PROIECT INTERDISCIPLINAR

Tema Tablou de toamnă

 
Discipline / arii curriculare:

Comunicare in limba română- LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Matematică şi explorarea mediului-MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢELE NATURII-

Arte vizuale şi abilităţi practice-ARTĂ ŞI TEHNOLOGII

Muzică şi mişcare –ARTĂ ŞI TEHNOLOGII

Argument: Toamna este anotimpul atâtor schimbări şi modificări în natură ,dar şi în viaţa copiilor care păşesc pentru prima dată
pe porţile şcolii. Sunt curioşi ,îndrăzneţi în încercarea de a descoperi ,de a înţelege , de a verifica ceeia ce au observat în jurul lor .
Anotimpul toamna este un minunat prilej de a le oferi răspunsuri ,de a le trezi curiozitatea ,de a descoperii răspunsuri ,de a stabilii relaţii
, intre oamen,vietuitoare şi mediul înconjurător

Întrebarea esențială: Ce? ,Cum ? De ce ? Care sunt schimbările petrecute în anotimpul toamna?
Întrebările unității: Cum se consumă fructele si legumele ?

* Cum ne pregatim pentru iarna?

* Cum se pregătesc viețuitoarele toamna pentru iarnă?.

Întrebările de conținut * Ce ne-aduce toamna în coș?

 * De ce este mai frig?

Ce se întâmplă cu copacii ?

Structura proiectului:
Competenţe ale învăţării integrate

  - receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;

- exprimarea de mesaje orale simple în diverse situații de comunicare;

 
- receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute;

- exersarea responsabilității personale și a flexibilității legate de bogățiile toamnei;

- recunoașterea și utilizarea numerelor în calcule elementare ;

-explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

familiare;

- realizarea de creații funcționale și/sau estetice folosind materiale și tehnici elementare diverse;

- receptarea repertoriului de cântece pentru copii și a unor elemente simple de limbaj muzical;

-Cunoştinţe Toamna –caracteristici

 Curcubeul florilor de toamnă
 
Coşul cu fructe şi legume

-Capacitati instrumentale
 
- capacităţi intelectuale: îmbunătăţirea memoriei, rezolvarea fişelor cu grad diferit de
dificultate, concentrarea atenţiei, dezvoltarea creativităţii;
- capacităţi comunicative: recunoaşterea sunetelor, despărţirea în silabe, numărul cuvintelor
în propoziţie, răspunsul în propoziţie la întrebări, exprimare verbală corectă;
- capacităţi de învăţare: ascultarea celui care vorbeşte, efectuarea de adunări și scăderi prin
numărare a obiectelor; descoperirea şi respectarea algoritmului de rezolvare pe fişe;
- capacităţi de punere în practică a cunoştinţelor dobândite: utilizarea diferitelor materiale
pentru realizarea unor compoziții având ca temă fructe și legume;

-Atitudini si valori Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei in contexte cunoscute,

Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje scrise,într-o varietate de limbaje, în contexte
cunoscute;
Manifestarea activă în cadrul unui rol social,în contextul familiei ,grupului scolar , grupului de
joacă;

4.    Planificarea timpului: 1 săptămână

Resurse-materiale: acuarele ,creioane colorate cartoane,hâtrie colorată lipici ,foarfecă
.
-procedurale:jocul liber ,jocul didactic,conversaţia explicaţia demonstraţia ,munca independentă ,exerciţiul
-forme de organizare: frontal, pe grupe ,individual ,
6.    Proiectarea şi dirijarea activităţilor de învăţare
Ziua Discipline/Com Activităţi de învăţare integrate /Mijloace de Elemente de conţinut Resurse Evaluare
petenţe organizare/ Forme de organizare
specifice

Luni DP - 3.1 Întâlnirea de dimineaţă- Bucuria revederii formulare de enunţuri Imagini de Observarea
despre toamna
 CLR - 1.1; 2.1 Memorarea poeziei ,,Toamna”, de Octavian Goga toamnă sistematică
Formulare de enunţuri despre toamna
carioci autoevaluare
- picteaza imaginile de toamnă
AV – 1.1: Fişă de lucru

MEM -5.1;3.6 Pe cararile toamnei-lectie plimbare-investigarea Descrierea observatiilor Observarea in

