Anexa nr....... la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr........ /..............

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

LIMBA FRANCEZ
CLASA a IX-a
LIMBA MODERN 2
Aprobat prin ordin al ministrului
Nr._______/__________

Bucureti, 2009

NOT DE PREZENTARE
Curriculumul de LIMB MODERN L2 pentru clasa a IX-a a fost elaborat avndu-se n vedere
urmtoarele:
structura sistemului de nvmnt liceal din Romnia;
curriculumul parcurs de elevi pn n clasa a VIII-a;
reperele impuse de OM 3410/16.03.2009, OM 3411/16.03.2009 i OM 3412/16.03.2009 privind
aprobarea Planurilor cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a - a XII-a (teoretic i vocaional),
respectiv pentru clasele a IX-a i a X-a, profil tehnologic;
documentele europene privind achiziionarea competenelor-cheie n cadrul nvmntului obligatoriu;
necesitatea de a oferi un rspuns mult mai adecvat cerinelor sociale exprimat n termeni de achiziii
finale uor evaluabile la ncheierea ciclului inferior al liceului.
Prezentul curriculum urmrete structurarea ciclului inferior al liceului pe filiere i profiluri i a fost elaborat
urmrindu-se:
A. practica raional a limbii. Prin dezvoltarea competenelor de receptare i producere, elevul va
putea, n limitele cunotinelor dobndite, s decodifice i s produc, att oral ct i n scris, mesaje
corecte i adecvate funcional i comunicativ.
B. formarea i dezvoltarea de competene de comunicare i interaciune. Elevul va fi capabil s
utilizeze contient i adecvat funcional modaliti i tehnici de interaciune (oral i n scris) n diverse
contexte comunicative.
C. dezvoltarea unor tehnici de munc intelectual. Elevul va nva s utilizeze strategii i tehnici
de studiu prin care s valorifice cunotine i deprinderi achiziionate prin studiul altor discipline, dintr-o
perspectiv cross-curricular, s utilizeze informaii din tabele, scheme, s foloseasc dicionare i alte
tipuri de lucrri de referin.
n aceste condiii, proiectarea curricular a pornit de la trei puncte de reper: programele din clasele
anterioare, documentele Comisiei Europene referitoare la dezvoltarea competenelor cheie i Cadrul
Comun de Referin European pentru nvarea limbilor strine publicat de Consiliul Europei n 1998. Din
aceast perspectiv, curriculumul de fa construiete, pe baza achiziiilor dobndite pn la sfritul
nvmntului gimnazial, competene de comunicare derivate dintr-un consens larg, european i contribuie
la dezvoltarea de competene cheie din patru dintre cele opt domenii de competene cheie identificate la
nivel european: (2) comunicarea n limbi strine, (5) a nva s nvei, (6) competene interpersonale,
interculturale, sociale i civice, (8) aptitudini i competene de exprimare cultural, domenii asumate i
de sistemul de nvmnt romnesc.
Obiectivul fundamental al disciplinei LIMBI MODERNE este achiziionarea i dezvoltarea de ctre elevi a
competenelor de comunicare necesare pentru o comunicare eficient prin nsuirea de cunotine,
deprinderi i atitudini specifice, n conformitate cu Comptences cls pour l apprentissage tout au long
de la vie (2006), la niveluri echivalente cu cele prevzute n Cadrul comun de referin european pentru
Limbi.

Limba francez L2, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

n conformitate cu planurile cadru aprobate prin OM 3410/16.03.2009, OM 3411/16.03.2009 OM i

3412/16.03.2009, disciplina LIMBA MODERN L2 are urmtorul regim de predare la clasele a IX-a i
a X-a:
Specializare

Real

toate specializrile

2 (1 + 1)

2 (1 + 1)

Umanist

toate specializrile

2 (1 + 1)

2 (1 + 1)

Tehnic

toate specializrile

2 (2 + 0)

2 (1 + 1)

Resurse naturale i
protecia mediului

toate specializrile

2 (2 + 0)

2 (1 + 1)

Servicii

toate specializrile

2 (2 + 0)

2 (1 + 1)

Militar (M.Ap.N.)

