DISCIPLINĂ OPȚIONALĂ

PROGRAMĂ ȘCOLARĂ
CLASA a II-a
AN ŞCOLAR 2014- 2015

Propunător:
Profesor psihopedagog: Tomeci Maria Elena

1
 ARGUMENT

Natura e stăpâna pentru că dispune de forţe variate şi fără măsură. Omul îi

fură din taine dar nu poate să o domine.
Natura este fascinantă şi ne stârneşte permanent curiozitatea. Multitudinea de
culori nu poate fi redată în picturi nici de cel mai desăvârşit pictor. Natura însăşi
poate fi numită ,,PICTORUL SUPREM’’. Şi, apoi, ce ar însemna o lume fără
culori? Cu greu ar putea fi scris în cuvinte. Culorile şi muzica aduc în sufletul nostru
fie bucurie, fie tristeţe, căldură, răceală, linişte sau preocupare.
Mediul înconjurător este pentru copil un prilej de influenţare, dându-i
posibilitatea de a se mişca în voie, de a trăi noi experienţe, de a descoperi, cunoaşte şi
experimenta.
Natura oferă copiilor materiale diferite şi interesante a căror observare,
colecţionare, sortare, conservare şi prelucrare contribuie la lărgirea orizontului de
cunoaştere. Numărul infinit de flori, frunze, seminţe, de forme şi culori diferite au
oferit inepuizabile modalităţi de realizare a unor tablouri, machete , jucării.
Elevii exprimă prin limbajul plastic ceea ce, de multe ori, nu pot exprima în
cuvinte. Ei au pătruns în frumuseţea naturii fie prin contactul direct, fie prin
intermediul muzicii, picturii sau literaturii.
În alegerea acestui opţional am ţinut cont de înclinaţiile copiilor, dar şi de
resursele materiale disponibile, putem realiza ierbare, putem observa starea vremii în
diverse perioade de timp sau putem citi diferite fragmente sau poveşti despre
anotimpuri, în aer liber.
Acest opţional va intersecta segmente de discipline ce aparțin mai multor arii
curriculare şi, astfel se oferă elevului posibilitatea de a se exprima în funcţie de
posibilităţile sale individuale.
Indiferent dacă doar desenează floarea care-i place lui, sau doar imită cu voce
cristalină privighetoarea, semnalul este receptat de mintea si sufletul lui.
Doresc, ca această activitate să pună accentul pe caracterul formativ şi practic-
aplicativ al activităţii elevilor, precum şi antrenarea lor în acţiuni de observare, de
cercetare, de percepere şi redare a frumosului din mediul înconjurător, dezvoltând
abilităţi, aptitudini şi capacităţi psiho-motrice şi creative.

2
ARII CURRICULARE VIZATE:
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
ARTE ŞI TEHNOLOGII
CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Perioada: 1 an
Număr de ore: 1 oră / săptămână

 OBIECTIVE CADRU

1. Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte familiare.

2. Participarea la diverse situații de comunicare

3. Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor, muzicii şi

sportului

4. Realizarea de obiecte/ lucrări/ construcţii, pe baza iniţiativei proprii

 COMPETENŢE SPECIFICE

La sfârşitul clasei a II-a, elevul va fi capabil:

1. să sesizeze mesajul ce se desprinde dintr-un text scurt literar adecvat;
2. să-şi concentreze atenţia pentru a audia un text literar scurt sau de a viziona un film sau PPT;
3. să identifice diferite sunete/zgomote din natură şi să le imite;
4. să redea prin desene/colaje diferite fenomene ale naturii;
5. să realizeze diferite obiecte din materiale naturale;
6. să interpreteze cântece/ colinde/poezii, tematice, roluri în serbările anotimpurilor;
7. să construiască enunţuri scurte, logice, pe baza unui suport vizual;
3
 8. să respecte natura;
9. să observe schimbările din natură;

