ŞCOALA REGINA MARIA SIBIU

OPŢIONAL INTEGRAT
,,EDUCAŢIE PENTRU DEZVOLTARE DURABILĂ”
CLASA PREGĂTITOARE
AN ŞCOLAR 2013- 2014

SĂ RESPECTĂM ŞI SĂ IUBIM NATURA !

PROFESOR ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR, STÂNGU FLORINELA ANGELA

 ARGUMENT

Natura trebuie respectată pentru că dispune de forţe variate şi fără măsură.

Omul ii fură din taine dar nu poate să o domine.
Natura trebuie iubită pentru că este fascinantă,ni se dezvăluie cu dărnicie şi ne
stârneşte permanent curiozitatea. Multitudinea de culori nu poate fi redată în picturi
nici de cel mai desăvârşit pictor.Natura însăşi poate fi numită ,,PICTORUL
DESĂVÂRŞIT’’. Şi, apoi, ce ar însemna o lume fără culori?Cu greu ar putea fi scris
în cuvinte. Culorile şi muzica aduc în sufletul nostru fie bucurie, fie tristeţe, căldură,
răceală, linişte sau preocupare.
Mediul înconjurător este pentru copil un prilej de influenţare, dându-i
posibilitatea de a se mişca în voie, de a trăi noi experienţe, de a descoperi, cunoaşte şi
experimenta.
Natura oferă copiilor materiale diferite şi interesante a căror observare,
colecţionare, sortare, conservare şi prelucrare contribuie la lărgirea orizontului de
cunoaştere. Numărul infinit de flori, frunze, seminţe, de forme şi culori diferite au
oferit inepuizabile modalităţi de realizare a unor tablouri, machete , jucării.
Elevii exprimă prin limbajul plastic ceea ce, de multe ori, nu pot exprima în
cuvinte.Ei au pătruns în frumuseţea naturii fie prin contactul direct, fie prin
intermediul muzicii, picturii sau literaturii.
În alegerea acestui opţional am ţinut cont de opiniile părinţilor, de înclinaţiile
specifice copiilor la această vârstă, de interesele şi aşteptările lor, de sensibilitatea
lor nativă (şi pe care nu trebuiesă o pierdem peparcursul şcolarităţii), de
preocupările mele, dar şi de resursele materiale disponibile. Fiind într- o zonă cu
bogate resurse naturale (atât în oraş cât şi în împrejurimile lui), putem realiza
ierbare, putem studia vieţuitoarele în mediul lor propriu de viaţă, putem observa
starea vremii în diverse perioade de timp, putem organiza tabere la munte, ateliere de
pictură, cercuri literare la ,,Biblioteca Astra”,grupe de observare şi explorare a
mediului sau putem citi diferite fragmente sau poveşti despre anotimpuri, în aer liber.
Acest opţional va intersecta segmente de discipline ce aparţin mai multor arii
curriculare şi, astfel, i se oferă elevului posibilitatea de a se exprima în funcţie de
posibilităţile individuale, de interesele şi motivaţiile personale.
Indiferent dacă doar desenează floarea care-i place lui, doar construieşte
macheta unui parc în care ar alerga sau doar imită cu voce cristalină privighetoarea,
semnalul este receptat de mintea şi sufletul lui.
Doresc ca activitatea opţională să pună accentul pe caracterul formativ şi
practic-aplicativ al activităţii elevilor, precum şi pe antrenarea lor în acţiuni de
observare, de cercetare, de percepere şi redare a frumosului din mediul înconjurător,
dezvoltând abilităţi, aptitudini şi capacităţi psiho-motrice şi creative, specifice unei
educaţii pentru o dezvoltare durabilă. Cred că acest opţional, în funcţie de rezultatele
obţinute în acest an şcolar, îl voi putea continua şi în anii viitori cu elevii mei.

