P. 1
CASA CORPULUI DIDACTIC

CASA CORPULUI DIDACTIC

|Views: 1,253|Likes:
Published by Cornelia Cori

More info:

Published by: Cornelia Cori on Mar 16, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/29/2013

pdf

text

original

CASA CORPULUI DIDACTIC “ GRIGORE TABACARU”, BACAU

PROGRAM DE PERFECTIONARE SI FORMARE CONTINUA

“DIDACTICA PRESCOLARA – INOVATIE SI CALITATE”

EDUCATOARE: POMIRLEANU NICOLETA GRADINITA RUSI CIUTEALETEA VECHE

PORTOFOLIU PENTRU EVALUAREA FINALA

12 MARTIE 2011

PROIECT TEMATIC NOILE EDUCATII

“Cum ocrotim locuitorii padurii?”
NIVELUL: II 5-6 ani DURATA: 1 saptamana si jumatate EDUCATOARE: Pomirleanu Nicoleta OBIECTUL GENERAL AL PROIECTULUI: dezvoltarea capacitatii de cunoastere, intelegere si explorare a mediului inconjurator prin folosirea de instrumente si tehnici adecvate; OBIECTIVE DE REFERINTA PE DOMENII EXPERENTIALE: DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE: • • • • • sa isi imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei personale si/sau a relatiilor cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj oral, corect din punct de vedere gramatical; sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia sis a demonstreze ca l-a inteles; sa utilizeze afectiv instrumentele de scris, stapandind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora; sa utilizeze materialele scrise in vederea executarii unei sarcini date; sa manifeste interes pentru citit;

DOMENIUL STIINTE: • sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare, precum si interdependenta dintre ele; • sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate; • sa manifeste disponibilitate in a aparticipa la actiuni de ingrijire si protejare a mediului, aplicand cunostintele dobandite; • sa isi imbogateasca experienta senzoriala; • sa numere de la 1 la 7 cunoscand multimi cu 1-7 elemente si cifrele corespunzatoare; • sa identifice pozitia unui obiect intr-un sir utilizand numarul ordinal; • sa enumere in sir crescator si descrescator

DOMENIUL OM SI SOCIETATE: • sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului, a grupei; • sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu norme prestabilite si cunoscute; • sa cunoasca sis a utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice; • sa sesezeze modificarile materialelor in urma prelucrarii lor; DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV: • sa intoneze cantece pentru copii; • sa asocieze miscarile sugerate din textul cantecului cu ritmul acestuia; • sa redea teme plastice specifice desenului, picturii; • sa exerseze deprinderi tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice • sa utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activitati plastice; DOMENIUL PSIHOMOTRIC: • sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte; • sa pastreze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in deplasare) specifica diferitelor tipuri de activitati; • sa execute pasi si grupuri de pasi intr-o directie indicate, intoarceri in diferite directii pe ritmul muzicii;
INVENTAR DE CONTINUTURI PE DOMENII EXPERENTIALE DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE EDUCAREA LIMBAJULUI -calitatea de vorbitor si auditor manifesta in situatii date; -comunicarea in propozitii simple si dezvoltate; -notiuni cu grad mare de generalizare (plante, vietuitoare, fenomene ale naturii); -cuvinte si expresii care denumesc animale, fenomene ale naturii intalnite in diferite texte literare si intrate in vocabularul activ si pasiv; INVENTAR DE COMPORTAMENTE DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE EDUCAREA LIMBAJULUI -comunica verbal correct sub aspect lexical si grammatical; -utilizeaza in vocabularul active notiuni insusite pe baza experientei personale; -discuta cu colegii despre povesti si poezii care i s-au citit sau a caror ilustratii le-au privit; -poate citi succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor; -cauta in carti si reviste informatii despre animale salbatice; pune la un loc informatia necesara alcatuirii unui album despre viata animalelor padurii; -cunoaste modul de utilizare a cartilor din biblioteca grupei si obligatia de a le pune la loc; DOMENIUL STIINTE ACTIVITATE MATEMATICA -numara correct in sir crescator si descrescator in concentrul 1-7; -aplica cunostintele matematice dobandite in situatii noi;

DOMENIUL STIINTE ACTIVITATE MATEMATICA -numarate in concentrul 1-7; -familiarizarea cu cifrele si semnificatiile acestora; -asociere numar-cantitate-cifra si invers; pozitia numarului si vecinii;

-deprinderea de a canta in grup. -executa correct etapele decuparii prin intepare si lipire. atentie si comportament pozitiv in relatiile cu alte persoane. -se misca liber in concordanta cu caracterul unor cantece pentru copii. -adapteaza propriul comportament la cerintele grupului in care se joaca. DOMENIUL OM SI SOCIETATE EDUCATIE PENTRU SOCIETATE -exprimarea libera a opiniei. -verbalizeaza actiunile folosind un limbaj adecvat. -utilizeaza correct notiuni specifice. -mers si alergare usoara cu diferite miscari de brate. -cunosc tehnici simple de combinare a culorilor insusite intuitive. CUNOASTEREA MEDIULUI -identifica. -reguli simple de comportament la nivelul grupului. -participa la intretinerea si ingrijirea mediului apropiat. EDUCATIE PLASTICA -utilizeaza creator elemente de limbaj plastic. -percepe sistematic si organizat componentele mediului natural. DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV EDUCATIE MUZICALA -executa miscari sugerate de textul cantecului. -adaptarea oamenilor si vietuitoarelor la caracteristicile anotimpurilor. -schimbari ce survin in natura au legatura cu fenomenele atmosferice. ACTIVITATE PRACTICA -unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice. DOMENIUL PSIHOMOTRIC -mers cu diferite directii. vietuitoare). -stabileste relatii simple dintre elemente in cadrul ecosistemului padure. -deprinderi practice: decuparea prin intepare si lipire. -atitudinea pozitiva fara de mediul inconjurator. DOMENIUL OM SI SOCIETATE EDUCATIE PENTRU SOCIETATE -adapteaza propriul comportament in raport de reguli simple cunoscute anterior. ACTIVITATE PRACTICA -cunoaste materiale de lucru specifice activitatii practice. -reda expresiv si nuantat cantecele cu linia melodica accesibila varstei. -participa la intregirea si intretinerea mediului apropiat(plante. -ascultarea opiniei celuilalt. -enumera parti componente ale animalelor salbatice. -utilizeaza in realizarea lucrarii culori primare si binare. -reda expresiv si nuantat deprinderi melodice. DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV EDUCATIE MUZICALA -asociaza miscari sugerate cu textul cantecului. -executa correct miscarile diferitelor segmente ale corpului. -descrie elemente componente ale padurii. -manifesta grija. -deprinderi ritmice. -asculta cu placere sau canta si continua cantecul. CUNOASTEREA MEDIULUI -fenomene ale naturii specifice inceputului de primavara. . -activitati de pretectie a animalelor si padurii. -adreseaca intrebari despre animalele salbatice. recunosc si denumesc animale salbatice si prezinta caracteristici principale. intoarceri pe varfuri cu pasi succesivi. -animale salbatice si puii lor. DOMENIUL PSIHOMOTRIC -respecta pozitia corecta a corpului si a segmentelor acestuia pentru comenzile date.-ordinea fiecarui numar in sirul numerelor naturale. EDUCATIE PLASTICA -utilizeaza elemente de limbaj plastic in redarea unei teme plastice. cu diferite pozitii de brate. -reda teme plastice specifice desenului. -norme de convietuire sociala.

