Programa a fost aprobat prin Ordin al Ministrului Educaiei nr. 4686 / 05.08.

2003
(Anexa 5).

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE REVIZUITE

MATEMATIC
CLASELE I A II-A

Bucureti, 2003

INTRODUCERE
Ciclul achiziiilor fundamentale este considerat o perioad pregtitoare pentru studiul
matematicii. Deoarece exist diferene ntre competenele matematice ale copiilor, chiar dac au
frecventat sau nu grdinia, programa ofer o mai mare flexibilitate i posibilitatea de a se lucra
difereniat.
Studiul matematicii n coala primar i propune s asigure pentru toi elevii formarea
competenelor de baz viznd: calculul aritmetic, noiuni intuitive de geometrie, msurare i
msuri.
n ansamblul su, concepia n care a fost construit noua program de matematic vizeaz
urmtoarele:
- schimbri n abordarea coninuturilor:
nlocuirea coninuturilor teoretice cu o varietate de contexte problematice care s dezvolte
capacitile matematice ale elevilor;
- schimbri n ceea ce se ateapt de la elev:
aplicarea mecanic a unor algoritmi se va nlocui cu elaborarea i folosirea de strategii n
rezolvarea de probleme;
- schimbri n nvare:
schimbarea accentului de la activiti de memorare i repetare la activiti de explorareinvestigare;
stimularea atitudinii de cooperare;
- schimbri n predare:
schimbarea rolului nvtorului de la "transmitor de informaii" la cea de organizator de
activiti variate de nvare pentru toi copiii, indiferent de nivelul i ritmul propriu de
dezvoltare al fiecruia;
Acestea impun ca nvtorul s-i schimbe n mod fundamental orientarea n activitatea la
clas.
Are mai puin importan:
Devine mult mai important:
activitatea de rezolvare de probleme prin
memorarea mecanic de reguli
ncercri, implicare activ n situaii
practice, cutare de soluii din experiena de
viaa
a elevilor
matematica fcut cu creionul i
hrtia, respectiv creta i tabla
crearea de situaii de nvare diferite prin
utilizarea unei varieti de obiecte analiza
pailor
de rezolvare a unei probleme,
problemele/exerciiile cu soluii sau
formularea de ntrebri, argumentarea
rspunsuri unice
deciziilor luate n rezolvare
activitatea nvtorului n calitate de
activitatea frontal
persoan care faciliteaz nvarea i i
stimuleaz pe copii s lucreze n echip
evaluarea are ca scop surprinderea
evaluarea cu scopul catalogrii copilului
progresului
competenelor
matematice
individuale ale elevului

Matematic - Clasele I a II-a

I. OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme
3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul
matematic
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea
matematicii n contexte variate

Matematic - Clasele I a II-a

CLASA I
A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii
Obiective de referin

1.1.

La sfritul clasei I elevul va fi

capabil:
s neleag sistemul zecimal de
formare a numerelor (din zeci i
uniti), utiliznd obiecte pentru
justificri

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele activiti:
exerciii de grupare a unor obiecte (bile, beioare);
exerciii de comparare a grupurilor de obiecte (bile,
beioare, puncte) prin diferite procedee;
jocuri de numrare cu obiecte n care grupele de cte 10
se nlocuiesc cu un alt obiect;
gruparea i regruparea obiectelor;
exerciii de descompunere a numerelor n zecile i
unitile din care sunt formate;

1.2.

s scrie, s citeasc, s compare i exerciii de reprezentare prin obiecte sau desene a

s ordoneze numerele naturale de numerelor; trecerea de la o form de reprezentare la alta
la 0 la 100
(din sistem numeric n reprezentare obiectual a numerelor
sau desene i invers);
exerciii de scriere i citire a numerelor de la 0 la 100;
exerciii de numrare cu pas dat, nainte i napoi, cu
i fr sprijin n obiecte sau desene; exerciii de grupare i
regrupare a obiectelor sau desenelor numrate n funcie de
pasul numrrii;
exerciii de comparare i ordonare a grupurilor de obiecte
folosind procedee diferite.
exerciii de comparare a numerelor folosind diferite
reprezentri ale acestora;
exerciii de comparare a numerelor folosind algoritmul
de comparare;

1.3.

s efectueze operaii de adunare i

de scdere:
- n concentrul 0-30, fr trecere
peste ordin
- *n concentrul 0-100 fr
trecere peste ordin

exerciii de adunare i scdere cu numere naturale de la 0

la 30 fr trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu
ajutorul obiectelor;
*exerciii de adunare i scdere cu numere naturale de la
0 la 100 fr trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu
ajutorul obiectelor;
exerciii de compunere i descompunere a numerelor n
sume sau diferente de numere;
exerciii de observare a legturii dintre adunare i
scdere, fr efectuarea probei operaiei;
exerciii de operare cu numere prin calcul mintal,
folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciii de scriere a
acestor operaii.