Arii curriculare vizate:

LIMBĂ ŞI COMUNICARE
MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
ARTE ŞI TEHNOLOGII
OM ŞI SOCIETATE
EDUCAŢIE FIZICĂ,SPORT ŞI SĂNĂTATE
CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Varianta de curriculum: nucleu

Număr de ore: 1 ore / săptămână

Nr.crt. SEMESTRUL NUMĂR ORE

1 Semestrul I 17 h
2 Semestrul al II –lea 17 h
3 TOTAL 34 h
COMPETENŢE GENERALE:
1.Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte
familiare.

2.Participarea la dialoguri, în situaţii diverse de comunicare

3.Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor,

muzicii şi sportului

4.Realizarea de obiecte/ lucrări/ construcţii, pe baza iniţiativei proprii

5.Exprimarea ideilor şi trăirilor persoale în relaţie cu lumea
înconjurătoare, cu trdiţiile mediului apropiat.

VALORI ŞI ATITUDINI:

- Spirit de iniţiativă
- Sensibilizare şi exprimare ecologică
- Sensibilizare şi exprimare holistică (ştiinţifică, artistică, imaginativă, creativă)
- Comportamente ecologice, sociale şi civice.
- Explorare şi valorizare
- Colaborare şi spirit de echipă
 COMPETENŢE SPECIFICE:

1. Identificarea unui mesaj scurt ce se desprinde dintr-un text adecvat.

2. Oferirea unor răspunsuri la întrebări le ,,De ce?, Cum?, Când,? Unde?, etc”
3. Participarea la activităţi de grup, la jocuri didactice, la concursuri.
4. Vizionarea uno rscurte secvenţe din emisiuni pentru copii.
5. Alegerea unor cuvinte potrivite pentru numirea şi descrierea uorsecvenţe din natură.
6. Concentrarea atenţiei pentru a audia un text literar scurt sau de a viziona un film
sau PP;
7. Identificarea unor sunete/zgomote din natură şi imitarea lor.
8. Redarea prin desen/pictură a fenomenelor naturii;
9. Realizarea unor jucării din materiale naturale;
10. Redarea din memorie a conţinutuuil unei poezii/ ghicitori scurte despre natură;
11. Interpretarea de cântece/ colinde, tematice, roluri în serbările anotimpurilor;
12. Construirea de enunţuri scurte, logice, pe baza unui suport vizual;
13.Cultivarea unor atitudini de respect şi protejare faţă de natură;
14.Observarea schimbărilor din natură în funcţie de anotimp, relief, mediu urban/rural ,
moment al zilei.
15.Explorarea mediului înconjurător pentru a număra lucruri, fiinţe, fenomeneale naturii.
16.Descrierea unor fenomene/procese repetitive simple din mediul apropiat, în scopul
identificării unor regularităţi.
17.Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul.
Identificarea relaţiilor de tipul ,,dacă...atunci...”
18.Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizulâal simplu, exprimat prin
desen/pictură/modelaj/colaj/film/desen animat
.19.Exprimarea unor idei şi opinii personale vizavi de mediul apropiat de tradiţiile
acestuia, de necesitatea abordării tradiţionale a resurselor acestuia.
20.Integrarea jocurilor didactice tematice, de rol, muzicale şi de mişcare în activităţil
tematice.
21.Observarea aceluiaşi segment de mediu în anotimpuri diferite.
22.Realizarea unor obiecte utile cu materiale din natură.
 SUGESTII METODOLOGICE:

Pentru a contribui la formarea competenţelor specifice, învă ţă torul poate apela la

