Consiliul General al Municipiului Bucure[ti

Direc]ia General` de Asisten]` Social` a

Municipiului Bucure[ti

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

Acest program educativ este parte a proiectului Mai multe centre

de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru
tine i are ca scop diversificarea activitilor educative din cre. El
face parte din pachetul de 9 programe educative care abordeaz
psihologia copilului, igiena copilului, activitile desfurate de ctre
copilul mic i mpreun cu acesta, dar i desenul, muzica i jocul, ca
instrumente n procesul de educaie.
Programul este conceput astfel nct s poat fi aplicat cu
uurin de ctre oricare dintre membrii echipei pluridisciplinare care
se ocup de ngrijirea i educarea copiilor cu vrste ntre 0 i 4 ani.
Sperm ca acest program s reprezinte o referin n activitatea
practicienilor i un instrument util prin care acetia s completeze
exerciiile sau metodele aplicate, astfel nct s rspund nevoilor de
educaie i dezvoltare sntoas a copiilor din cre.

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

CUPRINS
INTRODUCERE3
Activitatea 1: Stimulare motorie4
Activitatea 2: Stimulare psiho-motorie7
Activitatea 3: Stimularea psiho motricitii9
Activitatea 4: Stimulare psiho motorie12
Activitatea 5: Dezvoltarea ateniei15
Activitatea 6: Identificarea culorilor17
Activitatea 7: Rezolvarea unor probleme simple19
Activitatea 8: Exersarea deprinderilor motrice22
Activitatea 9: Dezvoltarea memoriei25
Activitatea 10: Stimularea vorbirii 26
Activitatea 11: Dezvoltarea creativitii i a imaginaiei28
Activitatea 12: Stimularea ateniei, a memoriei voluntare,
a motivaiei i a expresivitii31
Activitatea 13: Consolidarea deprinderilor de igien personal33

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Activitatea 14: Consolidarea deprinderilor necesare alimentaiei35

Activitatea 15: Exersarea deprinderilor motrice37
Activitatea 16: Consolidarea deprinderilor de autoservire39
Activitatea 17: Stimularea cognitiv I41
Activitatea 18: Stimularea cognitiv I43
Activitatea 19: nsuirea i consolidarea deprinderilor
de autoservire i igien45
Activitatea 20: Consolidarea deprinderilor motorii47

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

INTRODUCERE
ncepnd cu vrsta de 2 ani, copilul este tot mai integrat n
activitile desfurate n cadrul creei, ncepe s sesizeze regulile,
interdiciile, orarul i modul de organizare al creei, i diversific
interaciunile cu mediul social. Chiar dac nu toi copiii vor nelege
desprirea de prini pe perioada programului din cre, n timp
se vor integra n colectivitate, nvnd c trebuie s asculte de
educator i s i controleze impulsivitatea. Este vrsta ntrebrilor,
a manifestrii curiozitii, copilul este extrem de curios i dornic de
a acumula ct mai multe informaii i de aceea n comunicarea cu
el predomin interogaia. Este important s rspundei cu rbdare
ntrebrilor copilului pentru a-l ajuta n formarea siguranei de sine i
n dezvoltarea deprinderilor de cunoatere i exprimare.
Perioada de vrst 2-4 ani este caracterizat de o dezvoltare
complex a copilului, cu influene majore asupra dezvoltrii
ulterioare: se consolideaz autonomia, se perfecioneaz deplasarea.
Motricitatea manual i a ntregului corp cunoate n aceast perioad
o dezvoltare accentuat: copilul poate face construcii din cuburi,
nir mrgele mari, rsfoiete paginile unei cri colorate, coloreaz.
ncepe s consolideze logica practic a relaiilor privind dimensiunile
(lung, mare, mic), cantitatea (puin, mult, deloc), succesiunea (acum,
nainte, dup), comparaia (la fel, tot att).
Modificri progresive apar treptat i n ceea ce privete
comportamentele legate de mbrcare, igien i toalet, care implic
numeroase deprinderi dar i competene ce in de decizia de a
alege mbrcmintea n funcie de anotimp sau momentul zilei, de a
pstra ordinea, de a se spla sau de a folosi toaleta. Copiilor le place
foarte mult micarea, s alerge, s sar i trebuie supravegheai n
permanen.

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Copilul i nuaneaz comunicarea verbal, stimulnd astfel

dezvoltarea ntregii activiti psihice. La sfritul celui de-al treilea
an de via, majoritatea copiilor vorbesc bine i cursiv, i folosesc
propriul nume iar vocabularul conine aproximativ 1.000 de cuvinte.
Activitatea preferat este jocul, care ocup cea mai mare parte
a timpului unui copil. n aceast perioad, copilul are preferin pentru
jocurile colective i i manifest n cadrul acestora conduite i atitudini
noi (atracie, simpatie, atenie afectiv).
Chiar dac majoritatea copiilor dobndec anumite deprinderi la
o vrst specific, este important s tii c fiecare copil are propriul
ritm de dezvoltare.

Activitatea 1: Stimulare motorie

Scopul activitii
Aceast activitate stimuleaz plcerea de micare a copilului, i
definitiveaz percepia corporal, l nva lateralitatea stnga-dreapta
i i stimuleaz capacitile motorii. Jocul n perechi stimuleaz
contiina social a copilului i l nva s respecte nevoile i dorinele
celorlali.

Perioada de implementare
Activitatea se poate desfura n aer liber, dup amiaza, cnd
copiii sunt odihnii.

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

Numr de copii
2-4 copii.

Timp alocat
Durata de desfurare poate varia ntre 30 i 60 minute.

Resurse
Mingi de diferite culori i mrimi.

Desfurarea activitii
Anunai copiii c urmeaz s ieii afar, la joac, s v jucai cu
mingile. ntrebai copiii De ce mergem noi afar? astfel nct acetia
s v rspund. Vei vedea copiii bucuroi, pentru c la aceast
vrst le place s interacioneze cu ali copii i prin activiti n grup
le stimulai i satisfacei nevoia de socializare. ncurajai copiii s se
mbrace singuri, n funcie de anotimp.
Asigurai un mediu de joac sigur pentru copii i stabilii ntr-un
mod simplu regulile activitii (stabilii cnd ncepe activitatea i cnd
ia sfrit, precum i grupurile de doi copii care se vor juca mpreun,
aleator sau dup preferinele acestora, ). Lsai copiii s i aleag
mingile i explicai-le ce au de fcut: Andrei, ridic, te rog, mingea de
jos, cu ambele mini. Foarte bine! Acum ls mingea s cad lng
tine i lovete n ea cu piciorul stng ctre Bogdan. Bravooo... Folosii
numele fiecrui copil i ncurajai repetarea aciunii de aruncare i
lovire a mingiei de ctre fiecare copil n parte. ntrebai copilul care
urmeaz s loveasc mingea cu ce picior dorete s fac acest lucru
i urmrii dac realizeaz corect coordonarea. ncurajai copiii s

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

vorbeasc ct mai mult ntre ei, s se joace mpreun i s respecte

ordinea activitilor. Putei s v implicai n aceast activitate sau
putei doar s i supravegheai i s i coordonai pentru ca activitatea
s se desfoare corect i fr incidente.
Activitatea poate fi adaptat i pentru stimularea vocabularului:
stabilii mpreun cu copiii un domeniul din care s folosii cuvinte,
de exemplu nume de animale. De fiecare dat cnd copilul arunc
mingea, va rosti un nume care ncepe cu litera A. Copilul care primete
mingea, va rosti un alt cuvnt care ncepe cu aceeai liter. Folosii
ct mai multe cuvinte din domeniul ales iniial, apoi alegei altul.

