MODERAREA I MEDIEREA N TIINELE SOCIALE.

DEMONSTRAREA UNUI EFECT DE MODERARE

Marius Druga

Abstract
The paper is structured in two sections; one of them is theoretical and the other
contains the applications. In the theoretical section we compared the moderation
and mediation effects as they appear in social sciences, we presented the
statistical procedures for each of them and we offered some example. The second
section demonstrates a moderation effect: the moderating role of the clan type of
organizational culture in the relation between intrinsic motivation and well-being.

A. Moderarea i medierea n tiinele sociale

Problematica medierii i a moderrii a primit o atenie din ce n ce
mai crescut n ultimii ani, mai ales dup publicarea, n 1986, a unui articol
scris de Reuben Baron i David Kenny. Autorii descriau metodele de
analiz statistic potrivite pentru a testa efectele de moderare i mediere,
articolul aducnd importante clarificri att n ceea ce privete proprietile
variabilelor moderatoare i mediatoare, ct i modalitile de testare
statistic a acestora. Lucrarea a avut efecte secundare nebnuite, stabilind
noi standarde pentru lucrrile care urmau s fie publicate n revistele de
psihologie de top (Spencer i colab., 2005).
Prin urmare, pe lng faptul c dorim s examinm dac o anumit
intervenie are efect, de obicei dorim s vedem i dac exist factori care
afecteaz magnitudinea efectului (vorbim n acest caz de moderatori) sau
care cauzeaz efectul respectiv (mediatorii). Cunoaterea acestor factori
contribuie att la dezvoltarea i rafinarea teoriei, ct i la elaborarea unor
aplicaii practice.
Pentru a ilustra diferena dintre moderatori i mediatori, s lum ca
exemplu un design n care cercettorul este interesat s afle dac elevii care
au studiat folosind o nou metod iau note mai mari la un test de cunotine
dect cei care au studiat dup metoda veche. Presupunnd c ntre cele dou
loturi exist ntr-adevr diferene, am putea s explicm acest efect n
termeni de mediere, afirmnd c noua metod de nvare crete interesul
elevilor pentru nvare sau i determin s nvee i in afara clasei. Am

Prep. univ., Catedra de Psihologie, Facultatea de tiine Socio-Umane, Universitatea

din Oradea

78

putea de asemenea s fim interesai de identificarea factorilor care afecteaz

mrimea diferenei dintre cele dou grupe de elevi (mediu de provenien
diferit, profesori diferii etc.) vorbim n acest caz despre moderatori. Este
posibil ns ca o variabil s acioneze att ca mediator, ct i ca moderator.
Timpul afectat studiului este o astfel de variabil n acest exemplu. Noua
metod ar putea duce la performane mai bune pentru c i determin pe
elevi s nvee mai mult, iar n acest caz timpul acordat studiului este un
mediator. Pe de alt parte, noua metod ar putea fi mai eficient pentru
elevii care studiaz mai mult, n comparaie cu cei care studiaz mai puin,
iar n acest caz timpul afectat studiului este un moderator.
Procedurile de evaluare statistic a efectelor de moderare sau
mediere presupun de obicei apelul la analiza de regresie sau la analiza de
varian. Testarea moderrii implic evaluarea interaciunii statistice dintre
variabila independent i moderator, urmrind dac aceast interaciune
influeneaz variabila dependent n msur mai mare dect n condiiile
aciunii individuale. Altfel spus, se ncearc identificarea variabilelor
contextuale care ntresc i/sau schimb direcia relaiei dintre variabila
independent i cea dependent (Muller i colab., 2005).
Testarea medierii presupune un demers cu patru pai, care dorete s
demonstreze c efectul variabilei independente asupra celei dependente este
mai redus cnd mediatorul este controlat (Judd i colab., 2001) sau altfel
spus sunt identificate procesele intermediare care fac legtura dintre
variabila independent i cea dependent.
1. Moderarea consideraii generale
Moderatorul este o variabil calitativ sau cantitativ care afecteaz
(altereaz) direcia sau puterea relaiei dintre o variabil independent
(predictor) i o variabil dependent (criteriu) (Baron i Kenny, 1986). n
cadrul unui design corelaional, moderatorul este o variabil care afecteaz
puterea relaiei dintre alte dou variabile (Radu, 1993). Dac se utilizeaz
analiza de varian (ANOVA), efectul moderator este reprezentat ca
interaciune ntre variabila independent i un factor care specific situaiile
n care aceasta acioneaz. Astfel, testarea moderrii implic testarea
interaciunii dintre variabila independent i moderator, urmrind dac
aceast interaciune influeneaz variabila dependent ntr-o msur mai
mare dect n situaia aciunii individuale a variabilei independente i a
moderatorului.
S lum un exemplu care s uureze prezentarea. Nivelul motivaiei
intrinseci (ridicat sau sczut) i tipul muncii prestate (monotone sau variate)
79