 SUGESTII METODOLOGICE

Pentru a contribui la formarea competenţelor specifice, profesorul poate apela la următoarele

activităţi de învăţare:
1. exerciţii de ordonare a secvenţelor, a faptelor dintr-un text literar, pe baza unui suport
vizual;
2. exerciţii de identificare, cu ajutorul profesorului, a mesajului textului literar;
3. exerciţii de audiere a unui text literar de scurte dimensiuni, aparţinând unor specii
literare diferite ;
4. organizarea unor expoziţii de desene/picturi ce oglindesc aspecte din natură;
5. exerciţii de identificare a personajelor;
6. exerciţii de povestire pe fragmente;
7. exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare anotimpurilor;
8. exerciţii de recunoaştere a unor plante şi animale (alcătuire);
9. exerciţii de observare a unor plante sau animale;
10. exerciţii de memorare de versuri accesibile (poezii scurte, ghicitori);
11. exerciţii de alcătuire de enunţuri simple pe baza unui suport vizual ;
12. exerciţii de formulare a unor răspunsuri şi a unor întrebări în legătură cu comportamentul
negativ al unor persoane la adresa mediului înconjurător;
13. întreceri in aer liber sau gimnastică pe muzică;
14. exerciţii de formulare anticipată a conţinutului pornind de la o imagine sau idee;
15. exerciţii de formulare a unor păreri despre fenomenele ale naturii cunoscute;

 COMPETENȚE ȘI SUGESTII METODOLOGICE

1.Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte familiare.

Competențe Sugestii metodologice
- ascultarea unor lecturi de pe suport electronic, care redau
diferite sunete din natură;
- reproducerea unor zgomote din natură şi mişcarea
plantelor şi a animalelor din mediul apropiat;
1.1 Perceperea mediului - achiziţionarea unor materiale din natură ( frunze, flori,
înconjurător în fiecare dintre seminţe, etc.).
cele patru anotimpuri, pe - participarea la excursii, drumeţii în natură, în vecinătatea
4
baza unor informaţii simple
1.2.Conştientizarea
schimbărilor petrecute în
natură în fiecare anotimp,
pornind de la lecturi,
ilustraţii, observarea
mediului înconjurător
1.3.Descoperirea
interdependenţei dintre
vieţuitoare şi mediul natural
1.4.Aplicarea normelor de
conduită în contexte variate
2. Participarea la situaţii diverse de comunicare
Competențe
2.1.Construirea enunţurilor
logice corecte
2.2.Integrarea cuvintelor şi
expresiilor noi în mesaje şi
propoziţii
2.3. Exprimarea opiniei
școlii;
- participarea la exerciţii de recunoaştere şi clasificare a unor
plante, animale, fenomene;
- participarea prin observare dirijată a unor planşe, ilustraţii,
tablouri;
- rezolvarea unor fişe adecvate.
- observarea unor fenomene şi procese din natură;
- audierea/comentarea unor lecturi specifice fiecărui
anotimp;
- memorarea unor poezii scurte, ghicitori, urături;
- întocmirea unui calendar al naturii pentru fiecare anotimp;
- realizare de desene, colaje, expoziţii cu aceste lucrări;
- interpretarea unor cântece/ colinde, specifice unui
anotimp;
- participarea la unele operaţii experimentale (ex: ,,Gheaţa
colorată’’;,Cum încolţeşte...?).
- audierea cu atenţie a diferitelor lecturi;
- vizionarea unor filme/ PPT despre vieţuitoare;
- observarea dirijată/nedirijată a unor animale şi plante
cunoscute copiilor.
- exerciţii de identificare şi respectare a unor reguli de
minimă protecţie a naturii şi sesizarea comportamentelor
neconforme cu acestea (ex. ,,Asa, da! Asa, nu!’’);
- vizionarea unor filme/PPT-uri cu diferite locuri minunate din
natură (din ţară şi străinătate);
- participarea la acţiuni de înfrumuseţare a grădinii şcolii;
Sugestii metodologice
- construirea de enunţuri corecte, îmbinate logic într-un mic
text;
- povestirea liberă, comentarea simplă a unor poezii;
- completarea propoziţiilor cu cuvinte care lipsesc;
- formularea unor întrebări şi răspunsuri;
- descrierea obiectelor, vieţuitoare sau fenomene naturale pe
care le cunosc;
- jocuri didactice vizând precizarea şi îmbogăţirea
vocabularului;
- construirea de enunţuri proprii în care să integreze cuvinte
şi expresii noi;
- participarea la exerciţii-joc: “Spune-ţi părerea!”
5
personale în legătură cu
anumite aspecte observate,
discutate
2.4.Manifestarea iniţiativei
în comunicare
3. Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor, muzicii
şi sportului
Competențe
3.1. Perceperea frumosului
din mediul înconjurător şi
aprecierea (pe baza
cunoaşterii unor criterii
emise cu ajutorul
profesorului)
3.2. Observarea şi
comentarea caracteristicilor
unor modele date
3.3. Aplicarea unor acţiuni
motrice de învăţare prin
jocuri sportive
4. Realizarea de obiecte/ lucrări/ construcţii, pe baza iniţiativei proprii
Competențe
4.1.Observarea
caracteristicilor unor
materiale din natură (ce pot
fi utilizate în realizarea unor
lucrări proprii)
4.2. Realizarea diferitelor
colecţii
4.3. Realizarea operaţiilor
simple de lucru cu materiale
din natură în vederea
obţinerii unor lucrări proprii
- participarea la jocuri de rol:,, Sunt anotimpul…”
- adresarea unor întrebări şi formularea unor răspunsuri ;
- participarea la exerciţii specifice de antrenare a copiilor în
discuţii pentru exprimarea opiniei personale;
- participarea la exerciţii-joc: “Să continue ideea...”
- participarea la execiţii de utilizare corectă a unor formule
de adresare, întreţinerea unui dialog.
Sugestii metodologice
- realizarea colecţiilor cu obiecte din natură;
- realizarea expoziţiilor cu lucrări proprii,
- participarea la jocuri distractive : “De-a criticii prin
expoziţie”.
- învăţarea unor versuri, cântece, dansuri, mişcări de
gimnastică pe muzică;
- observarea dirijată a compoziţiilor realizate.
- întărirea sănătăţii, fortificarea şi călirea organismului prin jocurile
specifice anotimpurilor ( concursuri, intreceri ,,Hai, la săniuş!’’’).
Sugestii metodologice
- observaţii dirijate în timpul excursiilor, drumeţiilor;
- identificarea şi gruparea materialelor în funcţie de
caracteristicile lor.
- realizarea unui ierbar;
- realizarea unui calendar /carte a naturii, folosind desene
realizate de copii.
- realizarea lucrărilor individuale sau de grup: colaje,
felicitări, tablouri, mărţişoare, podoabe, souvenir-uri, etc.
- descoperirea şi oferirea altor soluţii de valorificare a
materialelor din natură în confecţionarea unor lucrări din
6
 proprie iniţiativă .