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme

2.1.

Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei I elevul va fi
Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele activiti:
capabil:
s stabileasc poziii relative ale exerciii-joc de poziionare a obiectelor n spaiu (stnga,
obiectelor n spaiu
dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.);
exerciii de recunoatere i numire a poziiei pe care o
ocup diverse obiecte n spaiu (stnga, dreapta, sus, jos,

Matematic - Clasa I

Obiective de referin

2.2.

Exemple de activiti de nvare

deasupra, sub, interior, exterior etc.);
s recunoasc forme plane, s exerciii de observare i descriere verbal empiric a
sorteze i s clasifice obiecte date figurilor geometrice cunoscute;
sau desene, dup criterii diverse
identificarea formelor plane n modele simulate i n
natur;
jocuri de construcii;
selectarea unor figuri geometrice desenate dup criterii
date i decuparea lor;
sortarea si clasificarea unor obiecte date dup criterii date
sau identificate prin observare; precizarea criteriilor
utilizate;
recunoaterea formei feelor unor corpuri;
exerciii de identificare a elementelor unei mulimi, cnd
se tie regula de coresponden i elementele celei de-a
doua mulimi;
exerciii de identificare a regulii de coresponden dintre
grupuri de obiecte, desene sau numere ordonate;
exerciii de trecere de la irul obiectual la irul numeric i
invers;

2.3.

s sesizeze asocierea dintre

elementele a dou grupe de
obiecte, desene sau numere mai
mici ca 30, pe baza unor criterii
date;

2.4.

s continue modele repetitive - exerciii de continuare a unor modele repetitive

reprezentate prin obiecte, desene reprezentate prin obiecte, desene sau numere ;
sau numere mai mici dect 10

2.5.

s exploreze modaliti de a
descompune numere mai mici ca
30 n sum sau diferen folosind
obiecte, desene sau numere
* s exploreze modaliti de a
descompune numere mai mici ca
100 n sum sau diferen folosind
obiecte, desene sau numere

2.6.

s rezolve probleme care presupun - exerciii de analiz a prilor componente ale unei probleme;
o singur operaie dintre cele - exerciii de adugare sau extragere de elemente dintr-o
nvate
mulime de obiecte i exprimarea operaiei verbal i n scris;
verificarea prin numrare;
- rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene i
verificarea rezultatului prin numrare;
- rezolvarea de probleme de tipul a+b=x, a-b=x, n care a, b
sunt numere date;

2.7.

s formuleze oral exerciii i exerciii de transformare a problemelor pstrnd

probleme cu numere de la 0 la 30
numerele neschimbate;
schimbarea numerelor ntr-o problem dat, cu pstrarea
tematicii;
exerciii de schimbare a componentelor unei probleme
fr ca tipul de problem s se schimbe;
formularea de probleme cu sprijin concret n obiecte sau
desene;
formularea de probleme pornind de la o tem dat;
formularea de probleme pornind de la numere date;

2.8.

s
msoare
dimensiunile,
capacitatea sau masa unor obiecte
folosind uniti de msur
nestandard aflate la ndemna

Matematic - Clasa I

exerciii de compunere i de descompunere a numerelor

folosind obiecte, desene i numere;
exerciii de descompunere a numerelor n forme
echivalente i utilizarea acestora pentru efectuarea
operaiilor;
exerciii de identificare i aplicare de scheme pentru
efectuarea adunrilor i scderilor;

exerciii-joc de msurare a dimensiunilor, capacitii sau

masei unor obiecte folosind uniti de msur nestandard
(creion, gum, palm, vase de capaciti diferite, balane
improvizate etc.);
5

2.9

Obiective de referin
copiilor

Exemple de activiti de nvare

alegerea etalonului potrivit pentru o anumit msurtoare;
exerciii de msurare a unor obiecte folosind etaloane
diferite; consemnarea rezultatelor i discutarea lor;
exerciii de ordonare a unor obiecte dup dimensiune, sau
dup mas prin comparri succesive i exprimarea
rezultatelor ("mai lung", "mai nalt", "mai uor", "mai
greu", "cel mai lung" etc.);
nregistrarea n diverse forme (desene, numeric etc.) a
rezultatelor msurrilor;

S recunoasc orele fixe pe ceas.

exerciii de localizare a evenimentelor cotidiene n

termenii: nainte, dup, n timp ce;
exerciii de citire a orelor fixe pe ceas;
exerciii de plasare n timp a unor evenimente cotidiene;
compararea duratei unor activiti;
exerciii de nregistrare a evenimentelor pe parcursul unei
ore, zile, sptmni, luni.