urmă toarele activită ţi de învă ţare:
1. exerciţii de ordonare a secvenţelor, a faptelor dintr-un text literar, pe baza unui
suport vizual;
2. exerciţii de identificare, cu ajutorul învă ţă torului, a mesajului textului literar;
3. exerciţii de audiere a unui text literar de scurte dimensiuni, aparţinâ nd unor specii
literare diferite ;
4. jocuri de rol, simulă ri, dramatiză ri;
5. organizarea unor expoziţii de desene/picturi ce oglindesc aspecte din natură ;
6. exerciţii de identificare a personajelor;
7. exerciţii de povestire pe fragmente;
8. exerciţii de ordonare a imaginilor corespunză toare anotimpurilor;
9. exerciţii de recunoaştere a unor plante şi animale (alcă tuire)
10. exerciţii de observare a unor plante sau animale;
11. exerciţii de memorare de versuri accesibile (poezii scurte, ghicitori)
12. exerciţii de alcă tuire de enunţuri simple pe baza unui suport vizual ;
13. exerciţii de formulare a unor ră spunsuri şi a unor întrebă ri în legă tură cu
comportamentul negativ al unor persoane la adresa mediului înconjură tor;
14. întreceri in aer liber sau gimnastică pe muzică ;
15. exerciţii de formulare anticipată a conţinutului pornind de la o imagine sau idee;
16. exerciţii de formulare a unor pă reri despre fenomenele ale naturii pe care le
cunosc;
17. vizite la Muzeul de Ş tiinţe, în parc, la Agenţia Pentru Protecţia Mediului, la Muzeul
de Trofee de Vâ nă toare, vizită la Gră dina Zoologică
18. excursii tematice la Pă ltiniş, drumeţie pe malul Cibinului, în Dumbrava Sibiului.
19. realizarea de albume de poze, expoziţii de desene, de materiale naturale, de jucă rii,
portofolii tematice.
20.evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul
înconjură tor.
20. .identificarea unor fenomene/relaţii/structuri din mediul apropiat.
21. .generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică .
23.utilizarea unor etaloane convenţionale pentru mă sură ri şi estimă ri.
1.Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte
familiare.
Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare
- ascultarea unor lecturi de pe suport electronic, care
redau diferite sunete din natură;
- reproducerea unor zgomote din natură şi mişcarea
plantelor şi a animalelor din mediul apropiat;
1.1 Perceperea mediului - achiziţionarea unor materiale din natură ( frunze, flori,
înconjurător în fiecare seminţe, etc.)
dintre cele patru - participarea la excursii, drumeţii în natură, în
anotimpuri, pe baza unor vecinătatea satului;
informaţii simple - participarea la exerciţii de recunoaştere şi clasificare
a unor plante, animale, fenomene;
- participarea la observarea dirijată a unor planşe,
ilustraţii, tablouri;
- rezolvarea unor fişe adecvate;
-observarea unor fenomene şi procese din natură;
- comentarea unor lecturi ale învăţătoarei specifice
1.2.Conştientizarea fiecărui anotimp;
schimbărilor petrecute în - memorarea unor poezii, ghicitori, urături;
natură în fiecare anotimp, - întocmirea unui calendar al naturii pentru fiecare
pornind de la lecturi, anotimp;
ilustraţii, observarea - realizare de desene, colaje, expoziţii cu aceste
mediului înconjurător lucrări;
- interpretarea unor cântece/ colinde, specifice unui
anotimp;
- participarea la unele operaţii experimentale
(ex: ,,Gheaţa colorată’’;,Cum încolţeşte...?)
1.3.Descoperirea -ascultă cu atenţie lectura învăţătoarei;
interdependenţei dintre - vizionarea unor filme/ PPT despre vieţuitoare;
vieţuitoare şi mediul - observarea dirijată/nedirijată a unor animale şi plante
natural cunoscute copiilor,
-exerciţii de identificare şi respectare a unor reguli de
1.4.Aplicarea normelor de minimă protecţie a naturii şi sesizarea comportamentelor
conduită în contexte neconforme cu acestea (ex. ,,Asa, da! Asa, nu!’’)
variate -vizionarea unor filme/PPT-uri cu diferite locuri minunate
din natură (din ţară şi străinătate)
-participarea la acţiuni de înfrumuseţare a grădinii şcolii;
2. Participarea la dialoguri, în situaţii diverse de comunicare
Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare
2.1.Construirea -construirea de enunţuri corecte, îmbinate logic într-un
enunţurilor logice corecte mic text;
din punct de vedere - povestirea liberă, comentarea simplă a unor poezii;
gramatical - completeze propoziţiilor cu cuvinte care lipsesc;
-formularea unor întrebări şi răspunsuri
- descrierea obiectelor, vieţuitoare sau fenomene