pot s influeneze performana subiectului, dar motivaia intrinsec are un

efect mai mare cnd munca este variat. Aciunea moderatoare a variabilei
tipul muncii este demonstrat doar dac interaciunea dintre ea i variabila
nivelul motivaiei intrinseci este semnificativ statistic.
Figura nr. 1 ilustreaz un model al efectului moderator: calea a
reprezint efectul variabilei independente asupra celei dependente (efectul
motivaiei intrinseci asupra performanei); calea b reprezint efectul
moderatorului asupra variabilei dependente (influena tipului muncii asupra
performanei); calea c reprezint efectul interaciunii dintre variabila
independent i moderator asupra variabilei dependente (efectul conjugat al
motivaiei intrinseci i al tipului muncii asupra performanei). Ipoteza
conform creia tipul muncii are un efect moderator este susinut cnd calea
c este semnificativ i mai influent dect a i b luate separat.
Variabila independent

Moderator

b
c

Variabila
dependent

Variabila independent X Moderator

Figura nr. 1. Un model al efectului moderator

2. Medierea consideraii generale

Modelele care abordeaz medierea proceselor psihologice sunt
populare pentru c permit realizarea unor asociaii interesante, scond la
iveal posibile mecanisme cauzale. Aceste modele sunt utile pentru
dezvoltarea i testarea teoriilor, dar i pentru identificarea posibilelor puncte
de intervenie n practica psihologic (Shrout i Bolger, 2002).
Dei cercetarea sistematic a efectelor de mediere este relativ
recent, importana mediatorilor este recunoscut de mult vreme. Formula
propus de Woodworth n 1928 (S O R) este un exemplu n acest sens,
ea presupunnd c efectul stimulilor asupra comportamentului este mediat
de procesele interne ale organismului (apud Baron i Kenny, 1986). O
variabil funcioneaz ca mediator n msura n care explic relaia dintre
predictor i criteriu. Mediatorii explic n exemplul dat modul n care
evenimentele fizice primesc semnificaie psihologic (prin urmare, n timp
ce variabilele moderatoare specific i detaliaz efectele care pot s apar,
variabilele mediatoare explic de ce i cum vor aprea acele efecte). Lanul
cauzal implicat n mediere este exprimat grafic n figura nr. 5.
80

Mediator
a

VI

VD
c

Figura nr. 5. Lanul cauzal implicat n mediere

Modelul presupune existena unui sistem de trei variabile n care se

afl dou rute cauzale ctre variabila dependent: una care reflect impactul
direct al variabilei independente asupra celei dependente (ruta c) i una care
exprim efectul variabilei mediatoare asupra celei dependente (ruta b).
Exist de asemenea i o rut de la variabila independent la cea mediatoare
(ruta a) (Kenny i colab., 2003).
O variabil funcioneaz ca mediator dac ntrunete urmtoarele
condiii:
variaiile de nivel ale variabilei independente explic semnificativ
variaiile mediatorului presupus (ruta a);
variaiile mediatorului explic semnificativ variabila dependent
(ruta b);
cnd rutele a i b sunt controlate, o relaie anterior semnificativ
ntre variabila independent i cea dependent nu mai este
semnificativ. Puterea de mediere cea mai ridicat apare atunci cnd
ruta c este 0, situaie destul de rar de altfel, indicnd prezena unui
singur mediator puternic, caz n care afirmm c efectul variabilei
independente asupra celei dependente este complet mediat. Dac
ruta difer de 0, acest lucru poate s indice aciunea unor factori
mediatori multipli (Baron i Kenny, 1986). n cele mai multe cazuri
ns n tiinele sociale fenomenele tratate au cauze multiple, de
aceea un scop mai realist este cutarea mediatorilor care descresc
ruta c i nu a celor care elimin neaprat relaia dintre variabila
independent i cea dependent. Din perspectiv teoretic, o
reducere semnificativ demonstreaz c un mediator ar putea fi ntradevr potent.
n 1998, Kenny i colaboratorii si au adus cteva completri
modelului propus n 1986. Astfel, primul pas n demonstrarea medierii este
s se arate c variabila independent este relaionat cu variabila
dependent, prin estimarea unui coeficient de regresie. Acest prim pas are
81