,explorarea,descoperirea mediului inconjurator; folosind limbajul comun natura,

dobandirea informatiilor privind schimbarile ce revin in sau prin desen

natura,elaborarea concluziilor privind cele observate si
descoperite in aceasta lectie plimbare;

valorificareaexperientei dobandite in timpul lectiei

plimbare

CLR – 1.5 Joc de rol: ,,Dacă eu aş fi o floare?” Imagini cu

flori şi frunze
MEM - 5.1 Sortează florile de toamnă şi precizează numărul lor. Tăiere, decupare după de toamnă Expunerea
contur, lipire fişelor
AVAP– 2.3 Colaj – Flori de toamnă Fişe de lucru -
fructe Aprecirea
lucrărilor
foarfece,
lipici, coli
colorate

Educaţie fizică şi sport

Marţi DP 3.1 Întâlnirea de dimineaţă: ,,Am noutati despre toamna Formulare de propoziţii Carte de Observare
- caracteristici ale
CLR 2.1 , 2.2 Recitarea poeziei ,,Toamna „ de Octavian Goga toamnei poezii sistematică
(primele 2 strofe)
Jetoane cu Aprecieri
Sa invatam de la toamna- formulare de imagini verbale
propoziţii \mesaje cu cuvintele cheie toamna
MEM 2.1; 3.2 aurie,toamna bogata,toamna roditoare,mere
coapte,frunzis de aur,covor ruginiu precum si
propozitii despre despre cer, frunze, ploaie, copaci .

- exerciţii de scriere a unor elemente grafice: liniuţa

oblică pe un spaţiu şi pe două spaţii

Sortarea unor jetoane despre toamna

MEM 1.1; Bogatiile toamnei Sortarea si clasificarea Planşe Observare

obiectelor dupa anumite sistematică
5.1 - Efectuarea de operatii cu grupele de legume- criterii Fişe de lucru
fructe-frunze-flori constituite in functie de Aprecieri
anumite criterii;grupare comparare ordonare frontale
Colorarea unor imagini despre toamnă
AVAP 1.1;
Concurs de ghicitori despre toamnă
CLR 2.1

DP 2.3; 3.3 - jocuri de identificare a predispoziţiilor native a le Identificarea Fişe de lucru Observare
copiilor predispoziţiilor native rechizite sistematică
AVAP 1.1; ale copiilor (Mie îmi
- desenarea unor activităţi preferate place să…)

CLR 1.3 Despărţirea în silabe a cuvintelor indicate de imagini Mişcarea sugerată de Caiete Observare
(imagini despre toamnă) textul cântecelor auxiliare sistematică
 Învăţarea cântecului ,,La pădure” Casetofon,
CD, creioane
MM 1.1; 2.1 Audierea cântecului ..A , a, a acum e toamnă, da” colorate
Desenarea unei scene din cântecul ,,A,a,a acum e
AVAP 1.1; 2.1 toamnă, da”

Mier DP 3.1 Întâlnirea de dimineaţă: A venit toamna! -(impresii Exerciţii de sesizare a Caiete Aprecieri
curi despre toamnă) poziţiei sunetului a în auxiliare, frontale
pronunţarea diferitelor creioane
Sunetul şi litera ,,a”
CLR 1.2; 4.1; cuvinte sugerate imagini colorate, fişe,
- exerciţii de identificare a nr. de silabe dintr-un acolo de
MEM 5.1 cuvânt desen

Formarea unor mulţimi a obiectelor ilustrate în care

AVAP ; 1.2 se aude sunetul ,,a”

Desenarea unor obiecte care încep sunetul ,,a”

CLR - 2.1 Concurs de recitare a poeziei ,,Toamna”, de Gruparea obiectelor Steluţe – Observarea
Octavian Goga -Interpretare în cor – ,,A, a,a acum e pentru recitări curentă
MM - 2.1 toamnă da” reuşite

Exerciţii-joc pentru dezvoltarea capacităţii de a Caiet auxiliar

MEM 2.2; 3.2; efectua analize ( culoare, poziţie, formă) – MEM,
5.1 frunze de
Fisa de lucru diferite
mărimi şi
culori
 CLR 4.1 ,,Cum se numeşte poezia recitată azi?’’ Decuparea , lipirea după Hârtie glasată, Aprecierea
,,Cu ce sunet începe / se termină cuvântul contur cartoane lucrărilor
toamna?” colorate,
,,Cum se desparte în silabe acest cuvânt?” foarfece , lipici
Decuparea, lipirea după contur

Coşul cu fructe -colaj

AVAP 2.1; 2.3
Audiţie muzicală
MM 1.1 CD
Audierea cântecului ,,A ruginit frunza din vii”

EDUCAŢIE RELIGIOASĂ

Joi CLR ; 4.1, 4.2; - exerciţii de recunoaştere a literelor a şi A Sunetul şi litera ,,a” şi - Fişe de lucru
- exerciţii de scriere a literelor a şi a ,,A”
MM 1.3 Joc cu text si cant” Bate vantul frunzele”- exersarea CD-audiere
cântecului
AVAP 1.1 - plastilină
Modelarea literei A din plastilină - planşetă

