Seminar Psihologia dezvoltrii

Ce este limbajul?

Care sunt funciile majore ale limbajului?

Ce tipuri de cunotine i ce abiliti
trebuie s dein copilul pentru a-i nsui
limbajul?
Un sistem abstract de comunicare,
guvernat de reguli, care utilizeaz
simboluri arbitrare, ce pot fi combinate
n multiple feluri pentru a transmite
informaii.
Cod comun pentru membrii unei
societi
Simboluri arbitrare
Corespondena dintre simbol i lucrul
semnificat
Lucrurile au nume specifice
Numele este un simbol care nu depinde
doar de persoana creia ii este aplicat, ci i
de persoana care l aplic
Denumirile pentru lucruri sunt diferite de la
o societate la alta
(Abilitatea de comunicare prin codul lor
specific are limite)
Regulile de combinare a cunvintelor (sistem
coerent)
Comunicativ
Premise:considerarea perspectivei
celuilalt,reguli pentru utilizarea
limbajului n interaciuni sociale

Cognitiv (de cunoatere)

De autoreglare
Cele 2 teze:
1. Piaget: Gndirea este anterioar limbajului.
Limbajul este doar un mod de expresie a
gndirii.
2. Vgotsky: Dezvoltarea abilitii de a folosi
cuvinte face posibil reprezentarea i
gndirea de tip reprezentaional
un instrument psihologic capabil s modifice
ntregul ir i ntreaga structur a funciilor
memtale (Vgotsky, 1981; Schaffer, 2007)
Vgotsky-lbj.privat ar promova puternic
autocontrolul
Luria 3 stadii la nivelul abilitii copiilor
de a utiliza limbajul pentru direcionarea
comportamentului lor:
I- 0-3 ani activare, nu i inhibare
II- 4-5 ani rspuns impulsiv la solicitri
verbale
III- dup 5 ani, activare i inhibare
Limbajul este uniform la nivelul speciei.
Este dificil s ntrziem apariia limbajului.
Limbajul se dezvolt ntr-o secven
universal ntlnit la specia uman
(contribuii ale maturrii)
Limbajul se bazeaz pe diverse structuri
anatomice care au evoluat specific.
Limbajul este fundamentat pe abiliti
precablate, prezente din primele luni de
via.
Procesele epigenetice timpurii- rol
fundamental n stabilirea unei sensibiliti
pentru vorbire, prin organizarea
conexiunilor n cortexul auditiv
Procesele n ateptarea experienei
(preferina pentru vorbire, discriminarea
fonemelor)
Procesele dependente de experien
(acordarea la caracteristicile limbii
materne)
Dezvoltarea limbajului reflect
interaciunea tuturor aspectelor
dezvoltrii, n general.
Maturare
Dezvoltarea cognitiv
Interaciunea cu adulii
Etapa prelingvistic
- Plns, gngurit, lalaiune, imitaie
accidental, imitaie intenionat
Etapa lingvistic :
Etapa de emergen a limbajului
Etapa de dezvoltare a limbajului
Vrsta n
luni
Achiziia
natere Percepe vorbirea, plnge, are unele reacii la sunete
1.5- 3 Gngurete i rde
3 Se joac cu sunetele vorbirii
5-6 Recunoate tiparele sonore auzite des
6-7 Recunoate toate fonemele limbii materne
6-10 Lalaiune
9 Folosete gesturi pentru a comunica, joac jocuri cu gesturile
9-10 Imit intenionat sunetele
9-12 Folosete cteva gesturi sociale
10-12 Dispare sensibilitatea discriminativ pentru sunetele altei limbi
10- 14 PRIMUL CUVNT
Vrsta n
luni
Achiziia
10-18 Cuvinte izolate
12-13 nelege rolul simbolic al numelor, vocabularul pasiv crete
13 Folosete gesturi mai complexe
14 Folosete gesturi simbolice
16- 24 Vocabularul expresiv crete semnificativ i se diversific
morfologic
18- 24 PRIMA PROPOZIIE (DIN 2 CUVINTE)
20 Mai puine gesturi, mai multe cuvinte
20-22 Val de dezvoltare a limbajului receptiv
24 Multe propoziii din 2 cuvinte
30 Combinaii de 3 sau mai multe cuvinte, greeli gramaticale
36 luni 1000 de cuvinte, 80% inteligibil pronunate, greeli de
sintax
Plns, gngurit, lalaiune, imitaie
(exersarea primelor vocalizri)
nvarea tiparelor sonore ale limbajului
nvarea cuvintelor i a seminficaiei lor
nvarea regulilor morfologice, sintactice
i pragmatice
Plnsul pentru semnalizarea disconfortului (semnificaia este
puternic relaionat cu contextul)
Gnguritul f. puine consoane
Lalaiunea (combinaii de vocale i consoane)- nu doar foneme
specifice limbii materne
Sunete similare la diferite popoare, frecvena de producere a
anumitor sunete corespunde de la o limb la alta
Maturarea
Stadiul acordrii la tiparele sonore ale limbii materne
Obinerea controlului asupra aparatului fonoarticulator, pentru a-i
modula vocea i a produce sunete intenionat (maturizare fizic-
dinii, musculatura limbii)