rolul de a stabili c exist un efect care ar putea fi mediat. Al doilea pas este
s se arate c variabila independent este relaionat cu mediatorul, prin
estimarea unui alt coeficient de regresie. Al treilea pas este demonstrarea
faptului c mediatorul influeneaz variabila dependent, n timp ce
variabila independent este meninut constant. Variabila independent i
mediatorul vor fi variabilele explicative n ecuaia de regresie. Ultimul pas
este s se estimeze dac avem de-a face cu o mediere complet sau parial
(apud Shrout i Bolger, 2002).
Medierea parial poate fi observat n cel puin patru situaii (Shrout
i Bolger, 2002); cea mai evident este cnd variabila independent are i un
efect direct asupra variabilei dependente, pe lng cel indirect (prin
mediator). De exemplu am putea s studiem efectul conflictelor dintre
partenerii unei relaii intime asupra modului n care acetia i evalueaz
relaia a doua zi dup conflict. O posibil concluzie ar fi c efectele
conflictului sunt parial mediate de procese cognitive contiente care apar
ntre momentul conflictului i evaluare; pe de alt parte, conflictul ar putea
s aib i un efect direct din cauza strilor afective care au fost induse n
momentul conflictului.
A doua situaie care produce medieri pariale este aceea cnd exist
un grup de procese care luate mpreun mediaz complet relaia dintre
variabila independent i cea dependent, dar numai unul dintre procese este
analizat explicit n modelul de mediere. Dorim de exemplu s artm c
timpul afectat nvrii mediaz relaia dintre noua metod de predare i
performana colar. Pe lng acest mediator pot s acioneze ns i alii,
precum nivelul de inteligen, mediul de provenien etc., care nu au fost
luai n calcul.
Un alt caz de mediere parial poate s apar din cauza unor erori de
construcie a modelului de mediere. Se poate ntmpla ca efectul de mediere
s nu se aplice dect anumitor subieci, dar nu am anticipat acest lucru cnd
am construit modelul. Putem s avem astfel un grup de subieci pentru care
mediatorul mediaz complet relaia variabil independent variabil
dependent i un alt grup pentru care nu apare medierea situaia este
numit mediere moderat (Shrout i Bolger, 2002).
A patra situaie n care apare medierea parial este cnd variabila
mediatoare este msurat cu eroare, caz n care asociaiile ei cu variabila
independent i cea dependent sunt greit estimate.
Indiferent de sursa apariiei medierii pariale, prezena acesteia
sugereaz c mecanismul cauzal este unul complicat, mai ales n tiinele

82

sociale, ducnd de obicei la o rafinare a teoriei, cu excepia celei de-a patra

situaii.
3. Un posibil model combinat
Pentru a exemplifica o situaie n care n acelai cadru apar att
variabile moderatore ct i variabile mediatore prezentm n figura nr. 6 un
model care combin medierea i moderarea, model care a fost parial
abordat de noi ntr-o lucrare anterioar (Druga, 2005).
Conflict muncfamilie (C)

Bunstare psihologic
(WB)

Motivaie intrinsec
(MI)

Performan n munc
(P)

Conf. munc-familie
X
Motivaie intrinsec
(CMI)
Figura 6. Model combinat al efectelor de mediere i moderare

n modelul propus, variabila bunstare psihologic poate aciona ca

mediator ntre motivaia intrinsec i performana n munc, dac sunt
ndeplinite urmtoarele condiii:
motivaia intrinsec are un efect semnificativ asupra bunstrii
psihologice;
bunstarea psihologic are un efect semnificativ asupra performanei
n munc;
efectul motivaiei intrinseci este mai sczut cnd se ia n considerare
i bunstarea psihologic, comparativ cu situaia n care motivaia
intrinsec acioneaz singur.
Din alt perspectiv, putem s considerm c motivaia intrinsec
este variabila independent, conflictul munc-familie fiind un moderator.
Astfel, efectul motivaiei intrinseci (neleas aici ca o constant a
personalitii) asupra bunstrii psihologice ar putea fi moderat de
intensitatea manifestrii conflictului munc familie. Moderarea este
demonstrat n cazul unui design ANOVA 2 X 2 dac interaciunea dintre
motivaia intrinsec i intensitatea manifestrii conflictului munc-familie
83

