Funciile mijloacelor de nvmnt

coala contemporan dispune de o gam larg de mijloace de nvmnt pe care le

folosete n scopul creterii randamentului nvrii. Numeroase cercetri au stabilit c fiecare
mijloc de nvmnt n parte posed anumite virtui, dar c poate fi eficient numai atunci cnd
este folosit corect n ansamblul strategiei didactice.
Pentru a folosi corect i eficient mijloacele de nvmnt este necesar s le cunoatem
funciile pedagogice, propriile lor caliti, acestea fiind urmtoarele:
- funcia de comunicare;
- funcia ilustrativ-demonstrativ;
- funcia formativ-educativ;
- funcia stimulativ;
- funcia estetic;
- funcia de raionalizare a efortului n activitate de predare-nvare;
- funcia de evaluare;
- funcia substitutiv;
- funcia de orientare a intereselor profesionale ale elevilor.
Funcia de comunicare (informare) const n nsuirea mijloacelor de nvmnt de a
comunica direct informaii despre obiectele i fenomenele studiate. Dintre mijloacele de
nvmnt care au fost convertite n veritabile instrumente de comunicare, menionm
mijloacele audio-vizuale. Ele ofer marele avantaj c pot s reprezinte originalul i s transmit
ntr-o anumit unitate de timp o cantitate sporit de informaie n comparaie cu alte mijloace de
nvmnt.
Funcia ilustrativ-demonstrativ vine s susin i s amelioreze comunicarea bazat pe
limbajul vorbit, s dovedeasc un adevr (al unui fapt sau al unei afirmaii), s prezinte elevilor
experimente, operaii de lucru, modele de comportare, etc. Demonstrarea cu ajutorul
materialului natural contribuie la formarea unor reprezentri i noiuni clare, cu un coninut
bogat i precis. Pentru aceasta este necesar ca prezentarea s se fac prin descrierea obiectelor
i fenomenelor, prin dirijarea observaiei elevilor ctre ceea ce este esenial, caracteristic.
Diversitatea mijloacelor de nvmnt aflate n dotarea fiecrei coli permite: demonstraia cu
ajutorul experimentelor de laborator (aparate, truse, instalaii), demonstraia cu ajutorul
mijloacelor audio-vizuale (filme, diapozitive, folii, etc.), demonstraia cu ajutorul
reprezentrilor grafice (tablouri, plane, albume), demonstraia cu ajutorul modelelor (machete
funcionale, mulaje), demonstraia cu ajutorul desenului pe tabl, etc.
Funcia formativ-educativ se valorific n nvmnt prin creterea gradului de
organizare a informaiei transmise i exersare a capacitii operaionale a proceselor gndirii.
1

Succesul nvrii cu ajutorul proieciei fixe sau dinamice, de exemplu, depinde n mare msur
de claritatea scopului propus i de dirijarea discret a observaiei elevilor spre ceea ce este
esenial din informaiile furnizate de imaginile proiectate. n felul acesta, observarea devine
exploratoare i sistematic, iar analiza, sinteza, comparaia sunt favorizate. Prin modul cum
sunt concepute i realizate, mijloacele de nvmnt pot contribui la formarea gndirii logice, a
capacitii de analiz i sintez, la activizarea ateniei, la formarea de priceperi i deprinderi de
munc. Prin modul cum sunt folosite n lecii, mijloacele de nvmnt contribuie la
dezvoltarea i stimularea curiozitii epistemice, a intereselor de cunoatere i favorizeaz
activitatea independent.
Funcia stimulativ (de motivaie a nvrii) const n provocarea i dezvoltarea
motivaiei pentru problemele studiate. Prin modul cum sunt concepute i realizate mijloacele de
nvmnt reuesc s trateze unele teme sau lecii n mod atrgtor, captivant, s sensibilizeze
i s dezvolte motivaia nvrii. De asemenea, ele suscit interes, trezesc trebuine noi de
cunoatere i aciune, concentreaz atenia i mobilizeaz efortul de nvare n timpul leciei.
Aceasta deoarece limbajul imaginii este mult mai direct i mai mpovrat de ncrcturi
emoionale dect limbajul vorbit sau scris.
Funcia estetic decurge din posibilitile unor mijloace de nvmnt de a contribui la
dezvoltarea capacitii de nelegere i apreciere a frumosului. Prin intermediul lor, se deschide
larg fereastra pentru cunoaterea civilizaiei unor vremuri trecute sau prezente. Prezentarea unor
albume dup operele de art sau a proieciilor de diapozitive, diafilme sau filme contribuie la
mbogirea culturii artistice a elevilor, la influenarea formrii gustului lor estetic, la
dezvoltarea capacitii de nelegere i apreciere corect a frumosului. Cunoaterea artistic este
un proces tiinific care lrgete orizontul cultural artistic i n acelai timp contribuie la
cultivarea receptivitii fa de nou i frumos n art, la formarea unei judeci estetice lipsite de
prejudeci.
Funcia de raionalizare a efortului n activitatea de predare-nvare (ergonomic)
decurge din posibilitile unor mijloace de nvmnt de a contribui la raionalizarea eforturilor
elevilor i profesorului n timpul desfurrii procesului de nvmnt. Mijloacele de
nvmnt concepute i realizate n acest scop, contribuie la raionalizarea eforturilor elevilor
n limita valorilor fiziologice corespunztoare dezvoltrii somatice i psihice i le asigur
ritmuri de nvare n concordan cu particularitile de vrst i individuale; l elibereaz pe
profesor de o serie de activiti de rutin, dndu-i posibilitatea s acorde o mai mare parte din
timpul su organizrii i ndrumrii activitii elevilor.
Funcia de evaluare a randamentului colar const n posibilitatea mijloacelor de
nvmnt de a pune n eviden rezultatele obinute de elevi n procesul de nvmnt, de a
diagnostica i aprecia progresele nregistrate de elevi. Cu ajutorul acestor mijloace se obin o
2

serie de informaii referitoare la rezultatele procesului de nvmnt (cunotine stocate,

capaciti i deprinderi formate). Pentru obinerea unor date mai precise se folosesc diverse
dispozitive electromecanice, maini de examinat sau ordinatoare, acestea din urm permind o
evaluare mai obiectiv a nivelului de cunotine i a abilitilor practice obinute de elevi.
Funcia substitutiv rezult din posibilitatea unor mijloace de nvmnt de a avea o
larg adresabilitate i accesibilitate n rndul elevilor de diferite vrste la mari distane. Avnd
asemenea atribute, emisiunile de radio i televiziune vin n sprijinul colii. La noi n ar,
acestea sprijin elevii la cursurile serale, n special pe cei care se pregtesc n vederea
examenului de bacalaureat sau de admitere n nvmntul superior, sprijin educaia
permanent n general, prelungind instrucia i educaia n forme adecvate, la ntreaga populaie
i pe tot parcursul vieii.
Funcia de orientare a intereselor profesionale ale elevilor se realizeaz ndeosebi prin
intermediul mijloacelor audio-vizuale. n acest scop s-au realizat seturi de diapozitive, diafilme,
care prezint informaii i aspecte despre diferite profesiuni. Prezentarea condiiilor de munc
din ntreprinderi, agricultur, i ajut pe elevi s cunoasc coninutul muncii, exigenele i
dificultile fiecrei profesiuni i, n acelai timp, s se ndrepte spre alegerea profesiunii dorite,
n concordan cu dezvoltarea lor fizic i innd seama de necesarul de for de munc.