Modul in care ne percepem depinde de gradul de autostima (autoapreciere, autorespect, autoacceptare) pe care il avem.

Astfel, daca ne
acceptam pe noi insine, daca ne apreciem pentru ceeace facem bine, aceasta contribuie la autorespectul si increderea in sine. Daca acceptam ca avem
si slabiciuni, fara sa ne criticam in permanenta pentru ele, aceasta constituie baza tolerantei fata de noi insine si, implicit, fata de altii.
Am ales aceasta tema pentru a-i ajuta pe copii sa inteleaga ca oamenii au atat calitati cat si defecte si ca este important sa vedem ca aceste
trasaturi pot fi similare cu ale noastre, ceeace poate duce la dezvoltarea unei imagini de sine reale si implicit, la cresterea stimei de sine.

PROIECT DIDACTIC
Data: 10.12.2014
Profesor: Marcu Claudia Daniela
Aria curricular: Consiliere i orientare
Disciplina: ORIENTARE I CONSILIERE VOCAIONAL
Clasa: a IV-a
Unitatea de nvare: Dezvoltarea capacitatii de autocunoastere si a atitudinii pozitive fata de sine
Tema: Cunoasterea de sine
Tipul leciei: mixt
Competene generale: Descrierea colegilor si a propriei persoanele
Competene specifice: Cine, ce, cum sunt eu?
Obiective operaionale: - obiective cognitive
O1 elevul va exprima datele de identificare a propriei persoane: nume si prenume, varsta, gen, anul de studiu, locul nasterii, numarul de
frati, ordinea in fratrie
O2 elevul va da exemple de trasaturi de personalitate elementare pe care considera ca le are (ex. eu sunt constiincios)
O3 elevul va identifica colegi cu trasaturi de personalitate similare, indiferent de genul acestora (ex. si eu si colegul X suntem atenti)
- obiective psiho-afective
O4 elevii evalueaza daca trasaturile identificate constituie punctele tari sau punctele slabe
O5 elevul are atitudine de acceptare fata de opinia colegilor cu privire la persoana sa
- obiective psiho-motorii
O6 elevul va fi capabil sa deseneze pe o foaie conturul talpilor sale
O7 elevul va sari in doua picioare de la un punct la altul
Metode: prelegerea, explicatia, demonstratia, conversaia.
Mijloace didactice: planse cu cele 3 emotii, foi A4, creioane, premiul (ciocolat, bomboane).
Forma de organizare: frontal, in grup i individual.
Durata: 50 minute
Bibliografie: Jigau, M. (1998). Factorii reusitei scolare. Bucuresti: Grafoart.
www.didactic.ro/materiale-didactice/ciorchinele-metoda-activparticipativa

Desfurarea leciei:
Nr.
crt.

Obiective
Etapele leciei
operaionale

1.

Moment
organizatoric

2.

Stabilirea sau
reamintirea
regulilor
grupului

3.

Exerciii de
nclzire

O3

Strategii didactice
Elemente eseniale de coninut

Metode

- Profesorul saluta elevii;

conversaia
- Elevii raspund profesorului la salut;
- Profesorul asigur condiii ergonomice pentru buna desfurare a
orei. Face prezenta.
- Elevii i pregtesc rechizitele pentru or. Elevul de serviciu
anun absenii.
Profesorul reaminteste elevilor regulile stabilite de comun acord, in prelegerea
vederea bunei desfasurari a orei, precum i regulile de grup:
pstrm linitea;
vorbim doar ntrebai;
ridicam doua degete cand avem ceva de spus;
nu rdem i nu vorbim n timp ce altcinevea vorbete;
suntem disciplinai;
nu ne plimbam prin clasa in timpul orei;
suntem punctuali;
pstrm curenia;
nu criticam;
acceptam opinia celorlati;
n cadrul grupului:
- ne pstrm calmul n caz de nereuit;
nu transformm divergenele de opinie n ceart;
ne ajutm i informm reciproc, comunicm i colaborm;
meninem sentimentul de prietenie;
respectm termenul de efectuare al sarcinilor.
ne ajutm reciproc;
nu indreptam obiectele cu varfuri ascutite spre colegi.
Elevii citesc cu voce tare regulile, care sunt afisate pe un perete al
clasei.
Dupa ce li s-a spus elevilor titlul lectiei, elevii se vor aseza in
coversaia,
perechi, unul in fata celuilalt. Unul dintre copii este oglinda iar
jocul didactic

