Proiect finanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea

Resurselor Umane 2007-2013 Investete n oameni

POSDRU/156/1.2/G/133630

PROIECT
Dezvoltarea programelor de studii universitare i extinderea oportunitilor de
nvare pentru studeni i piaa muncii.

DEZVOLTARE DURABIL
(SUSTENABILITATEA)

"Dezvoltarea durabil este acel proces de dezvoltare care rspunde nevoilor actuale fr a
periclita capacitatea generaiilor viitoare de a rspunde propriilor lor nevoi. [.....] Pentru ca
dezideratul dezvoltrii durabile s poat fi atins, protecia mediului va constitui parte integrat a
procesului de dezvoltare i nu poate fi abordat indepedent de acesta."

Sursa: Declaraia asupra Mediului i Dezvoltrii, Rio de Janeiro, 1992

Introducere

Conceptul de dezvoltare durabil (sau sustenabilitatea) cunoate o larg utilizare iar n

zilele noastre, aproape totul se desfoar sub sigla dezvoltrii durabile: societatea se dezvolt
prin aplicarea dezvoltrii durabile; nvmntul trebuie s devin durabil; industria sau
agricultura se dezvolt durabil; cercetarea trebuie s susin dezvoltarea durabil ; resursele de
ap (sau de alt fel) trebuie utilizate durabil, etc.
Ca principiu, dezvoltarea durabil este necesar a fi aplicat n toate domeniile de
activitate, n scopul satisfacerii nevoilor materiale de baz, pentru a oferi resursele de optimizare
a calitii vieii n ceea ce privete sntatea i educaia. Dezvoltarea economic n special, ca
orice alt tip de dezvoltare, necesit msuri de eficientizare a resursei umane n special, dar i a
altor tipuri de resurse, n general. Una dintre provocrile majore ale dezvoltrii durabile este de a
gsi ci de ncurajare a activitilor economice prietenoase pentru mediul nconjurtor i a
descuraja activitile care provoac deteriorri ale mediului (poluarea aerului, apelor i solului,
respectiv subsolului).

Conceptul de dezvoltare durabil trebuie implementat la nivelul ntregii societ i, rolul

nvmntului n general i cel al nvmntului superior n special fiind hotrtor. Mai
nti universitile trebuie s devin sustenabile, ca apoi s se ajung la o societate sustenabil.
Universitile trebuie s aloce resursele n mod inteligent pentru a deveni sustenabile i
pentru a oferi studenilor o experien de via ntr-un mediu sustenabil. Ele trebuie s fie
catalizatorul schimbrilor necesare la nivelul ntregii societi i absolvenii lor s fie
instrumentele prin care transformarea ntregii societi, n direcia dezvoltrii durabile, s fie
posibil.
La nivelul nvmntului universitar, dezvoltarea durabil (sustenabilitatea) se refer la
administrarea proceselor i activitilor specifice, avndu-se n vedere, n permanen, obiectivul
fundamental i durabil al creterii calitii serviciilor oferite de instituiile reprezentative
(universiti de stat i particulare). n final, acestea se vor concretiza n absolveni ai acestor
1

Gheorghe Zaman, Zenovic Gherasim, Criterii i principii ale dezvoltrii durabile din

punct de vedere al resuselor acesteia, Buletinul AGIR nr. 4 / 2006 octombrie

decembrie, p. 137

instituii de nvmnt bine pregtii, att teoretic, ct i practic, pentru a face fa nevoilor reale
exprimate pe piaa muncii, nevoi care sunt n continu schimbare (se afl ntr-un proces accelerat
de schimbare), datorit progresului tehnic i tehnologic care se manifest n toate domeniile. Ca
urmare a acestui fapt, n toate domeniile este nevoie de specialiti foarte bine pregtii, instruii
teoretic i practic, informai, pregtii corespunztor nc din perioada desfurrii studiilor.
Pentru ca o activitate s fie eficient, ea trebuie prevzut / programat / abordat din
perspectiv global, cu luarea n considerare a celor patru tipuri de capital de dezvoltare: uman,
economic, social, de mediu. n acest fel, instituiile de nvmnt superior care abordeaz
activitile n mod holistic pot fi caracterizate ca avnd un mod de aciune responsabil,
asigurndu-i un nivel nalt de competitivitate pe termen lung.
De aceea, este indicat ca managementul universitar s neleag i s ia n considerare
contextul strategic, aria de impact, precum i importana responsabilitii sociale. Apoi trebuie
clarificate obiectivele universitare i implementat principiul responsabilitii sociale, cu luarea n
considerare a problemelor specifice cu care se confrunt instituia, precum i a oportunitilor
acesteia.