este semnificativ. Aciunea individual a celor doi factori trebuie s

exercite influene mai mici.
Un astfel de model, care ia simultan n calcul att efecte de mediere,
ct i efecte de moderare, poate s ofere posibiliti de interpretare nuanat
a interaciunilor existente ntre variabile, poate s contribuie la dezvoltarea
teoriei i la propunerea unor modaliti concrete de aciune.
B. Demonstrarea unui efect de moderare
Ne propunem s artm modul n care cultura organizaional de tip
clan modereaz relaia dintre motivaia intrinsec i bunstarea psihologic
sau starea de bine (lucrarea, mai ampl, este n curs de publicare n numrul
urmtor al Revistei de Psihologie Organizaional). Pentru aceasta am
utilizat corelaia parial. nainte de a aplica aceast metod, am verificat
dac variabila cultur organizaional de tip clan coreleaz cu celelalte
dou (motivaie intrinsec i stare de bine). Rezultatele sunt prezentate n
tabelul 1; cultura de tip clan coreleaz pozitiv cu motivaia intrinsec
r(60)=0,28; p< .05 i cu bunstarea psihologic total r(60)=0,40; p< .01.
Motivaia intrinsec i starea de bine coreleaz la rndul lor, r(60)=0,631;
p< .01.
Tabelul nr.1. Corelaii ntre cultura de tip clan, motivaia intrinsec i bunstarea
psihologic
Cultura de tip
Motivaie
Stare de
clan
intrinsec
bine
r
-0,289
0,407
Cultura de tip
Pragul de
-p< .05
p< .01
clan
semnif.
N
-62
62
r
0,289
-0,631
Motivaie
Pragul de
p< .05
-p< .01
intrinsec
semnif.
N
62
-62
r
0,407
0,631
-Pragul de
Stare de bine
p< .01
p< .01
-semnif.
N
62
62
--

Aceste condiii fiind satisfcute, folosim corelaia parial pentru a

demonstra efectul moderator al culturii de tip clan. Rezultatele sunt
condensate n tabelul 2. Controlnd variabila cultur de tip clan, obinem un

84

coeficient de corelaie ntre motivaia intrinsec i bunstarea psihologic

r(59)=0,587; p< .01.
Tabelul nr. 2. Corelaie ntre motivaia intrinsec i stare de bine, cnd variabila cultura de
tip clan este controlat
Motivaie
Stare de bine
intrinsec
r
-0,597
Motivaie intrinsec
Pragul de semnif.
-p< .01
Grade de libertate
-59
r
0,597
-Stare de bine
Pragul de semnif.
p< .01
-Grade de libertate
59
--

Valoarea coeficientului de corelaie n condiiile n care variabila

cultura de tip clan este controlat este mai mic dect cea exprimat n
relaia direct dintre cele dou variabile (motivaie intrinsec i stare de
bine). innd constant influena variabilei cultura de tip clan, se constat o
asociere puternic ntre motivaie intrinsec i bunstare psihologic. Prin
urmare, cultura de tip clan modereaz relaia dintre motivaia intrinsec i
bunstarea psihologic.
C. Critici ale studiilor axate pe cercetarea efectelor de moderare i/sau
mediere
Analiza statistic, aa cum este ea propus de Baron i Kenny, nu
este singura cale pentru a oferi dovezi ale efectelor de moderare sau
mediere. Spencer i colaboratorii si propun o metod alternativ metoda
lanului experimental cauzal (experimental-causal-chain-design) care printro serie de experimente poate s demonstreze aceleai efecte (Spencer i
colab., 2005). Autorii consider c alegerea uneia sau a alteia dintre
modaliti este determinat de uurina cu care se poate realiza msurarea
proceselor vizate i de uurina cu care se pot manipula aceste procese (vezi
tabelul nr. 1).
Tabelul nr. 3. Recomandri pentru design-uri experimentale
Manipularea proceselor vizate
Posibilitatea de msurare
a proceselor vizate
uoar
grea
uoar
lan experimental cauzal
msurarea medierii
probabil c nici un design
grea
msurarea moderrii
nu va fi eficient

