Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
instinctelor. Id-ul are doar dou instrumente pentru a obine plcerea: aciunea reflex i procesul
primar (realizarea dorinelor n vise sau prin intermediul imaginaiei).
Sub aciunea influenelor externe, din Sine ia natere o noua structur: Eul. Eul are o
dubl funcie - pe de o parte, de a se adapta lumii externe i , pe de alt parte, de a controla
instinctele Sinelui, lund decizii n legtur cu satisfacerea acestora. Eul apare de timpuriu n
via i opereaz dup "principiul realitii", cu ajutorul procesului secundar (adic raional sau
contient). Sarcina Eului este dificil: el mediaz ntre cerinele Id-ului i solicitrile externe.
Cnd nu poate realiza aceasta, apare anxietatea. Anxietatea, prelungit i nerezolvat, conduce la
comportament nevrotic. "Nevroza se datoreaz simplului fapt c Egoul, mprumutnd energia de
la Id i ndeplinind ordinele impulsive ale acestuia, consider c lumea extern este prea
rezistent pentru a fi manevrat" (G. Allport, 1991, p. 155).
Eul, pe lng funcia de mediere ntre Id i mediul social, trebuie s in cont i de un al
treilea nivel structural - Supraeul.
Supraeul este un precipitat format n perioada copilriei, prin care se prelungesc influenele
matern i patern, ale ntregii familii, ale tradiiilor de ras i naionale, precum i cerinele
mediului social cel mai apropiat. Supraeul conine Eul ideal i contiina moral.
Dac Sinele i Supraeul intr n zona incontientului, Eul aparine contiinei. ntre contient i
incontient se afl precontientul. Incontientul a fost comparat de Freud cu o camer spaioas,
"plin" cu pulsiuni psihice, ntre care cele sexuale au un rol primordial. Aceast camer s-ar afla
n vecintatea uneia mai strmte - contiina. La intrarea n "salonul contiinei" se afl un
"gardian" sau un cenzor care cerceteaz fiecare tendin psihic, cu scopul de a vedea dac poate
s-o lase s ias din incontient. Dac pulsiunea a reuit s treac de cenzura "gardianului", ea
ptrunde ntr-o alt zon - precontientul- i devine contient doar dac reuete s atrag
"focusul" contiinei.
1.1.2. Concepia lui S. Freud asupra dezvoltrii personalitii umane
Freud descrie o serie de stadii ale dezvoltrii, aceste stadii urmnd logica gratificrii sexuale i
fiind considerate stadii ale dezvoltrii personalitii umane.
Stadiul oral (0-1 ani) - se ntinde de la natere pn la sfritul primului an de via. Suptul la
sn satisface o dubl nevoie a copilului: pentru mncare i plcere. Frustrrile acestei zone orale
pot conduce - la adult - lafixaii orale. De exemplu, adulii care au nevoi excesive "orale" (hran,
butur, fumat, droguri, vorbit logoreic) pot avea o fixaie oral. De asemenea, deprivarea de
gratificaia oral poate da natere i unor probleme n viaa de adult:
- nencrederea n alii;
- rejecia altor persoane;
- fric i inabilitate de a forma relaii intime.
Stadiul anal (1 -3 ani). Zona anal are o semnificaie major n aceast perioad. Acum se
nva controlul sfincterian. n cursul adoptrii acestui compoliament exist o multitudine de
situaii n care copilul simte ostilitate,furie, ur i alte sentimente negative. Este bine ca acum
copilul s nvee c acestea sunt sentimente acceptabile.
Disciplina parental i atitudinile prinilor fa de adoptarea controlului sfincterian i
vor pune amprenta senmificativ asupra personalitii n devenire a copilului.
Muli clieni n terapie i consiliere nu-i accept sentimentele negative i, mai ales, pe cele care
au legtur cu persoanele iubite. Aceasta deoarece ei le consider "rele" i gndesc (incontient)
c i-ar pierde iubirea prinilor dac le-ar exprima.
avea motivaii incontiente, iar contientizarea acestora poate conduce la dispariia i nlocuirea
lor cu o conduit adaptativ.Uneori problemele relaionale ale adultului pot fi rezolvate prin
retrirea unor situaii conflictuale din trecut, care au fost reprimate, i prin
reconstituirea dramaterapeutic, reevaluarea i resemnificarea acestora prin prisma prezentului
(Iolanda Mitrofan, 2000, 2004).
De asemenea, alte tulburri pot fi explicate prin fixarea libidoului la unul dintre stadiile
dezvoltlii personalitii. "Cnd mecanismele de aprare ale Eului sunt dominante, avem de a
face cu o via grav tulburat" (G. Allport, 1991, apud Mitrofan,2006).
Terapiile i consilierea psihodinamic sunt centrate pe aducerea la nivelul contiinei a
motivaiilor incontiente care produc comportamente dezadaptative i pe ntrirea Eului
clientului, pentru c o via sntoas nseamn predominarea contientului. "Revenind asupra
gndurilor i sentimentelor primejdioase i nfruntndu-le, problemele vieii pot fi abordate n
mod realist fr constrngeri i anxieti paralizante, care sunt produsul unor reprimri repetate"
(G. Allport, 1991, idem).