CUPRINS
I. CADRU CONCEPTUAL, ISTORIC I PROVOCRI ALE DEZVOLTRII
DURABILE
1.1 Definirea conceptului de Dezvoltare Durabil
1.2 Scurt istoric
1.3 Marile provocri ale dezvoltrii durabile
II. DEZVOLTAREA DURABIL (SUSTENABILITATEA) N
NVMNTUL SUPERIOR
2.1 Ce nseamn o universitate sustenabil?
2.2 Cum ar arta o instituie de nvmnt superior sustenabil ?
61.

DEZVOLTARE DURABILA N CURRICULUM UNIVERSITAR

3.1 Rolul nvmntului superior n contextul dezvoltrii durabile

3.2 Introducerea de noi programe de nvmnt, noi discipline sau noi capitole
privind dezvoltarea durabil
3.3 Bariere privitoare la ncorporarea dezvoltrii durabile n curriculum i soluii de
implementare
IV.

EXPERIENA STUDENILOR NTR-O UNIVERSITATE DURABIL

4.1 Campusul laborator pentru nvarea dezvoltrii durabile

4.2 Implicarea activ a studenilor n dezvoltarea universitii i a societii
4.3 mbogirea cunotinelor, competenelor i atitudinilor pentru identificarea i
rezolvarea problemelor n spiritul dezvoltrii durabile
4.4 Formarea ca ceteni activi ntr-o economie global
4.5 Contientizarea efectelor propriilor comportamente, decizii i aciuni
V. UNIVERSITATEA SUSTENABIL I COMUNITATEA SA
5.1. Campusul i comunitatea local
5.2. Parteneriate pentru sprijinirea sustenabilitii locale, regionale i globale
5.3. Comunicarea i transparena. Iniierea i participarea la evenimente privind
dezvoltarea durabil.
5.4. mprtirea bunelor practici n domeniul dezvoltrii durabile
CONCLUZII

BILBIOGRAFIE

CAPITOLUL 1. CADRU CONCEPTUAL, ISTORIC I PROVOCRI ALE

DEZVOLTRII DURABILE

1.1 Definirea conceptului de Dezvoltare Durabil

Termenul durabilitate provine din domeniul silviculturii, desemnnd proceduri conform

crora capacitatea de producie a pdurilor i lemnul recoltat se afl n echilibru, astfel nct, pe
termen lung, s poat fi recoltat ct mai mult material lemnos dar, n acelai timp, pdurile s nu
aib de suferit de pe urma defririlor. De aceea, nu trebuie tiai mai muli copaci dect pot fi
2

cultivai prin replantare .

Acest principiu ecologic a fost extins asupra tuturor tipurilor de resurse i ecosisteme, n
toate domeniile, nct, n prezent, dezvoltarea durabil se refer la trei aspecte eseniale
concretizate n urmtoarele sintagme: echilibru ecologic, securitate economic i echitate
social.
Dei iniial dezvoltarea durabil s-a vrut a fi o soluie la criza ecologic determinat de
intensa exploatare industrial a resurselor i degradarea continu a mediului i caut n primul
rnd prezervarea calitii mediului nconjurtor, n prezent conceptul s-a extins asupra calitii
vieii n complexitatea sa i sub aspect economic i social.
Conceptul de dezvoltare durabil desemneaz totalitatea formelor i metodelor de
dezvoltare socio-economic, al cror fundament l reprezint n primul rnd asigurarea unui
echilibru ntre sistemele socio-economice i elementele capitalului natural. Dezvoltarea durabil
urmrete i ncearc s gseasc un cadru teoretic stabil pentru luarea deciziilor n orice situaie
n care se regsete un raport de tipul om/mediu, fie c e vorba de mediul nconjurtor, economic
sau social.
Dezvoltarea durabil vizeaz eliminarea disparitilor n accesul la resurse, att pentru
comunitile srace ori marginalizate, ct i pentru generaiile viitoare, ncercnd s asigure

http://www.dadalos.org/nachhaltigkeit_rom/

fiecrei naiuni oportunitatea de a se dezvolta conform propriilor valori sociale i culturale, fr a

3

nega altor naiuni ori generaiilor viitoare acest drept .

