METODE I TEHNICI DE CUNOATERE I CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC A ELEVILOR Cunoaterea psihologic de ctre profesor a elevilor este complex i dificil, dar,

este i extrem de profitabil pentru elevul n cauz, pentru activitatea lui, sau pentru colectivitatea n care triete. n vederea realizrii ei ct mai adecvate, psihologia pune la dispoziia profesorului un ansamblu de metode. Metode i procedeele utilizate n cunoaterea i caracterizarea psihopedagogic a elevilor sunt: 1) Observaia psihosocial presupune un contact direct cu realitatea colectivului asigurnd obinerea unor date reale, care vor fi prelucrate i interpretate. Avantajul pe care l prezint aceast metod l constituie faptul c dirigintele este o persoan ce deine cunotine psihopedagogice fiind pregtit pentru a face astfel de observaii i, mai mult dect att, el este coparticipant la viaa colectivului, exercitndu-i calitatea de observator din interior, fr ca fenomenele i manifestrile supuse observaiei s fie deturnate. 2) Tehnicile sociometrice sunt destinate nregistrrii i msurrii configuraiei i intensitii relaiilor interpersonale din interiorul unui grup social. In ansamblul tehnicilor sociometrice sunt incluse testul sociometric, matricea sociometric, indici sociometrici sociograme, cadranele sociometrice. 3) Metoda chestionarului se bazeaz pe formularea unor ntrebri la care elevii urmeaz s rspund verbal sau scris. Formularea ntrebrilor este predat de stabilirea de ctre diriginte a obiectivelor pe care le urmrete, ce intenioneaz s obin n urma prelucrrii rspunsurilor. Modul n care sunt formulate i organizate ntrebrile au rolul de a determina obinerea unor rspunsuri fidele, sincere, complete. Aria de fenomene pe care le are n vedere chestionarul poate fi delimitat pe baza constatrilor ce au rezultat n urma aplicrii celorlalte metode. 4) Metoda scrilor de opinii i atitudini (scrile de apreciere ) - se caracterizeaz prin, posibilitatea elevilor de a exprima opiniile sau prerile n legtur cu fenomenele supuse cunoaterii difereniat sub aspectul intensitii. Rspunsurile sunt ordonate sub form ascendent sau descendent n funcie de intensitatea, fermitatea sau numrului de subiect inclui care ar corespunde opiniei sau aprecierii celui ce rspunde. 5) Metoda aprecierii obiective a personalitii urmrete aprecierea fcut de elevi asupra diferitelor componente ale personalitii propriilor colegi (atitudini, inteligen, caracter, temperament, caliti individuale ale proceselor psihice). Este un instrument util pentru cunoaterea modului n care normele morale sunt asimilate i integrate n viaa intern a colectivului, jalonnd activitatea i comportamentul elevilor, contribuind la educarea simului responsabilitii n formularea unor judeci de valoare cu privire la calitile moral-volitive ale colegilor (atitudinea fa de nvtur, cinstea, sinceritatea, spiritul organizatoric, colegialitatea, disciplina, ambiia, respectul). De asemenea elevii pot fi solicitai s se autoaprecieze ct mai obiectiv astfel putndu-se face o comparaie ntre rezultatele aprecierii de ctre colegi, aprecierii de ctre diriginte a fiecrui elev i ale autoaprecierii, dirigintele avnd posibilitatea de a confrunta propria sa apreciere cu cea a colectivului i cu aprecierea elevului. Metoda aprecierii obiective este eficient pentru c ajut dirigintele n surprinderea atmosferei morale ce exist n colectivul respectiv, n cunoaterea locului pe care elevul l ocup n ierarhia moral a colectivului pentru fiecare nsuire n parte, a fluctuaiilor de la o nsuire la alta n ansamblul celorlalte i pentru c stimuleaz procesul cunoaterii reciproce ntre elevi.

6) Metoda experimentului acional-ameliorativ presupun introducerea unor modificri care s determine un alt mod de desfurare ulterioar a fenomenelor. Modificrile introduse decurg n mod riguros din ceea ce s-a ntmplat pn n acel moment n colectiv. Aceste modificri conduse i controlate acioneaz mpreun cu celelalte influene mai puin determinate. Caracteristica experimentului acional-ameliorativ este aceea c presupune o dubl determinareretroactiv i proactiv, asigurnd interdependena dintre toate cele trei componente, cunoatereaciune-rezultat.