MEM 2.1; Gruparea unor imagini în care sunt reprezentate Scrierea unor elemente Jetoane cu Observarea
fenomene meteorologice întâlnite toamna grafice imagini sistematică
5.1
Scrierea unor elemente grafice : semnele +, -, = caiete
AVAP ; 1.2
Colorarea unei imagini despre toamnă Fişe

MM 1.2; 2.1 Bate vântul frunzele – ex. de mişcare pe muzică act . CD - audiţie muzicală , plastilină Aprecieri
frontală ,planşe frontale

Joc de rol Modelarea unor fructe care se culeg

 AV2.4.1 toamna act -individuală

Ce stim despre fructe si legume –act. in grup ,frontală Discuţii

CRL 1.1

ED UCAŢIE FIZICĂ SI SPORT

Vi MM 1.1 Intonarea cântecului ,,A, a,a acum e toamnă da!” de Audierea muzicală CD-
-neri Grigore Theodosiu –mişcări sugerate de melodie
Scrierea unor elemente Caiete ,
Despărţirea în silabe a unor cuvinte din text grafice din componenţa creioane ,
CLR 1.2.; 4.1; literelor de mână fişe , creioane
Citirea poeziei ,,Balada unui greier mic” colorate
-audiere
Exerciţii de scriere a unor elemente grafice din
AVAP 1.2 componenţa literelor de mână

Desenezi şi exersezi: Chipul TOAMNEI Turul galeriei

D P 1.2 3.3 Ce stim despre fructe si legume –importanţa lor intr- Mod de viaţă sănătos Fructe Observare
un mod de viaţă sănătos - reguli de igienă personală farfurii sistematică a
,tacâmuri elevilor
Salată de fructe - Ce îmi place să fac

LIMBA ENGLEZĂ

Fişă de lucru pentru activitate integrată

 Zâna TOAMNA vrea să coloreze imaginile care reprezintă doar fructe de toamnă.
 Dacă le recunoşti, colorează-le iar apoi scrie, în pătrăţelul de sub acestea, numărul de silabe corespunzătoare acestor fructe.
Fişă de lucru pentru activitate integratăo
( MEM, AV )

Formează mulţimi cu legumele toamnei

 Scrie în casetă cifra care reprezintă numărul de elemente din fiecare mulţime

Fişă de lucru pentru activitate integrată

( CLR, MEM , AV )
  Colorează numai activităţile specifice toamnei. Câte ai găsit ?

GHICITORI DE TOAMNA

1. Au plecat spre ţări cu soare 5. Boabele îi sunt mărgele,

Păsările călătoare, Însă în ciorchini stau ele.
Căci la noi e frig şi plouă, Must şi vin din ele fac,
 Vântul bate cu putere
Frunzele-au căzut şi ele.
În cămară adunate
Stau la sfat fructele coapte.
Nu este greu de ghicit
Ce anotimp a sosit ?
(Toamna)
2. Rotunjoare, colorate,
În cămară sunt păstrate.
Şi cu ele curăţate
Faci plăcinte minunate.
(Merele)
3. Gutuia, para şi cu pruna,
Strugurele cel zemos
Mărul bun, gustos,
Împreună au un nume,
Ştiţi care e anume?
(Fructe)
4. Ţăruş portocaliu, ascuţit,     (Prunele)
  În pământ şade înfipt.
  Un iepuraş l-a găsit
  Şi pe loc l-a ronţăit.     Când începi-a o dezbrăca,
  Cine este? L-aţi ghicit?
(Morcovul)
10. În bărcuţe stau culcaţi
Împreună patru fraţi.
Mie, cel mai mult îmi plac,
Când îi simt în cozonac.
(Nucile)
11. Trupul, capul, mi-s tot una,
Pe-un picior stau totdeauna.
Cui îi dai, zău că îi plac!
(Strugurele)
6. Sunt buni copţi, fierţi şi prăjiţi
Şi-s aproape nelipsiţi.
Când dorim o garnitură
Lângă orişice friptură.
(Cartofii)
7. Cum le spune,
Cum le spune,
La mere, pere, gutui,
Nuci şi prune?
(Fructe)
8. Acrişoare sunt şi bune,
Brumării li se mai spune.
Şi la fiert dacă se pun,
Faci cel mai gustos magiun.
9. Am o fată rotunjoară,
Cu rochiţa roşioară.
Toţi pornesc a lăcrima!
(Ceapa roşie)
18.  Cu bobiţe aurii,
  Cu bobiţe rubinii,
  Tare-s buni şi aromaţi
  Şi-n must dulce transformaţi.
(Strugurii)
19. Parcă e un măr frumos,
Dar păcat că-i mustăcios!
Am cămăşi nenumărate Are cămăşi nenumărate,
Şi le port toate-mbrăcate. Plângi pân’ le dezbraci pe toate!
(Varza) (Ceapa)
12. Este dulce, delicioasă, 20. Miezul doar, e de mâncat.
Sus în pom creşte zemoasă. Coaja e de aruncat.
Are forma unui bec, Ele-n sac se pot păstra
Ce fruct este, mă întreb? Sparte se şi pot mânca.
(Para) (Nucile)