Matematic-informatic

2 (1 + 1)

2 (1 + 1)

Ordine i securitate
public

tiine sociale

2 (1 + 1)

2 (1 + 1)

Pedagogic

toate specializrile

2 (1 + 1)

2 (1 + 1)

Artistic

toate specializrile

1 (1 + 0)

1 (1 + 0)

Sportiv

toate specializrile

1 (1 + 0)

1 (1 + 0)

Teologic

toate specializrile

1 (1 + 0)

1 (1 + 0)

Vocaional

Teoretic

Profil

Tehnologic

Filier

Numr de ore pe sptmn

(TC + CD)
Clasa a IX-a
Clasa a X-a

Pornind de la regimul de predare a limbilor moderne, curriculum-ul pentru clasa a IX-a i a X-a,
ciclul inferior de liceu L2 este format din:
- PROGRAMA pentru limba modern 2 (anul V de studiu), care se adreseaz elevilor de liceu
de la toate filierele i profilurile care au nceput studiul limbii moderne n clasa a V-a.
Delimitarea parcursului de nvare se realizeaz pe baza unui model care mbin competene i
forme de prezentare a coninuturilor.

Limba francez L2, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

Structura programelor este urmtoarea:

1. COMPETENE GENERALE (definite ca ansambluri structurate de cunotine i deprinderi
care se formeaz pe ntreaga durat a liceului);
NOTA:
Termenul de competene generale se sprijin pe conceptul de competene generale individuale, aa cum
acesta este definit n Cadrul European Comun de Referin dar adaug la abilitile subiectului n situaie de nvare
i de comunicare (a stpni sistemul limbii, a utiliza cunotinele noionale i empirice despre lume, a ti s fii, a ti
s nvei) i alte ansambluri de cunotine referitoare la producerea i receptarea mesajelor orale i scrise n diverse
situaii de comunicare. Din acest punct de vedere, formularea competenelor generale n curriculum-ul de limbi
strine pentru liceu include, n mod deliberat, i elemente pe care autorii Cadrul European Comun de Referin le
expliciteaz la capitolul activiti de limbaj (2.1.3.) Insistena asupra receptrii, a producerii, a interaciunii i a
medierii chiar n enunul competenelor generale nu este ntmpltoare. Ea atest orientarea spre praxis a actualului
curriculum i ar trebui s induc un comportament dinamic, att la profesor, ct i la elev, n sensul c sarcinile de
comunicare, atinse prin activiti, dezvolt competena de comunicare n i prin schimbul verbal, att n codul scris
ct i n codul oral al limbii.
n acelai timp, prezena semnificativ a unor termeni, care aparin sferei activitilor, n formularea generic
a celor patru competene este de natur s sublinieze c scopul nvrii este nu transmiterea de cunotine despre
limba n sine, ci antrenarea elevilor n operaii discursive din ce n ce mai complexe. Pe de alt parte, din
considerente de politic educaional, accentul pus pe comportament justific evidenierea valorilor i a atitudinilor
n mod distinct, pentru a fi scoas la iveal mai pregnant legtura cu finalitile i profilul de formare n
nvmntul obligatoriu din Romnia. Astfel, trsturi de personalitate i atitudini, care in de imaginea de sine i
respectiv imaginea celuilalt n comunicare (lingvistic i intercultural) sunt reorganizate n jurul unui ansamblu de
valori i poziionate n curriculum-ul de limbi moderne n mod diferit, dar nu divergent, fa de referenialul european
care aeaz trsturile de personalitate i atitudinile sub genericul competenei generale individuale a ti s fii.
Cele dou opiuni vehiculeaz, n principiu, aceeai termeni i propun, n particular, configuraii compatibile.
Observaiile precedente i menin pertinena i n perspectiva evoluiei procesului de nvare la limbi
moderne.

