Imaginea profesorului ideal

Profesorul ct nelepciune i ct miestrie nglobeaz acest cuvnt. El este rege i filosof, nger i cretin, sclav i aristocrat. Imaginea profesorului din cele mai vechi timpuri este asociat cu cunotina i candiditatea. Aceast imagine ns este polarizat de un aliaj de nuane, care se desprind din relaia profesor-elev. Anume ochii elevului sunt de cele mai dese ori judecata obiectiv a dasclului. Nu este vorba despre un singur elev, ci de un amalgam de emoii, triri i gnduri ale ntregilor generaii, ce trec prin minile profesorilor aidoma unui torent energic de ap. Imaginea unui profesor ideal este, probabil, unic pentru toate timpurile, dei actul educativ este un proces de continu invenie social. Pe lng banala cunoatere a obiectului pe care l pred, un profesor ideal trebuie s posede un ir de caliti i aptitudini indiscutabile. n zilele noastre practic orice tnr poate obine o diplom de profesor-facultile sunt disponibile. ns puini tineri absolveni realizeaz faptul c nu e destul s cunoti la perfecie un obiect. Trebuie s ai darul de a explica temele,a prelucra programul educativ i a-l adapta cerinelor i aptitudinilor elevilor. n acest context, un profesor ideal trebuie s fie i un psiholog perspicace. Trebuie s posede arta de a observa cele mai subtile capaciti i nclinaii ale elevului, ncurajndu-l s i le descopere singur, motivndu-l eficient. Profesorul, n primul i n primul rnd, trebuie s nvee elevul a nva, mnuind cu miestrie vorba i selectnd din torentul materialului tiinific, care se prbuete asupra copilului, miezul esenial. Adevratul dascl poart mereu n sine copilul de altdat. Anume capacitatea lui de a se plasa pe sine n banca colar i confer respect i nelegere din partea copilului. Contactul spiritual dintre profesor i elev trebuie s treac de zona indiferenei, pentru ca relaiile lor s fie polarizate de sentimente de simpatie i ncredere reciproc. Acest fapt capt o importan primordial, lund n consideraie c un elev contemporan petrece n bncile colare jumtate de zi. Pentru ca procesul educaional s aib o eficien ct mai nalt, elevul trebuie plasat ntr-o atmosfer de lucru, dar, n acelai timp, confortabil din punct de vedere psihologic. Acest confort este creat nu n exclusivitate de colectivul clasei, ci i de profesori. Lucrul cu colectivul este o responsabilitate deosebit a nvtorilor, datorit crora coala i nvtura i pierd vestitul echivalent al torturii. Un profesor ideal balanseaz cu miestrie ntre obiectiv i subiectiv. Obiectivitatea i gsete prioritate n relaiile cu elevii i n notare. Totodat, sunt elevi care necesit o atitudine deosebit, n dependen de caracter. Unii au nevoie de ncurajare pentru a munci mai srguincios, alii - trebuie inui din strns, pentru ca s nsueasc la timp materialul. Filosoful indian Ramayana spunea c un nvtor ntrece n importan zece preoi. Sunt cuvinte de-a pururi nelepte. Profesorul este un model de conduit, de atitudine asupra lumii pentru elevii si. El trebuie s poarte n sine destoinicie, acuratee, competen i corectitudine, elegan i modestie. Dasclul ideal este la curent cu evenimentele de ultim or i este dezvoltat multilateral. Astfel, el va putea explica temele mai disponibil i mai simplu. Simplitatea este o calitate deosebit a profesorului ideal. El nu-i ascunde srcia ideilor sub masca cuvintelor pompoase sau deertciunea luntric sub o imagine arogant. Profesorii las o amprent n contiina fiecruia din noi. Orice persoan asociaz lexemul profesor cu ceva diferit, n dependen de imaginea dasclilor care i-au nsoit copilria. Cum nu exist oameni ideali, aa i nu exist profesori ideali. ns sunt de prerea c un profesor poate fi considerat perfect n cazul n care el tinde spre ideal, este gata s se schimbe i s - i recunoasc greelile.