Aadar, dezvoltarea durabil nu se refer doar la schimbarea comportamentului oamenilor
cu privire la mediul nconjurtor, ci i la schimbarea concepiei cu privire la economie, societate
i politic.
Din punct de vedere economic, punctele cheie ale dezvoltrii durabile sunt reprezentante
de reducerea polurii mediului i productivitatea resurselor naturale, adic mai multe bunuri i
servicii pe unitatea de natur consumat.
Obiectivul central al dimensiunii sociale a dezvolrii durabile este distribuia just a
oportunitilor ntre generaii. Un nivel ridicat al ocuprii i locuri de munc de calitate,
reprezint legtura dintre dimnesiunea economic i cea social a dezvoltrii durabile.
Legat de dezvoltarea durabil n domeniul politic, este nevoie de cele mai multe
schimbri: formularea obiectivelor, luarea de msuri pentru transpunerea acestora n practic,
stabilirea pailor pentru implementare, cu luarea n considerare a persoanelor, gruprilor,
asociaiilor etc. Politica durabilitii ne cere tuturor s ne gndim fr egoism ce am putea realiza
dac interesele noastre personale ar coincide ntru totul cu interesele comunit ii. Ideea
durabilitii ne conduce astfel, ntr-un salt calitativ, spre participare civil i, pn la urm, la o
modernizare a democraiei.

Cteva descrieri uzuale ale dezvoltrii durabile

Cea mai cunoscut i mai citat definiie general

a conceptului de dezvoltare durabil
4
este cuprins n aa-numitul Raport Brundtland al Comisiei Mondiale pentru Mediu i
Dezvoltare: dezvoltarea durabil este dezvoltarea ce satisface nevoile prezentului, fr a
compromite capacitatea generaiilor viitoare de a-i satisface propriile nevoi.

4 Friends of the Earth Olanda, Sustainable consumption: A global perspective,

Amsterdam, Friends of the Earth Netherlands, 1996, p. 8.

4
1 World Commission on Environment and Development, Our common
future, Oxford University Press, 1987, p. 43.

1 Prin urmare, pot spune c pmntul aparine fiecrei generaii pe durata existen ei sale,
care i se cuvine pe deplin i n intregime, nici o generaie nu poate face datorii mai mari dect
pot
fi pltite pe durata propriei existene- Thomas Jefferson, 6 Septembrie , 1789.

Durabilitatea se refer la capacitatea unei societi, ecosistem, sau orice asemenea sistem
existent de a funciona continuu ntr-un viitor nedefinit fr a ajunge la epuizarea resurselor
cheie- Robert Gilman, Preedinte Institutului Context.

Durabilitatea este doctrina de urgen prin care dezvoltarea i progresul economic trebuie
s aib loc i s se menin de-a lungul timpului, n limitele stabilite de ecologie n sensul cel
mai larg - prin interdependena fiinelor umane i slujbelor lor, biosferei i legilor fizicii i
chimiei care o guverneazRezult c protecia mediului i dezvoltarea economic sunt ntradevr procese antagonice William D. Ruckelshaus, Toward a Sustainable World,
Scientific American, September 1989.

Cuvntul durabil (de susinere) are rdcini n limba latin, subtenir nsemnnd a
stvili/reine sau a sprijini de jos. O comunitate trebuie s fie sprijinit de jos-de ctre
locuitorii actuali i viitori. Unele locuri, prin combinarea specific a caracteristicilor fizice,
culturale i poate spirituale, inspir oamenii s aib grij de comunitatea lor. Acestea sunt
locurile n care durabilitatea are cele mai mari anse de existen (meninere) Muscoe
Martin, A Sustainable Community Profile, from Places, Winter 1995.

1.2 Scurt istoric

Problema dezvoltrii durabile (sustenabile) a fost semnalat pentru prima dat n 1972, n
cadrul Raportului Meadows dezbtut n cadrul Clubului de la Roma. Documentul a adus n prim
plan problema neconcordanei ntre dezvoltarea economic i social a statelor lumii i
consecinele acesteia asupra resurselor naturale i a mediului. n acest sens, s-a analizat o baterie
de 5 indicatori pe o anumit perioad de timp:
1. creterea populaiei;
2. impactul industrializrii;
3. efectele polurii;
4. producia de alimente;

5. tendinele de epuizare a resurselor naturale.