HARTA PROIECTULUI PADUREA SI BOGATIILE SALE ANIMALE DIN PADURE Imagine padure+animale salbatice “LOCUITORII PADURII” OCROTIREA SI PADURII INGRIJIREA ANIMALELOR DIN PADURE TEXTE LITERARE DESPRE LOCUITORII .

D. INVENTAR DE STRATEGII DIDACTICE: tip de strategie: mixta. -C. -material marunt. CENTRE DE INTERES SI MATERIALE PUSE LA INDEMANA COPIILOR UTILIZATE PE • • • • • • • • BIBLIOTECA -carti si reviste cu imagini despre animalele salbatice. -arco. demonstratia. acuarele. -caiete ce reprezinta curriculum suport. -D. -halate. JOC DE ROL -animale sub forma de siluete. pe echipe.• • • • INVENTAR DE RESURSE: materiale: carti. etc. jucarii. exercitiul. umane: copii.D. observatia curenta a educatoarei. -casetofon. -fise. probe docimologice. metode: observatia spontana si dirijata. -jetoane. -carti de poezii si de povesti. -planse. jetoane. temporale: 1 saptamana. parinti. bazata pe joc. chestionarea verbala. -C. brainstorming. creioane colorate. educatoare. fise. CONSTRUCTII -lego. “Revista invatamantului prescolar”.D. “Secrete metodice in didactica prescolare vol. -acuarele.V. -materiale din natura. explicatia. invatarea prin descoperire. INVENTARUL METODELOR DE EVALUARE PARCURSUL PROIECTULUI: realizarea unei expozitii cu tema: “Locuitorii padurii” portofoliu cu lucrarile copiilor. plastilina. carioca. -casete audio. 1 si 2”. bibliografice: “Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7 ani)”. povestirea. INVENTARUL FORMELOR DE ORGANIZARE: pe grupe. -truse medicale. individualm frontal. -carioca. ARTA -plastilina. -cadru ambiental specific. algoritmica. . -creioane colorate. elemente de problematizare.

-animalele incep sa aiba pui la sfarsitul iernii si inceputul primaverii. -care sunt cateva animale salbatice care traiesc in tara noastra. INVENTAR DE PROBLEME CE STIU COPII? -ce sunt animalele salbatice. CE NU STIU SI VOR SA AFLE -Ce este o padure? -Cine sunt oamenii care ingrijesc padurea? -Cum arata si se numesc puii animalelor? -Cum incepe sa reinvie natura? -Care sunt foloasele acestor animale? . padurii JOC DE MASA -jetoane.INFORMATICA STIINTA -prezentati de imagini cu aspecte din -carti si enciclopedii. -jetoane. cum se numesc o parte din adaposturile locuitorilor padurii. padure. -puzzle. -prezentari PowerPoint despre animalele -colt tematic.

Lumea minunata din padure este fascinata si atragatoare prin multitudinea de experiente de viata. asculta cu placere povesti si poezii si interpreteaza cu mare placere cantece si jocuri musicale despre ele si de aceea am decis impreuna cu copii sa derulam proiectul thematic “Locuitorii padurii” in perioada 14-22 februarie. modul in care oamenii protejeaza natura. reguli care mai tarziu. cunostinte si curiozitati despre modul de viata al animalelor salbatice. Copii iubesc animalele. activitatea padurarilor. Prescolarul de astazi. padurea. reviste. modul lor de viata. Exemplificandu-le despre: animalele salbatice si puii lor. enciclopedii. M-as bucura si mi-ar fi de un real folos daca si dumneavoastra ati aborda impreuna cu copilul. adultul de maine trebuie sa stie si sa aplice in viata de zi cu zi. atlase. reguli simple de ocrotire si protectie a naturii. in timpul liber de acasa. Pentru ca activitatile noastre sa fie cat mai placute si interesante va rugam sa ne sprijiniti cu materiale utile acestui proiect: carti. etc. vor deveni atitudini pozitive manifestate fata de protectia mediului natural. si cu participarea dumneavoastra la diferite activitati. discutii libere referitoare la acest subiect. Va multumesc pentru sprijinul pe care il veti acorda copiilor si gradinitei in derularea acestui proiect! Educatoarea grupei .SCRISOARE CATRE PARINTI DRAGI PARINTI.

. ce si cum explicam ceea ce simtim?” TEMA PROIECTULUI: Magia povestilor” SUBTEMA: “Povestile lui Ion Creanga” TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga” TIPUL DE ACTIVITATE: formare deprindere de comunicare orala si scrisa FORME DE ORGANIZARE: Frontal.PROIECT DIDACTIC ACTIVITATE INTEGRATA PE O ZI: “IN LUMEA POVESTILOR LUI ION CREANGA” DATA: 8 martie 2011 UNITATEA DE INVATAMANT: Gradinita Rusi. pe grupuri mici. OBIECTIVUL ZILEI: dezvoltarea capacitatii de exprimare orala corecta. Letea-Veche GRUPA: nivelul II (5-7 ani) EDUCATOARE: POMIRLEANU NICOLETA TEMA ANUALA: “Cum.Ciutea. cursive prin exersarea actului comunicarii. individual.