3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

3.1.

Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
s verbalizeze modalitile de calcul exprimarea n cuvinte proprii a modului de lucru
folosite n rezolvarea unor probleme folosit n rezolvarea unor sarcini care solicit
practice i de calcul
operarea cu obiecte, desene sau numere;
exerciii de utilizare adecvat a limbajului
matematic n situaii cotidiene;
exerciii de descriere a procedeelor utilizate
pentru msurarea i compararea obiectelor.

4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte

variate
4.1.

4.2.

Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
s manifeste o atitudine pozitiv i exerciii-joc de utilizare a numerelor n diverse
disponibilitate
fa
de
utilizarea situaii concrete;
numerelor
utilizarea numerelor n activiti din viaa
cotidian;
jocuri cu numere;
s contientizeze utilitatea matematicii n exerciii de numrare a frecvenei cu care apar
viaa cotidian
numerele sau alte concepte matematice ntr-un text,
emisiune de televiziune etc.
sa sesizeze situaiile n care memorarea sau
utilizarea unui numr este util (numrul unui
apartament, un numr de telefon, numrul unui
mijloc de transport n comun etc.)

B. CONINUTURlLE NVRII1
Elemente pregtitoare pentru nelegerea unor concepte matematice:

orientare spaial i localizri n spaiu;

grupare de obiecte i formare de mulimi dup criterii date sau identificate;

sortarea i clasificarea obiectelor sau a mulimilor dup criterii variate;

aprecierea global, compararea numrului de elemente a dou mulimi prin procedee
variate, inclusiv punere n coresponden.
1

Pe tot parcursul clasei I, se vor utiliza pentru efectuarea calculelor, obiecte (beioare, bilue etc.).

Matematic - Clasa I

 Numere naturale: de la 0 la 10; de la 10 la 30; de la 30 la 100: citire, scriere, comparare, ordonare.

Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-10.
Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-30, fr trecere peste ordin.
Probleme care se rezolv cu operaiile cunoscute (o operaie sau mai mult de o operaie*).
*Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-100 fr trecere peste ordin.
Figuri geometrice: triunghi, ptrat, dreptunghi, cerc.
Msurri cu uniti nestandard (palm, creion, bile, cuburi etc.) pentru lungime, capacitate, mas.
Msurarea timpului; recunoaterea orelor fixe pe ceas.
Uniti de msur: ora, ziua, sptmna, luna.
.

Matematic - Clasa I

CLASA A II-A
A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii
Obiective de referin
La sfritul clasei a II-a elevul va fi
capabil:
s neleag sistemul zecimal de formare
a numerelor (din sute, zeci i uniti),
utiliznd obiecte pentru justificri

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a II-a se recomand urmtoarele
activiti:
exerciii de numrare cu obiecte n care grupele de
cte 10, 100 se nlocuiesc cu cte un alt obiect;
jocuri de numrare cu obiecte n care grupele de
cte 10, 100 se nlocuiesc cu cte un alt obiect, jocuri
de schimburi echivalente;
exerciii-joc de reprezentare a numerelor punnd n
eviden sistemul poziional de scriere; exerciii de
trecere de la o form de reprezentare la alta;

1.2.

s scrie, s citeasc numerele naturale de

la 0 la 1000; s compare i s ordoneze
numerele naturale mai mici dect 1000,
utiliznd simbolurile: <, >, =

exerciii de scriere i citire a numerelor naturale de

la 0 la 1000;
exerciii-joc de reprezentare prin obiecte sau desene
(puncte, cerculee, liniue etc.) a unui numr din
concentrul 0-1000;
exerciii de numrare cu pas dat, nainte i
napoi (de exemplu din 1 n 1, din 2 n 2 , din 3 n 3
etc.), n concentrul 0-100, cu i fr sprijin n obiecte;
*exerciii de numrare cu pas dat, nainte i
napoi, n concentrul 0-1000 (de exemplu din 10 n 10
sau din 5 n 5);
compararea i ordonarea numerelor utiliznd
modele semnificative i punerea n coresponden a
unor astfel de reprezentri;

1.3.

s efectueze operaii de adunare i de

scdere:
- cu numere naturale de la 0 la 100 fr i
cu trecere peste ordin
- cu numere naturale de la 0 la 1000 fr
i cu trecere peste ordin

exerciii de adunare i de scdere cu numere

naturale de la 0 la 100 fr i cu trecere peste ordin;
verificarea rezultatelor utiliznd obiecte sau desene;
exerciii de adunare i de scdere cu numere
naturale de la 0 la 1000 fr i cu trecere peste ordin;
evidenierea prin exerciii adecvate i prin operare a
proprietilor adunrii (comutativitate,*asociativitate
i element neutru), fr a folosi terminologia specific
sau parantezele rotunde;
exerciii de observare a legturii dintre adunare i
scdere.