Astfel, preocuparea comunitii internaionale privind relaia om mediu se face simit

nc din 1972, la prima Conferin ONU asupra Mediului Uman i capt form n 1985, prin
lucrrile Comisiei Mondiale pentru Mediu i Dezvoltare. n cadrul acestui raport, prezentat n
1987, se regsete i prima definiie a dezvoltrii durabile, respectiv satisfacerea nevoilor
generaiei actuale fr a compromite ansele viitoarelor generaii de a-i satisface propriile
nevoi
5

.
Ulterior, problematica dezvoltrii durabile a fost dezbtut n detaliu la Conferina

Mondial pentru Mediu i Dezvoltare Durabil de la Rio de Janeiro (1992); Dezvoltarea durabil
a devenit un obiectiv politic al Uniunii Europene nc din 1997, fiind parte integrant din Tratatul
de la Maastricht. n 2000 s-a discutat aceast problem la Sesiunea Special a Adunrii Generale
ONU i adoptarea Obiectivelor Mileniului, la Friibergh, Suedia, fiind adoptat Declaraia privind
promovarea tiinei Sustenabilitii (Statement of Sustainability Science). n 2001, Consiliul
European de la Gteborg a adoptat Strategia de Dezvoltare Durabil a Uniunii Europene, creia ia fost adugat o dimensiune extern la Barcelona, n 2002. n 2002 a avut loc Conferina
Mondial pentru Dezvoltare Durabil de la Johannesburg (2002).
Obiectivul clar precizat al acestei tiine const n optimizarea interaciunilor dintre natur
i societate, precum i obligaia reconcilierii scopurilor evoluiei sociale cu limitele ecologice ale
planetei pe termen lung, concentrndu-se asupra modului n care schimbrile de mediu afecteaz
societatea, avnd n vedere faptul c, pn recent, direcia de dezvoltare a omenirii nu a fost
sustenabil. Astfel, s-au conturat programe de aciune la nivel global (Agenda 21) i pe linia
autoritilor locale (Agenda 21 Local).
n anul 2005, Comisia European a demarat un proces de revizuire a Strategiei prin
publicarea unei evaluri critice a progreselor nregistrate dup 2001, cu evidenierea unor direcii
de aciune pentru viitor. n urma identificrii unor probleme, n 2005 efii de state i de guverne
ai rilor UE au adoptat o Declaraie privind liniile directoare ale dezvoltrii durabile care
cuprinde Agenda de la Lisabona revizuit pentru creterea economic i crearea de noi locuri de
munc ca o component esenial a obiectivului general al dezvoltrii durabile.
n urma documentrii, Comisia European a prezentat, la finele anului 2005, o propunere
de revizuire a Strategiei de la Gteborg din 2001. Ca urmare, Consiliul UE a adoptat, n anul

Federaia Sindical Alma Mater Simbioza nvmnt superior cercetare pentru

dezvoltarea durabil a Romniei, p. 2

2006, Strategia de Dezvoltare Durabil rennoit pentru o Europ extins. Obiectivul general
vizat const n desfurarea de aciuni care s permit UE realizarea de activiti n vederea
perpeturii calitii vieii pentru generaiile viitoare i prezente prin crearea de comuniti
sustenabile, care s foloseasc i s gestioneze resursele n mod eficient i s valorifice
potenialul de inovare ecologic i social a economiei n scopul asigurrii prosperitii, al
proteciei mediului i al coeziunii sociale.
Uniunea European i statele membre, respectiv toate componentele instituionale la nivel
comunitar i naional sunt direct responsabile de implementarea acestei Strategii, ns este
necesar i colaborarea cu societatea civil, cu partenerii sociali, comunitile locale i cetenii.
6

Exist patru obiective cheie privind implementarea Strategiei :

1protecia mediului prin msuri care s asigure delimitarea creterii economice de
consecinele negative ale acesteia asupra mediului;
2echitatea i coeziunea social, prin respectarea drepturilor fundamentale, a
diversitii culturale, a egalitii de anse i prin combaterea discriminrii de orice
fel;
3prosperitatea economic, pentru obinerea creia este necesar promovarea
cunoaterii, a inovrii, a competitivitii n vederea asigurrii de nalte standarde
de via, de locuri de munc numeroase i bine pltite;
4ndeplinirea responsabilitilor internaionale ale UE prin promovarea instituiilor
democratice n folosul pcii, securitii, libertii i a principiilor i practicilor
dezvoltrii durabile la nivel mondial.
n vederea realizrii obiectivelor propuse, Strategia UE stabilete urmtoarele principii
7

directoare :
1promovarea i protecia drepturilor fundamentale ale omului;
2solidaritatea n interiorul generaiilor i ntre generaii;
6