13. Portocaliu, lung, mustăcios, 21. În pământ noi creştem mari,

Mai subţire ori mai gros, De ne pipăi, suntem tari.
Dulce, vitaminizat, Suntem foarte buni prăjiţi,
Rege-i peste zarzavat. Oare, cum noi ne numim?
(Morcovul) (Cartofii)
14. Are coajă verde, moale, 22. Aurie şi zemoasă,
Înăuntru coajă tare.  Tare-s dulce şi gustoasă.
Veveriţele-o mănâncă Am o formă ca un bec,
Se numeşte miez de ..... Dar nu luminez deloc.
(Nucă) (Para)
15. În grădină ea se coace 23. Ştiţi voi, oare, copilaşi,
Şi-n bulion se preface. Cine lasă pomii golaşi?
În salată este bună, Cine aduce ploi mărunte
Dar poate fi şi murătură. Şi nespus de multe fructe?
(Roşia) (Toamna)
16. Gutuia, para şi cu pruna, 24. Şade mândra-ntr-un picior,
Strugurele cel zemos Lăudându-se oricui,
Mărul bun, gustos,   Că ea poartă-n al ei spate
Împreună au un nume,   Cămăşi albe şi verzui!
Ştiţi care e anume?   Şi la mese-mpărăteşti,
(Fructe)   Tot pe mîndra o găseşti.
17. Într-o cuşcă-s mulţi căţei,                   (Varza)
Toţi sunt albi şi rotofei.                            25. Cine e ca ea bogată
  Mama-i pune la mujdei! Şi ne dă nouă de toate:
 Eu sunt sigur că nu vrei Fructe şi legume,
 Peştişorul fără ei. Vai, cât sunt de bune!
(Usturoiul) (Toamna)

26. Dacă mă pui la mâncare,

Nu ustur aşa de tare.
Dacă mă tai la mijloc,
O să-ncepi să plângi pe loc.
(Ceapa)

27. Cine iarba o ofileşte,

Şi vântul îl stârneşte,
Frunza veştejeşte
Şi ploaia o porneşte?
(Toamna)
28. Ţăruş portocaliu, ascuţit,
În pământ el stă înfipt.
Iepuraşul mă-ndrăgeşte
Hai copii, ghiciţi, ce este?
(Morcovul)
29. Din cămăşi făcută-i toată
De scoţi una, plângi îndată!
(Ceapa)
-

-
  

7.   

Sc Schema orientativă pentru activităţi

CRL: Comunicare in lb. Română

1.1 Sesizarea semnificatiei globale a unui scurt text audiat
1.2. Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar
1.4. Identificarea silabelor şi a sunetului iniţial şi final în cuvinte clar articulate
1.5. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.1. Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare
2.2. Oferirea de informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte
4.2 trasarea contururilor literelor prin intermediul unei varietati de material
MEM: Matematică şi explorarea mediului
1.1. Recunoaşterea numerelor în concentrul 0-10/
1.3 Precizareacardinalelor unor mulţimi rezultate prin gruparea si regruparea elementelor
3.2. Manifestarea curiozităţipentru observarea unor fenomene/procese/structuri repetitive simple din mediul
apropiat, în scopul identificării unor regularităţi;
5.1. Sortarea/clasificarea pe baza unui criteriu dat
AVAP :Arte vizuale şi abilităţi practice
1.1 Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/pictură/ modelaj/colaj/film/desen
animat, care reflectă un context familiar
1.2. Observarea liniei, a punctului şi a culorii în ipostaze familiare, în spaţiul
‘înconjurător

2.1. Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar
2.3.Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ construcţii simple, pe baza interesului direct
MM .Muzică şi mişcare

2.1. Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text

1.1. Audierea pe cale intuitive a unor cantece.
1.3. Receptarea unor sunete vorbite si cântate

Evaluarea proiectului
Portofoliul elevilor
Expozitie cu lucrările elevilor
Carnavalul toamnei – mini concert de cântece
re