UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAOV

FACULTATEA DE LITERE
SPECIALIZAREA: STUDII DE LIMBA I LITERATURA ROMN
MASTER, ANUL I

COMPORTAMENTUL
BILINGV
Aspecte teoretice i studiu de caz

Profesor coordonator:
Lector. univ. dr. Stanca MDA
Masterand:
Torcea Crengua-Simona

Braov
2016

Introducere

Bilingvismul, fenomen natural, pe de-o parte, concept problematic, pe de alt parte, a

reprezentat un domeniu de mare interes pentru cercettorii ultimelor decenii din domeniul
lingvisticii. Ca n toate domeniile de cercetare, prerile sunt mprite, lucru care a dus la diferite
abordri ale conceptului studiat. Controversele aprute n nelegerea i interpretarea
bilingvismului au avut ca rezultat clasificri i explicaii diferite, fiecare cu o baz solid, dar
care nu au reuit s unanimizeze delimitarea i definirea concret a fenomenului.
n ceea ce privete nsuirea simultan a dou limbi n cazul copiilor provenii din familii
mixte prerile sunt mprite. Unii specialiti susin c dezvoltarea abilitilor lingvistice este
ngreunat de nvarea simultan a dou limbi diferite, alii susin contrariul, fapt care m-a
determinat s abordez aceast tem, aflndu-m ntr-o situaie similar celei menionate.
Pentru clarificarea fenomenelor care influeneaz comportamentul bilingv al copiilor
provenii din familii mixte am ncercat s ating cteva aspecte teoretice din domeniu,
concretiznd acest comportament ntr-un studiu de caz.

1) Aspecte teoretice
Termenul de bilingvism a fost unul problematic n delimitare, interpretarea lui n
diferite feluri trezind controverse n nelegerea acestuia. De cele mai multe ori, bilingvismul este
explicat prin opoziie cu monolingvismul, fapt ce produce numeroase dificulti i ambiguiti,
deoarece nicio limb nu este pur n ceea ce privete influena altor limbi.
Prin bilingvism se nelege capacitatea unui individ sau a unei populaii de a utiliza n
comunicare dou sisteme lingvistice diferite. Dup William Mackey conceptul de bilingvism a
evoluat, lrgindu-se treptat, de la egala stpnire a dou limbi pn la cunoaterea pasiv a
limbii scrise sau folosirea nu numai a dou limbi, ci a mai multor limbi. Aceast evoluie a
conceptului a generat numeroase controverse, deoarece se ajunge fie la conceptul de pluri ori
multilingvism, fie la o distanare de specificul bilingvismului.
Antropologul Einar Haugen afirm c abilitile bilingve se pot reprezenta mai bine de-a
lungul unui continuum n care limba A i B prezint grade diferite de stpnire la diversele
categorii de indivizi bilingvi.
Lingvistul german Heinz Kloss clasific bilingvismul dup urmtoarele criterii:
1. n funcie de origine:
a. bilingvism natural rezultat al cstoriilor mixte ori al contactului dintre populaii, n
special n apropierea granielor, unde se despart dou arii lingvistice diferite;
b. bilingvism voluntar aprut din dorina locuitorilor, n general, fr ndeplinirea
anumitor condiii;
c. bilingvism decretat impus la nivelul comunitii lingvistice, de obicei mpotriva
membrilor acesteia.
2. n funcie de nivelul de cunoatere i de utilizare a semnelor lingvistice respective de
ctre locuitori:
a. bilingvism activ caracterizat prin nelegerea i folosirea ambelor idiomuri;
b. bilingvism pasiv unul din idiomuri este numai neles, fr s fie utilizat activ.
Bilingvismul mai poate fi de tip cult, dac locuitorii cunosc cel puin la nivel pasiv
variantele literare ale celor dou limbi aflate n contact.
William Mackey susine c bilingvismul este un fenomen relativ pentru c nu
presupune simpla posedare a dou limbi. Pot avea loc variaii n procesul de utilizare a celor
3

