Rolul profesorului in dezvoltarea aptitudinilor sociale

Profesorul efectiv trebuie s fie mereu contient de faptul simplu c copiii merg la coal pentru a tri. coala este locul lor de munc, traiul lor, identitatea lor. De aceea, rolul critic pe care coala l joac n dezvoltarea social a copilului i a conceptului de sine trebuie s fie recunoscute. Chiar daca un copil se bucura de succesul academic n sala de clas, atitudinea sa despre scoala va fi determinata de rangul social in care el triete. Exist multe lucruri pe care profesorul le poate face pentru a stimula i de a promova dezvoltarea social a elevului. Cele patru categorii de baza sunt : RESPINS : Elevii care sunt n mod constant supusi ridiculizarii, intimidarii i hruirii de ctre colegii de clas. IZOLAT : Elevii care, dei nu n mod intentionat sunt respinsi, ignorati de ctre colegii de clas i nu sunt implicati n aspectele sociale ale colii. CONTROVERSATI : Elevii care au stabilit un cerc de prieteni bazat pe interese comune sau de proximitate, un cerc care rareori se poate trece peste acest cerc. POPULAR : Elevii care au succes stabilesc relaii pozitive n cadrul unui grup variat. Muli elevi cu dizabiliti de nvare se gsesc n subgrupuri respinse sau izolate. Reputaia lor este de "elev cu statut inferior"

de-a lungul carierei lor colare. Este foarte important ca profesorul sa i ndrume pe colegii celor cu dezabiliti s ii schimbe prerea despre ei. Pedepsirea este o metod extrem de ineficient cu scopul de a modifica intentia de intimidare si respingere a colegilor cu dezabiliti. Dac il pedepseti pe Billy pentru respingerea lui Joey, ai crete doar resentimentul lui Billy pentru colegul su. Cu toate acestea, putei crete nivelul unui copil de acceptare n mai multe moduri. n primul rnd, profesorul trebuie s devin un "cuttor de talente." ncercarea de a gsi interese comune, hobby-uri sau puncte forte ale copilului respins cu a colegilor sai. Acest lucru poate fi realizat prin intermediul discuiilor, interviurilor sau sondajelor. Odat ce ai identificat punctele forte ale copilului,srbtorii ntr-un mod public. De exemplu, n cazul n care studentul are un interes special n aparate de radio , cauta o poveste de citire cu voce tare, o aventur, n care un aparat de radio pe unde scurte joac un rol important n poveste. ncurajai copilul s aduc pe catedr aparatul de radio i s efectueze o demonstraie a utilizrii sale. Jucnd rolul expertului, un copil respins sau izolat poate deveni mai popular. Atribuirea unui copil izolat ntr-o poziie de conducere n sala de clas este o modalitate buna n care colegii si devin dependenti de el. Acest lucru poate servi pentru a crete statutul su i s fie accepat de colegii sai. Fii contient de faptul c acest lucru poate fi un rol nefamiliar pentru el i poate necesita o oarecare ndrumare de la tine, n scopul de a asigura succesul su.

Cel mai important, profesorul trebuie s demonstreze n mod clar acceptare i afeciune pentru copilul izolat sau respins. Acest lucru arat c copilul este demn de atenie.Profesorul ar trebui s foloseasc statutul lui ca un lider, pentru a crete statutul copilului. Profesorul poate ajuta copilul prin a-l face contient de trasaturi care sunt bine acceptate de colegii sai. Printre aceste trsturi sunt: zmbete / rde cunoaste alte persoane ntinde invitaii converseaz mparte ofer complimente Este important ca profesorul s recunoasc rolul crucial pe care parintii copilului si fratii il pot juca n dezvoltarea de competene sociale. Chemai prinii si pentru a vizita coala pentru o conferin pentru a discuta despre statutul social al copilului i nevoile sale. La coal i acas trebuie s lucreze n mod constant pentru a se asigura c abilitile sale sunt consolidate i monitorizate. Obiectivele sociale ar trebui s fie enumerate i prioritizate. Este important s se concentreze asupra unui mic grup de aptitudini, cum ar fi luarea pe rnd, mai degrab dect a ncerca s se ocupe simultan cu ntregul inventar al abilitilor sociale.

