Grdinia:

Grupa:
Nivelul:

Proiect de
activitate

EDUCATOARE
1

Luna 2014
PROIECT DE ACTIVITATE

DATA:
UNITATEA:
GRUPA:
PROFESOR COORDONATOR:
EDUCATOARE COORDONATOAR:
PROPUNTOR:
NIVELUL: II ( 5/6 ANI)
TEMA ANUAL:
PROIECT TEMATIC:
SUBTEMA: AM I EU DREPTURI
DENUMIREA ACTIVITII: Prinul Miorlau, de Nina Cassian
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Domeniul Limba i Comunicare
TIPUL ACTIVITII: consolidare de priceperi i deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: lectura educatoarei
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe
DURATA: 30-35 minute
LOCUL DESFASURARII: SALA DE GRUPA
SCOPUL:
- Dezvoltarea capacitii de exprimare orala, de nelegere i utilizare corect a semnificaiilor structurilor
verbale orale;
- Dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului oral;
OBIECTIVELE OPERATIONALE:
2

 O1: S audieze cu atenie, s reproduc pe scurt, textul Prinul Miorlau.

O2: S identifice n imagini momentele importante din poezie.
O3: S rspund la ntrbrile adresate formulnd propoziii simple corecte din punct de vedere
gramatical.
O4: S exprime prin cuvinte strile emoionale provocate de ntmplrile povestirii.
O5: S participe la activitatea de grup att n calitate de vorbitor ct i de auditor.
O6: Cultivarea dragostei pentru creaiile literare pentru copii.
STATEGII DIDACTICE:
METODE I PROCEDEE: lectura, explicaia, problematizarea, conversaia, metoda plriilor gnditoare
(Thinking hats), exerciiul.
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT: plane reprezentnd momentele principale din poezie, plrii, co, jetoane
avnd culorile plriilor.
METODE DE EVALUARE I AUTOEVALUARE:
a) Continu - observare curent, analiza i corectarea rspunsurilor, obsevarea comportamentului.
b) Final - prin ntrebri.

BIBLIOGRAFIE:
- Curriculum pentru invamamantul prescolar , Ed.DPH, 2008, Filofteia Grama si colaboratorii;
- Activitatea didactica din gradinita DPH, 2008, Preda V., Pletea M., Grama F.;
- Ghid pentru proiecte tematice- abordarea in maniera integrata a activitatilor din gradinita, Ed. Humanitas
Educaional, Bucuresti, 2005;
- Ghid orientativ pentru aplicarea curriculumului in invatamant prescolar 3/6-7 ani, Ed. Astra, Berbeceanu
Gabriela si colaboratorii, 2008;
- Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru invatamntul prescolar nivel 3-5 ani, Ed. Delta, Georgeta
Toma si colaboratorii, 2009.
- Ghid metodic: Metode interactive de grup, Ed. Arves
3

Strategiile didactice
Evenimentul
didactic
1. Organizarea
activitii

2.Captarea
ateniei

Continutul tiinific
Aerisirea slii de grup, aranjarea scunelelor
n form de semicerc, aezarea materialului
didactic necesar.
i ntreb dac le plac poeziile, dup care le
voi spune cte o ghicitoare despre o pisic i
un motan.
Toat noaptea toarce dus
Fr furc, fr fus. (pisica)

Metode i
procedee

4.Desfurarea
activitii

Forma de
organizare

Evaluare

Frontal

Observarea
comportamentului

Material
Ilustrativ

Conversaia

Cocolo pe sub msu

i ia coada n lbu
i iste precum e el
l prinde pe oricel. (motanul)
Apoi i voi ruga s imite graiul pisicilor.
Introducerea copiilor in activitate
3.Anunarea
temei i a
obiectivelor

Material
didactic
folosit

Astzi v voi spune poezia Prinul Miorlau,

de Nina Cassian. V spun aceast poezie, iar Conversaia
voi trebuie s ascultai i s inei minte cele Explicaia
auzite, deoarece la sfrit trebuie s povestii,
s punei ntrebri i s dai rspunsuri din
coninutul povetii.
Expunerea poeziei de ctre educatoare.
Se va spune coninutul poeziei
folosind
mijloace care contribuie la expresivitatea
expunerii, prin care s imprim poeziei un
caracter atractiv, emoional:

Conversaia
4

Ghicitori

Frontal

Aprecieri verbale

Vocea, tonul prin care voi sublinia

unele stri expuse;
Schimbarea ritmului vorbirii pentru a
conduce la sporirea expresivitii i a
strii emoionale a copiilor;
Pauzele i accentele - pentru a conduce
la o povestire vie, la nelegerea
semnificaiilor;
Accentul pentru a sublinia elementele
figurative ale vorbirii;
Mimica i gesturile pentru a contribui
la mrirea expresivitii povestirii, la
perceperea afectiv i contient de
ctre copii a textului.
Pe parcursul lecturii voi explica cuvintele i
expresiile noi ntlnite pentru a facilita o mai
bun nelegere a textului literar i pentru
mbogirea vocabularului activ al copiilor.
n timpul lecturii voi sublinia i trsturile
predominante ale personajelor principale.

5.Asigurarea
reteniei i a
transferului
5. Obinerea
preformanei

Frontal

Observarea
comportamentului

Textul poeziei

Explicaia
Conversaia
Lectura
Plane
reprezentnd
momentele
principale din
poezie

Dup moment psihologic, voi ntreba copii:

-Va plcut poezia? De ce? Mesajul poeziei
este: Avem drepturi dar nu trebuie s
exagerm cu ele.Apoi vom repeta cuvintele i
expresiile noi, pentru a ruga apoi copiii s
formuleze propoziii scurte cu acestea.
n funcie de culoarea jetonului ales din co,
copiii se vor grupa i vor primi cte o plriu.
Se va desfaura jocul Plriile gnditoare,
avnd ca suport textul Prinul Miorlau,n
cadrul jocului le voi cere copiilor s-mi spun
titlul poeziei, s precizeze autorul poeziei i
s priveasca cu atentie imaginile pe care le voi

Rspunsurile
oferite de copii
Frontal
Individual

Jetoane avnd
culorile
plriilor

Plrii colorate
5

Aprecieri verbale

Aprecieri verbale

arta.(rnd pe rnd) Voi cere copiilor s

recunoasc n ilustraii momentele principale
i s redea n cteva propoziii coninutul
acestora.
1.ntr-o mprie ploioas, mpratul i
mprteasa aveau un prin de ase aniori.
2.Prinul spunea miorlau n loc de vreau i
nu vreau.
3.Prinul a miorlit pn cnd n jurulul lui se
fcu pustiu.
4. Mele l-au invitat s devin pisoi i cu ele
oareci s mnnce.
5. Asfel prinul speriat nu a mai miorlit
niciodat.

Pe grupe,

Metoda
Plriilor
Gnditoare

Plane
reprezentnd
momentele
principale din
poezie

Rspunsurile
oferite de copii

Plria alb informeaz

este obiectiv asupra informaiilor;
este neutr;
Sarcina: Spune, pe scurt, textul poeziei Prinul
Miorlau.
Plrii colorate
Plria roie spune ce simte
las liber imaginaiei i sentimentelor;
este impulsiv;
poate nsemna i suprare sau furie;
reprezint o bogat palet a strilor afective;
Sarcina: Spune ce simi n legatur cu faptele
personajelor din poezia Prinul Miorlau.

Indiviual
Conversaia
Explicaia
Problematizarea
Explicaia

Plria neagr identific greelile

exprim prudena, grija, avertismentul,
judecata;
ofer o perspectiv ntunecoas, trist,
sumbr asupra situaiei n discuie;
reprezint perspectiva gndirii negative,

Observarea
comportamentului
6

pesimiste;
Sarcina: Ce s-ar fi ntmplat dac pisicile nu
l-ar fi invitat s devin pisoi?
Plria galben aduce beneficii creative
ofer o perspectiv pozitiv i constructiv
asupra situaiei;
culoarea galben simbolizeaz lumina
soarelui, strlucirea, optimismul;
este gndirea optimist, constructiv pe un
fundament logic;
Sarcina: Imaginai-va ce s-ar fi ntmplat dac
prinul ar fi acceptat s devin pisoi
Plria verde genereaz ideile noi i efortul
exprima ideile noi, stimulnd gndirea
creativ;
este simbolul fertilitii, al produciei de idei
noi, inovatoare;
Sarcina: Cum credei c se continu poezia?

