Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Erikson
Erikson
Erik H. Erikson
Erik Erikson s-a nscut n Frankfurt, Germania avnd o origine danez. Ca elev a excelat la
materii precum arta sau istoria antic dar nu s-a remarcat prin performane deosebite,
neadaptndu-se atmosferei colare formale. Dup finalizarea colii, a cltorit prin Europa
timp de civa ani. La 25 de ani a acceptat invitaia de a preda la o nou coal vienez
fondat de Anna Freud i de Dorothy Burlingham. n aceast perioad, a alternat predarea cu
studiul psihanalizei alturi de Anna Freud i alii, participnd i la o formare psihanalitic. n
anii 30 s-a stabilit n Boston, odat cu impunerea fascismului n Germania, devenind printre
cei mai cunoscui specialiti n analiza copiilor. Erikson a studiat i alte populaii, precum
triburi din Dakota de Sud i Coasta Californiei, explornd astfel problematici neatinse de
teoria lui Freud, viaa copiilor normali i dezvoltarea copiilor n diferite comuniti culturale.
Cea mai important lucrare a lui Erikson este Copilria i societatea, editat n 1950. n
aceast lucrare sunt descrise opt stadii de dezvoltare umane precum i modul lor de
manifestare n diferite culturi. Alte dou opere importante sunt Tnrul Luther i Adevrul
lui Gandhi, opere care realizeaz o frumoas conexiune ntre insight-urile psihanalitice i un
bogat material istoric.
Teoria stadial
Freud a propus o teorie stadial a dezvoltrii psiho-sexuale centrat pe zone corporale.
Interesul copilului se deplaseaz consecutiv dezvoltrii de la zonele orale la cele anale i la
cele falice, urmnd ca dup o perioad de laten, s se centreze din nou pe zona genital. Una
dintre limitele teoriei lui Freud este tocmai aceast centrare asupra zonelor corporale, care se
dovedete a fi prea specific i surprinde doar unele aspecte ale dezvoltrii. Abordarea
eriksonian reia stadiile propuse de Freud si le analizeaz n contextul interaciunii cu lumea
social.
1. Stadiul oral
Pentru nceput, Erikson a ncercat s generalizeze stadiile freudiene, artnd c pentru fiecare
zon libidinal putem vorbi i despre o stare a eului. n primul stadiu (cuprins ntre 0 i 1 an),
zona primar este gura, iar modul de aciune care caracterizeaz acest stadiu este
ncorporarea (Erikson, 1963). La nceput oral, ncorporarea se extinde i va caracteriza i
alte simuri. Copiii recepioneaz i ncorporeaz informaii nu doar la nivel oral ci i vizual.
Cnd un obiect sau opersoan l atrage, deschide ochii curios ca i cum ar vrea s cuprind
acel obiect. ncorporarea descrie modul general n care eul copilului se confrunt pentru prima
dat cu lumea extern.
Al doilea stadiu oral al lui Freud era marcat de apariia primilor dini i de mucatul agresiv.
n opinia lui Erikson aciunile de mucare i apucare, asemenea ncorporrii se realizeaz
trecnd dincolo de zona bucal, la nivelul altor simuri.
ncredere primar versus nencredere
Psihanaliza presupune c procesul timpuriu de diferentiere dintre interior si exterior constituie
originea proiectiei si introiectiei, care ramin unele din cele mai profunde mecanisme de
aparare. In introiectie, simtim si ne comportam ca si cnd un bun extern a devenit o
certitudine interna. In proiectie, experimentm un rau intern ca pe unul extern, inzestram
persoanele semnificative cu raul care de fapt exista in noi. Aceste doua mecanisme, proiectia
si introiectia, se presupun a fi modelate in functie de ceea ce traieste copilul cind incearca sa
externalizeze durerea si sa internalizeze placerea, o intentie care trebuie sa duca la dovedirea
maturitatii simturilor si, in cele din urma, la ratiune..
Stabilirea patternurilor de solutionare a conflictului dintre incerederea si neincrederea
fundamentala este prima sarcina a eului si astfel sarcina primara a ingrijirii materne. Copilul
are nevoie de ocrotire consecvent i stabil pentru a-i dezvolta sentimentele de securitate..
Dac nu depete aceast criz , n lipsa sentimenteor de ocrotire, el dezvolt sentimente de
suspiciune, insecuritate, team. Dac este protejat atunci depete criza i dezvolt
sentimente ncredere i speran.
2. Stadiul anal
Al doilea stadiu al lui Freud se suprapune cu vrsta cuprins ntre 1 i 3 ani i se centreaz pe
zona anal. Odat cu maturizarea sistemului nervos copilul dobndete control voluntar
asupra muchilor sfincterieni, el poate elimina sau reine substanele n mod voluntar. Erikson
este de acord cu Freud, afirmnd c principalele aspecte ale acestui stadiu sunt retenia i
eliminarea, dar completeaz teoria acestuia considernd c cele dou aspecte se extind dincolo
de zona anal. De exemplu copiii vor ine n mn, cu ncpnare, anumite obiecte pentru ca
peste puin timp s le arunce sfidtor (Erikson, 1959).
Autonomie versus ruine i ndoiala
Dezvoltarea sistemului osos i muscular ofer posibilitatea experimentrii a doua
comportamente sociale, a reine i a elibera. Ambele comportamente pot determina
expectane si atitudini fie agresive, fie prietenoase. Astfel, a reine poate nsemna ostilitate, a
sechestra, a restrnge, dar poate deveni i un model de ingrijire. A elibera poate fi o stare de
eliberare a fortelor destructive, dar i o stare relaxat de a lasa sa treaca.
