Sunteți pe pagina 1din 3

Funciile mijloacelor de nvmnt

coala contemporan dispune de o gam larg de mijloace de nvmnt pe care le


folosete n scopul creterii randamentului nvrii. Numeroase cercetri au stabilit c fiecare
mijloc de nvmnt n parte posed anumite virtui, dar c poate fi eficient numai atunci cnd
este folosit corect n ansamblul strategiei didactice.
Pentru a folosi corect i eficient mijloacele de nvmnt este necesar s le cunoatem
funciile pedagogice, propriile lor caliti, acestea fiind urmtoarele:
funcia de comunicare!
funcia ilustrativdemonstrativ!
funcia formativeducativ!
funcia stimulativ!
funcia estetic!
funcia de raionali"are a efortului n activitate de predarenvare!
funcia de evaluare!
funcia substitutiv!
funcia de orientare a intereselor profesionale ale elevilor.
Funcia de comunicare #informare$ const n nsuirea mijloacelor de nvmnt de a
comunica direct informaii despre obiectele i fenomenele studiate. %intre mijloacele de
nvmnt care au fost convertite n veritabile instrumente de comunicare, menionm
mijloacele audiovi"uale. &le ofer marele avantaj c pot s repre"inte originalul i s transmit
ntro anumit unitate de timp o cantitate sporit de informaie n comparaie cu alte mijloace de
nvmnt.
Funcia ilustrativ-demonstrativ vine s susin i s ameliore"e comunicarea ba"at pe
limbajul vorbit, s dovedeasc un adevr #al unui fapt sau al unei afirmaii$, s pre"inte elevilor
e'perimente, operaii de lucru, modele de comportare, etc. %emonstrarea cu ajutorul
materialului natural contribuie la formarea unor repre"entri i noiuni clare, cu un coninut
bogat i precis. Pentru aceasta este necesar ca pre"entarea s se fac prin descrierea obiectelor
i fenomenelor, prin dirijarea observaiei elevilor ctre ceea ce este esenial, caracteristic.
%iversitatea mijloacelor de nvmnt aflate n dotarea fiecrei coli permite: demonstraia cu
ajutorul e'perimentelor de laborator #aparate, truse, instalaii$, demonstraia cu ajutorul
mijloacelor audiovi"uale #filme, diapo"itive, folii, etc.$, demonstraia cu ajutorul
repre"entrilor grafice #tablouri, plane, albume$, demonstraia cu ajutorul modelelor #mac(ete
funcionale, mulaje$, demonstraia cu ajutorul desenului pe tabl, etc.
Funcia formativ-educativ se valorific n nvmnt prin creterea gradului de
organi"are a informaiei transmise i e'ersare a capacitii operaionale a proceselor gndirii.
)
*uccesul nvrii cu ajutorul proieciei fi'e sau dinamice, de e'emplu, depinde n mare msur
de claritatea scopului propus i de dirijarea discret a observaiei elevilor spre ceea ce este
esenial din informaiile furni"ate de imaginile proiectate. +n felul acesta, observarea devine
e'ploratoare i sistematic, iar anali"a, sinte"a, comparaia sunt favori"ate. Prin modul cum
sunt concepute i reali"ate, mijloacele de nvmnt pot contribui la formarea gndirii logice, a
capacitii de anali" i sinte", la activi"area ateniei, la formarea de priceperi i deprinderi de
munc. Prin modul cum sunt folosite n lecii, mijloacele de nvmnt contribuie la
de"voltarea i stimularea curio"itii epistemice, a intereselor de cunoatere i favori"ea"
activitatea independent.
Funcia stimulativ #de motivaie a nvrii$ const n provocarea i de"voltarea
motivaiei pentru problemele studiate. Prin modul cum sunt concepute i reali"ate mijloacele de
nvmnt reuesc s trate"e unele teme sau lecii n mod atrgtor, captivant, s sensibili"e"e
i s de"volte motivaia nvrii. %e asemenea, ele suscit interes, tre"esc trebuine noi de
cunoatere i aciune, concentrea" atenia i mobili"ea" efortul de nvare n timpul leciei.
,ceasta deoarece limbajul imaginii este mult mai direct i mai mpovrat de ncrcturi
emoionale dect limbajul vorbit sau scris.
Funcia estetic decurge din posibilitile unor mijloace de nvmnt de a contribui la
de"voltarea capacitii de nelegere i apreciere a frumosului. Prin intermediul lor, se desc(ide
larg fereastra pentru cunoaterea civili"aiei unor vremuri trecute sau pre"ente. Pre"entarea unor
albume dup operele de art sau a proieciilor de diapo"itive, diafilme sau filme contribuie la
mbogirea culturii artistice a elevilor, la influenarea formrii gustului lor estetic, la
de"voltarea capacitii de nelegere i apreciere corect a frumosului. -unoaterea artistic este
un proces tiinific care lrgete ori"ontul cultural artistic i n acelai timp contribuie la
cultivarea receptivitii fa de nou i frumos n art, la formarea unei judeci estetice lipsite de
prejudeci.
Funcia de raionalizare a efortului n activitatea de predare-nvare #ergonomic$
decurge din posibilitile unor mijloace de nvmnt de a contribui la raionali"area eforturilor
elevilor i profesorului n timpul desfurrii procesului de nvmnt. .ijloacele de
nvmnt concepute i reali"ate n acest scop, contribuie la raionali"area eforturilor elevilor
n limita valorilor fi"iologice corespun"toare de"voltrii somatice i psi(ice i le asigur
ritmuri de nvare n concordan cu particularitile de vrst i individuale! l eliberea" pe
profesor de o serie de activiti de rutin, dndui posibilitatea s acorde o mai mare parte din
timpul su organi"rii i ndrumrii activitii elevilor.
Funcia de evaluare a randamentului colar const n posibilitatea mijloacelor de
nvmnt de a pune n eviden re"ultatele obinute de elevi n procesul de nvmnt, de a
diagnostica i aprecia progresele nregistrate de elevi. -u ajutorul acestor mijloace se obin o
/
serie de informaii referitoare la re"ultatele procesului de nvmnt #cunotine stocate,
capaciti i deprinderi formate$. Pentru obinerea unor date mai precise se folosesc diverse
dispo"itive electromecanice, maini de e'aminat sau ordinatoare, acestea din urm permind o
evaluare mai obiectiv a nivelului de cunotine i a abilitilor practice obinute de elevi.
Funcia substitutiv re"ult din posibilitatea unor mijloace de nvmnt de a avea o
larg adresabilitate i accesibilitate n rndul elevilor de diferite vrste la mari distane. ,vnd
asemenea atribute, emisiunile de radio i televi"iune vin n sprijinul colii. 0a noi n ar,
acestea sprijin elevii la cursurile serale, n special pe cei care se pregtesc n vederea
e'amenului de bacalaureat sau de admitere n nvmntul superior, sprijin educaia
permanent n general, prelungind instrucia i educaia n forme adecvate, la ntreaga populaie
i pe tot parcursul vieii.
Funcia de orientare a intereselor profesionale ale elevilor se realizeaz ndeosebi prin
intermediul mijloacelor audiovi"uale. +n acest scop sau reali"at seturi de diapo"itive, diafilme,
care pre"int informaii i aspecte despre diferite profesiuni. Pre"entarea condiiilor de munc
din ntreprinderi, agricultur, i ajut pe elevi s cunoasc coninutul muncii, e'igenele i
dificultile fiecrei profesiuni i, n acelai timp, s se ndrepte spre alegerea profesiunii dorite,
n concordan cu de"voltarea lor fi"ic i innd seama de necesarul de for de munc.
1