2. VALORI I ATITUDINI (ce urmeaz a fi formate pe ntreg parcursul liceal);

3. COMPETENE SPECIFICE (derivate din competenele generale i care se formeaz pe durata
unui an de studiu) corelate cu FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR. Aceast corelare
constituie pivotul curriculum-ului, care accentueaz latura sa pragmatic: devine astfel transparent nu
numai ce se nva, dar mai ales de ce anume se nva anumite forme de prezentare a coninuturilor. n
rubrica competene specifice se gsesc i competene/ elemente de competen scrise cu aldine; formarea
acestora va fi urmrit numai la elevii din clasele care au prevzut o or n CD. Rubricile Forme de
prezentare a coninuturilor cuprind coninuturi conceptuale (tipuri de text, categorii de coninuturi
lingvistice), coninuturi factuale i coninuturi procedurale (tehnici ce trebuie nsuite de elevi); aceste
rubrici sunt structurate pe Trunchiul comun (TC) i Curriculum difereniat (CD), iar tipurile de coninut din
rubrica Forme de prezentare a coninuturilor CD se vor utiliza numai la clasele care au prevzut o or n
CD la limba modern 2. Structura de competene corelate cu forme de prezentare a coninuturilor ofer un
cadru adecvat i util pentru procesul de evaluare a nvrii, sprijinindu-l i asigurnd acestuia un caracter
mai practic i mai transparent.
4. SUGESTII METODOLOGICE structurate pe dou domenii:
Coninuturi recomandate care sunt structurate, pentru fiecare limb, n:

Teme (prezint domeniile i temele care vor constitui contextul pentru realizarea activitilor de
nvare pe parcursul orelor de limba francez i vor delimita tematica ce va fi folosit n evaluare)

Elemente de construcie a comunicrii (conin categorii de structuri lingvistice utilizate n

comunicare)

Funcii comunicative ale limbii (precizeaz actele de vorbire utilizate n adecvarea funcional a
comunicrii)

Scurt ghid metodologic (sugestii oferite ca sprijin pentru proiectarea i realizarea demersul didactic)
Limba francez L2, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

La nivelul ciclurilor primar i gimnazial, parcursul formativ s-a concentrat pe formarea i dezvoltarea
deprinderilor integratoare, polarizate de fapt pe receptarea i producerea de mesaje orale i scrise; n clasa a
IX-a i urmtoarele, alturi de dou competene generale care continu acest parcurs, se adaug interaciunea
n comunicarea oral i scris, precum i transferul i medierea mesajelor. Delimitarea unei competene de
interaciune este necesar n condiiile n care comunicarea real implic n majoritatea situaiilor un receptor
i un emitor n cadrul unei relaii parteneriale. n cazul medierii i transferului mesajelor avem de-a face cu o
competen de ordin nalt, legitim de format la nivelul liceului. Aceasta presupune treceri de la un cod la altul
(ntre dou limbi, de exemplu, sau de la verbal la non-verbal i invers) sau adaptri i reformulri ale
diverselor mesaje n funcie de situaia de comunicare.
Seturile de Competene specifice corelate cu Forme de prezentare a coninuturilor sunt urmate de
sugestii metodologice de aplicare, menite a veni n sprijinul cadrelor didactice n vederea organizrii unui
demers didactic modern i eficient. Capitolul de sugestii metodologice este structurat n dou domenii: 1)
liste de coninuturi recomandate de Comisia Naional pentru fiecare program pentru construirea
demersului didactic, i 2) un scurt ghid metodologic pentru proiectarea i derularea activitii la clas.
Listele de coninuturi recomandate conin arii tematice pentru contextualizarea activitilor de nvare,
elemente de construcie a comunicrii (structuri lingvistice) care vor fi achiziionate i cu care se va opera
pe parcursul activitilor, i funcii comunicative (acte de vorbire) care vor fi exersate i utilizate de elevi.
n elaborarea programelor s-au avut n vedere, n conformitate cu documentele de politic
educaional ale MECI i cu prevederile documentelor europene asumate de Romnia, nivelurile de
competen prevzute de Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi. Acest document de
referin creeaz premisele unei evaluri standardizate a nivelului de dezvoltare a competenelor i permite,
n perspectiv, certificarea competenelor de comunicare n limba modern dobandite n coal.
Nivelul int din Cadrul European Comun de Referin va fi, la finele ciclului inferior al liceului,
urmtorul:
Limba 2 - nivel B1 pentru competenele de receptare; nivel A2 pentru competenele de
producere