nvarea fonemelor limbii materne (doar cnd pot recunoate i
reproduce chiar un numr mic de foneme, sunt pregtii s nvee
semnificaiile cuvintelor i s combine sunete pentru a forma
cuvinte)

Ascultarea vorbirii ntr-o limba strin
S nvee fonemele i s le produc
S descompun fluxul limbajului
perceput n cuvinte i s produc ei nii
cuvinte inteligibile
Imitarea sunetelor limbii necesit capacitatea de
a percepe diferene subtile dintre sunete
Discrimineaz uniti lingvistice de baz, percep
tipare lingvistice, pot s le clasifice ca similare
sau diferite
La 5 luni, ascult mai mult propriul nume dect
altele (Newman, 2005)
Ipoteze privind pierderea sensibilitii pentru
sunetele altei limbi (Kuhl, 2004- vor ignora
secvenele pe care le aud rar)
Dup 6 luni, devin contieni de regulile fonetice
ale limbii lor
Indic cu mna spre un obiect
La 12 luni, gesturi sociale convenionale
(salutul, da si nu prin miscarea capului)
Gesturi simbolice
Goldin- Meadow (2007) nvarea
gesturilor pare a-i ajuta pe copii s nvee
s vorbeasc
Holofraza
12 luni- Se trece de la simpla asociere pe baza
intereselor, la nvare pornind de la urmrirea
indiciilor sociale (totui, nva doar denumirile
obiectelor interesante)
18-24 luni nva denumirile pentru obiecte indicate,
chiar dac nu sunt interesante
La 18 luni, 75% dintre copii neleg 150 de cuvinte i
pot pronuna 50 (Kuhl, 2004).
La 16- 24 luni- explozie a vocabularului expresiv
Substantivul este mai uor de nvat (Bornstein, Cote i
colab., 2004)- studiu transcultural, copii de 20 luni
La 24-36 luni-pot s deduc sensul unor adjective
nefamiliare
Cretere semnificativ a vocabularului
expresiv la 18 luni i ntre 2.5 i 3.5 ani
Primele cuvinte au utilizare specific
contextului n care au fost nvare, apoi
(pe la 2 ani) vor utiliza cuvinte pentru a
se referi la categorii
Coninuturi: numele unor persoane
familiare, pri ale corpului, animale,
articole de mbrcminte etc.

ntre 18- 24 luni (exist mari variaii de
vrst!!!)
Vorbirea telegrafic (folosirea i forma
variaz .f.d. limba nvat)
Care ar fi posibile explicaii pentru
omiterea cuvintelor de legtur?
20- 30 luni se dezvolt competena morfo-
sintactic
Simplificare

neleg relaiile gramaticale pe care nc
nu le pot exprima

Extind insuficient sensul cuvintelor

Extind excesiv de mult sensul cuvintelor

Suprageneralizeaz reguli
Citii cu atenie materialele de mai jos, ncercnd
s rspundei la urmtoarele ntrebri:

Care este rolul mediului i al experienelor n
nvarea limbajului?
Care este rolul biologicului n achiziionarea
limbajului?
Care sunt mecanismele prin care este achiziionat
limbajul?
Care sunt aspectele dezvoltrii limbajului care nu
pot fi explicate de aceast teorie?
Care sunt argumentele folosite de autori pentru a-
i susine tezele?
Care este rolul vorbirii adresate
copilului?
Cum putei folosi aceast informaie
pentru practic?
Citire- stilul descriptiv, comprehensiv sau
orientat spre performan