PROIECTAREA

CURRICULARA

PROIECTAREA

CURRICULARA

I. - Delimitri conceptuale

II. - Etapele proiectrii curriculare

III. Planificarea calendaristic orientativ (macroproiectare)

IV. Proiectarea unitii de nvare (mezoproiectare)

V. - Proiectarea didactic a leciei (microproiectare)

PROIECTAREA CURRICULARA

I. - Delimitri conceptuale.

PROIECTAREA CURRICULARA - demers didactic personalizat i

focalizat pe oferta educaional, respectiv pe programa colar a
disciplinei, pentru un parcurs colar determinat (ciclu de colaritate,
an de studiu, lecie).
- Proiectarea curricular necesar identificrii acelor seturi de
coninuturi prin intermediul crora colarul dobndete o serie de
competene generale i specifice, necesare dezvoltrii armonioase.
- Formarea competenelor presupune activiti de nvare adecvate
nivelului de dezvoltare ontogenetic a colarului i specificului
disciplinei de studiu.

PROIECTAREA CURRICULARA
II. - Etapele proiectrii curriculare :
Demersul didactic personalizat (proiectare curricular) asigur
posibilitatea real a profesorului de a conceptualiza i a decide
independent i responsabil cu privire la cele mai optime modaliti
de predare-nvare colar, astfel nct colarii s beneficieze de un
parcurs colar ct mai individualizat (sau cel puin difereniat) n
funcie de condiii de nvare specifice i eficiente.

Proiectarea demersului didactic const n anticiparea etapelor i

aciunilor concrete de realizare a activitilor didactice specifice
predrii-nvrii.

Etapele proiectrii curriculare : - studierea programei colare

- planificarea calendaristic
-proiectarea unitilor de nvare i a
leciilor.

PROIECTAREA CURRICULARA

- Noul model de proiectare curricular - centrat pe distribuirea

coninutului disciplinei pe uniti mari, de ordinul capitolelor sau
sistemelor de lecii, ordonate ntr-o succesiune logic i tiinific,
numite uniti de nvare.

1. - STUDIEREA PROGRAMEI SCOLARE A DISCIPLINEI :

- citirea atent i analiza amnunit a programei colare, cu
centrarea pe finalitile proiectate i ateptate ca urmare a
predrii-nvrii colare;
- asocierea, la nivelul fiecrei categorii de finaliti prevzute
n program , a finalitilor derivate din aceasta;
- identificarea tipurilor de activiti de nvare specifice i
necesare realizrii finalitilor intermediare, derivate din cele
generale;

PROIECTAREA CURRICULARA

- selectarea, din programa colar a disciplinei, a coninuturilor

nvrii necesare realizrii fiecrei finaliti n parte, respectiv
competen specific/rezultat al nvrii (dup caz)
COMPETENTA
GENERALA

COMPETENTE
SPECIFICE

CONTINUTURI
ALE INVATARII

ACTIVITATI
DE INVATARE

- adecvarea actului didactic la condiiile i nevoile concrete ale

predrii-nvrii coninuturilor vizate.

PROIECTAREA CURRICULARA

- compararea coninutului programei colare cu coninutul

manualului colar alternativ; bifarea elementelor din program
existente n manual. Dac apar elemente de coninut prevzute n program care nu exist n manualul colar ales,
profesorul are obligaia profesional de a completa manualul
cu suporturi i activiti proiectate didactic. Dac n manual
exist un excedent de informaie, acesta poate fi exploatat de
ctre profesor sau, dup caz, ignorat (nu se recomand !).

PROIECTAREA CURRICULARA

II. - PLANIFICAREA CALENDARISTICA ORIENTATIVA

- element de macroproiectare a instruirii, care activeaz profesionalismul i creativitatea profesorului, experiena didactic
i spiritul tiinific .
- este un document curricular i administrativ absolut necesar,
prin care toate activitile didactice destinate nvrii colare
sunt ealonate n timp, corespunztor Structurii anului colar
n curs (stabilit prin ordin al ministrului educaiei), cu referire
expres la ceea ce prevede n mod obligatoriu programa
colar a fiecrei discipline de studiu i la timpul alocat.