Elemente din programa de limbi strine pentru clasa a IX a ( L2)

a. COMPETENE GENERALE
LIMBA MODERN 2
1. Receptarea mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicare
2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexte
3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scris
4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare

b. VALORI I ATITUDINI
Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul lucrului n echip n diferite
situaii de comunicare
Contientizarea rolului limbii moderne ca mijloc de acces la patrimoniul culturii universale
Disponibilitatea pentru acceptarea diferenelor i pentru manifestarea toleranei prin abordarea
critic a diferenelor i a stereotipurilor culturale transmise cu ajutorul limbii franceze
Limba francez L2, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

 Dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte culturale specifice, prin receptarea
unei varieti de texte n limba francez i prin raportarea la civilizaia spaiului cultural
francofon

Programa L2 (limba modern 2 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)1

COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR2
1. Receptarea mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicare
Forme de prezentare a coninuturilor

Competene specifice
1.1 Extragerea ideilor eseniale dintr-un text, pe baza
unor ntrebri de sprijin
1.2 Deducerea din context a nelesului unor elemente
necunoscute dintr-un text citit
1.3 Identificarea unor informaii specifice dintr-un
text ascultat pe subiecte familiare, articulat clar i
cu vitez normal
1.4 Selectarea unor informaii relevante din
fragmente de texte informative, instruciuni, tabele,
hri, pentru a ndeplini o sarcin de lucru

Trunchi comun
Interviuri
Texte / fragmente de
informare
general/publicitare
Dialoguri, conversaii

Curriculum difereniat
Rapoarte/
prezentri
orale/ scrise
Diagrame,
grafice,
tabele sinoptice
Articole de pres,
emisiuni de tiri radio/ TV
Povestiri/ nregistrri
audio i video

2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare
Competene specifice
2.1 Redactarea de pagini de jurnal, instruciuni.
2.2 Elaborarea oral sau n scris a unor descrieri
simple, cu referire la evenimente sau experiene
personale, pe baz de suport vizual sau de plan de idei

Forme de prezentare a coninuturilor

Trunchi comun
Curriculum difereniat
Povestire
Descrieri de obiecte,
persoane
Paragrafe pe diverse
arii tematice

3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scris

Competene specifice
3.1 Comunicarea interactiv ntr-un schimb de
informaii simplu i direct
3.2 Redactarea unor mesaje/ scrisori personale simple
de rspuns la o solicitare
3.3 Exprimarea acordului/ dezacordului fa de
opiniile exprimate n cadrul unui schimb de idei pe
teme de interes
3.4 Notarea informaiilor pertinente dintr-o
comunicare pe subiecte cunoscute, rostit clar i
rar, pe care o poate ntrerupe pentru a cere
reformulri sau repetri

Forme de prezentare a coninuturilor

Trunchi comun
Curriculum difereniat
Dialogul
Conversaia cotidian
Mesaje personale
Scrisori
personale
simple

Pentru Filiera tehnologic (2 ore/ sptmn n TC), toate coninuturile i toate formele de prezentare ale
coninuturilor sunt obligatorii;
2
Competenele scrise cu aldine i coninuturile din rubrica Forme de prezentare a coninuturilor CD aparin curriculumului
difereniat i se adreseaz numai claselor de liceu, care au prevzut 1 or n CD n planul cadru.
6
Limba francez L2, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare

Competene specifice
4.1 Reducerea unui paragraf la ideea esenial
4.2 Reformularea, la cererea partenerului de dialog, a unei
replici n cadrul unei conversaii pe teme familiare
4.3 Explicarea utilizrii unor termeni / expresii

Forme de prezentare a coninuturilor

Trunchi comun
Curriculum difereniat
nregistrri audio n
Fragmente de texte de
contexte variate
informare general
Dialoguri, conversaii
ntre interlocutori cu
statut diferit.