Simptomul n terapiile psihodinamice. este mai puin important dect ceea ce l-a produs.
Procesul de consiliere i psihoterapie se bazeaz pe descoperirea cauzelor simptomului, pe
insight-ul" asupra cauzelor comportamentului i mai puin pe comportamentul n sine.
Demersul psihanalitic clasic este de lung durat (5-6 edine pe sptmn, timp de
civa ani) pentru c el are un obiectiv pretenios: aducerea conflictelor n contient i rezolvarea
acestora, procedeu care nseamn de fapt o restructurare a personalitii.
1.2.2. Tehnicile i procedurile utilizate n demersul psihanalitic
Tehnicile i procedurile utilizate reeaz coninutul demersului psihanalitic, dup paii
specifici unui proces de analiz i decriptare simbolic.
Acestea pot fi ns utilizate i "detaate" de context, ntr-o abordare eclectic. Ele, conform Irinei
Holdevici, 1996, p . 36-44, sunt:
a) Metoda asociaiilor libere - clientul, aezat n decubit dorsal,fr a avea niciun contact
vizual cu terapeutul, este invitat i ateptat s spun tot ceea ce-i trece prin minte, lsnd la o
parte convenienele, jena sau dorina de a face o impresie bun. Ideea este c astfel coninuturile
reprimate ale incontientului vor iei la iveal, elibernd persoana de efectele lor. Uneori fluxul
asociaiilor libere poate fi blocat prin punerea n funciune a rezistenelor clientului. Atitudinea
terapeutului este pe tot parcmsul demersului de "ecran alb" i de neutralitate binevoitoare,
abinndu-se de a se amesteca sau sugera clientului anumite comentarii, ncurajri sau
interpretri, lsnd "materialul" brut al incontientului s ias la lumin. Poziia celor doi nu este
ntmpltoare i are ca scop crearea unui grad de frustrare emoional facilitator pentru
regresia emoional i contactul cu incontientul.
b) Analiza viselor Freud a caracterizat visele ca fiind calea regal spre incontient.
Coninutul manifest, povestit de cel care a avut visul, este un fel de ecran de tip caleidoscopic,
care nu face dect s ascund coninutul latent semnificaia real a visului. Acest con inut
latent reprezint sentimente i dorine adnc reprimate, n care pacientul este att de profund
implicat nct nu le poate aduce n contiin prin efort personal.
Fiecare vis reprezint o lupt a pacientului de a-i rezolva conflictele de natur incon tient.
Metoda analizei visulelor, aa cum este ea utilizat n psihanaliz, cere pacientului s asocieze nu
asupra visului n ntregime, ci asupra detaliilor care i apar semnificative pacientului sau
psihanalistului.
Analistul, atunci cnd l ajut pe pacient s-i interpreteze visele, trebuie s cunoasc foarte bine
personalitatea i problematica pacientului i n acelai timp s fie contient de faptul c nu exist
un simbolism universal al viselor, care se poate aplica absolut n orice situaie.
c) Analiza aciunilor pacientului comportamentul verbal ct i cel nonverbal includ o
serie de elemente importante pentru analiz. Aceste aspecte se pot manifesta att n cursul
edinei de psihanaliz ct i n afara ei (ex. grija excesiv de a nu-i ifona pantalonii,
comportamentul de flirt, erorile de pronunare a unor cuvinte etc.).
n afara edinei pot s apar modificri ale comportamentului pacientului n familie, la serviciu,
apariii sau dispariii de simptome, reacia la o anumit situaie .a.
d) Transferul i rezistenele sunt puncte centrale ale psihanalizei. Transferul se refer la
relaia pacient-terapeut, relaie care are un caracter iraional, proiectiv i ambivalent. n
psihanaliz aceast relaie este utilizat terapeutic, explicndu-se pacientului modul de aciune al
acestei relaii ct i rdcinile sale n istoria vieii acestuia.
Transferul nu este altceva dect o repetiie a unor experiene trecute ale pacientului, experiene
pe care le transfer asupra terapeutului. Pacientul triete acest experien nu att prin
reamintirea unor evenimente trecute ct prin retrirea unor stri afective care au prezentat
importan pentru el n trecut. Astfel, el nu spune ct de critic a fost la adresa prin ilor si ci
devine critic fa de analistul su; el nu-i reamintete jenele sale privind practicile sexuale, n
schimb este ruinat i secretos atunci cnd este analizat.
Sarcina terapiei este s corecteze aceste atitudini pentru c pacientul nu poate fi realist cu restul
lumii pn nu e realist n cadrul relaiei sale cu terapeutul.