85

Dup Spencer i colaboratorii si, exist cteva provocri crora trebuie

s le fac fa design-urile care presupun msurarea medierii (Spencer i colab.,
2005). n primul rnd, se poate ntmpla ca simpla ncercare de msurare a
procesului de mediere s mpiedice sau s influeneze apariia acestuia. Apoi,
este adesea mai uor de demonstrat c o variabil independent are efect asupra
variabilei dependente dect s se arate c un mediator este influenat de o
variabil independent, influennd la rndul lui o alt variabil. n al treilea
rnd, s-ar putea ca mediatorii propui s fie foarte asemntori din punct de
vedere conceptual cu variabila independent sau cea dependent, caz n care
analiza statistic va oferi rezultate aparent promitoare, dar semnificaiile
teoretice i practice vor fi ndoielnice.
O deficien serioas a modelului propus de Baron i Kenny este legat
de distana n timp a efectelor pe care le preconizm. De exemplu, atunci cnd
urmrim eficiena unei noi metode de predare asupra performanei colare i
considerm c mediatorul este timpul afectat studiului, este clar c performana
o vom msura ntr-un viitor destul de apropiat, iar statistic coeficienii pe care i
vom calcula vor fi mari i semnificativi. Pe de alt parte, n cazul n care vom
discuta n studiile noastre despre evenimente distale, coeficienii utilizai n
mod obinuit au o putere destul de sczut, Shrout i colaboratorii si (2002)
propunnd mai degrab o argumentare teoretic dect una bazat pe analiza
statistic.
O alt propunere a autorilor menionai anterior, strns legat de critica
anterioar, este de a renuna la cerina ca influena variabilei independente
asupra celei dependente s fie semnificativ statistic nainte de a studia procesul
de mediere, mai ales n cazul cercetrilor asupra dezvoltrii umane sau a celor
care urmresc evoluia n timp a unor procese. Ei citeaz un experiment realizat
de Susser i colaboratorii si n 1991, care pornea de la ipoteza c n cazul
copiilor care sunt luai din familiile de origine i ncredinai statului pentru
ngrijire crete riscul problemelor comportamentale n adolescen, acestea
ducnd la rndul lor la apariia la vrsta adult a abuzului de substane i a
tulburrilor psihopatologice. Efectul ruperii de familia de origine asupra
problemelor comportamentale n adolescen este presupus a fi de mrime
medie, la fel ca i efectul problemelor din adolescen asupra celor de la
maturitate. n acest context, relaia dintre separarea de familia de origine i
abuzul de substane la maturitate este una subtil, dar de un interes deosebit
(apud Shrout i colab., 2002). Studiul unor asemenea procese distale ar trebui
realizat fr a se ine seama neaprat de slaba relaie dintre variabila
independent i cea dependent.

86

La ora actual exist un volum destul de mare de scrieri dedicate

subiectului moderrii i medierii. Procedurile de analiz statistic sunt n
general destul de bine nelese (dei n continuare ele se rafineaz). Dincolo ns
de posibilitile de analiz statistic, trebuie s reamintim c fr un cadru
teoretic coerent care s susin rezultatele obinute demersul este unul sec i de
o valoare ndoielnic.
Bibliografie
Baron, R. M., and Kenny, D. A. (1986). The moderator-mediator variable
distinction in social psychological research: Conceptual, strategic,
and statistical considerations. Journal of Personality and Social
Psychology. Vol. 51, No. 6, pp. 1173-1182.
Druga, M. (2005). Motivaia intrinsec. Factori determinani i modaliti
de influenare. Studii i cercetri tiinifice. Seria tiine socioumane, Nr. 7, pp. 15-24.
Judd, C. M., Kenny, D. A., and McClelland, G. H. (2001). Estimating and
testing mediation and moderation in within-subject designs.
Psychological Methods. Vol. 6, No. 2, pp. 115-134.
Kenny, D. A., Korchmaros, J. D., and Bolger, N. (2003). Lower level
mediation in multilevel models. Psychological Methods. Vol. 8, No.
2, pp. 115-128.
Muller, D., Judd, C. M., and Yzerbyt, V. Y. (2005). When moderation is
mediated and mediation is moderated. Journal of Personality and
Social Psychology. Vol. 89, No.6, pp. 852-863.
Radu, I. (coord.) (1993). Metodologie psihologic i analiza datelor.
Editura Sincron, Cluj-Napoca.
Shrout, P. E., and Bolger, N. (2002). Mediation in experimental and
nonexperimental studies: New procedures and recommendations.
Psychological Methods. Vol. 7, No. 4, pp. 422-445.
Spencer, S. J., Zanna, M. P., and Fong, G. T. (2005). Establishing a causal
chain: Why experiments are often more effective than mediational
analyses in examining psychological processes. Journal of
Personality and Social Psychology. Vol. 89, No. 6, pp. 845-851.

87