Evaluarea activitii
Prin aceast activitate dai sansa copilului de 2-3 ani s
efectueze raionamentele i s gseasc motivaii. Urmrii atent
dac fiecare copil n parte va rspunde c merge afar pentru a se
juca cu mingea, dac manifest preferine pentru un partener de
joac i dac vorbete cu uurin despre aceste preferine.
n activitile care implic mai muli copii, urmrii modul n
care fiecare dintre ei i exprim nevoile, prerile, dorinele, modul
n care i gestioneaz sentimentele precum i gradul de implicare n
realizarea sarcinilor. De asemenea, observai dac copilul comunic
cu uurin, verbal i non verbal sau dac respect regulile impuse.
O bun comunicare i relaionare v indic faptul c activitatea s-a
desfurat la momentul oportun, c este o activitate plcut pentru
copii i c de cte ori o vei relua, copiii vor participa cu bucurie.
n aceast perioad de dezvoltare copiii se joac cu plcere unii
cu alii, au simpatii sau antipatii fa de partenerii de joac, uneori
i mngie, alteori i lovesc. Este vrsta la care copiii i manifest
agresivitatea i nva cum s o controleze i s o redirecioneze

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

cu ajutorul adultului. Pentru situaiile n care apar conflicte ntre

copii, trebuie s tii c i linitii intervenind pe un ton cald i bnd,
redirecionndu-le atenia ctre alte obiecte sau activiti.
n activitile care implic micarea liber a copilului, putei urmri
dac alearg cu uurin, dac urc i coboar scrile singur sau
dac i menine echilibrul mergnd pe bordura trotuarului. La aceast
vrst, copilul urc i coboar singur scrile, se urc singur pe scaun
i pe pat, merge imitativ sau la cerere n vrful picioarelor, ncearc
i reuete s stea ntr-un picior. Este important s exersai ct mai
multe micri cu copilul, pentru a nva i nelege mecanismele de
baz ale acestora.
ncurajnd copilul s se mbrace singur l ajutai s i
consolideze deprinderile de autonomie personal. n jurul vrstei de
3 ani dovedete mult autonomie, se poate mbrca i ncla singur,
cu foarte puin ajutor. Urmrii dac copilul cunoate denumirea
hinuelor cu care urmeaz s se mbrace, dac denumete prile
corpului i face conexiuni ntre acestea i obiectele de mbrcminte.

Activitatea 2: Stimulare psiho-motorie

Scopul activitii
Copilul nva s lege o idee de alta ntr-o manier logic i plin
de semnificaie. Achiziiile intelectuale fcute pn la aceast vrst
i permit s aib abilitatea de a raiona, de a studia, s i dezvolte
simul spaiului, de apropiere i deprtare, i chiar de a face corelaii
ntre timp i spaiu. Prin aceast activitate nva cuvinte cu ajutorul
crora se poate poziiona: lng, n faa, sub, n spatele, aproape,
departe i nva logica practic a relaiilor.

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Perioada de implementare
n orice moment al zilei cnd copilul este odihnit i dispus s
participe la activiti.

Numr de copii
Individual.

Timp alocat
15 minute.

Desfurarea activitii
Vorbii cu copilul i provocai-l s ascund o jucrie pentru ca voi
s o gsii. Putei s l lsai pe el s aleag jucria sau s i propunei
s ascund o jucrie aleas de voi. Stabilii cu copilul regulile pe care
trebuie s le respectai amndoi n timpul activitii: el ascunde jucria
i v va ajuta prin cuvinte i semne s o gsii. ncercai s ghicii
unde este, punndu-i ct mai multe ntrebri: Unde ai pus jucria?
Este aproape de mine? Este lng fereastr? O gsesc dac merg
spre u ? Este n spatele dulapului?. n timp ce ntrebai copilul,
cutai n coul de jucrii, de exemplu, s vedei dac este acolo sau
nu. Repetai aciunile pn reuii s provocai copilul s rspund
i s v dea indicii corecte referitoare la locul unde a ascuns jucria.
n timpul activitii putei schimba rolul cu copilul: voi ascundei
jucria i el urmeaz s o gseasc.

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

Evaluarea activitii
Urmrii gradul de implicare al copilului i modul n care acesta i
manifest curiozitatea n cadrul activitii. Curiozitatea constituie baza
nvrii i a educaiei n urmtorii ani! Observai modul de exprimare
al copilului, claritatea i corectitudinea vorbirii. La aceast vrst copiii
deformeaz involuntar cuvintele pe care doresc s le articuleze. Nu
trebuie s exagerai n corectarea greelilor de pronunie deoarece ar
putea trezi copilului sentimente de frustrare, nervozitate, nencredere
n sine.

Activitatea 3: Stimularea psiho motricitii

Scopul activitii
Prin aceast activitate stimulai creativitatea copilului, imaginaia,
atenia dar i motricitatea micrilor fine i coordonarea oculo-motorie.
n jurul vrstei de 2 ani i jumtate, copiii pot realiza micri fine din
ncheietura minii, care permit micri de precizie. Prin familiarizarea
copilului cu creioanele, acesta dobndete deprinderea de a desena
care l pregtete pentru scris. Copiii nva s ia decizii: ce culori s
foloseasc n desen, cum s traseze liniile, cum s se orienteze n
plana pentru desenat.

Perioada de implementare
n orice moment al zilei, n perioadele de timp alocate activitilor
comune pentru copii.

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Timp alocat
15-30 minute.

Numr copii
2 4 copii.

Pregtirea activitii
Asigurai-v c cei mici doresc s participe la activitate i
organizai spaiul destinat activitii. Pregtii planele de desen i
creioanele colorate, suficiente pentru toi copiii.

Desfurarea activitii
Aezai copiii la msuele pentru desfurarea activitilor.
Prezentai-le activitatea care urmeaz a fi desfurat, pe nelesul
lor i stabilii regulile activitii. Asigurai-v c fiecare copil are o
plan pentru desen i creioanele colorate i aezai-v lng ei.
Alegei o jucrie/un obiect care reprezint o form geometric i
atragei atenia copiilor pentru a o privi i studia. Descriei obiectul i
interacionai cu copiii: ce am eu n mn? O minge? O mainu? Un
celu? Ajutai copiii s identifice corect obiectul, vorbind cu fiecare
dintre ei. Asigurai-v c fiecare copil are reprezentarea corect a
obiectului i ncurajai-i s deseneze, prin imitaie. Este important s
artai copiilor cum s in n mn creionul corect pentru a-i nsui
deprinderea n mod corespunztor. Pornii de la lucruri simple (de
exemplu, un ptrat) i creai desene noi, ct mai originale pornind
de la acest model, dndu-le nume noi. nvai copiii culorile de baz
i cum s le aleag pentru a desena anumite obiecte, de exemplu,

10

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

cireele au culoarea roie, frunzele au culoarea verde etc.

Lsai copiii s deseneze liber i ncurajai-i s v spun ce
reprezint desenul. Stimulai i ncurajai activitile de desen ale
copilului i, mai ales, acceptai sensul pe care copilul l d creaiei
sale: Ai desenat un ursule? Ce ursule frumos ai desenat!!! Bravo!
Hai s l artm i lui Andrei!. Dac este nevoie, ajutai-i s deseneze,
astfel nct fiecare dintre ei s aib la final plana desenat.

Evaluarea activitii
Ceea ce putei urmri n cadrul acestei activiti este modul n
care copilul i coordoneaz micrile minii i cum cuvintele capt
o form i pe hrtie, adic cum se formeaz schemele lui de gndire.
Urmrii, de asemenea, implicarea copilului n realizarea
sarcinii: unii vor fi ateni i vor desena n linite, alii vor ncerca s i
deranjeze pe ceilali sau vor refuza s deseneze. Fii ateni la fiecare
comportament n parte i intervenii calm astfel nct activitatea s
poat fi dus la bun sfrit. n funcie de reaciile fiecrui copil vei ti
preferinele acestora pentru activitile de desen. Spre vrsta de 4 ani
gestul devine sigur i copilul realizeaz cu micri precise desenele.
Putei urmri mimica acestuia n timpul activitii pentru c acum
copilul exprim din ce n ce mai mult ceea ce simte sau gndete.
Prin faptul c dup 2 ani copiii deseneaz obiecte, acetia
ne arat c au ajuns la etapa n care i formeaz reprezentrile,
adic imaginile mentale ale obiectelor din jur. Chiar dac copilul
deseneaz tot liniue i forme neregulate, ele totui surprind nite
trsturi importante ale obiectelor i desenele ncep s aib sens.
Spre exemplu, un copil care a fost impresionat de un anume obiect
poate s deseneze 2 linii drepte, spunnd c a desenat acel obiect.