/ La activitati pornim. • Sector “Joc de creatie” -Joc de rol “In bucataria caprei cu trei iezi” • Sector “Biblioteca”: -“Ordonam imaginile din povestea… in ordinea desfasurarii actiunii apoi povestim cate un mic fragment” Tranzitii: “Exercitii pe fond musical” III./ Nenvartim. ne rasucim. ADE (Activitati pe domenii experimentale): • DLC+DEC: Activitate integrate: “In lumea povestilor lui Ion Creanga”: 1. ADP (Activitati de dezvoltare personala): • • • INTALNIREA DE DIMINEATA “Astazi mi-as dori sa fiu. -pictura: “Farfurii pentru praznicul caprei”.” RUTINE: “Imi astept randul” –deprinderea de a anunta prin ridicarea mainii cand solicit un anumit lucru. clap.PROGRAMUL ZILEI I.. TRANZITII: “Bat din palme clap./ Din picioare trap. DLC (Domeniul limba si comunicare) – Educarea limbajului: “ Ghici din ce poveste este?” – joc didactic 2. DEC (Domeniul estetic si creative) – Activitate practica: “Traistuta fetei mosneagului” – lipire si snuruire IV. ALA 1: • Sector “Arta”: -desen decorative: “Costumul popular a fetei mosneagului si a fetei babei”. trap. trap.. ALA 2: “La carnival” –divertisment . clap.” II.

• Apoi sunt poftiti pentru a descoperi impreuna surprizele ascunse in traistuta pentru cele trei sectoare de lucru: BIBLIOTECA. Jocul cuprinde mai multe probe si sarcini de lucru diferite care vor fi descoperite pe parcurs in plicurile cu probe./ La activitati pornim. Sunt intampinati de educatoare care este fata mosneagului si poarta o traista. CONSTRUCTII. Se vor deschide cateva plicuri si se poarta o conversatie despre Ion Creanga.” –servirea gustarii • Tranzitie: ““Bat din palme clap. • Salutul: “Dimineata a venit/ toti copii au sosit. bucatareasa. pe langa personajele existente din clasa(substitute ale personajelor din povesti). • Din traistuta se scot surprise dulci.” • Dupa ce fiecare copil se identifica cu un personaj intalnit in povesti. tinandu-se de maini. • -Copii astazi eu v-am salutat “Buna dimineata. . dar vor fi incurajati pozitiv si copii care dau raspunsuri incomplete sau gresite pentru a stimula dezvoltarea comunicarii orale. clap. mosul. iedul mic. Vor raspunde./ Ne-nvartim. • Rutine: “Noi la masa nu vorbim./ in cerc san e adunam. • In final personajele se vor distra dansand. clap. care vor fi ascunse in diferite locuri. boier. Raspunsurile gresite din partea unei echipe dau sansa celeilalte echipe de a da raspuns. Copii vor fi indrumati unde vor intampina greutati. Lucreaza atenti pentru a crea un obiect frumos. mergand la teatru sau participand la concurs de perspicacitate. • Se poarta o scurta discutie despre ziua in care se desfasoara activitatea. vulpea. Copiii sunt invitati sa realizeze o traistuta asemanatoare cu materialele gasite in traistuta fetei. pe rand. ne rasucim.“IN LUMEA POVESTILOR LUI ION CREANGA” • Copiii intra in sala de curs intr-un decor de padure unde domina personaje si scene din povestile lui Ion Creanga (Capra cu trei iezi. cocosul. Se vor aplauda si recompense doar raspunsurile corecte. Sf. fantana. lupul. doar copiii solicitati.” • Sa poarte o mica discutie despre traista Fetei mosneagului (d-na educatoare). fiecare salutandusi colegul din dreapta.” Salutul se va realize prin asezarea copiilor in cerc. hotaram sa plecam intr-o calatorie prin povestile lui Ion Creanga jucand un rol didactic:“Ghiceste din ce poveste este?” Voi ruga copiii sa se aseze in semicerc pep erne dau scaunele de lemn. iar pentru asta eu./ Din picioare trap. dar si plicurile din traistuta. Echipa cu cele mai multe puncte castiga. dragi personaje!” pentru ca astazi veti fi personajele lui Ion Creanga. Punguta cu doi bani). Subtil.atasandu-va in piept un ecuson cu personajul preferat. baba. Educatoarea salute copiii “Buna dimineata dragi personaje!”. Fata mosneagului si fata babei. trap. cuptor./ cu toyii ne salutam. Fata mosneagului va transform pe fiecare in personajul preferat de voi. catelusa. ursul. fiind impartiti in doua echipe “Grupa rosie” si “Grupa verde”. Copiii raspund. JOC DE MASA. Copiii se vor grupa in multimea personajelor dintr-o anumita poveste in functie de ecuson. apoi incep sa se salute. se trece la povestile lui Ion Creanga pe care copii le-au invatat pe parcursul derularii optionalului “Casuta cu povestile lui Ion Creanga” si despre personale intalnite in acestea. etc…” • Cu ajutorul traistutei se scot diferite surprise (plicuri cu diverse sarcini). • Tranzitia se face prin imitarea mersului unor personaje din povesti pentru a lua loc la masutele de la centre de interes. vizitiu. 8 Martie. Copiii vor fi indrumati sa raspunda numai in propozitie. Ursul pacalit de vulpe.“Capra. Duminica. trap. • Rutine: “Singurel imi fac ordine la locul de lucru.

momente care i-au impresionat din povestile cunoscute. numele. .• Rutina: “Ora douasprezece a sosit. explicatia. favorizarii interrelationarii.sa vorbeasca despre Ion Creanga. personaje din povesti!” . Completarea calendarului naturii . jocul. Mesajul zilei: “Povestile lui Ion Creanga. . negocierea. problematizarea.” ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA ADP INTALNIREA DE DIMINEATA TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga” TIPUL DE ACTIVITATE: Formare de deprinderi Durata: 20 minute ETAPELE ACTIVITATII: - Salutul: “Buna dimineata.sa se grupeze in diagrama personajelor dintr-o anumita poveste.sa observe cu atentie vremea de afara oferind verbal cateva caracteristici ale acestuia.Prezenta: verificarea prezentei copiilor in urma anexarii unor simboluri alaturi de fotografiile acestora. dupa comanda. . marcandu-le prin simbolul adecvat. comori nepretuite” Activitatea de grup SCOP: participarea si implicarea active a copiilor in vederea stimularii comunicarii. de plecare ne-am pregatit. . OBIECTIVE OPERATIONALE: imprejurari. impartasirii cu ceilalti si formarii comportamentului empatic la prescolari.Noutati/ evenimente/stirea zilei: povesti ale copiilor. STRATEGII DIDACTICE: sa sesizeze absenta sau prezenta unui coleg cunoscandu-i chipul si in acelasi timp sa utilizeze formulele de salut adecvate momentelor zilei sau in diferite a) METODE SI PROCEDEE: conversatia.