 CONŢINUTURI

1. Anotimpurile (lunile, fenomene, sărbători);

2. Animale (domestice şi sălbatice, alcătuirea corpului, hrănire);
3. Plante (plante medicinale, flori din curtea casei, îngrijirea acestora);
4. Poveştile anotimpurilor;
5. Jucării din materiale naturale (colectarea şi sortarea materialelor necesare realizării unor
obiecte, realizarea obiectelor şi expunerea lor);
6. Culorile anotimpurilor (desene cu tematică păsări, animale, flori, un anotimp preferat;
realizare de afişe având tematică protejarea naturii);
7. Anotimpurile în sunet ( cântece despre iarna, primăvară, vară, toamnă; cântece despre
animăluţe, plante);
8. Sport în aer liber;
9. ,,Cum ne comportăm în natură?’’.

 MODALITĂŢI DE EVALUARE

- observarea sistematică;
- autoevaluarea;
- jocuri de rol;
- realizarea de portofolii;
- proiect ,,Cărticica anotimpurilor’’
- expoziţii,
- încurajarea;
- competiţia (întreceri);
- serbări;

 VALORI ȘI ATITUDINI

- Dezvoltarea curiozității față de mediul înconjurător

- Descoperirea interdependenței dintre mediu/plante și animale/om
- Formarea unei atitudini pozitive(de protejare) față de plante și animale

7
 BIBLIOGRAFIE

o Poveşti – Vladimir Colin;

o Fabule – Jean de la Fontaine;

o Poveşti nemuritoare;

o Din lumea celor care nu cuvântă;

o Literatura pentru copii (discipline opţionale – clasa a II-a) – Olga Pârîială, Ed. Aramis,
Bucureşti – 2003;

o Didactica limbii şi literaturii române – Ioan Şerdean, Ed. Corint – Bucureşti – 2003;

o Literatura pentru copii, Ed.Aramis, 1998;

o Cărți de povești;

o Cărți de poezii;

o Literatura română si Literatura universală;

o Colecții de reviste.