11

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

n timpul activitii urmrii dac copilul se ncadreaz corect

pe plana de desen sau dac realizeaz micri fine din ncheietura
minii. Urmrii formele pe care le deseneaz copilul i vorbii cu ei
pentru a afla ce reprezint fiecare desen. Copilul deseneaz, cel mai
frecvent, obiectele familiare sau care l impresioneaz. De la 2 ani
copilul ncepe s deseneze forme din ce n ce mai elaborate, cum ar
fi liniile paralele, zig-zaguri, curbe i linii frnte. Pe la 2 ani i jumtate
copilul poate continua linia desenului din locul unde s-a ntrerupt i
apar astfel figurile nchise, cel mai adesea circulare.
Urmrii dac copilul a fost capabil s reproduc obiectul de la
care a plecat activitatea, ptratul n exemplu prezentat. Chiar dac
copilul nu l-a reprodus ntocmai, desenul are pentru el, la aceast
vrst, noiunea de ptrat. Este modalitatea sa proprie de exprimare,
prin care copilul nelege lumea. Dac este ncurajat i apreciat, va
tri o experien securizant din punct de vedere psihologic.
La unii copii vei vedea c deseneaz deja oameni care mai nti
arat ca o form ovoid care se nchide, semnaliznd un ntreg, sau o
organizare longitudinal. Ali copii vor desena omuleul cap-picioare
(un rotund din care ies dou linii lungi), iar n jurul vrstei de 3 ani sunt
desenai n interiorul capului ochii, i mai trziu nasul i gura.

Activitatea 4: Stimulare psiho motorie

Scopul activitii
Copiii nv s pronune clar sunete i cuvinte i i formeaz
deprinderile pentru scris i citit, care se vor consolida n perioada
colar. Prin acest tip de activitate copilul poate nva literele,
numerele sau culorile.

12

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

Perioada de implementare
n prima parte a zilei, cnd copiii nu sunt obosii.

Timp alocat
15 minute.

Numr copii
Individual sau grupuri mici de 4-6 copii.

Resurse
Jocuri cu litere, litere decupate din cartoane, plane pe care se
afl litere i cte un animal, floare sau alt obiect care ncepe cu litera
respectiv. Asigurai-v c animalele/florile/obiectele sunt uor de
identificat.

Pregtirea activitii
Pregtii materialele necesare pentru desfurarea activitii i
invitai copiii s vi se alture. Dac observai copii care nu doresc s
participe la activitate nu-i obligai: vor alege singuri momentul n care
se vor altura grupului.

Desfurarea activitii
Aezai pe masa de lucru literele decupate, artai-le copilului
i chiar lsai-l s se joace cu ele. Putei da fiecrui copil literele care
formeaz numele su i prin numirea repetat a acestora i alturarea

13

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

lor, copilul va nva c acele litere, adunate, formeaz numele lui.

Exersai sunetul corespunztor literei pe care dorii s o nvee i
facei exerciii prin care acesta s v indice litera corespunztoare
sunetului.
Pentru activitatea n care implicai mai muli copii folosii plane
frumos colorate, care s aib reprezentate litere i cte un animal
sau o pasre a crui nume ncepe cu litera respectiv. Iniiai discuii
libere cu copiii, provocai-i s exclame sunete i s fac asocieri cu
literele desenate, povestii despre animale i psri.
Pentru variaie sau n completarea acestei activiti, putei folosi
foi pe care sunt reprezentate punctat literele mari, de tipar i putei
cere copiilor s uneasc punctele pentru a finaliza reprezentarea
grafic a literei.
Acest tip de activitate poate fi adaptat i pentru recunoaterea
cifrelor sau activitatea de numrare. Dac folosii pentru fiecare liter
o alt culoare, copilul i va nsui i deprinderea de a recunoate
culori.

Evaluarea activitii
n timpul activitii urmrii abilitatea copilului de a identifica
litere, modul n care face asocierea ntre sunet i liter, precum i
dac manifest interes pentru deprinderea exprimrii clare i corecte.
nvarea literelor este dificil pentru majoritatea copiilor la aceast
vrst dar pot recunoate unele litere ntre 2 i 3 ani i pot identifica
majoritatea literelor ntre 4 i 5 ani. Deprinderea va fi nsuit corect
dac, n activitile de acest tip, copiii colaboreaz cu plcere i dac
pot face asocierile.

14

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

Activitatea 5: Dezvoltarea ateniei

Scopul activitii
Activitile de acest tip contribuie la dezvoltarea ateniei i
ajut copilul s stabileasc criterii, s fac clasificri. De asemenea,
l ajut s se concentreze, s cunoasc diverse obiecte i s le
denumeasc mpreun cu detaliile lor, dezvoltndu-i limbajul,
gndirea i capacitile senzoriale. Vorbii ct mai mult cu copilul
i ajutai-l s povesteasc tot ce tie despre un anumit obiect sau
eveniment, pregtindu-l astfel pentru trecerea la urmtoarele nivele
de cunoatere.

Perioada de implementare
Aceast activitate poate fi desfurat n orice perioad a zilei,
cnd copiii sunt odihnii.

Numr de copii
Grupuri de 4-6 copii

Desfurarea activitii
Alegei imagini colorate,
suficient de mari, cu animale
adulte i puii lor. ncurajai copiii
s le studieze pe fiecare n parte i
intervenii n activitate ntrebndu-i:
La ce te uii? Ce este asta? O

15

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

pisic? Ce culoare are? Cum

face pisica? Care este puiul ei?
Ce culoare are puiul?. Ludai
fiecare reuit a copilului i alegei,
pe rnd, alte imagini. Repetai
activitatea att timp ct copilul
este interesat de ea. Descriei
animalele, artai-le copiilor c
acestea au blan, picioare, urechi,
nas, ochi etc, povestind ct mai mult despre fiecare animal n parte.
Facei clasificri pornind de la simpla descriere a imaginilor, implicnd
copilul. l putei ntreba ce animale cu blan mai cunoate, dac o
pisic este mai mare dect un clu etc.
Putei adapta activitatea prin folosirea de jetoane, cartonae cu
imagini, decupaje din cri sau reviste. Artai imaginile pe rnd copiilor
i lsai-i s spun liber orice cuvnt, expresie sau idee care se leag
de imaginea respectiv. ncurajai exprimarea copilului, creai povestiri
sau ghicitori simple plecnd de la imaginea respectiv. Astfel, copilul
i mbogete vocabularul i i face o baz de cunotine la care
poate s adauge noi nivele de cunotine. Vorbind ct mai mult cu
copilul i ajutndu-l s i nsueasc noi cunotine, n orice ocazie,
l pregtii pentru nsuirea scrisului i cititului de mai trziu.

Evaluarea activitii
Activitatea a fost realizat corect i la momentul oportun dac
copilul rmne atent pe perioada desfurrii i se implic activ n
realizarea sarcinii de lucru. n activiti similare putei urmri dac
compar uor 2 lungimi, dac reuete s sorteze cu uurin obiectele
dup dou mrimi, grupeaz imagini n raport cu 2 noiuni generale
(animale, flori), grupeaz imagini n raport cu 2-3 noiuni (fructe,

16

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

flori, animale, etc.). Vei ti dac copilul i-a nsuit deprinderea de

a stabili criterii i clasificri dac atunci cnd va fi pus ntr-un context
asemntor va reui cu uurin s realizeze sarcinile de lucru.
Urmrii gradul de implicare n activitate a fiecrui copil pentru a evita
situaiile n care doar anumii copii particip activ.

Activitatea 6: Identificarea culorilor

Scopul activitii
nvarea culorilor este o etap important n dezvoltarea
copilului. n jurul vrstei de 3 ani copilul ncepe s identifice i
s denumeasc culorile primare: rou, albastru, galben, verde.
Recunoaterea culorilor i folosirea adecvat a acestora n activitile
zilnice este o etap important n dezvoltarea copilului. Prin culoare
copilul are preferine pentru anumite obiecte de mbrcminte sau
jucrii i i dezvolt creativitatea.

Numr de copii
Grupuri de 2-4 copii.

Desfurarea activitii
Putei folosi mai multe metode prin care copiii s i nsueasc
culorile. Copiii la aceast vrst sunt atrai de cri cu imagini frumos
colorate. Alegei cri care conin imagini cu animale, fructe, legume
sau flori. Privii mpreun cu copilul imaginile i artai-i c puiul este
galben, mrul este verde, cerul este albastru, ghioceii sunt albi etc.