Copilul trebuie sa ajung s simt ncredere c existena nu i va fi pusa in pericol de dorina
lui de a face o alegere, de a formula o cerin. Copilul caut independena de prini, dac se
de a elabora i ndeplini diferite activiti. Rezolvarea nefavorabil, datorat n cea mai mare
parte atitudinilor prinilor, se asociaz cu sentimente de inadecvare i inferioritate.
5. Pubertatea (Stadiul genital)
Conform lui Freud, adolescena este un stadiu turbulent datorit schimbrilor psihologice
dramatice care au loc, impulsurile sexuale amenin s copleeasc eul. Erikson mut acest
conflict la nivel social, adolescentul se confrunt cu noi cerine i roluri sociale.
Identitate versus confuzia de rol
n pubertate si adolescen interesul se direcioneaz ctre imaginea care o declaneaz n
ochii altora, imagine mult mai important comparativ cu propria imagine de sine i intrebri
referitoare la modalitile n care se pot corela rolurile si aptitudinile cultivate anterior cu
prototipurile ocupationale.
Pericolul acestui stadiu este confuzia de rol. Astfel, depirea crizei structureaz abilitatea de
a se vedea pe sine ca fiind o persoan consecvent i integrat cu o identitate personal
putrenic. Opus, asistm la confuzie cu privire la cine i ce este el ca persoan. De cele mai
multe ori, inabilitatea de a stabil o identitate ocupationala este cea care creaz confuzie la
ceast vrst.n cazul n care se structureaz o confuzie privitoare la identitatea sexual,
episoadele delincvente sau psihotice sunt frecvente. Dac sunt diagnosticate i tratate corect,
aceste incidente nu au aceeai semnficaie pe care o au la alte virste. Intr-o masura
considerabila, dragostea n adolescenta este o incercare de a ajunge la o definitie a identitatii
personale proiectind imaginea difuza a eului asupra altuia si vazind-o astfel reflectata si
treptat clarificata.
6. Adultul tnr
Erikson este primul freudian i unul dintre primii psihologi care propun stadii de dezvoltare
distincte pentru vrsta adult. Stadiile lui Erikson pentru perioada adult descriu modul n
care oamenii i extind i aprofundeaz capacitate de a iubi i proteja pe ceilali, spre
deosebire de adolescent care era n principal centrat pe sine, preocupat de cine este, de ce
impresie face asupra celorlali i de ce vor deveni. Relaiile de dragoste i de ataament ale
adolescentului sunt adesea eforturi de autodefinire.
Intimitate versus izolare
Tinrul adult care iese din criza generat de cutarea cu insisten a identitii, este pregatit
pentru intimitate, care este capacitatea de a se dedica relaiilor concrete si parteneriatelor.
Adultul caut relaii personale profunde i durabile, n special cu un partener de sex opus.
interioar a acestei perioade, care presupune suferin dar poate duce la cretere i
nelepciune.
Integritatea eului versus disperare
Perioada se caracterizeaz prin crza declanat de revizuirea scopurilor i a realizrilor
anterioare. Un rezultat favorabil declaneaz sentimente de satisfacie i acceptarea morii.
Lipsa sau pierderea integritii eului este semnificat regret fa de posibilitile omise i
pierdute i de frica de moarte, ciclul de via personal nu este acceptat drept ultimat al vieii.
Disperarea exprim sentimentul ca timpul este acum scurt, prea scurt pentru a ncepe o noua
viata si a incerca alte cai spre integritate.
Teoria lui Erikson poate fi considerat o teorie stadial, din urmtoarele considerente: stadiile
descriu patternuri de comportament diferite calitativ; se refer la problematici generale; se
desfoar ntr-o secvenialitate n general invariabil i sunt universale din punct de vedere
cultural (Erikson, 1963).
n teoria stadial a lui Piaget, termenul de integrare ierarhic era indispensabil, conform
acestuia structurile anterioare aparinnd unui stadiu precedent, vor fi reintegrate n noi
structuri, ale unui stadiu superior. n teoria lui Erikson putem vorbi despre acest proces doar la
anumite stadii, cum ar fi la adolescen, dar trebuie precizat c acest concept de integrare
ierarhic nu se aplic pentru toate stadiile dezvoltrii. De exemplu problematica stadiului
autonomie versus ruine i ndoial nu este reorganizat i reintegrat la nivelul stadiului
urmtor, iniiativ versus vinovie.
Un alt aspect demn de menionat este acela c, n conformitate cu teoria lui Erikson, fiecare
individ parcurge toate stadiile de dezvoltare, trecerea la un stadiu superior nu este condiionat
n cazul acestui autor, de succesul achiziionrii unor cerine ale stadiului precedent.
Motivul pentru care se parcurg aceste stadii este strns corelat cu forele care condiioneaz
trecerea de la un stadiu la altul i anume, maturizarea biologic i expectanele sociale. Aceste
fore dirijeaz trecerea de la un stadiu la altul conform unui anumit orar, indiferent de
succesul obinut la stadiile anterioare.
Conform Erikson, depirea cu succes a crizelor specifice fiecrui stadiu duc la dezvoltarea
unei caliti importante pentru dezvoltarea uman, astfel:
1. la nivelul primului stadiu, al ncrederii primare versus nencredere,
calitatea