Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Pre Dare
Pre Dare
PREDAREA
Definitie : PREDAREA reprezinta actiunea constienta si deliberata a
cadrului didactic de transmitere a cunostintelor la nivelul de comunicare
unidirectional, dar aflat in concordanta cu anumite cerinte metodologice
care conditioneaza invatarea, in general, invatarea scolara in mod special.
Predarea conceptul central al Teoriei instruirii, ca parte a Pedagogiei.
Predarea este strict conditionata de probitatea profesionala a cadrului didactic si de
teoria generala a instruirii.
SEMNIFICATII ALE PREDARII
1. Activitate de colaborare intre profesor si scolari;
2. Proces centrat pe finalitati educationale ; profesorul isi focalizeaza atentia
pe atingerea obiectivelor pedagogice stabilite prin programa scolara;
3. Activitate de comunicare didactica, initiata si intretinuta de catre partenerii
educationali implicati in activitatea instructiv-educativa ( scolari si cadre didactice);
4. Activitate decizionala, prin care este dirijata si intretinuta invatarea;
5. Activitate de evaluare si control al rezultatelor invatarii in clasa .
SARCINI ALE PREDARII :
1. Crearea unui mediu si a unei atmosfere de comunicare adecvate invatarii
(managementul clasei de elevi);
2. Conceperea si repartizarea echilibrata a activitatilor de invatare
(managementul invatarii scolare);
3. Implicarea scolarilor in activitatea de invatare, intr-un mod cat mai activ, in
functie de trebuintele educative de invatare si de finalitatile educationale vizate
(dirijarea invatarii).
CARACTERISTICILE PREDARII :
1. Initiata si condusa de catre profesor (continutul, durata, normele, asigurarea
progresivitatii, coroborarea cu programa scolara, strategia didactica s.a.);
2. Forma si continutul predarii sunt influentate de specificul relatiei profesorscolari;
3. Faciliteaza accesul scolarilor la cunoastere;
4. Eficienta predarii este influentata de factori psihologici si factori sociali.
5. Promoveaza si intretine comunicarea didactica eficienta in mediul educational.
STRATEGII COMPORTAMENTISTE
Sunt strategii de predare centrate pe comportamentele implicate in realizarea unei
sarcini de invatare, prin raportare la cerintele principiului didactic al respectarii
particularitatilor de varsta si individuale.
Concret, profesorul se preocupa sa asigure cele mai potrivite conditii de invatare,
astfel incat sa fie satisfacute nevoile de invatare ale fiecarui elev in parte. Pentru
aceasta, profesorul intreprinde urmatoarele actiuni:
- identifica nevoile de invatare reale ale elevilor (prin test/intrebari punctuale);
- stabileste obiectivele operationale de atins de catre elevi in timpul lectiei (sub
forma de conduite observabile si masurabile, necesare asigurarii performantelor
scolare vizate );
Organizeaza clasa de elevi intr-un mod cat mai potrivit atingerii obiectivelor
operationale (frontal/in echipe/individualizat/mixt);
- Dirijeaza invatarea prin metode didactice si mijloace de invatamant specifice si
adecvate sustinerii invatarii eficiente;
- Asigura un feed-back continuu, pentru a sesiza daca si cum se dobandeste noul
comportament (urmareste exersarea noului comportament de catre elevi, la nivelul
fiecarui obiectiv operational);
- La finalul lectiei, profesorul evalueaza obiectiv masura in care fiecare obiectiv a
fost atins si, in functie de rezultat, regleaza activitatea de predare viitoare.
Prin aceasta strategie, elevii isi insusesc noi algoritmi de lucru, noi
cunostinte,modalitati specifice de actiune eficienta in situatii concrete etc.
Tactici specifice: instruire frontala, invatare deplina, instruire centrata pe obiective
s.a. .
STRATEGII RATIONAL COGNITIVE
Sunt numite si strategii ale procesarii informatiei.
Se bazeaza pe descoperirile stiintifice in domeniul psihologiei genetice/cognitive a
lui J.Piaget, care abordeaza predarea-invatarea intr-o maniera constructivista : in
procesul invatarii, elevii trebuie sa se manifeste activ, cunostintele dobandite fiind
rezultatul unor constructii mintale personalizate, bazate pe experientele si
interactiunile personale, dobandind abilitati de gandire specifice varstei
(organizarea informatiei inductiv/deductiv -; observarea realitatii vizate;
cercetarea, pas cu pas, a acesteia; organizarea informatiilor dobandite; analiza si
interpretarea datelor factuale; aplicarea achizitiilor in contexte cat mai variate;
etc.).
- Strategiile rational-cognitive se bazeaza pe nivelul de dezvoltare a gandirii