Modele si forme de realizare a evaluarii

Studente: Kucsinschi Anca Musca Catalina

Teoria si practica evaluativa a evidentiat mai multe modele(The International Encyclopedia of Curriculum,1991, ap: C. Cucos)

A. Modele traditionale, standard, conventionale: - modelul centrat pe obiective - modelul centrat pe decizie ( functia de decizie o are initiatorul sau beneficiarul procesului)

B. Modelele complementare, nonstandard, neconventionale:

-

Modelul Modelul Modelul Modelul Modelul

evaluarii evaluarii evaluarii evaluarii evaluarii

fara obiective; responsive iluminative naturalistice calitative

Strategiile sau formele de evaluare sunt rezultatul unei clasificri care are la baz trei criterii:

1. Cantitatea i calitatea informaiei sau experienei pe care trebuie s-o acumuleze elevul i care trebuie evaluat. Dup acest criteriu distingem evaluare parial sau evaluare global; 2. Axa temporal la care se raporteaz evaluarea: la nceputul, pe parcursul i la finalul instruirii; 3. Sistemul de referin pentru emiterea judecilor de valoare asupra rezultatelor evaluate: evaluare criterial (bazat pe obiective) sau evaluare comparativ, normativ, clasificatorie.

Din combinarea acestor criterii rezult cele trei tipuri de strategii care trebuie s fie prezente n activitatea oricrui cadru didactic-evaluator(Ion T. Radu) :

a. Evaluarea iniial:

se realizeaza la inceputul demersurilor intructiv educative, pentru a stabili nivelul la care se situeaza elevul

b. Evaluarea formativ i formatoare: c. Evaluarea sumativ:

insoteste intregul parcurs didactic, organizand verificarii sistematice in randul tuturor elevilor din toata materia

se realizeaza de obicei la sfarsitul unei secvente mai lungi de instruire

Caracteristicile evaluarilor formative si sumative

Evaluarea formativa 1. Este analitica 2. Este continua 3. Este diagnostica 4. Este corectiva

Evaluarea sumativa 1. Este globala 2. Este punctuala 3. Este statistica 4. Este normativa

Strategiile/tipurile de evaluare se pot clasifica dupa mai multe criterii:

1.Situatii de evaluare: - evaluare realizata in circumstante naturale; - evaluare specifica 2. Functia dominanta: - evaluare constatativa - evaluare predictiva 3. Momentul in care se integreaza in desfasurarea procesului didactic: - evaluare initiala - evaluare formativa - evaluare sumativa 4. Statutul subiectului: - evaluare interna - evaluare externa - autoevaluare

Strategiile/tipurile de evaluare se pot clasifica dupa mai multe criterii:

5. Referentul evaluarii: - evaluarea procesului de invatare - evaluarea sistemului de instruire - evaluarea performantelor - evaluarea achizitiilor 6. Domeniu psihocomportamental: - domeniul psihomotor - domeniul socioafectiv - domeniul cognitiv 7. Rigurozitatea exprimarii: - evaluare cantitativa - evaluare calitativa

Strategiile/tipurile de evaluare se pot clasifica dupa mai multe criterii:

8. Acuratetea instrumentelor: - evaluare obiectiva - evaluare impresiva 9.Referentul in concordante cu care se realizeaza evaluarea: - evaluare normativa - evaluare criteriala 10. Dupa statutul evaluarii: - evaluare sumativa - evaluare formativa

Bibliografie:
Dan Potolea, Marin Manolescu Teoria i practica evalurii educaionale, Bucureti, 2005 , P I R Constantin Cuco Pedagogie, Ed. A II-a revzut i adugit, Ed. Polirom, Bucureti, 2006