2.2.Integrarea cuvintelor
şi expresiilor noi în
mesaje şi propoziţii
2.3. Exprimarea opiniei
personale în legătură cu
anumite aspecte
observate, discutate
2.4.Manifestarea iniţiativei
în comunicare
3. Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor,
muzicii şi sportului
Competenţe specifice
3.1. Perceperea
frumosului din mediul
înconjurător şi aprecierea
(pe baza cunoaşterii unor
criterii emise cu ajutorul
învăţătoarei)
3.2. Observarea şi
comentarea
caracteristicilor unor
modele date
3.3. Aplicarea unor acţiuni
motrice de învăţare prin
jocuri sportive
4. Realizarea de obiecte/ lucrări/ construcţii, pe baza iniţiativei proprii
Competenţe specifice
4.1.Observarea
caracteristicilor unor
materiale din natură (ce
pot fi utilizate în realizarea
unor lucrări proprii)
4.2. Realizarea diferitelor
colecţii
4.3. Realizarea operaţiilor - realizarea lucrărilor individuale sau de grup: colaje,
simple de lucru cu
materiale din natură în
vederea obţinerii unor
lucrări proprii
naturale pe care le cunosc;
- dramatizarea poveştilor, scenetelor; şezători;
- jocuri didactice vizând precizarea şi îmbogăţirea
vocabularului;
-construirea de enunţuri proprii în care să integreze
cuvinte şi expresii noi;
- participarea la exerciţii-joc: “Spune-ţi părerea!”
- participarea la jocuri de rol:,, Sunt anotimpul…”
- adresarea unor întrebări şi formularea unor
răspunsuri ;
- participarea la exerciţii specifice de antrenare a
copiilor în discuţii pentru exprimarea opiniei personale
- participarea la exerciţii-joc: “Să continuie ideea...”
- participarea la execiţii de utilizare corectă a unor
formule de adresare, întreţinerea unui dialog
Exemple de activităţi de învăţare
- realizarea colecţiilor cu obiecte din natură;
- dramatizarea scenetelor;
- realizarea expoziţiilor cu lucrări proprii
- participarea la jocuri distractive : “De-a criticii prin
expoziţie”
-învăţarea unor versuri, cântece, dansuri, mişcări de
gimnastică pe muzică ;
- observarea dirijată a compoziţiilor realizate :
- întărirea sănătăţii, fortificarea şi călirea organismului prin
jocurile specifice anotimpurilor ( concursuri, intreceri ,,Hai, la
săniuş!’’’)
Exemple de activităţi de învăţare
- observaţii dirijate în timpul excursiilor, drumeţiilor;
- identificarea şi gruparea materialelor în funcţie de
caracteristicile lor
- realizarea unui ierbar
- realizarea unui calendar / carte a naturii, folosind
desene realizate de copii;
felicitări, tablouri, mărţişoare, podoabe, souvenir-uri,
etc.
- descoperirea şi oferirea altor soluţii de valorificare a
materialelor din natură în confecţionarea unor lucrări
din proprie iniţiativă ;
CONŢINUTURI

1. Anotimpurilor (lunile, fenomene, sărbători)

2. Animale (domestice şi sălbatice, alcătuirea corpului, hrănire)
3. Plante (plante medicinale, flori din curtea casei, îngrijirea acestora)
4. Poveştile anotimpurilor
5. Jucării din materiale naturale (colectarea şi sortarea materialelor
necesare realizării unor jucării; realizarea jucăriilor şi expunerea lor)
6. Culorile anotimpurilor (desene cu tematică păsări, animale, flori, un
anotimp preferat; realizare de afişe având tematică protejarea naturii)
7. Anotimpurile în sunet ( cântece despre iarna, primăvară, vară,
toamnă; cântece despre animăluţe, plante)
8. Sport în aer liber
9.,,Cum ne comportăm în natură?’’

