Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Teoria Literaturii
Teoria Literaturii
Functiile didacticii :
Probleme de care se ocupa didactica :
1. Continutul procesului de invatamant
- este vorba de volumul si calitatea cunostintelor , din acest punct de vedere
didactica se ocupa cu criteriile pe baza carora se efectueaza selectarea si
ordonarea cunostintelor , astfel incat sa fie in concordanta cu cerintele
societatii sa asigure integrarea individului in viata sociala , didactica se
concentreaza asupra elaborarii metodologiei necesare intocmirii planurilor de
invatamant , a programelor si manualelor scolare.
2. Tehnologia desfasurarii procesului de invatamant - CURRICULUM
ADAPTAT
- se refera la ansamblul principiilor , metodelor , procedeelor , mijloacelor si
formelor de organizare folosite in vederea transmiterii si asimilarii
cunostintelor.
- in legatura cu acest aspect , didactica se concentreaza asupra intrebarii :
cum poate fi transmisa o cantitate de informatii pentru a putea fi invatata mai
usor si mai eficient , cum ar putea fi structurat un corp de cunostinte pentru a
putea fi inteles de cel care invata ? J.S.Bruner vorbeste despre o structura
optima care nu este altceva decat o inlantuire de propozitii din care poate
fi dedus un corp de cunostinte , eficacitatea acestei structuri depinzand de
valentele ei , de a simplifica informatiile , de a genera noi cunostinte si de a
spori posibilitatea de manipulare a unui corp de cunostinte si de a spori
posibilitatea de manipulare a unui corp de cunostinte.
Didactica urmeaza sa descopere criteriile potrivit carora pot fi constituite
astfel de structuri optime si modalitati de adaptare la puterea de intelegere a
celui care invata. Multitudinea si diversitatea factorilor de care depinde
activizarea ridica numeroase dificultati in calea stabilirii tehnologiei cele mai
adecvate. De aceea , numai pe baza cunoasterii prealabile a relatiilor dintre
acesti factori , didactica poate prescrie o anumita tehnologie.
3.Asigurarea unui echilibru functional intre predare si invatare
- este o preocupare a didacticii determinata de rezultatele cercetarilor
psihologiei sociale si sociologiei . Ea vizeaza masura in care predarea
favorizeaza aparitia unei atmosfere coparticipative , intre profesor si elevi ,
intre elevii insisi.
a) aspectul de continut
-se manifesta contractia - soldata cu supraincarcarea elevilor- dintre solicitarile
crescande ( sub aspectul volumului de achizitii minim acceptat ) si capacitatea
de efort si asimilare a fiecarui elev.
- nu sunt necesare numai programe analitice adaptate ci programe diferentiate de
interventie complexa , duse pana la individualizare-personalizare.
b) aspect operational
-se urmareste asigurarea formarii unor cunostinte nu numai concrete , ci si
operationale-deziderat : combaterea verbalismului excesiv.
3. aspect terapeutic-compensator
-atat continuturile , cat si modalitatile de lucru trebuie astfel alese si aplicate ,
astfel incat sa contribuie la prevenirea dificultatilor scolare cu caracter general ,
dar mai ales , a celor care isi au originea in trasaturile de specificitate ale scolii
cu handicap.
Un sistem de lucru bazat pe orientarea operational -anticipativ
-compensatorie( sau terapeutica a activitatii de invatare trebuie sa raspunda
urmatoarelor cerinte :
1. Organizarea si desfasurarea activitatii de invatare pe verigi complete :
Concret-abstract-concret
-cu sprijin expres acordat elevilor.
a. Esalonarea activitatii de invatare
-etapa pregatirii initiale
-etapa pregatirii specifice
-etapa exersarii analitice
-etapa concretizarilor si exemplificarilor practice la acea disciplina
-etapa concretizarilor si exemplificari practice la alte discipline
b. combaterea verbalismului in invatare.