Un baiat va numi fetitele prezente. recuzita pentru personaje. trap. clap. cunoscute sin optionalul: Casuta cu povestile lui Ion Creanga”. Fata mosneagului!”. Copiii raspund: “Buna dimineata. personaje din povesti!”. ne rasucim. pe grupe. dansul. Cand toti copiii au sosit . Grupa salute fiecare personaj. Catalogul grupei. fotografii./ Ne-nvartim. jetoane cu caracteristici ale vremii. Apoi vor fi salutate pe rand de personajele: “Buna dimineata. Calendarul naturii. calculator. iar acesta raspunde politicos grupei. PREZENTA Dimineata. clap. d) FORME DE ORGANIZARE: frontal. Educatoarea saluta copiii: “Buna dimineata. SALUTUL 1. CALENDARUL NATURII Se lucreaza pe panoul calendarului naturii mare: -Ce zi a saptamanii este azi? -Cum este vremea? -In ce anotimp suntem? III. lupule!”. cu zambetul pe buze. vor intra in sala de clasa si se vor opri in locul destinat intalnirii de dimineata in semicerc. iar o fetita va numi baietii prezenti. ACTIVITATEA DE GRUP O scurta discutie despre Ion Creanga. Si de aici gasim mesajul zilei: -Mesajul zilei: “Povestile lui Ion Creanga sunt comori nepretuite!” IV. trap. canalizeaza grupa de . Sala de grupa e pregatita sa-si astepte “personajele din povestile lui Ion Creanga”.deprinderea de a anunta prin ridicarea mainii cand solicit un anumit lucru. momente care i-au impresionat din povestile lui Ion Creanga. fiecare copil isi aseaza poza de la panoul cu copii prezenti.b) ELEMENTE DE JOC: miscarea. c) RESURSE MATERIALE: panoul. surpriza. manuirea materialelor. grupare in diagrama unei povesti. RUTINE: “Imi astept randul”. II. TRANZITIE: Fata mosneagului cu ajutorul tranzactiei: “Bat din palme clap. la sosirea la gradinita. individual. Acestia nu sunt altcineva decat copiii grupei de la nivelul II care s-au imbracat frumos si au venit la gradinita curiosi sa vada ce surprise le mai ofera si aceasta zi. E zi deosebita pentru copii. ecusoane. MOMENTELE INTALNIRII DE DIMINEATA: I. dar poate si emotionati ca vor avea multi musafiri./ Din picioare trap.”. traistuta./ La activitati pornim. Noutati/evenimente/stirea zilei: povesti ale copiilor legate de ziua de 8 Martie. cu privirea curioasa. imagini symbol ale zilei de 8 Martie. in perechi.

ARTA: -desen decorativ: “Costumul popular al fetei mosneagului si al fetei babei. O2: sa aplice in situatii noi tehnici de lucru insusite pentru a realize compozitiile originale O3: sa pastreze ordinea si curatenia. exercitiul. folosind un limbaj adecvat. plansete. in grupuri mici DURATA: 50 minute SCOPUL: sistematizarea/consolidarea copiilor despre personajele din povestile cunoscute. BIBLIOTECA: -citire de imagini “Ordonam imaginile in ordinea desfasurarii actiunii din povestea… apoi povestim colegilor un mic fragment” Obiective operationale: O1: sa identifice. Obiective operationale: O1: sa utilizeze correct instrumentele de lucru.alternanta de culoare si de semn graphic. observatia. O3: sa verbalizeze actiunile intreprinse. III. acuarele. explicatia. pentru activitatea practica: “Traistuta” si in final sa participle la jocul distractive: “La carnival”. Mijloace de invatamant: Imagini din povesti. fota. -pictura: “Farfurii pentru praznicul caprei. aluat.” – punctul element al limbajului plastic. O6: sa utilizeze correct tehnica picturii cu un betisor. apoi in jocul didactic “Ghiceste din ce poveste este?”. sucitor. farfurii din carton.copii spre centrele de interes. carioca. O4: sa traseze grafisme pe siluete pentru a reda un model de costum popular. O2: sa asambleze inimioarele pentru obtinerea altor forme. fata de masa din plastic . jocul de rol. JOC DE CREATIE: -joc de rol “In bucataria caprei cu trei iezi!” Obiective operationale: O1: sa obtina prin pastrarea unei forme pe foaia de aluat inimioare. demonstratia. O2: sa ordoneze imaginile date in ordinea desfasurarii actiunii. forme. STRATEGII DIDACTICE: Metode si procedee: conversatia. JOCURI SI ACTIVITATI ALESE ALA 1 TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga” TIPUL DE ACTIVITATE: formare deprinderi si proceduri de comunicare orala FORMA DE REALIZARE: jocuri si activitati pe grupuri mici MIJLOCUL DE REALIZARE: individual. betisoare idienice. jocul-exercitiu de creatie plastica. siluetele unor componente a costumului popular (ie.” . O3: sa redea cate un singur fragment din poveste. I. elemente de problematizare. recunoasca si denumeasca din ce poveste este secventa prezentata. II. O5: sa “imbrace” o silueta pe un panou cu “costumul” decorat cu grafisme. catrinta).

Moment Organizarea spatiului si a climatului organizatoric educational intr-un mod optim desfasurarii actiunilor invatate. -conversatia -observatia 3. Lucrarile vor fi utilizate pentru decorarea salii 6. 2.FORMA DE ORGANIZARE: pe grupuri mici. frontal. Sarcinile -explicatia obiectivelor oglindesc obiectivele operationale -conversatia urmarite. Incheierea Se fac aprecieri generale si individuale activitatii asupra modului de lucru si de comportare ale copiilor pe tot parcursul activitatii Evaluarea Observatia curenta a educatoarei Observatia curenta a educatoarei Analiza produselor activitatii Observatia curenta a educatoarei Analiza produselor activitatii Chestionarea verbala Analiza produselor activitatii . Reconstituie cu ajutorul formelor din aluat un personaj simpatic 4. Decoreaza costumul popular sau farfuria cu carioca sau cu acuarele. Captarea Se realizeaza prin prezentarea Metode: atentiei sectoarelor de activitate si intuirea -explicatia corespunzatoare in decorul de poveste. Dirijarea In functie de optiuni. 2. Evaluare Se vor lua in considerare urmatoarele Metode: criterii: -conversatia -corectitudine si expresivitate in exprimare -colaborarea cu ceilalti -indemnare si creativitate Fiecare copil explica ce a realizat si modul de lucru. LOCUL DE DESFASURARE: sala de grupa Eveniment Continut Strategii didactice didactic 1.Anuntarea Se prezinta intr-o maniera accesibila Metode: temei si a (pe) intelesul copiilor. copiii se vor Metode: invatarii si constitui in grupuri mici -conversatia obtinerea Se va intervene cu mici explicatii daca -explicatia performantei ei vor solicita ajutorul -demonstratia Se vor da indicatii collective sau -exercitiul individuale in functie de solicitarile copiilor 5. individual. 3. Ordoneaza imaginile in ordinea desfasurarii actiunii. Sarcini pentru cele trei sectoare: 1.

