Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Testul Desenului Familiei
Testul Desenului Familiei
Simona Reghintovschi
LOUIS CORMAN
Editori:
SILVIU DRAGOMIR
VASILE DEM. ZAMFIRESCU
Director editorial:
MAGDALENA MRCULESCU
Coperta:
FABER STUDIO (M. Radu, S. Olteanu)
Redactor:
RALUCA HURDUC
Director producie:
CRISTIAN CLAUDIU COBAN
Dtp:
GABRIELA CHIRCEA
Corectur:
ELENA BIU, SNZIANA DOMAN
ISBN 978-973-707-583-3
Cuprins
7
Introducere
13
15
23
29
55
101
105
148
237
252
257
Bibliografie
Introducere
n practica pedopsihiatric, numeroase probleme pe care medicul i psihologul le au de rezolvat sunt declanate de dificultile de adaptare a copilului la mediul su familial.
Toat prima parte a vieii unui copil i se tie c este cea
mai important se desfoar efectiv n snul familiei sale.
Primele sale experiene de adaptare le face cu prinii, precum
i cu fraii i surorile sale. Cu ei intr n conflict atunci cnd exist un conflict. Astfel c, aa cum vom vedea, tulburrile psihogene, fie c se produc n sfera afectiv, fie n sfera intelectual,
sunt ntotdeauna n legtur ori cu conflictele oedipiene, ori cu
conflictele rezultate din rivalitatea fratern.
Acest fapt nu apare ntotdeauna clar la o simpl discuie n care
ni se descriu tulburrile, pentru c ceea ce se vede este efectul, n
vreme ce cauza, mai profund, rmne de multe ori ascuns.
ntr-adevr, n multe cazuri, aceast cauz profund este incontient. Aadar, ea nu este cunoscut nici de ctre prini, nici
chiar de ctre copil, deoarece cenzurile educaiei pun o interdicie asupra unei pri ntregi a personalitii noastre i impun deghizarea din bun-cuviin a celor mai veridice gnduri i sentimente ale noastre. Deci, nu punnd ntrebri vom putea
descoperi motivaiile profunde ale tulburrilor de adaptare.
LOUIS CORMAN
*
n ceea ce ne privete, l practicm n mod sistematic la Centrul medico-pedagogic din Nantes i, pentru a-l face mai util,
ne-am vzut obligai s elaborm o metod special de nregistrare i interpretare.
n primul rnd, nu i dm copilului consemnul: Deseneaz-i
familia, ci: Deseneaz o familie, o familie pe care i-o imaginezi tu. La drept vorbind, ntre aceste dou formulri nu exist o prea mare deosebire, cum ar prea la prima vedere. Desenndu-i familia, copilul se proiecteaz i, n consecin, i
exprim subiectivitatea aproape la fel ca atunci cnd ar desena
o familie imaginat de el. Cu toate acestea, credem c formularea noastr este preferabil, deoarece urmrete s abat atenia
copilului de la propria sa familie i astfel nlesnete, fr ndoial, mai bine proiecia celor mai personale tendine.
n al doilea rnd, dup ce a terminat desenul, avem o scurt
convorbire n care copilul este invitat s explice el nsui ce a fcut, s defineasc personajele, s le caracterizeze funcia, sexul,
vrsta, relaiile reciproce. Apoi, aplicm acestui test metoda special pe care am elaborat-o pentru testul PN (Patte noire / Lbu Neagr) i pe care am numit-o metoda Preferinelor i Identificrilor. Aceast metod const n invitarea subiectului s-i
exprime preferinele sau aversiunile fa de diversele personaje
10
LOUIS CORMAN
11
Partea I
Desenul familiei
Test proiectiv
CAPITOLUL I
16
Cifrele din text scrise cu aldine ntre paranteze fac trimitere la bibliografia de la sfritul crii. (N.t.)
LOUIS CORMAN
17
Cercetrile sale psihologice foarte aprofundate le-au fost prezentate savanilor de limb francez de ctre Ada Abraham ntr-o lucrare recent (3 bis).
18
al doilea, verbal, interpretativ, subiectul fiind invitat s defineasc, s descrie, s interpreteze obiectele desenate de el i mediul
lor nconjurtor, elabornd, n acelai timp, asociaii n legtur
cu ele.
Juliette Boutonnier2, n cartea sa intitulat Des dessins des
enfants (Desenele copiilor) (5), face observaii foarte pertinente pe aceast tem. Spune n mod special: Desenul copilului exprim cu totul altceva dect inteligena sau nivelul su de dezvoltare mental: un fel de proiecie a propriei sale existene i a
celorlali, sau mai degrab a modului n care simte c exist el
nsui i ceilali (p. 25).
i puin mai departe:
Studiul desenelor copilului ne conduce n mod inevitabil
chiar n miezul problemelor care se pun pentru el, al trecutului
su, al situaiilor pe care le triete (p. 38).
Proiecie i simbolism
Cum bine spunea J. Boutonnier, desenul liber este o proiecie, cu
alte cuvinte, ntreaga personalitate caut aici s se exprime i, n
mod special, elementele sale subcontiente i incontiente, proiectndu-se n afar prin favoarea libertii care i se d subiectului.
Se tie c aceast proiecie a elementelor incontiente ale personalitii este utilizat ntr-un anumit numr de probe numite,
din acest motiv, teste proiective.