dou limbi, bilingvii nu au acelai grad de competen ntre ei, n ambele limbi, i n decursul
comunicrii aceluiai individ pot aprea greeli, interferene ntre cele dou limbi, la acelai
subiect care alt dat, n alte mprejurri vorbete corect. La bilingvi, interferenele pot aprea
doar ntre limba matern i o limb nou achiziionat.
Persoanele bilingve pot fi mprite n dou mari categorii, m funcie de motivaia care
st la baza nsuirii celei de-a doua limbi:
1. Persoane care i nsuesc a doua limb voluntar, din proprie iniiativ, de obicei, elita
bilingv;
2. Persoane care aparin minoritilor lingvistice, care, pentru a face fa diverselor situaii,
au nevoie de nvarea unei alte limbi.
Din perspectiva sociologic asupra idiomurilor utilizate n cadrul fenomenului de
bilingvism, s-a precizat c acestea rareori dein un statut identic n comunitatea lingvistic dat.
n acest sens, Heinz Kloss propune urmtoarea ierarhizare a idiomurilor, lund drept criteriu de
analiz statutul legal al acestora:
1. Idiomuri oficiale;
2. Idiomuri neoficiale acceptate;
3. Idiomuri neoficiale proscrise.
Existena persoanelor bilingve ntr-o anumit comunitate presupune existena a dou
grupuri lingvistice distincte n snul comunitii respective, nicidecum a unei singure comuniti
bilingve.

2) Studiu de caz
Observnd n mod direct comportamentul unui copil bilingv, a putea spune, provenit
dintr-o familie mixt, pot face precizri exacte n ceea ce privete dezvoltarea lingvistic a
acestuia. Familia este alctuit din tatl de etnie maghiar, mama de etnie romn i copilul n
vrst de trei ani i jumtate. nc de la naterea copilului, prinii stabilesc nevoia nsuirii celor
dou idiomuri, copilul frecventnd grdinia la secia maghiar, urmnd s frecventeze cursurile
4

colii n limba romn. Prinii, persoane bilingve, ncearc nc de la primele cuvinte, s-i
insufle copilului cele dou limbi. Copilul, receptiv fiind, acumuleaz cu uurin noiuni, cuvinte,
formule de adresare, formule de salut, n ambele limbi, n mod paralel, fr a-i face dificil
comunicarea.
n evoluia sa, copilul are perioade de alternane lingvistice diferite: pn la nceperea
grdiniei stpnete mai bine limba romn, datorit faptului c este limba utilizat predominant
n familie; n timpul frecventrii grdiniei i pune o baz solid n ceea ce privete acumularea
cunotinelor de limb maghiar, n detrimentul limbii romne. Dup petrecerea vacanei de var
n familie, copilul ajunge la un nivel egal n ceea ce privete stpnirea celor dou limbi.
n mod firesc, ambele limbi sufer nclcarea normelor gramaticale, acestea fiind foarte
diferite. Exemple:
1. Lipsa genurilor n limba maghiar ngreuneaz ncadrarea cuvintelor romneti n genul
potrivit: busola devine busolul, salamul salamele, girafa giraful, etc.
2. Ordinea rostirii grupurilor de cuvinte: n limba maghiar substantivul este precedat de
adjectiv astfel, maina roie devine rou maina, trenul negru negru trenul, etc.
3. Romnizarea cuvintelor ungureti, crora nu le cunoate traducerea n limba romn, cu
articolul hotrt ul: csihany-ul = urzica, vonat-ul = trenul, darzs-ul = viespea.
4. Traducerea exact dar incorect a unor sintagme: Multumesc pentru masa! = Ksznm
szpen az asztalt! n limba romn mas are i sensul de mncare (mic dejun, prnz,
cin), pe cnd n limba maghiar asztal = mas cu sens de obiect.
5. Utilizarea unor cuvinte doar ntr-o limb sau n cealalt: cuvntul ptu l folosete i n
limba maghiar chiar dac nu exist merg n ptu = megyek a ptu-ba.
Comportamentul prezentat n studiul de caz se ncadreaz n bilingvismul natural, ntruct
copilul este prea mic s se manifeste voluntar sau decretat, i totodat activ, pentru c cele dou
idiomuri sunt utilizate simultan.

Concluzii
n concluzie, existena unei limbi pure nu poate atinge nici mcar aspecte teoretice,
limba, ca form a culturii, fiind n continu schimbare i dezvoltare. Interferenele dintre
5

populaii, relaiile sociale de orice fel contribuie la schimbrile lingvistice permanente.

Bineneles, comportamentul bilingv poate susine att dezvoltarea ct i degradarea limbii.
Din punctul meu de vedere, nsuirea paralel a dou idiomuri, utilizate simultan, ajut la
dezvoltarea abilitilor de comunicare i la observarea asemnrilor i deosebirilor dintre dou
limbi.

Bibliografie
1. Colesnic-Codreanca, Lidia. Bilingvismul n viziunea renumitului sociolingvist W. F.
Mackey.
2. Moldovanu, Gheorghe. 2005. Bilingvism, diglosie, conflict lingvistic: o disociere
util pentru analiza limbilor n contact. n: Revista Limba Romn. Nr. 11.
3. Negrescu-Babu, Inna. 2012. Unele clarificri conceptuale ale bilingvismului. n:
Buletin de lingvistic. Nr. 13. p. 80-83.
6