-sa enumere corect toate personajele unei povesti. -sa raspunda corect la toate intrebarile legate de continutul unei povesti. de a interpreta anumite roluri si de a raspunde la intrebari. -sa sesizeze si sa corecteze greselile facute intentionat. imagini. . -sa recunoasca povestea dupa mai multe modalitati: personaje. replica folosite. de a comunica si coopera cu membrii grupului din care fac parte. individual. -sa dea raspunsul corect pentru diferite ghicitori. Educativ: -stimularea interesului pentru povesti. descriere. coerent. patania unui personaj. respectand formele gramaticale ale limbii romane. -sa se exprime in propozitii simple. pe echipe SCOPUL: Informativ: -sistematizarea cunostintelor copiilor cu privire la personajele din povestile invatate. ghicitori. Cognitiv-informative: -sa identifice. educarea abilitatii de a intra in relatie.DOMENIUL EXPERIENTIAL: Domeniul limba si comunicare DLC TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga” CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului TEMA ACTIVITATII: “Ghiceste din ce poveste este?” MODALITATE DE REALIZARE: Joc didactic TIPUL DE ACTIVITATE: formare deprinderi si perceptii de comunicare orala FORME DE ORGANIZARE: Frontal. Formativ: -formarea deprinderii de a povesti. fragment audiat. OBIECTIVE OPERATIONALE: 1. recunoasca si denumeasca personajele din povesti dupa siluete. tema. -sa numeasca povestea din care este personajul. corect si expresiv.

costumatii. imagini din povesti. traistuta. manuirea materialului. brigade fermecata. STRATEGII DIDACTICE: METODE SI PROCEDEE: Conversatia. audieri. machete cu decor din povesti.Socio-afective: -sa participle cu placere la desfasurarea jocului. un zar mare cu buline. “Mana oarba”. “Explozia stelara”. SARCINA DIDACTICA: • Recunoasterea personajelor din povesti dupa siluete. fragmente. diagrame. ghicirea.Psiho-motrice: -sa raspunda motric la o sarcina simpla data. Sa aleaga silueta prin metoda mana oarba. . Sa recunoasca personajul si povestea din care face parte. -sa respecte reguli si sarcini. ghicitori. povestirea. elemente de problematizare. ELEMENTE DE JOC: Aplauze. computer. surpriza. versuri. -sa se incadreze ub spatial delimitat. miscarea. REGULILE JOCULUI: • • • • Sa respecte grupa din care face parte. versuri. Interpretarea unor reguli. bagheta fermecata. versuri. recompense. -sa manifeste initiativa in grupul din care face parte. ladita colorate. -sa-si dezvolte sentimente de dragoste si de respect fata de operale marele povestitor Ion Creanga. 3. ecusoane. bilute cu intrebari. MIJLOACE SI MATERIALE DIDACTICE: Siluete ale personajelor. panou. demonstratia. “Diagrama Venn”. fasii colorate pentru cercul grupelor. replica care apartin acestora. jocul didactic si jocul de rol. folosirea onomatopeelor. buline.2. Realizarea diagramei Venn. exercitiul. explicatia. observatia. -sa manuiasca instrumentele de scris si materialele didactice puse la dispozitie. jocul. inchiderea si deschiderea ochilor. Sa-si asterne randul sa fie atins de bagheta fermecata. “Ghicitorile”.

.

versuri. care are misiunea de-a strange bulinele primate pentru -conversatia. o arata colegilor si pune personajul pe un panou la povestea potrivita. -ladite pentru buline -siluete cu personaje din povesti. pentru a verifica cine este cel mai fermecat din magia povestilor. Se desfasoara acest joc pentru a face un concurs intre cele doua grupe. recunoaste dupa siluetele din traistuta./ Din picioare trap.recunoaste personajul dupa silueta.” ii roaga pe copii sa aseze scaunele in doua parti. clap. -demonstratia. 3./ Ne-nvartim.Desfasurarea Jocului de proba: Bagheta se invarteste alege. clap. povestea din care face parte. Explicarea si demonstrarea jocului: Explicare regulilor jocului. recunoaste personajul dupa -explicatia. cocos. Anuntarea Fata mosului le propune sa -expunerea. Raspunsurile corecte sunt aplaudate prin bravo si ura. personajele si intamplarile din povestile lui Ion Creanga: le vor -explicatia. -traistuta. un copil (personaj) acesta vine in fata inchide ochii si prin metoda mana oarba extrage o silueta.EVENIMENTE DIDACTICE 1. Dirijarea invatarii A. -aplauze. Descoperirea surprizei in traista Feti mosneagului unde sunt siluete ale personajelor din povesti 5. in ladita grupei se pune o bulina. -siluetele fragmente. temei si o desfasoare un joc “Ghiceste din ce obiectivelor poveste este?” la care se vor juca cu -conversatia.Reactualizarea Se va face pe baza unei scurte -conversatia cunostintelor conversatii despre Ion Creanga si povestile scrise de el. ne rasucim. 2.Fata mosului cu ajutorul baghetei fermecate atinge un copil rostind cersurile: “Bagheta se invarteste. casa rosie si casa albastra. mana CONTINUT STIINTIFIC EVALUARE Observatia curenta a educatoarei Chestionarea verbala Observatia curenta a educatoarei Chestionarea verbala Observatia curenta a educatoarei Chestionarea verbala . vulpe. trap.. atentiei inconjura cu o fasie pentru a reda o diagrama. B. Moment organizatoric STRATEGII DIDACTICE Fata mosneagului cu ajutorul -versuri tranzactiei: “Bat din palme clap. -cartea cu care are multe surprise. elementul surpriza: Cartea regulilor intrecerii. 4. fiecare raspuns corect. personajelor. trap.. Scot reguli. Se allege un sef. Cate un copil de la fiecare grupa vine in fata inchide ochii si prin metoda mana oarba extrage o silueta./ La activitati pornim.… ea se opreste… dupa ecusoanele pe care le au in piept. se invarteste si la lup. -elemente de problematizare. -exercitiul. dupa ghicitori. Captarea Fiecare grup de scaunele il voi -fasii colorate. -metoda oarba. Li se aminteste de traista fetei mosului.