17

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Repetai cu copilul, cu rbdare, fiecare imagine i ncurajai-l s

denumeasc culorile. Unii vor indica culorile prin cuvinte i alii vor
indica cu mnua. Putei porni de la dou culori i s introducei pe
rnd, alte culori, n cadrul activitilor urmtoare.
Pentru aceast activitate se pot folosi i cuburi colorate. Aezai
copiii n spaiul de joac i prezentai-le cuburile sortate pe culori.
nainte de a ncepe activitatea putei pregti copiii provocndu-i, de
exemplu: s ridice mna cei care sunt mbrcai n rou. Activitatea
este distractiv pentru copii i i pregtete pentru sarcina de lucru.
Amestecai mpreun cu ei cuburile i ncurajai-i s le rearanjeze
pe culori. Putei s introducei sarcini suplimentare pentru copii, de
exemplu s v dea cel mai mic cub albastru care se afl pe masa lui
sau s construiasc turnuri.
Pe msur ce copiii nva s recunoasc culorile, activitatea
se poate adapta n aa fel nct acesta s nvee s le denumeasc.
Atunci cnd este la mas, cnd l mbrcai sau n timpul oricrei
activiti l putei ntreba: Ce culoare are tricoul tu?, Ce culoare are
cana ta?, etc. De fiecare dat cnd avei ocazia, vorbii cu copilul
despre culori, astfel nct aceasta s i le nsueasc n vocabular.

Evaluarea activitii
Anumii copii au foarte devreme reacii personale n ceea ce
privete culorile. Putei observa dac resping o anumit culoare, dac
sunt capabili s le recunoasc fr dificultate.
Urmrii dac copilul poate s fac asociaii: banana este
galben, mrul este rou, sau dac poate indica culorile n alt context,
de exemplu verificai dac v poate arta un alt obiect care are
aceeai culoare ca banana. De ndat ce va nva culorile va putea
s nvee lucruri noi. Observai atenia copilului n timpul activitii i

18

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

concentrarea pentru ndeplinirea sarcinilor. n cadrul activitii, evaluai

capacitatea copiilor de a sorta, la cerere, obiectele dup form, dup
mrime, lungime, modul n care relaioneaz cu ali copii, limbajul sau
imaginaia.

Activitatea 7: Rezolvarea unor probleme simple

Scopul activitii
Interpretarea unor roluri determin copilul s fac fa unor
probleme. Identificarea celei mai bune modalitii pentru rezolvarea
acestora i solicit vorbirea, l ajut s-i manifeste inteniile. Prin
aceast activitate, copilul i completeaz aciunile prin cuvinte,
repartizeaz sarcini jucriilor, face observaii n legtur cu conduita
lor, folosete limbajul non verbal. Copilul face conexiuni ntre gnduri
i sentimente, ntre comportamente i emoii. ncepe s neleag
evenimentele din mai multe puncte de vedere, s le priveasc din

19

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

mai multe perspective nainte de culcare trebuie s se spele, s

mnnce i s se mbrace n pijmlue.

Perioada de implementare
nainte de culcare.

Numr de copii
Grup de 4-6 copii.

Pregtirea activitii
Amenajai un spaiu de joac pentru copii, n care s aib la
ndemn jucrii de plu sau diverse ppui, precum i hinue pentru
acestea.

Desfurarea activitii
Iniiai activitatea anunnd copiii c
este ora de somn pentru jucrii. Astfel, ei
vor nelege c exist o perioad stabilit
din cadrul zilei potrivit pentru a dormi.
Lsai-i s i aleag jucriile preferate
pe care s le pregteasc pentru culcare:
ppui, ursulei sau alte jucrii de plu.
Vei observa faptul c aceast activitate le
va face o mare plcere copiilor. ncurajai
fiecare copil s reproduc activitile pe
care le tie deja din propria lui experien
i introducei, progresiv, activiti noi.

20

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

Lsai copiii s i exprime liber sentimentele fa de jucrii i urmrii

reaciile acestora: unii vor strnge jucriile la piept sau le vor alinta,
alii le vor spune poveti, alii le vor certa.
Stai aproape de copii i vorbii cu ei despre prile corpului,
despre hinuele cu care mbrac jucriile sau despre povetile pe
care acetia le reproduc. Sugerai-le s cnte un cntecel sau s
spun o poezie ppuilor. ntrebai copiii ce fac jucriile nainte de
culcare: se simt bine, plng, le este fric, sunt fericite, sunt cumini sau
nu. ncurajai copiii s v redea prin mimic sentimentele pe care le au
fa de jucrii sau pe cele care le au jucriile cu care ei relaioneaz
i ntrebai-i de ce fac anumite aciuni (de exemplu, ntrebai-i de ce
spal ursuleul nainte de culcare). Dac copilul nu tie nc s imite
activitatea pe care o cerei, imitai faa respectiv i ncurajai copilul
s v imite (Ce face ursuleul tu? Este fericit c a mncat i merge
la culcare? Tu cum ari cnd eti fericit? Uite, eu aa fac cnd sunt
fericit, poi s mi ari i tu?).

Evaluarea activitii
n aceast activitate putei urmri modul n care copilul i
organizeaz spaiul, exprim sentimentele, dac cunoate activitile
ce trebuie urmate nainte de culcare sau dac folosete n exprimare
verbele la imperativ vino!, pleac!.
Urmrii modalitatea de relaionare cu jucriile, deoarece copilul
este deja capabil s relateze n conversaii experiene din cadrul
familiei sau a creei i astfel vei nelege dac au fost situaii n care
copilul a fost suprat sau a avut un disconfort.
Este o activitate care v d ocazia de a evalua vocabularul
copilului tiind c la aceast vrst folosete n propoziii substantivul,

21

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

verbul, adjectivul, pronumele, pluralul. De asemenea, urmrii dac

copilul este capabil s explice aciunile pe care le face sau dac
folosete mimica n acord cu sentimentele pe care le exprim verbal.

Activitatea 8: Exersarea deprinderilor motrice

Scopul activitii
Activitatea presupune mult micare, echilibru i coordonare
prin care copilul i consolideaz deprinderile motrice de baz i i
dezvolt capacitatea de a le utiliza n diferite situaii.

Perioada de implementare
Toamna, dup amiaz.

Timp alocat
30 minute.

Resurse necesare
Coulee pentru frunze.

Numr copii
4-6 copii.

22

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

Pregtirea activitii
Anunai copiii c urmeaz s mergei afar, pentru a aduna
frunze pe care le vor picta ntr-o activitate urmtoare. Dai copiilor
sarcina de a se mbrca singuri i ajutai-i pe cei care nu reuesc
sau se descurc mai greu. Cnd ajungei n locul special de joac,
ntrebai copiii dac vd frunze i dac da, unde le vd i ce culoare
au. Putei interveni i denumi greit locul unde se afl i culoarea
acestora, ntrebnd copiii dac avei dreptate: Copii, frunzele cresc
n iarb i au culoare albastr?. Sau putei s v uitai la frunze i s
le ignorai, vorbind cu copiii i spunndu-le c nu vedei nicio frunz.
Se vor amuza i v pot reda corect locul (pe jos sau n copac) i
culoarea frunzelor.

Desfurarea activitii
ncurajai copiii s se uite dup frunze n sus, pe jos, la dreapta,
la stnga sau n spate. Putei s le dai sarcina s le culeag de pe jos
doar pe cele mari i verzi. Dac vor aduce frunze care nu corespund
cerinei, le vei explica acest lucru i i vei ncuraja s caute pn

23

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

gsesc frunzele de care avei nevoie. ncurajai copiii s colaboreze

ntre ei.
Iniiai srituri cu copiii pentru a ajunge la frunzele din copaci.
Atunci cnd nu ajung la ele, explicai-le c acestea sunt prea sus i ei
trebuie s mai creasc pentru a le putea atinge. Putei folosi aceast
ocazie pentru a face exerciii de micare cu copiii, de exemplu: srituri,
mers pe vrfuri sau micri de brae.
Atunci cnd considerai activitatea ncheiat, anunai copiii,
ludai-i pentru c au fost cumini i asculttori i revenii n cre.
Iniiai o conversaie cu ei despre activitatea desfurat n aer liber.

Evaluarea activitii
n timpul activitii, urmrii gradul de implicare al copiilor n
efectuarea sarcinii, rapiditatea i precizia cu care rspund la solicitri,
dac i-au nsuit schema corporal i lateralitatea. n aceast
perioad copilul cunoate 2-3 poziii spaiale (sus, jos, n fa sau
n spate), poate sta ntr-un picior, merge pe vrfuri, poate sri peste
obstacole (de exemplu, poate sri peste o balt). Putei observa dac
copilul nelege i execut corect o sarcin care presupune dou
aciuni succesive (de exemplu: Andrei, d-mi mie o frunz i apoi
d-i una i lui Cristi.)
Este o ocazie bun pentru a vedea modul n care copiii
relaioneaz, i exprim sentimentele i comunic.
Urmrii dac cunoate numele colegilor si, dac difereniaz
fetiele de biei sau dac are preferine pentru anumii copii. Acest
lucru v ajut s i implicai n activiti comune n care vor interaciona
cu plcere i v vor indic dac trebuie s intervenii pentru a crea
relaii pozitive ntre copii.