Lucrul cu precolari Educatorii din copilrie sunt ntr-o poziie deosebit de bun pentru a ncuraja acceptarea copilului social incompetent. Prin demonstrarea i acceptarea copilului n ciuda carenelor sale comportamentale sau de limb, n general, profesorul constat c aceast atitudine este reflectat i de colegii copilului. Obiectivele profesorilor ar trebui s se concentreze pe promovarea vocabularului adecvat vrstei lingvistice / abilitii de comunicare ale copilului. Aceast instrucie ar trebui s fie furnizata ntr-un mod pozitiv, de susinere i acceptare. Lucrul cu elevii de coal elementar Atribuirea copilului cu probleme de a lucra n perechi, cu un coleg de statut de mare, care va fi acceptat i susinut. Activitile de cooperare n nvmnt pot fi deosebit de eficiente pentru a include copilul respins n colectiv. Aceste activiti permit elevului de a utiliza punctele sale forte academice n curs de dezvoltare, n acelai timp abilitile sale sociale. Profesorul trebuie s caute n mod constant oportuniti de promovare i s ncurajeze interaciunile sociale adecvate pentru copilul social cu deficit (de exemplu, "Andrew, vrei te rog s mergi pe la biroul lui Sally i spune-i c a dori s-mi aduc dosarul ei de matematic?") . Au elevii lucreaz n perechi pentru a finaliza experimente, panouri i s lucreze de la egal la egal.

Elevul cu deficite de competene sociale prezint un mod invariabil de respingere, n orice activitate care va cere elevilor s selecteze colegii de echipe sau grupuri. n aceast selectare ultimii colegi alei sunt cei cu deficite. Evit aceste situaii umilitoare i distructive de preselectare a echipelor prin extragerea unui nume dintr-o plrie. O opiune este de a interveni n momentul n care ase sau opt elevi rmn neselectai. Acest lucru previne orice elev de a fi n poziia daunatoare, " ultimul ales." Jocurile de cri pot fi folosite n mod eficient pentru a monitoriza i pentru a favoriza dezvoltarea social n sala de clas. Astfel de activiti cer elevilor s utilizeze o varietate de abilitati sociale (tonul vocal, jocul pe rnd, sportivitate, concurena, etc). Aceste activiti plcute pot fi, de asemenea folosite pentru a promova aptitudinile academice. Deoarece jocurile sunt adesea motivante pentru elevi, aceste activiti pot fi folosite ca un stimulant pozitiv. Aceast stare ofer, de asemenea, o oportunitate de a efectua autopsii sociale eficiente. Cu toate acestea, aceste activiti ar trebui s se limiteze la cteva ori n fiecare sptmn. Lucrul cu liceenii Profesorii de liceu trebuie s fie deosebit de contieni de studentii care sunt ignorai sau respini de ctre colegi. In timpul adolescentei, este extrem de important ca elevul s fie acceptat de ctre colegii si de clas. Respingerea suferita de adolescenti cu deficite de competene sociale plaseaz adesea studentul la risc pentru probleme emotionale. Acesta poate fi nerealist s ne

ateptm un profesor de algebra suprasolicitat de a desfura activiti sociale de indemanare, dar profesional ar trebui, cel puin, s fie dispui i capabili s ofere copilului accesul la resurse adecvate n administraia colii sau n departamentul de orientare. Elevul experimenteaza adesea comportament social de izolare i respingere n cartierul lui, n autobuzul colar i n activiti sociale de grup.Profesorul poate oferi acestui elev o sal de clas n care el se poate simti confortabil, acceptat i bine venit. n cuvintele lui Robert DeBruyn, "Venind la coal n fiecare zi poate deveni o sarcin fr speran pentru unii copii cu excepia cazului n care reuesc la ceea ce fac ei; Noi, cadrele didactice suntem santinele mpotriva acestui act de disperare. "