DOMENIUL EXPERIENTIAL: Domeniul om si societate DEC TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga” DOMENIUL EXPERIENTIAL: Domeniul om si societate CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate practica TEMA ACTIVITATII: “Traistuta fetei mosneagului” MODALITATEA DE REALIZARE: joc-exercitiu .

lucrarea proprie sip e cele ale colegilor. organizatoric Din traistuta. fire de lana. -Sa urmareasca cu atentie explicarea si demonstratia etapelor de lucru pentru a le putea preciza si aplica in realizarea temei. ate de martisor. OBIECTIV DE REFERINTA: Sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata cotidiana utilizand in situatii noi deprinderile formale. Cognitiv-informative: -Sa denumeasca materialele de pe masute. munca independenta. servetele. -Sa introduca un fir textile printr-un orificiu facut pe un carton. MIJLOACE si MATERIALE DIDACTICE: siluete de traistuta. Asez materialele pe fiecare masuta si-I lass a le observe Strategii Didactice . observatia. -vor manifesta interes in vederea realizarii temei. Psiho-motrice: -Sa manuiasca cu grija materialele. lipici. -vor trai sentimental de bucurie la finalizarea lucrarii. 2.o traistuta. copii vor face curatenie pe masute. fata mosneagului va scoate un alt plic. demonstratia. OBIECTIVE OPERATIONALE: 1. Moment Dup ace serveste gustarea. -Sa analizeze pe baza unor criterii clare.TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare deprinderi cu character practice-aplicativ FORME DE ORGANIZARE: individual DURATA: 25-30 minute OBIECTIV CADRU: Formarea si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de dezvoltare motrica. bagheta fermecata. -Sa utilizeze ambele maini in executarea sarcinilor date. 3. explicatia. Socio-afective: -vor manifesta placerea in a crea o surpriza pentru mama. -Sa creeze prin lipire diverse modele. -Sa pastreze o pozitie corecta a corpului in timpul activitatii. panou. METODE SI PROCEDEE: Conversatia. Etapele Continutul stiintific activitatii 1. Copiii se vor aseza la masute grupele de la jocul didactic sa asculte ce au de facut. -vom aprecia critic si autocritic lucrarile in comparative cu modelul. forme diverse de hartie colorata.

Le explic etapele de lucru: -vor lua cate un fir pe care il vor indoi. cand au nevoie de ajutor vor fi ajutati. Dup ace cativa copii repeat modul de lucru le urez spor la lucru. siluete de traistute. Trebuie sa fie atenti san u atraga partea firului petru a nu rupe partea de jos a siluetei. triunghiuri. La nivelul lucrarii se va atasa o ata de martisor pe tortita cu capsatorul de catre educatoare.piramida traistutelor . Fiecare copil va modela traistura dupa dorinta. Aprecieri asupra participarii copiilor la activitate. inchidem si deschidem pumnii… Vor observa un model de traistuta. hartie colorata. Discutia degetelor. Dirijarea invatarurii 5. Pentru ca este 8 Martie le amintesc de frumusetea acestei zile si ii anunt ca vor crea o traistuta pentru mama cu materiale primate. -cu bucatile de hartie colorata taiata in diferite forme(bulin. Le cer sa denumeasca materialele pe care le au pe mese: fire de lana.2. Anuntarea temei si a obiectelor 4. Aprecieri asupra modului de lucru.patrate) vor crea un model pe traistura. prin lipirea acestora cu lipici. Sa fac miscari pentru incalzirea muschilor degetelor: Lupta degetelor. JOCURI SI ACTIVITATI ALESE -frontal . Se fac aprecieri ale lucrarilor. -se va repeat actiunea dupa cate franjuri doreste fiecare sa aiba traista lui. Copii lucreaza. Captarea atentiei 3. Educatoare Traistuta fiind mai goala va fi mai usor de observat. apoi capatul cu bucla o vor introduce intr-unul din orificiile din marginea de jos a traisturei din carton. flori. Partea cu cele doua capere ale firului o vor introduce prin bucla si o vor trage pana la strange firul. Lucrarile vor fi expuse pe un panou pentru a fi appreciate de fiecare din ei.concersatia -Analiza produselor activitatii copiilor. lipici. deprinderi. Nu au voie sa aiba mult lipici pentru a murdari lucrarea. asa ca port o mica discutie despre cum este construita. Aceastea vor fi asezate intr-o piramida a culorilor pe o plansa de pe un panou cu o piramida desenata cu baza de cinci patratele. ALA 2 TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga” TEMA ACTIVITATII: “La carnival” TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de cunoastinte. perceperi. FORMA DE REALIZARE: diveritsment DURATA: 20 minute . are franjuri si diferite modele.

Obseravtia curenta a educatoarei . explicatia. Captarea atentiei CONTINUT STIINTIFIC Organizarea spatiului si a climatului educational intr-un mod optim desfasurarii activitatilor de in invatare. versuri. exercitiul. -observatia. folosirea onomatopeelor. Moment organizotoric 2. masti carnival. miscare. -O4: Sa interpreteze cantece si poezii dedicate mamei. -conversatia. Elemente de joc: surpriza. LOCUL DE DESFASURARE: sala de grupa EVENIMENT DIDACTIC 1. Se realizeaza. roluri. STRATEGII DIDACTICE EVALUARE Metode: -explicatia. de la care au invatat multe lucruri utile.SCOPUL: Consolidarea cunostintelor copiilor despre personajele din povestile cunoscute. -O2: Sa participle active atat in calitatea de specatator cat si de actor. jocul. computer. décor de poveste. carti de povesti. aplauze. -O3: Sa execute pasii de dans pe o melodie populara. observatia. Mijloace de invatamant: costume ale personajelor din povesti prezentate.intr-un décor de poveste copii sunt invitati sa participle la un carnival al personajelor din povesti. STRATEGII DIDACTICE: Metode si procedee: Conversatia. OBIECTIVE OPERATIONALE: -O1: Sa interpreteze melodic rolurile personajelor din poveste. trapa pentru teatru.