CONINUTURI RECOMANDATE pentru Programa L2

(limba modern 2 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee) 3
TEME4
Se recomand ca activitile de nvare la L 2 s fie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor teme:
- DOMENIUL PERSONAL
Familia: membrii familiei
Viaa personal (locuin, cumprturi, alimentaie, sntate , sport )
Universul adolescenei (stiluri de via), activiti de timp liber.
- DOMENIUL PUBLIC
ri, regiuni, orae obiective turistice i culturale
Aspecte din viaa social (locuri i servicii publice)
Relaia cu instituiile i serviciile publice
- DOMENIUL OCUPAIONAL
Meserii, ocupaii.
- DOMENIUL EDUCAIONAL I CULTURAL
Coresponden i proiecte colare
Universul cultural francez trecut i prezent obiceiuri i tradiii; personaliti din sfera
artistic / literar / tiinific / sportiv
FUNCII COMUNICATIVE ALE LIMBII:
Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 2 se vor achiziiona i utiliza urmtoarele funcii comunicative
ale limbii:
1. a se prezenta / a-i prezenta colegii / mediul de lucru
2. a situa n spaiu persoane / obiecte / aciuni
3. a da / a cere informaii practice despre persoane, obiecte, locuri, aciuni
4. a relata la prezent
5. a exprima gusturi, preferine
6. a exprima intenia
7. a exprima acordul/dezacordul
8. a exprima o ipotez
9.
NOT: Formele lingvistice de realizare a acestor funcii vor fi consolidate, cu mbogirea variantelor i /
sau diversificarea contextelor de utilizare.

Cu excepia profilului Militar M.A.I. i M.A.P.N., unde curriculum-ul pentru ora din CD va fi elaborat n colile
respective;
4
Domeniile tematice notate cu aldine vor fi utilizate numai la clasele care au prevzut 1 or/ sptmn n CD;
Limba francez L2, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII5:

Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 2 se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de
construcie a comunicrii:
I.

LEXIC
- cuvinte, sintagme corespunznd funciilor comunicative i domeniilor tematice
- relaii semantice (sinonime, antonime, omonime, familii de cuvinte)

II.

GRAMATIC
Articolul i substantivul (consolidare)
- articolul hotrt i nehotrt (consolidare)
- cazuri de substituire a articolului partitiv (sistematizare)
Adjectivul
- adjectivul calificativ :acordul i gradele de comparaie (consolidare)
- adjectivul posesiv i demonstrativ(consolidare)
- adjectivul nehotrt (formele frecvente) (consolidare)
- adjectivul numeral cardinal (consolidare)
Pronumele
- pronumele personal subiect (forme accentuate i neaccentuate) (consolidare)
- pronumele personale complement direct i indirect (locul lor n fraza asertiv i
imperativ)
- pronumele demonstrativ
- pronumele relativ simplu (consolidare)
- pronumele adverbiale en i y (consolidare)
Verbul
- modul indicativ: prezent, imperfect, perfect compus, mai mult ca perfect, viitor (consolidare)
- modul imperativ (consolidare)
- forme verbale perifrastice
- modul condiional: condiionalul prezent; si condiional, I i II
Adverbul (elemente cu mare frecven n comunicare)
- adverbe de mod, de cantitate, de timp, de loc, de afirmaie i de negaie (consolidare)
Prepoziii i conjuncii (elemente cu mare frecven n comunicare) (consolidare)
Tipuri de fraz (reactualizare)