PROIECTAREA CURRICULARA
- In elaborarea planificrii calendaristice orientative se reco
mand parcurgerea urmtoarelor 4 aciuni/faze:

1.- realizarea asocierilor ntre finalitile intermediare (com

petene specifice/rezultate ale nvrii, prevzute n programa

colar a disciplinei de studiu) i coninuturile de asimilat

de ctre elev, pe parcursul activitilor didactice. Asocierile

respective se realizeaz selecionnd din manual acele cuno

tine care, o dat nvate, vor asigura realizarea obiectivelor
didactice, rezultatelor nvrii sau competenelor de atins/de format.

Atenie ! Finalitile educaionale de atins sunt deja asociate

prin programa colar a disciplinei de studiu vizate, dar profe

sorul are posibilitatea real de a regndi aceste asocieri;

PROIECTAREA CURRICULARA

2. mprirea coninutului n uniti de nvare. Profesorul

identific n coninuturile sugerate de programa colar a

disciplinei acele module sau pri de materie care vizeaz
aceleai finaliti de atins i aceleai seturi de cunotine
de transmis, adecvate finalitilor proiectate;
- respectivele coninuturi trebuie s vizeze o anumit tem/
problematic din coninutul disciplinei, pe care profesorul o
va aborda/trata n complexitatea i diversitatea sa (ex.:
tema

Consumatorul de la Economie sau Patrimoniul de la

Contabilitate etc.)

PROIECTAREA CURRICULARA

- unitatea de nvare, conceput de ctre profesor, are denumire

proprie, se parcurge n minim 2 ore de activitate de predarenvare i se va finaliza cu o evaluare sumativ de 1 or.

3. stabilirea succesiunii de parcurgere a unitilor de nvare. Se realizeaz de ctre profesor,prin raportare la programa
colar i la manualul alternativ adoptat pentru nvare. Nu
este obligatorie respectarea ordinii prevzute de ctre manual
sau de ctre programa colar; ordinea difer de la un profesor
la altul n funcie de structura anului colar, concepia personal
a profesorului asupra structurii planificrii calendaristice a materiei de parcurs etc. .

PROIECTAREA CURRICULARA
4. alocarea timpului considerat necesar pentru parcurgerea i
finalizarea fiecrei uniti de nvare. Profesorul se raporteaz la solicitrile crora trebuie s le rspund elevul; n
consecin, profesorul va lua n calcul o serie de variabile
atunci cnd va stabili numrul de ore pentru fiecare unitate de
nvare: nivelul de pregtire al elevilor, gradul de motivare al
acestora, numrul de ore/sptmn alocat disciplinei prin
planul de nvmnt, numrul total de ore pentru tot anul
colar, gradul de dificultate al coninutului disciplinei etc. .
Rubricaia recomandat pentru o planificare calendaristic
orientativ, anual sau semestrial, este urmtoarea :

PROIECTAREA CURRICULARA
coala: ..
Clasa: ....
Disciplina:
Nr.de ore/sptamn: ..
Nr. total de ore (conform planului de nvmnt): ..
An colar:
Planificare calendaristic

Profesor ndrumtor:

Planificare calendaristic orientativa

Unitatea de
nvare
(denumire)

Competene
specifice / rezultate
ale nvrii *

Coninuturi selectate

Nr. ore
alocate

Sptmna(ile)

* - pentru clasele I-X = rezultate ale invatarii; pentru clasele XI-XII = competente specifice.

Observaii

PROIECTAREA CURRICULAR
A

Specificri:
- In coloana 1 se trece titlul fiecrei uniti de nvare stabilite de
ctre profesor;
- In coloana 2 se trec, conform programei colare, numrul curent
al competenei/competenelor specifice sau, dup caz, al
rezultatului nvrii vizat/vizate a se atinge prin intermediul
coninutului unitii de nvare nominalizate;
- In coloana 3 se enumer principalele cunotine de predat i
nvat, corespunztor manualului i programei colare;
- In coloana 4 se va trece numrul total de ore alocat respectivei
uniti de nvare, specificndu-se i defalcrile pe categorii de
activiti didactice vizate ;

PROIECTAREA CURRICULARA

- In coloana 5 se va trece , n ordine cronologic, numrul/numerele de ordine ale sptmnii/sptmnilor n care se va

parcurge coninutul respectivei uniti de nvare,
specificndu-se inclusiv repere de date;
- In coloana 6 se vor meniona eventualele modificri de planificare

determinate de aplicarea efectiv a acesteia n activitatea didactic

(de regul, sunt devansri de termene sau repoziionri de

evaluri).

- In interiorul planificrii calendaristice se va face o demarcaie

ntre semestre, printr-o linie continu.