-trapa. alegand o silueta sau o masca. Metode: -converatia. -conversatia. mimica si inovatia in concordanta cu rolul interpretat.3. Vor fi in acelasi timp si in acelasi rol de spectatori si vor aplauda. Se face aprecieri generale si toti copiii vor fi recompensati. Metode: -exercitiul. Anuntarea temei si a obiectivelor Vom face calatorii intr-o lume a povestilor alaturi de eroii vostri indragiti. Obseravtia curenta a educatoarei Obseravtia curenta a educatoarei Obseravtia curenta a educatoarei . Apoi merge in spatele trapei si “se lauda”. respectarea liniei melodice a cantecelor. Obseravtia curenta a educatoarei 4. Metode: -converatia. -exercitiul. dar si transmise pentru a nu se pierde in timp. Incheierea activitatii Copiii vor interpreta roluri ale personajelor din povesti. Metode: -explicatia. -jocul. Dirijarea invatarii 5. -masti. prin intermediul carnavalului. Asigurarea retentiei si a transferului 6. Se urmareste dictia copiilor. Toate personajele danseaza in hora personajelor Copiii vor concluziona faptul ca povestile sunt comori nepretuite pentru toti si trebuie pastrate ca adevarate comori.

Gabriela Marinesu. Editura Coba Educational Florica Mitu. Valeria Cinca. Versuri. Gongea Elena. dramatizari pentru programul distractive-recreativ in gradinita. 2008. Editura Humanitas Educational. Stefania Antonovici. Mimi Chituleasa. 2005 Breben Silvia. scenete. Fulga Mihaela.MATERIAL BIBLIOGRAFIC: • • • • Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7 ani) MECI. Anca Tancu. Editura Arves. Jocuri didactice de integrare pentru invatamant prescolar.EVALUARE MULTIDISCIPLINARA NIVEL I Data ____________ Numele_____________________________ . Ruiu Georgeta. Valentina Nicolae. Haideti la serbare. PROBA DOCIMOLOGICA.Metode interactive de grup. Maricica Stoian. 2007.

1. 2. 4. Incercuieste grupa cu doua elemente! Coloreaza multimea cu un element! Incercuieste cu culoarea albastra cifra 3! Spune cum face catelul. 5. pisica… Continua strofa din poezie si spune despre ce animal este vorba! 1 2 PROIECT TEMATIC “Cu ce si cum explicam ceea ce simtim?” 3 . 3.

Sa manifeste grija pentru ocrotirea pomilor. Sa cunoasca elementele componente ale lumii inconjuratoare (livada cu pomi infloriti).b. I. INVENTAR DE OBIECTIVE DE REFERINTA PE DOMENII EXPERIENTIALE I.SIMBOL AL PRIMAVERII” NIVELUL I: 3-5 ani DURATA: 1 saptamana EDUCATOARE: POMIRLEANU NICOLETA OBIECTIV GENERAL AL PROIECTULUI: dezvoltarea capacitatii de cunoastere. Sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice. cantitatea lor. cat si de auditor. Sa-si adapteze comportamentul la cerintele grupului in care traieste (gradinita. denumirea obiectelor. intelegere si explorare a mediului inconjurator prin folosirea de instrumente si tehnici adecvate. I. clasificarea. Domeniul Estetic si Creativ • • Sa descopere lumea inconjuratoare cu ajutorul auzului. Sa utilizeze in exprimare un limbaj oral correct din punct de vedere grammatical. Sa intoneze cantece pentru copii accesibile varstei. pe baza unor insusiri commune luate in considerare separate.d. Domeniul Om si Societate • • • • • • Sa respecte reguli simple de securitate personala. . I. Domeniul Stiintific • • • • • Sa-si imbogateasca experienta senzoriala ca baza a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea. Sa recunoasca si sa descrie verbal aspecte din natura pe baza suportului intuitive. activitatii personale si (sau a relatiilor cu ceilalti). Sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive. Domeniul Limba si Comunicare • • • • Sa participle la activitatile de grup. inclusive la activitatile de joc. Sa manifeste prietenie fata de colegii din grupul de joaca. constituirea de grupuri/multimi. grupul de joaca). Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei proprii. I.a. Sa reactioneze la mesaje simple transmise. atat in calitate de vorbitor. Sa realizeze lucrari practice cu teme din natura. Sa comunice cu educatoarea despre elementele din natura observate.c.“MARTISORUL.

Manifesta dorinta de a comunica cu educatoarea si cu colegii de grupa. Utilizeaza instrumente de lucru specifice desenului.b. Clasifica obiectele dupa criteriul culorilor. Executa lucrari practice utilizand materiale diferite. cu sprijin acordat. Sa exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice. poezii sau alte tipuri de text transmise prin limbaj oral. Ia parte la activitatile de joc si de invatare in grup. II. I. mai putin elemente. Observa elemente ale lumii inconjuratoare prin alternarea tuturor organelor de simt. Colaboreaza in vederea realizarii unei activitati in comun. Intelege ca actiunile sale pot avea consecinte pozitive si negative asupra sa si asupra celorlalti. II. . Respecta reguli simple de securitate personala. Domeniul Limba si Comunicare • • • • • • • Ia parte la discutii mici in grup informal sau formal. Accepta sprijinul educatoarei. II. Asculta si reactioneaza adecvat la povesti. distanta). INVENTAR DE COMPORTAMENTE: II.d.a. Domeniul Stiintific • • • • • • • • Selecteaza si grupeaza obiectele dupa forma/culoare/marime.c. II. Motiveaza apartenenta unui obiect la o grupa data. legaturile directe dintre elementele mediului. Domeniul Psiho-motric • • • Sa aplice reguli simple de igiena personala si colectiva.• • Sa asocieze miscari sugerate cu textul melodiei. Sa utilizeze deprinderi motrice de baza si elemente de gimnastica ritmica in contexte diferite. Alaturi de adulti participa la actiuni practice simple de ocrotire si protejare a mediului. Sesizeaza. forma. marime. Discuta cu educatoarea si cu colegii despre schimbarile din natura primavara.e. Sa perceapa comportamentele spatio-temporale (ritm. Domeniul Om si Societate • • • • • • • Accepta reguli de convietuire in grup. Indica multimea cu mai multe. Domeniul Estetic si Creativ • Diferentiaza sunete din natura. Executa operatii practice simple: lipire fara o ordine data. Observa modificari aparute in viata plantelor. Transmite un mesaj simplu in cadrul jocurilor sau activitatilor. durata.