MODALITĂŢI DE EVALUARE

- observarea sistematică;
- autoevaluarea;
- jocuri de rol;
- realizarea de portofolii;
- proiect ,,Cărticica anotimpurilor’’
- expoziţii,
- încurajarea;
- competiţia (întreceri);
- serbări;
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr. Unitatea de Obiective de Conţinuturi Nr. Săpt. Observ
crt. învăţare referinţă ore aţii
SEMESTRUL I
1.1; 1.2 *Probe de cunoaştere a elevului:
1. ,,La început 1.3; 2.1 probe de evidenţiere a achiziţiilor I
de drum!’’ 2.2; 2.3 dobândite anterior: orientare 2
2.4;3.1 spaţială, numele anotimpurilor, II
3.2;4.1 fenomene, poezii 19-26,09
4.2, 4.3; Evaluare iniţială
Calendarul toamnei
1.1; 1.2 * În livadă, în grădină
2. ,,Bogăţiile 1.3; 2.1 *Animale sălbatice şi animale III -
toamnei’’ 2.2; 2.3 domestice 4
2.4;3.1 *Toamna în poezii şi cântece VI
3.2;4.1 *Roadele toamnei 03-24.09
4.2, 4.3; Recapitulare.Evaluare
*Calendarul iernii
1.1; 1.2 *Poveştile la gura sobei
1.3; 2.1 *Jocuri de iarnă
3. ,,Iarna. 2.2; 2.3 *Ghetuţa lui Moş Nicolae VII -
Poveşti la 2.4;3.1 *Colinde, colinde 7
gura sobei’’ 3.2; 3.3 *Portretul lui Moş Crăciun XIII
4.1 *Animalele în timpul iernii 31-19.12
4.2, 4.3; Recapitulare.Evaluare
*Calendarul primăverii
*Simbolul primăverii-mărţişorul XIV -
*Portretul mamei
4. ,,Bucuriile 1.1; 1.2 *De ziua mamei (serbare, scenetă) XXII
primăverii’’ 1.3; 2.1 * În grădină, primăvara 9 09.01-
2.2; 2.3 *Insectele şi animalele, primăvara 30.01
2.4;3.1 *Coşul cu ouă de Paşte Sem.al
3.2; 3.3 *,,Sport şi sănătate!’’- întreceri II-lea
4.1 sportive 13.02-
4.2, 4.3; Recapitulare.Evaluare 13.03
*Calendarul verii
1.1; 1.2 *Portretul verii
5. ,,Vara şi 1.3; 2.1 * În lumea gâzelor XXIII -
frumuseţile 2.2; 2.3 *Primul meu ierbar 9
ei’’ 2.4;3.1 *,,Hai la picnic!’’ XXXI
3.2; 3.3 *Roadele verii 20.03-
4.1 *Coroniţa hărniciei 29.05
4.2, 4.3; *,,În ţara copilăriei’’- poezii
Recapitulare. Evaluare
1.1; 1.2;1.3; *Anotimpurile în sunet, culoare, XXXII -
 ,,Armonia 2.1;2.2;2.3; cuvânt XXXIV
6. naturii’’ 2.4;3.1; 3.2; *Excursie 2 05-19.06
3.3;4.1; 4.2, Recapitulare . Evaluare finală

BIBLIOGRAFIE

1.Dumitru, Rada, Iordan, Irina. - „Natura în ochi de copil", opţional

interdisciplinar clasele I-II, Editura „Petrion", Bucureşti, 2001.

2. Claudiu ,Vodă. - „Din secretele naturii înconjurătoare", Editura „Ion

Creangă", Bucureşti, 1987.

3. Elliot, Jane., King, Colin. - „Enciclopedie generală pentru copii", Editura

Aquila 93, Bucureşti, 1999

4. Colecţiile revistelor: „Arborele lumii" şi „Terra Magazin".

5. Angelica- Dana, Cozma. Ionica, Boţu- ,,Armonia Naturii’’, Ed. Imprimis, Iaşi,
2009;

6. www.didactic.ro
7. MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE, Programa Școlară aprobată prin Ordin al
Ministrului Nr. 3418/19.03.2013