i a sntii acestuia. Dimensiunile sntii Sntatea emoional. Sntatea emoional include nelegerea emoiilor i cunoaterea modului de soluionare a problemelor cotidiene, a stresului ct i capacitatea de a studia, de a lucra sau de a ndeplini actviiti eficiente i cu bun dispoziie. Sntatea intelectual. Intelectul, aspect important al planului mental care contribuie la luarea deciziilor importante, joac un rol crucial n starea de sntate i de bunstare a individului. Sntatea fizic. Sntatea fizic se refer la starea organismului i la rspunsurile acestuia n faa vtmrilor i a bolii. Sntatea social. Sntatea social se refer la capacitatea de realizare a rolului din via, cum ar fi rolul de fiu sau fiic, printe, so, prieten, apropiat sau cetean, ntr-un mod eficient i confortabil, cu plcere, fr a tulbura climatul de ecologie social, de protecie al altor persoane. Sntatea spiritual. O alt dimensiune a sntii este sntatea spiritual, acel sentiment, trire, dup care comportamentul i valorile fundamentale ale unei persoane sunt n armonie. Stilul de via se refer la modul de ansamblu n care trim atitudini, obiceiuri i comportamentele persoanei n viaa cotidian. Din perspectiva specialitilor americani, n SUA, stilul de via contribuie n mare msur la 7-10 din cauzele ce conduc la deces. Modul de via include componentele prin care oamenii i desfoar aspectele majore ale vieii lor, componente cum ar fi: munca, recreerea, alimentarea, soluionarea problemelor i altele. Conceptul mod de via implic mai degrab o structur dect un eveniment izolat. Componentele modului de via constau in tipologii generale de comportament. Fiecare individ i dezvolt un mod de via n mare parte prin ncercare i eroare. Oamenii ncearc diferite aciuni i, de obicei adopt ca obiceiuri acele comportamente, care confer cea mai mare reuit i satisfacie. Aceste comportamente pot fi grupate ntr-un numar de structuri interptrunse, ceea ce creaz componentele modului de viata. Fiecare component poate declana un anume efect asupra ctorva dimensiuni ale sntii persoanei. Promovarea sntii Promovarea sntii este o strategie de mediere ntre persoane i mediul lor (ecosistem), care sintetizeaz alegerea personal i responsabilitatea societii fa de sntate. Ea implic populaia ca un ntreg, ceea ce impune necesitatea ca populaia s fie informat, i este orientat asupra determinanilor sntii, adic asupra acelor patru grupe de factori care influeneaz sntatea: biologici, ambientali, mod de via i servicii de sntate. Noiune de educaie pentru sntate Formele i mijloacele ei Educaia pentru sntate Educaia pentru sntate este un sistem care include: contiina strii de sntate, procesul de predare/ nvare; participare. Scopurile:

ridicarea nivelului de cunotine medicale al populaiei n domeniul sanogenezei, proteciei mediului i preveniei bolilor; formarea i dezvoltarea unor deprinderi corecte care s promoveze sntatea; crearea unei poziii active fa de sntatea individual i fa de problemele sntii publice, n sensul atragerii i capacitrii maselor la participarea activ n realizarea consolidrii sntii.

Felurile educaiei pentru sntate Educaia pentru sntate nonformal vizeaz acele comportamente din conduita indivizilor care se formeaz prin experien sau imitaie. Nu necesit efort cu caracter de educaie, de transmitere a cunotinelor. Educaia pentru sntate formal este rezultanta unui proces planificat de transmitere de experiene, cunotine ce vizeaz toat populaia. Necesit educatori.