24

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

La revenirea n cre, urmrii capacitatea copiilor de a reda

elemente din activitatea desfurat i verificai dac pot face
propuneri pentru o activitate similar.

Activitatea 9: Dezvoltarea memoriei

Scopul activitii
Copilul i educ memoria i nva permanena obiectelor.

Perioada de implementare
n orice moment al zilei, cnd copiii sunt odihnii i linitii.

Timp alocat
30 minute.

Pregtirea activitii
Invitai 4 copii n sala destinat activitilor i rugai-i s ia loc la
msu. Aezai pe mas mai multe obiecte atractive pentru copii (de
exemplu, cuburi colorate).

Desfurarea activitii
Iniiai o discuie cu copiii. Artai-le cuburile i restul jucriilor
i ntrebai-i ce reprezint fiecare dintre ele: Cu ce ne jucm astzi?
ce sunt acestea?. Lsai copiilor timpul necesar pentru a le studia

25

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

i ateptai ca fiecare copil s rspund corect. Explicai copiilor,

clar, sarcina: pe rnd, se vor ntoarce cu spatele la mas, unul dintre
obiecte va fi ascuns i ei vor trebui s ghiceasc obiectul disprut.
Dac unul dintre copii dorete s nceap activitatea, apreciai iniiativa
i stabilii ordinea celorlali copii pentru continuarea activitii. Dac
activitatea se desfoar cu cuburi colorate, putei solicita copilului s
denumeasc i culoarea obiectului disprut.

Evaluarea activitii
n timpul activitii, putei urmri timpul de reacie al copilului
pentru a da rspunsul corect i sigurana de care d dovad cnd
exprim numele obiectului ascuns. Astfel, avei indicii cu privire la
capacitatea sa de memorare i sigurana de sine. Dac observai c
anumii copii evit s se integreze n activitate sau nu reuesc s dea
rspunsurile cu precizie, avei n vedere ca n activitile urmtoare s
i implicai activ n efectuarea sarcinilor i s i responsabilizai pentru
a le stimula ncrederea, spiritul de iniiativ i comunicarea.

Activitatea 10: Stimularea vorbirii

Scopul activitii
Copilul face asocieri, recunoate imaginile prezentate, imit
sunete, construiete propoziii.

Pregtirea activitii
Realizai o plan pe care lipii 2 animale/psri care au desenate

26

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

precis toate prile, astfel nct s poat fi recunoscute uor de copii.

Pregtii o povestioar pornind de la aceste imagini, prin care s le
atragei copiilor atenia i interesul. Aezai plana pe un perete ntr-un
loc vizibil din camera destinat activitilor i invitai copiii s vi se
alture i s se aeze pe scaunele special pregtite sau pe pernue.

Desfurarea activitii
ncepei activitatea printr-o povestioar scurt despre una din
cele dou psri/animale. De exemplu, povestii despre o pisic care
se joac cu un ghem. Folosii onomatopee, descriei pisica (faptul c
are codi, nas, ochi, culoare alb). Invitai apoi copiii s repete, pe
rnd, toate cele prezentate (pe unul l ntrebai de exemplu, ci ochi
are pisica, pe altul ce culoare are, .a.m.d). Trecei apoi la cealalt
imagine care reprezint, de exemplu, o veveri care se joac cu o
ghind.
ncurajai copiii, pe rnd, s exprime ceea ce vd n imagine (s
denumeasc imaginea i s v ofere detalii despre caracteristicile
veveriei) i s creeze povestiri scurte despre ceea ce vd (unde triete
pisica, ce mnnc, ntrebai-i dac au vzut vreodat o veveri i
unde, etc). ncurajai astfel exprimarea liber i creativitatea copilului.
Alegnd animale care sunt mai puin cunoscute de ctre copii, i ajutai
s i mbogeasc cunotinele, iar prin exersarea denumirilor noi i
cu multe consoane, i ajutai s i perfecioneze pronunia.

Evaluarea activitii
Urmrii gradul de implicare al copiilor n activitate; astfel, vei
avea informaii dac ai ales bine momentul pentru desfurarea ei i
despre interesul copiilor pentru acest tip de activiti.
De asemenea, observai dac copiii neleg sarcinile de lucru,

27

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

dac i respect rndul pentru a rspunde la ntrebri, dac se ajut

reciproc atunci cnd solicitai acest lucru.

Activitatea 11: Dezvoltarea creativitii i a

imaginaiei
Scopul activitii
Dezvoltarea personalitii copiilor i formarea unor deprinderi
practice elementare, utile i necesare pentru dezvoltarea motricitii,
pregtirea copilului pentru coal i educarea interesului pentru
activiti practice. Deprinderile sunt nsuite prin nvare i
automatizate prin exerciii.

Pregtirea activitii
Asigurai-v c activitatea este potrivit pentru copii.

Numr de copii
4-6 copii.

28

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

Desfurarea activitii
Invitai copiii n spaiul de joac, povestii-le despre activitatea
pe care urmeaz s o desfurai i stabilii regulile acesteia.
Respectarea unei reguli presupune dezvoltarea la copii a abilitii de
a planifica i de a inhiba un anumit comportament atunci cnd li se
cere sau cnd se afl ntr-o situaie nou. Copiii nva de mici, fie
prin observare, fie prin formulare verbal, c fiecare context social
are anumite reguli.
Spunei copiilor c i vei nva s foloseasc foarfecele pentru
a decupa i din decupaje vei construi mpreun un ghiveci cu flori.
Artai copiilor foarfecele, ntrebai-i dac tiu ce este i dac au mai
lucrat cu el. Explicai din ce este format foarfecele (are dou brae
ascuite), artai-le cum se folosete, cum trebuie inut n mn, etc.
naintea de a efectua aceast activitate cu copiii asigurai-v c i-au
format deprinderea de a decupa, prin executarea de tieri simple, pe
linii drepte.
Punei la dispoziia fiecrui copil hrtie colorat pe care este
trasat conturul imaginilor ce urmeaz a fi decupate: ghiveci, flori de
diferite dimensiuni, tulpin, frunze. n timp ce decupai mpreun cu
ei i v asigurai c sunt ateni i v urmresc micrile explicai
fiecare micare pe care o au de efectuat i sensul acestei micri.
Demonstraia pe care o facei n faa copiilor i explicarea sarcinilor
constituie o condiie necesar n perceperea i nelegerea etapelor
succesive ale procesului de execuie a oricrei lucrri, a folosirii
materialelor i a uneltelor de lucru. Folosii un ton calm i un limbaj
prin care s v facei uor nelei de ctre copii.
Dup ce copiii au decupat, expunei ordinea aciunilor urmtoare
pentru realizarea activitii: asamblarea imaginilor i lipirea acestora.
Punei la dispoziia copiilor plane pe care s lipeasc imaginile

29

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

create i lipici. Demonstrai cum se lipete fiecare parte component

a colajului (lipete imaginea care reprezint ghiveciul, apoi aeaz
florile, etc). n timpul activitii putei alctui mpreun cu copiii o
poveste despre flori sau putei discuta cu ei despre forme i culori.
Activitatea poate fi adaptat pentru dezvoltarea deprinderii de
a decupa pe contur rotund sau oval, prin realizarea unor activiti cu
teme precum fructe de toamn, sau baloane colorate.
n cadrul acestui tip de activitate putei introduce i alte sarcini
prin care copiii s confecioneze obiecte prin operaiuni de ndoire,
nirare, aezare a imaginilor n funcie de culori, etc.
Scriei pe plana fiecrui copil numele acestuia, cu majuscule,
artndu-i fiecare liter. Astfel, el va nelege c acele litere, mpreun,
reprezint numele lui.
Putei pune creaiile copiilor ntr-un loc vizibil n cadrul creei
sau le putei da acas.