6.Evaluarea
activitii

Conversaia
Explicaia
Problematizarea
Explicaia

Plria albastr
exprim controlul procesului de gndire;
albastru e rece; este culoarea cerului care este
deasupra tuturor, atotvztor i atotcunosctor;
supravegheaz i dirijeaz bunul mers al
activitii;
-este preocuparea de a controla i de a
organiza;
Sarcina: D un alt final poeziei noastre
Voi face aprecieri colective i individuale
referitoare la comportamentul copiilor n
Conversaia
timpul activitii i la rspunsurile pe care leau oferit.
Se ofera recompense copiilor.
7

Stimulente

Frontal

- aprecieri
colective i
individuale;
- aprecierea
modului de

participare la
activitate

Anexa 1
Prinul Miorlau
de Nina Cassian
ntr-o mprie cam ploioas,
triau un mprat i-o mprteas
ce-aveau, cum se cuvine, i un prin,
singur la prini.
Prinul era de ase aniori
i miorlia din noapte pn-n zori.
n loc de vreau! spunea miorlau!
i tot miorlau! pentru nu vreau!

Miorlau! vreau s mnnc compot!

Nu vreau compot c nu mai pot!
...Albi i mpratul, albi i-mprteasa
De atta miorlial, se-mbolnvise casa.
Canarii asurzir, ceii leinar,
iar caii se mutar cu totu-n alt ar.
Bostanii i verzele
prsir grdinile.
Fugir ginile,
Zburar i berzele
i se fcu pe cte tiu
n jurul prinului pustiu.
...Doar mele sosir toate
cu cozile ncrligate,
torcnd de zor,
la prinior.
Sfrr...Sfrr...
Ce pisici!
Cu ochi mici!
Ce motani
nzdrvani!
i-ncepur s-l ae,
miorlind motani i me:
Miau-miorlau!
Hai cu noi!
Nu eti prin
Eti pisoi
Nu mai sta! Vino-ncoa!
De-acum, oareci vei mnca.

Deci, cum spuneam, cu prinul miorlit

deloc nu era lesne de trit.
Cnd i se aduceau bomboane
el miorlia c vrea baloane;
i-n loc de baloane
voia tromboane,
i-n loc de tromboane
voia bomboane,
dar nite bomboane
cu gust de baloane,
i-n care s sufle
ca-n nite tromboane.
Astfel de dulciuri vai! Nu se gseau...
i prinul miorlia: Miorlau! Miorlau!
Miorlau! c plou afar;
Miorlau! c afar-i soare;
Miorlau! c-i zi de lucru;
Miorlau! c-i srbtoare...
Prinii nu mai tiau ce s-i mai fac
- numai s tac...
i aduceau n fiecare zi
o mie o sut una jucrii:
ciori de lemn,
puti de tras la semn,
gume i creioane,
rae dolofane
de celuloid,
i cei i me,
i ppui semee,
cu ochi ce se-nchid,
i iar se deschid...

Atunci priniorul, de fric

s nu se prefac-n pisic,
uit de miorlitul lui, firete,
i prinse s vorbeasc omenete
Pisicile-au plecat tiptil, tiptil:
Acesta nu-i pisoi, ci e copil!
i foarte bosumflate fur ele
c au putut astfel s se nele...
Dragi copii, povestea-i gata,
S v ducei imediat
i la mama, i la tata,
s le spunei rspicat:
Iubiii mei prini, nu vreau
s fiu i eu un prin Miorlau!

Ah, dar prinul nostru nu tcea de fel

El voia ceva tiut numai de el:
Miorlau! de ce e luna lun?
Miorlau! friptura nu e bun!

Anexa 2

Cuvinte i expresii noi:

cum se cuvine = cum ar trebui, cum este normal
singur la prini = nu are frai sau surori
lesne de trit = usor de trit
tromboane = instrumente muzicale de suflat, mai mari dect trompeta
celuloid = material plastic obinut din celuloza
semee = falnice, mree, ngmfate, umflate n pene
pustiu = gol, fr oameni i fr animale, prsit
ncrligate = ncolcite
nzdrvani = poznai, ghidui, hazli, grozavi
s nu se prefac-n = s nu se transforme
bosumflate = suprate

10