Planificarea didactică

 Delimitare conceptuală:
1. Proiectarea presupune un ansamblu de operaţii de anticipare a activităţii instructiv-
educative, ce-i conferă acesteia un caracter raţional şi sistematic.
2. A proiecta înseamnă a planifica, a anticipa, a prevedea cât mai exact desfăşurarea
unei activităţi educaţionale prin organizarea şi combinarea optimă a obiectivelor, resurselor,
strategiilor de predare-învăţare, a modalităţilor de evaluare şi a relaţiilor dintre acestea.

 Etapele şi operaţiile proiectării pedagogice (vezi anexa nr. 1.)

 Nivelurile proiectării pedagogice

I. Macro proiectare Realizata de organismele

specializate

II. Micro proiectare Realizată de fiecare cadru

didactic

A. Planificarea anuală se realizează după următoarea rubricaţie:

Unitatea şcolară .................................. Profesor / Învăţător .........................................

Disciplina ........................................... Clasa .............. Nr. total de ore ..........Anul ....

Planificare calendaristică
Unitatea de Obiectivul de Conţinuturi Nr. de ore Săptămâna Observaţii
învăţare referinţă alocate

Observaţii:
1. Unităţile de învăţare se indică prin titluri stabilite de către profesor;
2. Obiectivele de referinţă se trec cu numerele lor din programa şcolară;

B. Planificarea unei unităţi de învăţare poate fi realizată după următoarea rubricaţie:

Unitatea şcolară .................................. Profesor / Învăţător .........................................

Disciplina ........................................... Săptămâna ............Anul ...........Clasa ............

Planificarea unităţii de învăţare

Conţinuturi Obiective de Activităţi de Mijloace si Evaluare Observaţii
referinţă învăţare metode

Aplicaţie: Stabiliţi, utilizând materialul suport, obiectivele educaţionale ale potenţialul proiect
de activitate necesar portofoliului dumneavoastră de evaluare.

1
ETAPELE ŞI OPERAŢIILE PROIECTĂRII PEDAGOGICE
Anexa nr. 1.
Înainte de a face orice altceva, precizaţi
în mod clar obiectivele educaţionale
I. Ce voi face?
ale activităţii didactice
II. Cu ce voi face? Analizaţi atent resursele educaţionale
de care dispuneţi
III. Cum voi face Elaboraţi strategii educaţionale
potrivite pentru a realiza obiectivele
IV. Cum voi şti dacă s-a Stabiliţi un sistem de evaluare a
realizat ceea ce trebuia eficienţei activităţii pe care o veţi
realiza
DEMERSUL RAŢIONAL
1. Stabiliţi precis ce va şti să facă fiecare elev
la sfârşitul activităţii
2. Verificaţi dacă ceea ce aţi stabilit este ceea
PRECIZAREA ce trebuia realizat, confruntaţi-vă cu programa
OBIECTIVELOR de învăţământ şi precizând performanţele
minime aşteptate
3. Verificaţi dacă obiectivele stabilite sunt
realizate în timpul pe care îl aveţi la dispoziţie
4. Stabiliţi conţinutul estenţial al activităţii
5. Diferenţiaţi instruirea în funcţie de
ANALIZA capacităţile de învăţare existente în clasă
RESURSELOR
6. Stabiliţi sarcini pt. fiecare obiectiv de
învăţare ţintind către obiectivele operaţionale
7. Identificaţi tipurile de învăţare adecvate,
tipurile de motivaţie ale elevilor. Elaboraţii
situaţii optime de învăţare combinând
ELABORAREA metodele şi materialele pentru a amplifica
STRATEGIE eficacitatea lor didactică, oferind elevului
ocazii de învăţare având în vedere obiectivele
operaţionale formulate.
EVALUAREA 8. Elaboraţi un test de evaluare a progresului
învăţării.
ETAPE OPERAŢII