Mijloace
-

- tabel cu
reguli

Forma de
organizare
frontal

frontal

frontal
pe echipe

(spargere a
gheii)

4.
5.

mprirea
clasei n
grupuri mici
Activitatea n
grupuri mici

O6

O1
O2, O3
O7
O5
O4

6.

Prezentarea
rezultatelor
activitii
grupului

7.

Sumarizarea

celalalalt este cel care face diferite gesturi sau isi modifica fizionomia fetei pentru ca oglinda sa le copieze cat mai fidel. Pentru aceasta
activitate copiii au la dispozitie un minut, dupa care sunt invitati sa
spuna cand s-au simtit mai bine, cand au fost oglinda sau cand au stat
in fata oglinzii si sa-si argumenteze raspunsul.
Clasa nu va fi impartita in grupuri pentru ca activitatea se va
desfasura cu implicarea tuturor elevilor, care vor fi asezati in cerc. La
activitate va participa si profesorul.
- Elevii sunt invitati in fata clasei cu o foaie de hartie si cu un
conversaia,
instrument de scris. Dupa ce au fost dispusi in forma de cerc, sunt
rugati sa-si puna talpile (fara sa se descalte) pe foile respective si sa
le deseneze conturul.
- Cu picioarele pe hartie, fiecare elev le va aminti colegilor datele
sale de identificare: nume si prenume, varsta, gen, anul de studiu,
locul nasterii, numarul de frati, ordinea in fratrie
- Elevul va zice una dintre trasaturile de personalitate pe care le are
si va numi un coleg cu trasatura similara.
- In acest moment cei doi elevi fac schimb de locuri, ambii
deplasandu-se in sarituri in doua picioare spre locul celuilalt. (eu
sunt..., tu esti...)
- Elevii au o atitudine de acceptare a opiniei celuilalt. In situatia in
care trasatura identificata este apreciata ca fiind incorecta elevul
este rugat de catre profesor sa argumenteze afirmatia si sa faca alta
alegere.
- Colegii spun cu voce tare daca trasatura identificata de colegul lor
este un punct tare sau unul slab.
- Elevii se implica activ in sarcina.
- Profesorul evalueaza activitatea elevilor si ii evidentiaza pe cei
conversaia
care au identificat corect cele mai multe trasaturi de personalitate ale
sale, comune cu ale colegilor.
- toti elevii vor fi recompensati pentru implicarea in activitate.
- Elevii primesc recompensa.
- Clarificare - Profesorul face aprecieri cu privire a modul de
prelegerea
desfurare al activitii, le mulumete pentru colaborare, pentru
seriozitate i implicarea de care au dat dovad. De asemenea, i
felicit pe toi, dar n mod special pe elevii care au identificat corect
cele mai multe trsaturi de personalitate ale colegilor.

frontal

Instrumente
de scris,
hartie,
premiul
(ciocolat,
bomboane)

frontal

recompensa

frontal

frontal

8.

Evaluarea
activitii de
ctre
participanii

- Fixare se repeta concluzia potrivit careia indiferent de datele

personale ale elevilor, acestia au atat calitati cat si defecte si ca este
important ca fiecare sa le valorifice pe cele bune si sa le corecteze pe
cele mai putin bune.
- Elevii ascult.
- Profesorul le cere copiilor sa scrie pe o foaie trasaturile de
conversaia
hartie,
personalitate ale sale, plecand de la numele sau (ex: MIHAELA: Minstrument de
uncitoare, I-steata, H-arnica, A-tenta, E-ducata, L-inistita, A-mabila)
scris
- Elevii rezolva sarcina si inmaneaza foaia profesorului.

individual