Evaluarea activitii
n timpul acestui tip de activitate putei urmri dac copilul i
concentreaz atenia asupra succesiunii diferitelor operaiuni i gradul
de efort pe care l depune pentru a efectua decupajul sau lipitura.
Putei observa coordonarea micrilor, precizia i rapiditatea cu
care le efectueaz. Prin exerciii repetate, micrile efectuate de copil
capt mai mult siguran, el ajunge s-i coordoneze aciunile, s
le elimine pe cele inutile, s-i analizeze n mod contient calitatea
operaiunilor efectuate. n aceast etap, copilul i precizeaz
succesiunea micrilor, unific unele aciuni simple, dar nu ajunge
la un sistem complex unitar. Urmrii dac copilul utilizeaz corect

30

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

instrumentele de lucru, dac respect cerinele activitii i dac

verbalizeaz aciunile efectuate.

Activitatea 12: Stimularea ateniei, a memoriei

voluntare, a motivaiei i a expresivitii
Scopul activitii
Povetile, poeziile, lecturile cu imagini sau ghicitorile au un rol
deosebit n stimularea imaginaiei i sensibilitii copiilor. Poeziile i
ncnt i i atrag pe copii prin muzicalitatea versurilor, prin concizia
prin care redau fapte, idei, tablouri sau sentimente. Avnd o tematic
variat, povetile pot fi folosite n activitatea din cree pentru stimularea
creativitii, a capacitii de a comunica corect, fluent, expresiv. La
vrsta de 3-4 ani copilul este sensibil i receptiv, are o mare capacitate
de acumulare i asimilare de cunotine i i contureaz aptitudinile.
Prin acest tip de activitate se dezvolt capacitatea copiilor de a se
concentra i de a asculta cu atenie, memoria voluntar, atenia i
motivaia.

Numr copii
4-6 copii.

Pregtirea activitii
Alegei o poveste cu o tematic ct mai apropiat de nivelul de
nelegere a copiilor, cu subiecte care pot fi din lumea plantelor, a

31

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

animalelor, din mediul nconjurtor sau familial, care prezint aciuni

care trezesc interesul copilului. Nu repetai de multe ori o poveste
pentru a nu plictisi copiii i a scdea interesul lor pentru acest tip de
activitate.

Desfurarea activitii
Invitai copiii n spaiul destinat activitilor i aezai-i pe saltelue
sau pe perne. Spunei-le c urmeaz s citii poveti i artai-le
cartea pe care ai pregtit-o. Astfel, copilul se va familiariza cu cartea
i va ti c n cri poate gsi poezii, poveti, ghicitori etc.
Asigurai-v c ai captat atenia copiilor i ncepei s citii
povestea. Tonul vocii trebuie s fie cald, ritmat, nsoit de o mimic
expresiv. Putei ntreba copiii pe rnd care personaje le-au plcut i
de ce, putei s i ncurajai s descrie personajele sau s reproduc
dialogurile. Putei s facei un mic joc de rol mpreun cu copilul sau
s iniiai un joc de rol ntre doi copii, folosind personajele din poveste,
n care un copil imit un personaj i cellalt trebuie s l ghiceasc.
Putei las copiii s se joace singuri cu crile. nvai-i cum
s le rsfoiasc i cum s aib grij de ele, s nu ifoneze foile,
povestii-le cum se fabric hrtia, cum se imprim ea n tipografie,
etc. ncurajai copiii s parcurg cartea pagin cu pagin, imagine cu
imagine. Fiecare imagine trebuie observat cu atenie de ctre copil
i explicat de ctre educator, ntr-un limbaj adecvat.
Putei adapta activitatea prin citirea de scurte poezii. Citii-le
cu intonaie i vorbii de fiecare dat cu copiii despre aciunile i
ntmplrile redate n poezie. Explicai cuvintele noi i provocai copiii
s le repete, pentru a i le nsui corect. Fii ateni la alegerea poeziilor,

32

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

deoarece acestea pot crea emoii puternice copiilor! ncurajai copiii

s repete cuvinte, versuri, strofe, nsoite de gesturi.

Evaluarea activitii
Urmrii feele copiilor cnd le citii poveti sau cnd se uit singuri
n cri i vei observa cu uurin curiozitatea, bucuria i uimirea de
pe chipul lor. Observai dac reaciile copiilor sunt n concordan cu
ntmplrile din poveste/poezie, dac pun ntrebri despre personaje
sau dac sunt curioi cu privire la o ntmplare anume. Putei observa
modul n care reacioneaz atunci cnd gesticulai sau schimbai
intonaia, dac reine ideile prezentate n povestire i dac le-a neles
sau dac a reinut titlul temei discutate. La aceast vrst copilul
reine i reproduce poeziile formate din dou strofe.

Activitatea 13: Consolidarea deprinderilor de

igien personal
Scopul activitii
Familiarizarea copilului cu obiectele necesare pentru igien,
formarea i consolidarea deprinderilor de igien i mbogirea
orizontului de cunoatere a copilului.

Perioada de implementare
Cu suficient timp nainte de mas, astfel nct s putei
exemplifica activitatea i n camera de baie.

33

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Pregtirea activitii
Amenajai un loc n camera de joac unde s avei suficient
spaiu i pregtii obiectele necesare: spun, prosoape, past de
dini, periue de dini etc.

Numr de copii
n acest tip de activitate putei implica 3-4 copii.

Desfurarea activitii
Invitai copiii n spaiul special amenajat i aezai-i la o mas:
prezentai-le activitatea i stabilii regulile. Captai-le atenia pentru
a studia obiectele pregtite: spun, prosop, periu de dini. Artai
copiilor cte un obiect i ntrebai-l la ce folosete, intervenind de
fiecare dat pentru a explica corect utilitatea, cu blndee i nelegere.
Lsai copiii s se joace cu obiectele de igien i s iniieze jocuri
cu ele. Vorbii cu copiii n tot acest timp despre importana splrii
mnuelor nainte de mas i a igienei n general, folosind un limbaj
adecvat vrstei. Dup ce se familiarizeaz cu obiectele i denumirea
lor, prezentai copiilor micrile n ordinea lor fireasc i provocai-i s
v imite: Udm minile, le dm cu spun, le splm, le cltim cu ap
i apoi le tergem cu prosopul. Explicai copiilor de ce trebuie udate
minile cu ap, la ce ajut spunul etc. ncurajai copilul s aib o
participare activ i s execute ct mai corect micrile pentru a i le
nsui corect.
Dup ce copiii i-au nsuit corect micrile i au neles ordinea
lor, rugai-i, pe rnd, s le redea succesiv. Activitatea poate continua
n camera de baie, cu fiecare copil n parte.

34

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

Evaluarea activitii
n timpul activitii, urmrii gradul de implicare a copilului n
efectuarea sarcinii, dac manifest interes pentru a dobndi noi
cunotine sau dac pune ntrebri.
Observai dac poate explica o aciune simpl (Ce faci cnd te
murdreti pe mini?). Vei ti dac activitatea a fost realizat corect
dac atunci cnd o vei repeta, copilul arat c a neles i a reinut
succesiunea micrilor, precum i corectitudinea execuiei acestora.
Igiena alimentar, splarea minilor, pieptnarea prului indic
gradul de dezvoltare a deprinderilor igienice i formarea imaginii de
sine.

Activitatea 14: Consolidarea deprinderilor

necesare alimentaiei
Scopul activitii
Cunoaterea i utilizarea uneltelor specifice activitilor practice
n vederea formrii deprinderilor necesare alimentaiei i a autonomiei.
Prin acest exerciiu copilul i dezvolt atenia i imaginaia.
Perioada de desfurare: n orice moment al zilei, n timpul
activitilor didactice.

Numr copii
4-6 copii.

35

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Pregtirea activitii
Amenajai n spaiul destinat desfurrii activitilor o mas
pe care aezai obiecte destinate aranjrii i servitului mesei: fa de
mas, farfurii, lingurie, pahare, erveele. Asigurai-v c obiectele
nu sunt periculoase pentru copii. Invitai copiii s vi se alture pentru
derularea activitii.

Desfurarea activitii
Asigurai un mediu cald i prietenos
pentru copii i iniiai o discuie despre
momentul servirii mesei: cnd se ia
masa, cum ne pregtim pentru servitul
mesei (ne splm pe mini), de ce este
necesar s mncm etc. ncurajai copiii
s povesteasc cum se desfoar
aceast activitate n cadrul familiei: ce
fac acas nainte de momentul servirii
mesei, cine pregtete acest moment, cu
cine stau la mas etc.
Dup acest moment pregtitor,
rugai copiii s v ajute s aezai faa de
mas i apoi obiectele. n acest timp, ei
trebuie s le denumeasc i s spun la ce folosesc (ce mncm cu
linguria, ce facem cu paharul etc.). Exersai turnatul apei n pahar,
aranjarea alimentelor n farfurie (putei folosi, de exemplu, biscuii de
diferite forme). ncurajai-i s i aranjeze unul altuia tacmurile, s i
spun pe nume, s i mulumeasc reciproc.
Putei adapta activitatea i solicita copiilor s grupeze obiectele

36

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

n perechi, dup form i utilitate.