1.1.

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme

2.1.

2.2.

Obiective de referin
s stabileasc poziii relative
obiectelor n spaiu

Exemple de activiti de nvare

ale exerciii de stabilirea a coordonatelor unui obiect
ntr-un plan n raport cu un sistem de referin dat
(fr terminologie);
s recunoasc forme plane i spaiale; s recunoaterea i descrierea verbal a formei
clasifice figuri geometrice sau obiecte obiectelor din mediul nconjurtor;
dup criterii variate
exerciii de identificare i discriminare a formelor
geometrice plane i spaiale utiliznd obiecte, modele i
desene;
exerciii de grupare a unor obiecte date dup criterii
diverse;
decuparea unor figuri geometrice desenate;

Matematic - Clasa a II-a

Obiective de referin

2.3.

2.4.

2.5.

Exemple de activiti de nvare

desenarea dup contur a unor figuri geometrice;
jocuri de construcie;
exerciii de identificare a interiorului i exteriorului
unei figuri; identificarea apartenenei unui punct
interiorului unei figuri geometrice;
s utilizeze uniti de msur pentru timp plasarea n timp a unor evenimente n funcie de un
i uniti monetare
reper;
exerciii de ordonare cronologic a unor imagini;
compararea duratelor unor activiti;
citirea ceasului; reprezentarea pe un ceas-model a
diverselor ore;
ordonarea /planificarea unor activiti zilnice;
exprimarea orei n mai multe moduri (utiliznd ceasul
mecanic i pe cel cu afiaj electronic);
nregistrarea activitilor desfurate ntr-o sptmn;
identificarea monedelor necesare pentru cumprarea
unui obiect;
schimburi echivalente cu bani;
compararea sumelor de bani.
construirea unor situaii reale sau imaginate n care
copiii sa poat decide dac pot cumpra unul sau mai
multe obiecte cu o sum de bani (prin joc);
s exploreze modaliti variate de exerciii de descompunere a numerelor n sum de
compunere
i
descompunere
a numere;
numerelor
exerciii de aflare a termenului necunoscut,
rezolvare de ecuaii simple;
exerciii de descompunere a numerelor n forme
variate i de compararea a diferitelor modaliti de
descompunere a unui numr;
exerciii de alegere a unei descompuneri potrivite
pentru efectuarea unui calcul;
exerciii de descompunere a numerelor pentru
efectuarea unui calcul;
s estimeze ordinul de mrime al
- exerciii-joc de estimare a numrului de obiecte
rezultatului unei operaii pentru a limita
dintr-o mulime;
erorile de calcul
- exerciii-joc de verificare cu ajutorul obiectelor a
rezultatelor operaiilor mentale de adunare i scdere;

2.6.

s rezolve probleme care presupun o

singur operaie dintre cele nvate
*s rezolve probleme care presupun cel
puin dou operaii de adunare sau
scdere

2.7.

s formuleze, oral i n scris, exerciii i

probleme cu numere, care se rezolv
printr-o singur operaie

2.8.

s sesizeze asocierea dintre elementele a

dou categorii de obiecte (iruri, numere

Matematic - Clasa a II-a

rezolvarea de probleme cu obiecte sau cu desene

simple: puncte, cerculee, linii etc.;
rezolvarea de probleme cu date numerice;
recunoaterea situaiilor concrete sau a expresiilor
care cer efectuarea unor adunri sau scderi (au fost
i au mai venit, s-au pierdut etc.);
corelarea expresiilor folosite n situaii concrete cu
operaiile aritmetice nvate;
formularea de probleme utiliznd tehnici variate: cu
sprijin concret n obiecte; pornind de la o tem dat;
pornind de la numere date; fr sprijin;
exerciii de formulare a ntrebrilor posibile pentru
enunuri date n forme variate;
formularea de exerciii pornind de la modele
cunoscute;
exerciii de identificare a elementelor unei mulimi,
fiind date regula de coresponden i elementele
9

2.9.

2.10
.

2.11
.

Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
mai mici ca 1000) pe baza unor reguli mulimii de pornire;
date;
exerciii de identificare a elementelor unei mulimi,
fiind date regula de coresponden i elementele celei
de a doua mulimi;
exerciii de completare a unor tabele de valori de
forma:
+ 2 3 4
5 ? ? ?
s continue modele repetitive reprezentate jocuri de completare a unor modele repetitive
prin obiecte sau numere
reprezentate prin obiecte, desene sau numere;
exerciii de creare a unor iruri dup o regul
simpl dat;
s extrag informaii din tabele i liste, s colectarea datelor dintr-un desen: n clas, ca
colecteze datele obinute prin observare urmare a unui proces de observare derulat n timp (sau
direct, s reprezinte datele n tabele
n afara clasei) etc.;
prelucrarea datelor culese prin sortarea dup un
criteriu sau dou criterii; folosind ca procedee
numrarea i compararea; utiliznd tabele etc.;
reprezentarea datelor prin diagrame simple sau
desen;
exerciii de identificare a regulii dup care a fost
construit un ir ;
exerciii de completare a unor iruri de obiecte,
desene sau numere dup o regul dat;
exerciii de identificare a unor reguli i scheme
pentru efectuarea operaiilor;
s msoare i s compare lungimea, exerciii-joc de msurare cu palma, creionul,
capacitatea sau masa unor obiecte paharul, bile, cuburi etc., a lungimii, masei sau
folosind uniti de msur nestandard capacitii unor obiecte;
adecvate, precum i urmtoarele uniti compararea lungimilor a dou obiecte;
de msur standard: metrul, litrul
ordonarea unor obiecte date, n funcie de lungimea,
grosimea, ntinderea sau forma lor, folosind expresii
ca: mai lung, mult mai lung, cel mai lung, mai
scurt etc.;
efectuarea unor msurri folosind etaloane
neconvenionale date (etaloane din carton sau plastic
avnd diverse forme i mrimi etc.);
identificarea i utilizarea instrumentelor de msur
potrivite - linia gradat, metrul, balana - pentru
efectuarea unor msurtori;
alegerea unitii de msur potrivite pentru a
efectua anumite msurtori.

3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

Obiective de referin
3.1.

Exemple de activiti de nvare

S exprime oral, n cuvinte proprii, etape citirea enunului unei probleme; redarea liber, cu
ale rezolvrii unor probleme
voce tare, a enunului;
utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe
scurt datele i paii de rezolvare ai unei probleme;
verbalizarea personal a demersului de calcul.

Matematic - Clasa a II-a

10

4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte

variate
4.1.

Obiective de referin
s manifeste o atitudine pozitiv pentru
aflarea rezultatelor unor exerciii i
probleme;
s manifeste disponibilitate n utilizarea
numerelor si a calculelor
n viaa
cotidian

Exemple de activiti de nvare

exerciii de estimare a soluiilor unor probleme;
propunerea de exerciii i probleme care au
rezultate surprinztoare.
jocuri de rol pentru rotunjirea unui numr sau a
rezultatului unui calcul.

B. CONINUTURlLE NVRII
Numerele naturale de la 0 la 100: formare, scriere, citire, comparare, ordonare.
de la 0-30
de la 30-100
Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-100.
terminologia specific: termen, sum, cu att mai mult, cu att mai puin;
n concentrul 0-30, fr i cu trecere peste ordin;
n concentrul 0-100, fr i cu trecere peste ordin;
evidenierea unor proprieti ale adunrii (comutativitatea, *asociativitatea, element neutru),
fr terminologie i paranteze rotunde;
Numerele naturale mai mari dect 100 i mai mici dect 1000: formare, scriere, citire, comparare,
ordonare.
Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-1000.
Probleme care se rezolv printr-o operaie *Probleme care se rezolv prin cel puin dou operaii.
Aflarea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul ?a=b sau a?=b , (prin ncercri,
utilizarea de obiecte sau desene, folosind modelul balanei etc., n funcie de situaie) unde a i b
sunt numere n concentrul 0-1000.
Elemente intuitive de geometrie:
- forme plane: ptrat, triunghi, dreptunghi, cerc;
- interiorul i exteriorul unei figuri geometrice;
- forme spaiale: cub, sfer, cilindru, con *cuboid (paralelipiped dreptunghic), fr terminologie.
Msurri folosind etaloane neconvenionale.
Uniti de msur:
- uniti de msurat lungimea: metrul;
- uniti de msurat capacitatea: litrul;
- uniti de msurat masa: kilogramul;
- uniti de msur pentru timp: ora, minutul, ziua, sptmna, luna;
- monede.
Utilizarea instrumentelor de msur adecvate: metrul, rigla gradat, cntar, balana.

Matematic - Clasa a II-a

11