SCURT GHID METODOLOGIC

I. PLANIFICAREA CALENDARISTIC este un instrument de interpretare personalizat a programei,
care asigur un demers didactic concordant cu situaia concret din clas. Se recomand ca planificrile
calendaristice s fie elaborate pentru ntreg anul colar, pentru a se avea o imagine de ansamblu asupra
realizrii curriculum-ului pe ntreg anul.
Elaborarea planificrilor pentru clasa a IX-a presupune urmtoarele etape:
1. Studierea atent a programei i a manualului pentru care s-a optat.
2. Corelarea competenelor i coninuturilor din program cu unitile / leciile din manual n care se
regsesc.
3. n cazul n care manualul nu acoper n totalitate programa, cutarea altor resurse didactice.
4. Stabilirea succesiunii unitilor de nvare (or / ore de curs) i detalierea coninuturilor tematice
pentru fiecare unitate n raport cu acele competene specifice care le sunt asociate prin program.
5. Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de nvare, n concordan cu competenele
specifice vizate
5

Elemente de construcie a comunicrii notate cu aldine vor fi utilizate numai la clasele care au prevzut 1 or/
sptmn n CD.

Limba francez L2, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

Structura planificrii calendaristice

Nr.
U..

Coninuturi ale U..

tematic
elemente de construcie a comunicrii
funcii comunicative

Competene
specifice
vizate**

Numr de
ore alocate

Sptmna

Observaii

II. PROIECTAREA UNEI UNITI DE NVARE

Metodologia de proiectare a unei uniti de nvare const ntr-o succesiune de etape nlnuite logic, ce
contribuie la detalierea coninuturilor, n vederea formrii competenelor specifice.
Etapele proiectrii sunt aceleai oricare ar fi unitatea de nvare vizat.
Detalieri ale coninuturilor
unitii de nvare
Ce?
- tema (detaliat pe lecii)
- text / tip de text
- elemente de construcie a
comunicrii
- funcii comunicative

Competene
specifice vizate

Activiti de
nvare

Resurse

Evaluare

De ce?

Cum?

Cu ce?

Ct? (n ce msur?)

III. TIPURI DE ACTIVITI I EXERCIII RECOMANDATE PENTRU DEMERSUL

DIDACTIC
1. Receptarea de mesaje transmise oral i n scris n diverse situaii de comunicare
-

exerciii de identificare
exerciii de discriminare
exerciii de confirmare a nelegerii sensului global / detaliat dintr-un text oral sau scris
exerciii de selectare a ideilor principale dintr-un text (oral sau scris)
exerciii de desprindere/ nelegere a ideilor dintr-un text oral sau scris (dialog structurat, conversaie,
descriere, raport, grafic, prezentare, povestire)
exerciii de operare cu fragmente de texte - texte de informare sau literare

2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare
-

exerciii de formulare de ntrebri i rspunsuri

exerciii de completare de propoziii, texte lacunare, formulare
exerciii de construire a paragrafului
exerciii de redactare simpl cu ntrebri de sprijin i plan
exerciii de relatare a unor activiti
dialog, conversaie dirijat sau liber, interviu, joc de rol
descrieri, comparaii, povestire
expunere / prezentare sub form de monolog
exerciii de formulare de coresponden personal/oficial (mesaje, scrisori, e-mail, felicitare, carte
potal, invitaie, cerere de informaii)
exerciii de redactare: paragraf, pagin de jurnal

Limba francez L2, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral i scris

-

exerciii pe perechi i n grup: dialog, conversaie (fa n fa sau telefonic), interviu, mesaj, scrisoare
de rspuns
joc de rol
exerciii de grup: formulare/ordonare a unor idei/enunuri
exerciii de construire a unui interviu
exerciii de redactare a unor texte/scrisori cu pai dai
proiecte de grup

4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare

-

exerciii de transfer de informaie n i din coduri non-lingvistice (grafice, scheme, imagini)

exerciii de traducere i retroversiune (pornind de la paragrafe / texte simple)
exerciii de reformulare i transpunere n alt registru funcional, luare de notie
exerciii de transformare a unui dialog ntr-o relatare
proiecte individuale sau de grup

Limba francez L2, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

10