Rezistena este nemprtirea tuturor gndurilor terapeutului. Ele se pot manifesta prin ntrzieri
la edine, absene, pauze lungi .a.
e) Contratransferul. Nu numai clientul poate transfera asupra consilierului atitudini,
gnduri, sentimente care au legtur cu o imagine sau amintire important din viaa sa, dar i
acesta poate rspunde emoional la solicitrile clientului. De aceea, orice consilier sau terapeut
trebuie s-i realizeze un fel de "curare" a psihicului propriu, fie prin analiza didactic, fie
printr-un
alt gen de analiz personal, specific altor curente terapeutice. Consilierul trebuie s-i
controleze sentimentele i atitudinile fa de client (fr a deveni nereceptiv i lipsit de cldur),
pentru a nu cdea n capcana contratransferului. Odat acesta realizat, consilierul nu mai poate
avea o imagine clar a clientului i a problemei sale, eficiena asistenei psihologice avnd clar
de suferit.
f) Interpretrile. "Interpretarea analitic const n aceea c terapeutul ordoneaz
materialul discontinuu produs de client n cursul asociaiilor libere i a analizei viselor,
conferindu-i o explicaie cu sens prin prisma conceptelor psihanalitice" (Irina Holdevici, 1996, p.
43). Interpretarea nu este un sfat, o
sugestie, o ncercare de influenare a clientului i nici nu este irefutabil. Ea are ca scop obinerea
insight-ului asupra materialului incontient.
2. Abordrile psihodinamice postfreudiene
Teoria psihodinamic freudian a fost completat i revizuit ulterior de o serie de psihanaliti
care nu au fost de acord cu toate aspectele acesteia.
EXERCIII APLICATIVE
1. O metod de a ptrunde n incontientul persoanei este interpretarea desenului. V
propunem s oferii unui copil (5-12 ani) o foaie alb (1/2 din A4) i un creion i s-I
cerei s-i deseneze familia. Urmrii atent procesul de desenare, apoi rugai-l s v
explice care sun personajele pe care le-a desenat. ncercai s interpreta i desenul
utiliznd testul Desenul familiei.
Testul Desenul Familiei
Interpretarea desenului se bazeaz pe lucrrile HalseW.,1951, Di Leo J.,1973,
Corman,
1964, Bums R, Kaufman S.,1972, Machover K.,1949, Chomentauskas
G.,1983.
Interpretarea desenului dup metoda Corman.
Structura desenului
Figurile desenate izolat care nu ntr n contact unele cu altele sunt
desenate de persoane raionale. Personale sensibile receptive au tendina s
reprezinte familia cu o dinamic mai mare de exemplu, aflndu-se n
micare, fcnd un lucru.
Personajul cel mai atrgtor.
Dac un asemenea personaj este prezent pe desen el poate f
identifcat dup urmtoarele
criterii, indici:
- persoana cea mai semnifcativ este desenat prima din partea
stnga, pe primul plan;
- este mai nnalt i mai voluminoas dect alte perosane;
- este efectuat cu mai mult dragoste, fecare detaliu este fnisat;
- restul fgurilor sunt orientate spre ea, se uit la ea.
Persona cea mai semnifcativ poate f cunoscut dup mbrcmintea
care o deosebete de ceilai membrii ai familiei, dar este asemntoare cu
mbrcmintea persoanei cu care se identifc copilul. De obicei, aceasta
este unul din fratii sau surorile cu care copilul
a format relaii bune.
Personajul mai putin atrgtor.
Este persoana mai puin valoroas, pe desen, este cea mai mic din
toi, desenat ultima la rnd, se afl la distan de alte fguri i este parca
uitat de toi. Poate f tiat cu creionuil sau
tears cu radiera.
Relatii dintre personaje.
Trebuie s lum n vedere dac exist legtur ntre ceea ce a desenat
copilul i viaa real a familiei. Dac de exemplu, perosnajele se in de mini,
sau invers stau cu spatele unul la altul aceasta poate s corespund sau s
contrazic situaii reale n familie. Dac 2 perosnaje sunt
desenate alturi aceasta ar reprezinta o apropiere deosebit ntre persoane
care este semnifcativ pentru copil i care poate corespunde sau nu
realitii. Dac un personaj valoros sau nu pentru copil este ndeprtat pe
desen de alte fguri aceasta poate semnifca o distan pe care copilul o
observ n via i o menioneaz.
Uneori copilul se deseneaz mai detailat mai viu dect pe prini care
parc i-ar crea un
fon. Aceste desene proiecteaz atitudiena copilului fa de sine ca fa de o
persoan unical important iar fa de alii ca perosane mai puin
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
1.
2.
3.
4.
5.
Bibliografie:
Holdevici I. (1996) Elemente de psihoterapie, Editura ALL Bucureti (cap.2)
Mitrofan I. (2008) Psihoterapie repere teoretice, metodologice i aplicative, Editura
SPER, Bucureti (cap.6)
Stancu I. (2005),Mic tratat de consiliere psihologic i colar, Editura SPER, Bucureti
Zamfirescu V. (2007), Introducere n psihanaliza freudian i postfreudian, Editura
TREI.
. . (2008) , (.3)