Cuvantul ca purtator de semnificatii (denumiri ale plantelor. Aprecierea globala a cantitatii. Mimica si gestica adecvata in redarea unui fragment de text literar.a. Miscari corecte de articulare a sunetelor si silabelor. plante. respiratia.INVENTAR DE CONTINUTURI III. III. fiinte.• • • • • Canta impreuna cu educatoarea cantece cu o tema adecvata particularitatilor de varsta si temei. fenomenelor). Notiuni ce denumesc obiecte. Executa lucrari individuale utilizand o singura tehnica de lucru. Obtine efecte plastice cu diferite instrumente. . Exprimare in propozitii simple si dezvoltate. Domeniul Psiho-motric • • • • • Respecta reguli simple de igiena personala si colectiva. sau ochii cu miscarile mainilor. folosind expresiile: “mai multe decat”.e. actiuni. “mai putine decat”.b. Coordoneaza psiho-motric miscarile mainilor cu ale picioarelor. Utilizeaza linia. Intonatia. Domeniul Limba si Comunicare • • • • • • • Calitatea de vorbitor si de ascultator. Reguli de igiena personala. Comortamentul copilului ca memru al grupui social. Domeniul Stiintific • • • • • • • Denumirea culorilor de baza elementelor multimilor. Fenomene ale naturii specifice anotimpului de primavara. Compararea a doua multimi si stabilirea globala a raporturilor cantitative. Joaca jocuri de miscare pentru copii. III. Protectia pomilor. actiunilor. si accentul in vorbire. Pozitia si reactia spatiala a unui obiect in raport cu o pozitie relative data. punctul si pata de culoare ca elemente de limbaj plastic.c. obiectelor. Constituiri de multimi dupa un critrtiu dat. III. Domeniul Om si Societate • • • Relatii de grup. Aseaza lucrarile proprii la centrul thematic. Executa miscari care antreneaza diferite segmente ale corpului. II. Executa miscari simple specifice gimnasticii ritmice. prietenie. pauza.

etc. emisia si dictia corecte. Bibliografie: “Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7ani)”. Respectarea tonului dat. bazata pe joc.e.• • • • • Grija fata de mediul inconjurator. educatoare. III. Culori primare. Domeniul Psiho-motric • • Deprinderi motrice de baza. saritura departata. Elemente de gimnastica ritmica: mers si alergare usoara cu diferite miscari de brate. creioane colorate. acuarele. Implicarea in grupul cu care se joaca. jetoane. Lipirea diferitelor materiale fara o ordine data. Temporale: 1 saptamana. intoarceri. fise. Respiratia. INVENTAR DE RESURSE: • • • • Materiale: carti. Marcarea timpilor prin miscari egale. pe varfuri cu pasi succesivi. “Revista invatamantului prescolar”. Umane: copii. Recunoasterea sunetelor din mediul inconjurator. Elemente de limbaj plastic. . INVENTAR DE STRATEGII DIDACTICE • TIP DE STRATEGIE: mixta. “Secretele metodice in didactica prescolata vol 1 si 2”. Punctul obtinut prin dactilopictura. Pata de culoare obtinuta cu ajutorul pensonului. Intinderea pastei de lipit pe o forma data si lipirea fara o ordine dinainte precizata. carioca.d.. algoritmica. Linia trasata in diferite directii. Utilizarea pastei de lipit si a paletei. jucarii. Miscari sugerate de textele cantecelor. parinti. III. Domeniul Estetic si Creativ • • • • • • • • • • • Intonarea corecta.

CENTRE DE INTERES SI MATERIALE PUSE LA INDEMANA COPIILOR BIBLIOTECA -carti si reviste cu imagini despre martisoare si primavara. INVENTARUL FORMELOR DE ORGANIZARE -pe grupe. . -casete audio. -fise.• Metode: observatia spontana si dirijata.V. CONSTRUCTII -lego. povestirea. brainstorming. -jetoane. INVENTARUL METODELOR DE EVALUARE UTILIZATE PE PARCURSUL PROIECTULUI -realizarea unei expozitii cu tema: “Martisoare. exercitiul. -chestionarea verbala. -C. -probe docimologice.D. -album foto si CD cu pozele realizate. -caiete ce reprezinta curriculum suport. invatarea prin descoperire. JOC DE ROL -animale sub forma de siluete. individual. -casetofon. martisoare” -filmulet publicitar: “Martisoare.D. explicatia.D. pe echipe. elemente de problematizare. -observatia curenta a educatoarei. -planse. frontal. -carioca. -creioane colorate. demonstratia. -D. -carti de poezii si de povesti. -C. -acuarele. martisoare” -portofoliu cu lucrarile copiilor. ARTA -plastilina.

-colt tematic. -aparat de fotografiat. Sa vina pasarelele din tarile calde. INVENTAR DE PROBLEME CE STIU COPII? 1. -material marunt. -prezentari PowerPoint despre animalele padurii. -jetoane. Ce sarbatori avem primavara? 2. Cum rasar plantele? 6. 8 Martie. 2. Incep sa rasara plantele.-cadru ambiental specific. 5.sfarsitul primaverii 3. *Aprilie-Prier-toiul primaverii. Primavara este verde peste tot. Primavara nu ne imbracam asa gros. 3. Cine vesteste primavara? 5. -arco. -halate. *Mai-Florar. JOC DE MASA -jetoane. Care este simbolul primaverii? 7. -materiale din natura.ziua femeii CE DORESC COPIII SA AFLE? 1. -truse medicale. Care sunt lunile de primavara? *Martie-Martisor-inceput de primavara. Care este semnificatia martisorului? . -puzzle. STIINTA -carti si enciclopedii. INFORMATICA -prezentati de imagini cu aspecte de primavara. Ce s-a intamplat sub zapada? 4. 4.

In acest sens vom derula proiectul tematic: MARTISOR . Va multumesc! . carti si alte informatii despre acest minunat anotimp care bate la usa).SIMBOL AL PRIMAVERII Va invitam sa fiti aproape de noi si sa ne ajutati in procurarea materialelor necesare derularii proiectului (imagini din revista. va rugam sa ne onorati cu prezenta dumneavoastra atunci cand veti fi invitati.SCRISOARE CATRE PARINTI Am observat interes deosebit din partea copiilor in legatura cu anotimpul primavara si sarbatoarea zilei de 1 Martie si am decis sa abordam aceasta tema pe parcursul urmatoarei saptamani. Pentru ca activitatile noastre sa fie cat mai placute si interesante. poze.

MOTOO: “1 Martie calator Iti aduce un martisor” .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->