Metode și strategii de evaluare

Proiect realizat de către:

• Ailincăi Cătălin Constantin
• Dascălu Irina
• Hărăbor Alina
• Răschip Ștefan
• Talmaciu Antonia Elena
• Metode clasice de evaluare
• Metode moderne de evaluare
• Strategii de evaluare și notare
• Nota școlară
• Sisteme alternative de cuantificare a rezultatelor școlare

Conținut
Metode clasice de
evaluare
Ailincăi Cătălin Constantin
Studii Americane
Anul II
• În activitatea de evaluare, cadrul didactic poate recurge la o
gamă largă de metode, clasificate în: tradiționale (clasice),
denumite astfel datorită faptului că au fost consacrate în timp
și sunt utilizate cel mai frecvent și complementare (moderne)
deoarece s-au impus în practica școlară în ultimii ani.

Metode de evaluare
• Aceasta se realizează printr-o conversație între cadrul
didactic și elevi, prin care se urmărește obținerea unor
informații cu privire la volumul și calitatea instrucției.
Conversația poate fi individuală, frontală sau combinată.
• Se recomandă a fi utilizată mai ales în cazul
disciplinelor/tipurilor de activități care au ca obiectiv
formarea unor capacități si abilități dificil de surprins prin
intermediul altor metode de evaluare (de exemplu,
capacitatea de comunicare verbală).

Evaluarea orală
Avantaje:
• oferă posibilitatea unei evaluări flexibile, adaptată particularităților individuale, prin stabilirea tipului de întrebări și a
gradului de dificultate a acestora în funcție de calitatea răspunsurilor oferite de elevi;
• permite cunoașterea posibilităților de exprimare a elevilor și siguranța cu care operează cu noțiunile asimilate, priceperea
cu care elaborează un răspuns la o întrebare anume, abilitatea de a argumenta o idee, de a respecta logica și dinamica unei
expuneri, originalitatea manifestată în abordarea unei probleme;
• oferă posibilitatea ca, în cadrul unor răspunsuri incomplete, să se poată interveni cu întrebări suplimentare;
• favorizează intensificarea interacțiunii profesor-elev;
• realizează un feed-back, prompt, rapid, permit corectarea răspunsurilor;
• favorizează dezvoltarea capacității de exprimare a elevilor.

Dezavantaje:
• obiectivitatea poate fi diminuată datorită: gradului diferit de dificultate a întrebărilor, starea de moment a evaluatorului,
starea psihică a elevilor;
• întrebările ajutătoare pot avea un caracter perturbator, obligându-i pe elevi să se abată de la forma de răspuns proiectat;
• oferă posibilități limitate de verificare a unui număr mai mare de elevi;
• consum mare de timp, nivel scăzut de validare și fidelitate.

Evaluarea orală
• Reprezintă o metodă de evaluare care se utilizează începand cu ciclul primar, nefiind specifică
învățământului preșcolar.
• Lucrările scrise de control curent se administrează la lecția curentă, durează 10-15 minute și
cuprind un număr redus de întrebări. Urmăresc: verificarea modului în care elevii și-au însușit
lecția de zi, acoperirea necesarului de note, formarea la elevi a obișnuinței de a învăța
sistematic.
• Lucrările de control la sfârșitul unei unități de învățare se aplică în cadrul evaluării
formative. Verifică în ce măsură obiectivele unității (obiectivele de referință) au fost îndeplinite
și elevii și-au însușit conținuturile esențiale. Oferă informații privind calitatea demersului
didactic și efectele sale exprimate în nivelul de pregătire al elevilor.

Evaluarea scrisă
Avantaje:
• permite evaluarea unui număr mare de elevi într-un timp relativ scurt;
• face posibilă evaluarea tuturor elevilor cu privire la asimilarea aceluiași conținut, ceea ce
permite compararea rezultatelor;
• asigură condiții pentru o apreciere cu grad ridicat de obiectivitate;
• oferă elevilor posibilitatea de a elabora răspunsul în mod independent, în ritm propriu,
demonstrând astfel cunoștințele și capacitățile de care dispun;
• diminuează stările tensionale care pot influența negativ performanțele elevilor mai timizi sau cu
alte probleme emoționale.

Dezavantaje:
• feed-back-ul nu este operativ (imposibilitatea corectării unor greșeli, clarificării, completării
imediate a cunoștințelor);
• imposibilitatea de a orienta elevii prin întrebări suplimentare;

Evaluarea scrisă
• Se folosește pentru a evalua capacitatea
elevilor de a aplica anumite cunoștințe
teoretice în rezolvarea unor probleme
practice, gradul de stăpânire a unor
priceperi și deprinderi.
• Se aplică în special atunci când se
urmărește evaluarea conținutului
experimental și practic al înstruirii, dar
oferă și informații cu privire la
însușirea conținutului conceptual.
• Reprezintă și o modalitate importantă
de dezvoltare a unor competențe
generale și specifice, aplicative.

Evaluarea practică
• Oprea Ramona Mirabela, (2014).
https://abcdidactic.net/2014/12/30/comparatie-intre-metodele-traditionale-si-complementare-de-ev
aluare-utilizate-in-activitatea-didactica-cu-elevii-claselor-primare
/

• https://
www.qdidactic.com/didactica-scoala/didactica/metode-de-evaluare-evaluarea-orala-scrisa-practica
282.php

Bibliografie