Explic nvarea n cadrul conceptual-metodologic al psihologiei cognitive.

Psihologia cognitiv definete nvarea ca pe un proces de transformare a informaiilor receptate din mediu .

1. Teoria procesrii informaiei extinde aceast perspectiv, comparnd mintea uman cu un sistem de procesare a informaiei(hardware), cogniia cu programul(software) iar nvarea cu achiziia de cunotine(date).

Descrierea nvrii prin asociere stimul-rspuns este nlocuit cu descrierea prin complexul TOTE(Test-OperateTest-Exit).

ntr-o unitate TOTE este testat un scop pentru a vedea dac acel scop a fost atins, dac nu a fost atins atunci se efectueaz o alt operaie pentru a realiza scopul. Acest ciclu test-operaie se repet pn cnd scopul este realizat sau abandonat.

Modelul nvrii derivat din teoria nivelului de procesare a informaiei explic nvarea prin procesarea informaiei la diferite niveluri de profunzime: cu ct procesarea este mai adnc, cu att informaia va fi reinut mai bine. Procesarea informaiei la nivele diferite se produce incontient i automat, cu excepia cazului n care suntem ateni la acel nivel.

Exemplu: n mod normal nu suntem contieni de

proprietile senzoriale ale stimulilor sau de ceea ce exist n memoria de lucru, dect dac intenionm s identificm n mod precis astfel de informaii.

Mecanismul ateniei este o ntrerupere n procesare, nu un proces cognitiv n sine. Orice nivel poate deveni contient dac apare o problem( de exemplu, un accent puternic sau

un scris de mn greu de citit)

2. Modelul cognitivist al nvrii construit pe baza teoriei organizatorilor cognitivi i anticipativi de progres explic nvarea prin pattern-urile dup care se structureaz cunotinele. Odat identificate, acestea pot fi orientate prin prezentarea lor nainte de a avea loc procesul efectiv al nvrii. 3. Un model flexibil al nvrii este construit pe baza teoriei lui L.Landa(1976) cu privire la procesele mentale care stau la baza nvrii, gndirii i performanei n orice domeniu.

Conform teoriei lui Landa, studenii ar trebui s nvee nu doar cunotinele, ci i algoritmii i euristicile pe care le utilizeaz n general experii n operarea cu acele cunotine. Studenii mai trebuie nvai s descopere algoritmi i euristici pe cont propriu. Ei trebuie s mai nvee operaii cognitive, algoritmi i euristici care formeaz metode generale de gndire.

4. O alt teorie este teoria conversaiei dezvoltat de G. Pask. nvarea se produce prin conversaii asupra subiectului nvrii, fapt care determin exigena de a face cunotinele explicite. la nivelul limbajului (discuie
general)

Conversaiile pot avea loc:

limbaje-obiect(pentru discutarea unui subiect specific) metalimbaj(pentru a vorbi despre nvare)

Pentru a facilita nvarea subiectul trebuie reprezentat sub form de structuri care arat ceea ce urmeaz a fi nvat. Structurile sunt foarte variate n funcie de ntinderea relaiilor prezentate.

Metoda specific de nvare se numete teachback( o persoan nva o alt persoan ceea ce a nvat la rndul su)

Principiile nvrii n modelul propus de Pask:

1. Pentru a nva un subiect, studenii trebuie s nvee relaiile dintre concepte 2.Explicarea sau manipularea subiectului faciliteaz nelegerea 3. Exist diferene n metoda de nvare a relaiilor

5. Teoria interiorizrii a lui Galperin(1975)

Explic nvarea prin structura operaional a activitii umane i prin orientarea tipurilor de activitate cognitivreflectorii i acionale.

Elementele centrale se refer la dou aspecte fundamentale: a) mecanismele de orientare n sarcin b) interiorizarea aciunilor practice