Prezentare de carte

Profesia de nvtor impune necesitatea studiului permanent, utilizarea celor mai eficiente
metode de predare- nvare- evaluare.
Am ales s prezint cartea ,, ndrumtor pentru aplicarea abecedarelor alternative , scris
de Adalmina Ungureanu i Oana Ungureanu, aprut la Editura ASS, n anul 1997, avnd un
numr de 180 pagini.
Lucrarea este structurat n dou seciuni. Prima seciune se refer la aspectele principale
metodico-didactice ale nsuirii citit- scrisului la clasa I, cu aspecte generale i concrete pentru
fiecare perioad-preabecedar, abecedar i postabecedar.
A doua seciune cuprinde fie de lucru specifice activitii de citit-scris, fie pentru fiecare
sunet/liter, sunet/grup de litere, sunete/liter. O astfel de fi conine exerciii fonetice, lexicale,
de exersare a actului comunicrii, jocuri didactice precum i un suport imagistic simplu, dar
adecvat temei de lucru.
n primul capitol ,, Abecedarul- cartea tuturor crilor ni se prezint aspecte generale privind
predarea-nvarea citit-scrisului, probleme de ordin metodic i perioadele de studiu a
abecedarului.
Particularitile psihoindividuale i de vrst ale colarului de clasa I precum i gradul de
dificultate a nvrii citit- scrisului impun folosirea unor materiale didactice specifice.
Cele mai importante sunt: alfabetarul, jetoane cu imagini, ilustraii, foarte mult material
lingvistic selectat ( cuvinte, proverbe, ghicitori, poezii scurte), culegeri de jocuri i exerciii-joc
specifice. Este necesar un caiet neliniat pe care elevul s poat lucra cu creioane colorate, cu
carioca, cu pixuri colorate. O mare atenie trebuie acordat tablei colare. Aceasta trebuie liniat
corect i estetic la nceputul anului colar i utilizat att de nvtor, ct i de elev. Trebuie
antrenai s lucreze la tabl mai ales acei elevi care ntmpin greuti n realizarea gestului
grafic. Creta colorat nu trebuie s lipseasc de la tabl.

n al doilea capitol ,, Perioada preabecedar avem o scurt caracterizare, colaborarea cu

familia, edina cu prinii, probe de cunoatere a copilului i proiecte didactice. Principala
caracteristic a perioadei preabecedare este oralitate, n sensul c elevul acumuleaz informaii,
i formeaz o serie de deprinderi prin exersarea vorbirii.
n al treilea capitol ,, Perioada abecedar sunt evideniate structuri de lecii prezentate n
proiectele didactice i teste de verificare a cunotinelor. Lecia nu se poate desfura la voia
ntmplrii, sub semnul improvizaiei didactice. Lecia trebuie s fie un act de creaie n care
nvtorul este, pe rnd, autor, dirijor, scenarist. Aciunea didactic solicit o pregtire serioas
a nvtorului, indiferent de numrul anilor petrecui la catedr.
n al patrulea capitol ,, Perioada postabecedar ni se prezint obiectivele studierii limbii
romne, aspecte metodice i de coninut, structuri de lecii specifice perioadei cu aplicaii i
evaluarea.
La terminarea perioadei postabecedare e bine s se aplice teste de evaluare final. La finalul
anului colar, elevul trebuie:

s recunosc literele, silabele, grupuri de litere nvate i s le pronune clar i corect;

s citeasc corect cuvinte;
s despart corect n silabe cuvinte formate din dou i trei silabe;
s reconstituie cuvinte plecnd de la silabe date, amestecate;
s citeasc corect propoziii interogative, exclamative, enuniative;
s construiasc o propoziie cu un cuvnt din fragmentul citit;
s gseasc antonime i sinonime pentru un cuvnt ntlnit n textul citit.

Recomand aceast carte colegilor deoarece ofer o viziune complet asupra procesului
didactic cu toate componentele sale, este un real suport teoretic i practic .Ne ajut s devenim
autodidaci.