Desenul liber este tipul nsui al testului proiectiv, n msura n care favorizeaz n mod special exprimarea tendinelor incontiente.
2
LOUIS CORMAN
19
Psihanaliza
Acest incontient este domeniul psihanalizei, metoda de investigare a profunzimilor ntunecate ale sufletului, pus la punct
de Freud.
Dar tehnica de asociere verbal liber care servete n psihanaliza adulilor nu este aplicabil copiilor. A trebuit deci s fie
nlocuit prin folosirea ca material de investigare a produciilor
spontane ale vrstei fragede, fie jocuri, fie desene libere.
Sophie Morgenstern, n anul 1928 (6), a fost prima care a avut
ideea de a utiliza desenele spontane ale unui copil pentru a-l
psihanaliza.
Ca urmare, numeroi autori au aplicat aceast metod de interpretare a desenelor libere ntr-un scop fie diagnostic, fie terapeutic. i citm n special pe Baudouin (7), pe Andr Berge (8),
pe Madeleine Rambert (9) i pe Franoise Dolto-Marette (10).
Cu ct suntem mai bine informai asupra datelor psihanalitice, vom vedea, cu att mai multe concluzii preioase putem trage din studierea unui desen de copil.
20
Deseneaz-i familia
Creaiei libere a copilului i se pot prescrie anumite limite,
impunndu-i un consemn. Aa se procedeaz n Testul Desenul familiei.
Dup cum am mai spus, lumea copilului este familia sa, iar
raporturile pe care le ntreine cu aceasta sunt de o importan
decisiv pentru nelegerea personalitii sale. Este clasic s i se
cear: Deseneaz-i familia. Este ceea ce fac, fiecare la rndul
su, Franoise Minkowska (11), Maurice Porot (12), Cain i Gomila
(13) i, dintre autorii strini, N. Appel (14), F. Barcellos (15) i
N. Fukada (16).
Suntem obligai s facem o meniune special despre Maurice
Porot, deoarece studiul lui abund n observaii foarte interesante. Prezentnd desenul familiei ca pe un test proiectiv, el spune
de la nceput:
Se recunoate faptul c un test proiectiv este bun dac permite s se obin din partea unui subiect o proiecie a personalitii sale globale, contient i incontient, asupra unui material destul de puin structurat, ca s nu deranjeze cu nimic
aceast proiecie, dar care, n acelai timp, este suficient de structurat pentru a permite dup aceea analiza acestei personaliti
n comparaie cu rezultatele experimentale furnizate de ali subieci. Desenul familiei rspunde foarte exact la aceste cerine
destul de contradictorii.
Subliniind n continuare avantajele acestei probe, M. Porot
scrie:
Simpla observare i un studiu amnunit al desenului permit s se cunoasc, fr tirea copilului, sentimentele reale pe
care acesta le nutrete fa de ai si, situaia n care se plaseaz
LOUIS CORMAN
21
Deseneaz o familie
Am vzut mai nainte c, n pofida caracterului foarte limitativ al consemnului precedent care i impune copilului s-i deseneze propria familie, proiecia este ntotdeauna prezent pentru a deforma realitatea n sensul preocuprilor afective ale
subiectului.
Totui, ne-am gndit c aceast proiecie a sentimentelor subiective ar fi nlesnit dac i s-ar da copilului un consemn mai
vag: Deseneaz o familie, o familie pe care i-o imaginezi tu. Printre precursorii notri, dup tiina noastr, doar Andr Berge a
formulat astfel consemnul de administrare a testului (ntre altele, 8).
S observm c un anumit numr de subieci, dei au fost invitai prin acest consemn mai larg s dea curs liber fanteziei lor
imaginative, se mrginesc strict doar la realitate i-i deseneaz
propria familie. Vom vedea mai departe interpretarea pe care o
dm acestui fapt.
22
Dar, pentru cei mai muli, noul consemn le d o mai mare libertate care permite tendinelor incontiente s se exprime mai
uor. Astfel c, aa cum vom vedea, copilul poate atunci s se ndeprteze mult mai mult de realitate; va putea, de exemplu, s
deseneze o familie n care el nsui nu mai figureaz sau, n alte
cazuri, se proiecteaz n mai multe personaje diferite.
LOUIS CORMAN
CAPITOLUL II
24
LOUIS CORMAN
25
26
LOUIS CORMAN
mai puin drgu. Iar la ntrebarea: Cine ai vrea s fii?, ea rspunde: Marylne.
27
Reacii afective. Se cuvine s scoatem n eviden eventualele reacii afective ale copilului n timpul testului. Vom nota n
mod special strile de inhibiie general i de jen, putnd s
mearg pn la a se traduce prin refuzul de a desena i exprimndu-se, n orice caz, n realizarea i trsturile desenului. Dimpotriv, unii copii se execut cu o bucurie punctat uneori cu exclamaii. Chiar n cursul desenului, schimbrile de dispoziie,
tristeea, bucuria, mnia pot fi foarte semnificative n ceea ce privete relaiile copilului cu personajul sau cu scena pe care tocmai o nfieaz.
n sfrit, testul fiind ncheiat, copilul va fi ntrebat dac este
mulumit de ceea ce a fcut. Fie c spune da, fie nu, va putea fi
ntrebat ce ar face n cazul n care ar trebui s ia desenul de la