Evaluarea activitii
Urmrii gradul de implicare i socializare al copiilor, modul
n care dezvolt relaii, dac neleg utilitatea obiectelor i dac se
intereseaz de funcionalitatea lor. Putei observa precizia micrilor,
modul n care grupeaz obiectele pe categorii (dup form, mrime,
culoare) i uurina cu care realizeaz sarcina. De asemenea,
activitatea v ofer informaii cu privire la organizarea activitilor n
cadrul familiei copilului, structura i stilul de via al acesteia.

Activitatea 15: Exersarea deprinderilor motrice

Scopul activitii
Copiii i dezvolt i exerseaz deprinderile individuale,
interacioneaz unii cu alii i i dezvolt spiritul de echip.

Perioada de implementare
Aceast activitate se poate desfura n sala de joac sau n
aer liber, dup ce copiii au dormit.

Pregtirea activitii
Amenajai spaiul de joac astfel nct copiii s aib suficient
loc pentru a se mica i deplasa. Dac activitatea se desfoar n
are liber, trasai pe asfalt linii drepte i circulare care s imite liniile

37

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

de cale ferat. Explicai copiilor c urmeaz s v jucai de-a trenul

i c este necesar s fie cumini i s v asculte indicaiile pentru ca
activitatea s se desfoare cu succes.

Numr copii
4-6 copii.

Desfurarea activitii
Iniiai cu copiii o discuie despre trenuri. ntrebai-i dac au vzut
trenuri, dac tiu din ce este format un tren etc. Preluai de la copii
informaiile primite i spunei-le c trenul merge pe ine i este format
din locomotiv i mai multe vagoane. Sugerai copiilor s alctuiasc
un tren i rugai pe unul dintre ei s se ofere pentru a fi locomotiva i
spunei-le c restul vor fi vagoanele.
Prezentai-le sarcina de lucru i regulile activitii.
La semnalul ne pregtim de plecare copiii se vor aeza unul n
spatele celuilalt i se vor prinde cu minile de talia copilului din fa.
La semnalul trenul pornete copiii execut mersul n coloan
cte unul, pe marcajele desenate cu creta.
La semnalul stop copiii se opresc iar la semnalul trenul prinde
vitez copiii alearg. Dup ce v-ai asigurat c fiecare dintre copii
a neles modul de desfurare al activitii, putei ncepe folosind
semnalul ne pregtim de plecare.
Dac activitatea se desfoar n cadrul creei, putei adapta
activitatea i introduce sarcina trenul merge prin tunel cnd copiii se
vor deplasa mergnd sprijinindu-se pe palme i tlpi.

38

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

Evaluarea activitii
Urmrii iniiativa copiilor, gradul de implicare n desfurarea
sarcinii i modalitatea n care copiii relaioneaz. Observai dac
copiii respect sarcina de lucru, dac se orienteaz cu uurin n
spaiul pus la dispoziie, dac neleg i respect sarcinile de lucru.
Activitatea este util pentru a urmri dac copiii folosesc deprinderile
exersate n cadrul altor activiti similare.

Activitatea 16: Consolidarea deprinderilor de

autoservire
Scopul activitii
Copilul i nsuete noiunea de anotimp, i formeaz
reprezentri ale acestuia i face diferenieri ntre anotimpuri. De
asemenea, i formeaz deprinderea de a-i alege hinuele n funcie
de vreme.

Perioada de implementare
Aceast activitate este bine s o desfurai ntr-una din zilele
cnd vremea de afar este n acord cu anotimpul ales pentru activitate.
De exemplu, poate fi desfurat iarna, cnd afar ninge.

Numr de copii
4- 6 copii.

39

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Resurse necesare
Plane n care sunt reprezentate imagini diferite, n funcie de
anotimp, hinue pentru copii, subiri i groase.

Pregtirea activitii
Pregtii n spaiul destinat activitilor planele i asigurai-v
c avei hinue pentru toi copiii i invitai copiii s vi se alture.

Desfurarea activitii
Iniiai o discuie despre cum arat natura n diferite momente
ale anului, folosindu-v de planele pe care le-ai pregtit anterior i
asigurai-v c ai captat atenia copiilor. ntrebai copiii, pe rnd, ce
tiu despre iarn, primvar, var sau toamn i direcionai discuia
ctre modul n care se mbrac n funcie de anotimp. Repetai toate
asocierile corecte ale acestora i adugai elemente noi: iarna purtm
fular, toamna cad frunzele. Insistai pe elemente care descriu un
singur anotimp, de exemplu iarna. Dac ai ales pentru desfurarea
activitii una din zilele de iarn, invitai copiii s priveasc pe geam
cum ninge. Dup ce v-ai asigurat c au neles cteva elemente
privind diferenierea anotimpului rece de celelalte, invitai-i s i
aleag hinuele potrivite.
n cadrul acestei activiti putei exersa i alte deprinderi ale
copilului: prile corpului, lateralitatea, motricitatea fin. De asemenea,
l putei nva ordinea n care trebuie s se mbrace: ntotdeauna vor
avea sub hainele groase i altele subiri explicndu-i c atunci cnd
intr ntr-o ncpere clduroas i i scoate haina de iarn, trebuie s
rmn cu mbrcminte pe el.
Pentru momentul iniial al activitii putei folosi ghicitori sau

40

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

poezii care s i pregteasc pentru sarcina de lucru.

Evaluarea activitii
Urmrii modul de implicare al copiilor n efectuarea sarcinii i
uurina cu care i aleg hinuele pentru iarn. Acest lucru v d
indicii cu privire la capacitatea copiilor de a nelege i de a reproduce
informaia, de a o adapta la noi contexte i de a face asociaii ntre
contexte.
Observai vocabularul copilului i capacitatea acestuia de a
reda corect imaginile prezentate. Putei urmri i modalitatea n
care se folosesc de deprinderile dobndite n activitile anterioare:
recunoaterea i numirea culorilor, lateralitatea, schema corporal.

Activitatea 17: Stimularea cognitiv I

Scopul activitii
Copilul i nsuete noiunea de cifr/numr i nva s opereze
cu ea.

Perioada de implementare
Activitatea poate fi desfurat n cursul dimineii, cnd copiii
sunt odihnii.

Numr copii
4-6 copii.

41

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Resurse
Plane individuale pe care s fie desenate punctat cifrele de la
1 la 9, creioane sau markere colorate.

Pregtirea activitii
Asigurai-v c avei suficiente plane i creioane/ markere
pentru copiii pe care i implicai n aceast activitate i invitai-i pe
acetia s ia loc la mesele de lucru.

Desfurarea activitii
Iniiai o discuie cu ei prin care s discutai despre numere.
Putei folosi ghicitori sau poezii cu aceast tematic, putei s i
provocai s spun numere, s numere scaunele de la mas etc. Unii
dintre copii vor ti deja s recunoasc cifrele sau poate tiu deja s
numere. Facilitai discuia n aa fel nct cei care acum fac cunotin
cu semnele grafice s nu se simt exclui din activitate.
Oferii fiecrui copil cte o plan pe care sunt reprezentate
cifrele cu contur punctat. ncurajai copiii s finalizeze desenele i
s le coloreze. Dup ce toi copiii ndeplinesc sarcina, ncurajai-i s
explice ce au desenat i s pronune corect cifrele desenate. Numrai
mpreun cu ei, folosind desenele, pentru a-i ajuta s i nsueasc
reprezentarea grafic a numerelor.
Toate activitile cotidiene pot fi transformate n activiti
educative pentru copii, pentru c mereu se gsete ceva de numrat.
Putei exersa numratul n joac, atunci cnd copiii mnnc
(de exemplu, ntrebai-i De cte farfurii avem nevoie pentru a mnca
cu toii? sau putei numra jucriile atunci cnd v jucai. Copilul va

42

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

deprinde numratul i va ncepe s numere obiectele din jurul lui.

Putei adapta activitatea i pentru desfurarea n aer liber,
ncurajnd copiii s deseneze pe asfalt.