Educaia pentru sntate comportamental vizeaz dezvoltarea i meninerea sntii prin defavorizarea comportamentelor nesntoase i promovnd pe cele favorabile sntii. Abordarea educaiei pentru sntate Abordarea medical medicul este cel ce prescrie msuri cu caracter preventiv sau de control i le realizeaz prin persuasiunea sau prin autoritatea de care dispune fa de bolnav. Medicul urmrete formarea la pacient a unor atitudini, comportamente conforme cu principiile sale de sntate. Abordarea educaional transmite cunotine asupra unor comportamente favorabile sntii sau defavorabile sntii. Cel ce primete informaii este liber s fac ceea ce dorete s aleag. Aceast abordare ine ns de condiiile socio economice care favorizeaz un anumit comportament. Abordarea orientat spre individ (personalizare) rolul profesionistului (educatorului) este de a explica, de a transmite persoanei care dorete s tie, pentru a adopta o anumit decizie. Adoptare ce necesit o schimbare de mediu medicul transmite cunotine, individul nelege, dar societatea nu-i favorizeaz schimbarea sau alegerea comportamentului. Barierele n comunicare in de: Deosebirea socio-cultural ntre educator i asculttor; Receptivitatea sczut a audientului (handicap mintal, bolnav, obosit, etc.); Atitudinea negativ fa de medic (experiena anterioar proast, exemplu prost dat de medic, nu vrea s afle ce spune medicul, etc.); nelegere limitat (dificulti de limb, utilizarea de jargoane, etc); Mesaje contradictorii (ce i spune educatorul este diferit de ceea ce tie de la familie, coal, educatorul i schimb opinia pentru c citete lucruri noi, etc.); Cum se pot depi barierele? Educatorul s vorbeasc clar i rar; S repete noiunile importante asupra crora are dubii n legtur cu nelegerea lor de ctre auditor; S foloseasc cuvinte i propoziii simple; ntr-o edin volumul de informaie s nu fie prea mare; S fie transmise informaiile ntr-o succesiune logic; Utilizarea de tehnici pedagogice adecvate; Atitudinea, mimica, gesturile educatorului particip la transmiterea informaiilor. Important: Exist i comunicaie non verbal; Exist doi poli: educator asculttor, dar i educatorul trebuie s tie s asculte; Educatorul trebuie s accepte sentimentele altor persoane; Educatorul trebuie s tie cum s stimuleze discuia n cazul unui dialog cu un singur individ sau a unei convorbiri cu un grup mic. n practica medical, foarte frecvent se folosesc grupuri mici care pot fi omogene (cel mai eficace) sau neomogene. Tehnici utilizate n cadrul transmiterii de informaii tehnica brainstorming tehnica provocatoare ce urmrete s mobilizeze participanii pentru gsire unor soluii, pentru identificarea unor nevoi. tehnica brainwriting fiecare persoane este pus s-i exprime n scris i ct mai concis posibil ideile care se refer la nevoile educative ntr-o problem definit, sau cile pentru a modifica un comportament; ideile consemnate se triaz i se aduc la cunotina grupului;

tehnica grupului nominal fiecare persoane i exprim cte o prere n legtur cu o problem, iar educatorul grupeaz ideile comune. Clasificarea mijloacele educaiei pentru sntate n funcie de calea de transmitere a mesajului educativ astfel: mijloace auditive (sau orale): convorbirea individual, convorbirea de grup, lecia, conferina, radioemisiunea. Mijloace vizuale: cu rol dominant textul: lozinca, articol, brour, formele beletristice; cu rol dominant imaginea: afiul, pliantul, plana, diapozitivul, macheta, expoziia; Mijloace audiovizuale: filmul, emisiunea TV, teatrul. Clasificarea mijloacele educaiei pentru sntate n funcie de adresabilitate: mijloace individuale: sfatul medicului; mijloace de grup: convorbirea de grup, lecia, instructajul; cu un grup omogen n raport cu pregtirea general (colari, muncitori, militari, etc.); cu un grup omogen n raport cu interesul fa de subiect (bolnavi de o anumit boal, gravide sau mame); mijloace de larg informare: conferina, filmul, emisiunea TV sau radiofonic, tipriturile. Etapele planificrii i evalurii educaiei pentru sntate: Identificarea i caracterizarea consumatorilor. Identificarea nevoilor i ierarhizarea lor. Formularea de scopuri i obiective strategice, tactice. Identificarea resurselor pentru a forma un comportament favorabil sntii. Elaborarea coninutului i alegerea metodelor de folosit. Aciunea propriu zis de influenare, de formare de atitudini, comportamente. Evaluarea rezultatelor procesului.