Evaluarea activitii
n cadrul activitii, urmrii dac copilul este capabil s
foloseasc deprinderile nsuite n cadrul altor activiti, cum ar fi cele
de colorat, recunoatere dup imagini etc. Observai sigurana cu
care copilul folosete corect deprinderile de folosire a instrumentelor
de scris, capacitatea de redare a semnelor grafice sau uurina n
exprimare. De exemplu i putei cere s aeze o cifr la locul ei n irul
numerelor.

Activitatea 18: Stimularea cognitiv II

Scopul activitii
Prin aceast activitate, copiii nva s recunoasc diferenele
evidente dintre un bieel i o feti i s se identifice cu un gen sau
altul. De asemenea, jocurile n care sunt implicai mai muli copii le
favorizeaz acestora dezvoltarea cognitiv i afectiv.

Perioada de implementare
n orice moment al zilei, cnd copiii sunt linitii i dispui s
participe la activiti. Activitatea se poate desfura n sala de
activiti, dar i n aer liber.

43

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Numr de copii
6-8 copii, fetie i bieei.

Pregtirea activitii
Pentru aceast activitate putei folosi dou ppui care s
reprezinte un bieel i o feti, difereniate n mod evident.

Desfurarea activitii
Invitai copiii n spaiul destinat activitilor. Putei ncepe
activitatea prin prezentarea copiilor, prin a-i ncuraja s se adreseze
unul altuia pe nume sau prin exersarea unor formule de salut.
Iniiai o discuie n care copiii s exprime liber trsturi ale
copiilor i ale adulilor, ale fetielor i bieeilor. Putei ncepe de la
mbrcminte, artnd copiilor cum sunt mbrcate ppuile (fetiele
poart fustie i bieeii poart pantaloni), sau de la faptul c fetiele
au prul lung i bieeii sunt tuni scurt. Stimulai copiii astfel nct s
participe la activitatea de identificare a caracteristicilor fizice de gen.
Solicitai unui copil din grup s identifice asemnri i deosebiri ntre
el i un alt copil, grupai fetiele i bieeii i rugai-i s se aeze n
grupul n care sunt copii de acelai gen cu el.
Putei propune un joc n care copiii s se amestece pentru ca
ulterior s se aeze pe o bncu, bieeii pe bncua din stnga i
fetiele pe bncua din dreapta.
n cadrul acestei activiti putei exersa i elementele de schem
corporal.

44

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

Evaluarea activitii
Urmrii capacitatea copiilor de a-i spune numele i de a-i
numi corect colegii dup nume, de a se identifica ca aparinnd unui
gen sau altuia. Urmrii, de asemenea, dac copiii neleg sarcina i
dac manifest dorina de interaciune cu ali copii, de gen diferit.

Activitatea 19: nsuirea i consolidarea

deprinderilor de autoservire i igien
Scopul activitii
Fixarea unui scop i a anumitor reguli, prin care copiii pot realiza
o aciune ce le produce satisfacie. Acest tip de activitate l nva
pe copil s creeze legturi armonioase cu colegii de joac, s se
integreze n societate i s i dezvolte personalitatea. De asemenea,
prin aceast activitate copilul i exerseaz deprinderile motrice, de
autoservire i igien.

Perioada de implementare
La finalul unei activiti n care ai folosit jucrii sau alte obiecte
mpreun cu copii.

Numr de copii
4-6 copii.

45

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

Pregtirea activitii
Anunai copiii c v pot ajuta s facei ordine n camera de
joac. Pregtii diverse materiale i obiecte folosite la curenie,
adaptate vrstei i nivelului de nelegere al copilului: crpe moi i
curate, prosoape, ap, diverse jucrii: aspiratoare, mturi etc.

Desfurarea activitii
Invitai copiii s vi se alture pentru a strnge jucriile i a face
curenie n camera de joac. ntrebai-i cum anume crede fiecare
c v poate ajuta i lsai-i s i aleag materialele i obiectele
pentru curenie. Asigurai-v c fiecare copil are o sarcin de lucru
i repetai sarcina cu fiecare copil, pentru a v asigura c fiecare a
neles corect ce are de fcut.
Solicitai copiilor s strng i s aeze jucriile n funcie de
culoare, dimensiune, denumire etc, cu respectarea locului pentru
fiecare n parte. Apoi ncurajai-i s tearg mobila, s dea cu
aspiratorul sau s mture. Artai-le fiecare micare n parte i
explicai-le de ce este util s pstreze locul de joac curat i ordonat.
Solicitai s v denumeasc fiecare activitate pe care o fac, materialele
i obiectele pe care le folosesc.
Explicai copiilor consecinele neimplicrii n activitate. Ce
se ntmpl atunci cnd copiii stau ntr-o camer dezordonat i
murdar?

Evaluarea activitii
n cadrul acestei activiti putei urmri dac copilul nelege
sarcina de lucru, dac percepe corect mesajele pe care le transmitei

46

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

i dac face corect asocierile cuvnt obiect. Putei urmrii i dac

copilul recunoate i denumete aciunile pe care le-a practicat
anterior, ntr-o alt activitate sau pe cele noi, denumite n cadrul
activitii curente, dac coordonarea mn-ochi se realizeaz corect
i dac comportamentul copilului este direcionat de regulile activitii.

Activitatea 20: Consolidarea deprinderilor

motorii
Scopul activitii
Prin aceast activitate, copilul exerseaz deprinderile motorii i
nelege relaia cauz-efect.

Perioada de implementare
Activitatea se desfoar n aer liber, n spaiul special amenajat
pentru activiti, atunci cnd vremea o permite. Activitatea poate dura
30-45 de minute, n funcie de numrul de copii care particip la
desfurarea acesteia.

Resurse necesare
6 sticlue din plastic, umplute cu nisip, minge.

Pregtirea activitii
Pregtii sticlele umplute cu nisip i aezai-le n apropierea
spaiului unde urmeaz s desfurai activitatea. Anunai copiii

47

A COPILULUI PSIHOLOGI

Program educativ 2-4 Ani

c urmeaz s mergei afar, la joac i ncurajai-i s se mbrace

singuri, n mod adecvat.

Desfurarea activitii
Lsai copiii s se mite liber, cteva minute, n spaiul de joac
dup care invitai-i s vi se alture pentru desfurarea activitii.
Aezai mpreun cu copiii sticluele n form de cerc i explicai
sarcina de lucru.
Fiecare dintre copii va rostogoli mingea din mn, pe rnd,
astfel nct s rstoarne ct mai multe sticle. Asigurai-v c fiecare
dintre copiii a neles ce are de fcut i ncepei activitatea. ntrebai
fiecare copil ce se ntmpl atunci cnd mingea lovete sticlele i
cte sticle a rsturnat. Aezai sticlele n poziia iniial i continuai
activitatea cu urmtorul copil.
Putei adapta activitatea i pe un plan nclinat sau pe suprafee
diferite i explicai copiilor despre cum se rostogolete mingea
n situaii diferite. De asemenea, copiii pot lovi mingea cu piciorul,
situaie n care va trebui adaptat distana dintre copii i sticle.

Evaluarea activitii
n cadrul acestei activiti putei observa modul n care copilul
i-a nsuit deprinderile motorii cu amplitudine mare i coordonarea
oculo-motorie. n acelai timp, urmrii dac copilul nelege relaia
cauz-efect (dac sticlele sunt atinse, se rstoarn), dac nelege
sarcina de lucru, precum i modul n care copiii relaioneaz i dac
neleg c trebuie s i atepte rndul pentru a participa la activitate.

48

PSIHOLOGIA COPILULUI -

Program ed
ucativ 2-4
Ani

49

Proiectul Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare
pentru tine este implementat de Direcia General de Asisten Social a Municipiului Bucureti
(DGASMB), n calitate de beneficiar, avnd drept parteneri Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului (MECTS), Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc (ANOFM) i Bernard Brunhes
International (BBI).

Proiectul este cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013, Axa Prioritar 6 Promovarea Incluziunii Sociale,
Domeniul major de intervenie 6.3. Promovarea egalitii de anse pe piaa muncii.

Investete n oameni!
www.educatietimpurie.ro
www.antante.org

Titlul Programului: Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Titlul Proiectului: Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru tine
Editorul Materialului: Direcia General de Asisten Social a Municipiului Bucureti
Data publicrii: septembrie 2011
Coninutul acestui material nu reprezint n mod obligatoriu poziia oficial a Uniunii Europene
sau a Guvernului Romniei