Federaia Sindical Alma Mater Simbioza nvmnt superior cercetare pentru

dezvoltarea durabil a Romniei, p. 3

Federaia Sindical Alma Mater Simbioza nvmnt superior cercetare

pentru dezvoltarea durabil a Romniei, p. 4

1cultivarea unei societi deschise i democratice;

2informarea i implicarea activ a cetenilor n procesul decizional;
3implicarea mediului de afaceri i a partenerilor sociali;
4coerena politicilor i calitatea guvernrii la nivel local, regional, naional i
global;
5integrarea politicilor economice, sociale i de mediu prin evaluri de impact i
consultarea persoanelor implicate;
6folosirea cunotinelor moderne pentru asigurarea eficienei economice i
investiionale;
7aplicarea principiului precauiei n cazul informaiilor tiinifice incerte;
8aplicarea principiului poluatorul pltete.

n cadrul strategiei sunt stabilite i proceduri clare privind implementarea, monitorizarea

i respectarea, cu obligaia raportrii din partea Comisiei Europene i a statelor membre asupra
angajamentelor asumate.
1.3 Marile provocri ale dezvoltrii durabile

Ca orice proiect de anvergur, dezvoltarea durabil presupune o evoluie procesual

realizabil prin rezolvarea unor probleme. Unele sunt comune, aparin procesului dezvoltrii n
general, altele sunt specifice. Cum dezvoltarea durabil nu este dect o secven a dezvoltrii
generale, vom ncerca o trecere n revist a acestora.
1. Constrngerea demografic
Dezvoltarea durabil se vrea a fi, prin definiie, o dezvoltare uman, realizabil prin
voina oamenilor i avnd ca finalitate binele individual i colectiv al acestora. Nimic nu poate fi
gndit, aici, dincolo de ceea ce nseamn populaie.
Factorul populaie i influena sa asupra dezvoltrii n general i a celei durabile, n
special, pot fi analizate din foarte multe puncte de vedere. Consonante obiectivului preocuprii
noastre sunt ns numrul, structura i sntatea populaei.
Oprindu-ne la prima coordonat, ntrebarea la care dezvoltarea durabil trebuie s

gseasc rspuns este, n termenii cei mai direci, urmtoarea: ce numr de populaie poate

suporta planeta Pmnt? De fapt, ca s rmnem n termenii definiiei dezvoltrii durabile, ce

anse sunt ca aceast populaie tot mai numeroas s triasc ntr-un mediu perfect conservat i s
se hrneasc tot mai bine?
Dei preocupri serioase au existat i exist, nimeni nu poate spune cu exactitate care este
numrul maxim de oameni pe care planeta Pmnt l poate nutri. Jean - Marie Harribey
profesor de Economie i Stiine Sociale la Univesitatea Montesquieu, Bordeaux - arat c
estimrile oamenilor de tiin, pornindu-se de la dinamica prezent i cea imediat urmtoare (7,5
miliarde n 2015 i 11,5 miliarde n 2150) conduc spre o cifr situat ntre 30 150 miliarde.
nsi marja de siguran pe care cercettorii problemei i-o iau vorbete singur despre
dificultile enorme pe care le comport determinarea acestui maxim.
Cu toate acestea, problema este una real. Ea a nfierbntat i ncinge i astzi mini.
Primul, fascinat de cutezana necesar unei ntreprinderi tiinifice pe aceast direcie, a fost
8

Thomas Robert Malthus . Maniera n care a formulat problema dar, mai ales, soluiile furnizate
pentru a nltura rul provocat de cei care "vin prea trziu la praznicul mprtesc" (abstinena,
viciul i nenorocirea) au strnit dispreul conaionalilor si i nu numai. Malthus a fost i este
criticat, de unii chiar foarte dur. Problema ridicat de el ns a rmas iar, dezvoltarea durabil este
pus azi n situaia de a-i gsi soluii, problem devenit foarte complex graie unor mprejurri
printre care amintim:
1

chestiunea populaiei este, concomitent una naional dar i una mondial, global;

rata creterii populaiei nu este corelat peste tot cu rata creterii economice;

3
densitatea populaiei, pe regiuni, ri etc. nu este corelat cu structura, fertilitatea
i randamentul pmntului;
4

explozia demografic are loc, de obicei, n zonele srace ale lumii;

5
acolo unde se produce, creterea exploziv a populaiei conduce la urbanizri
masive, n dauna mediului i a suprafeelor agricole cultivabile;
6
creterea populaiei se realizeaz cu mari dispariti ntre zone, ri, continente
astfel:
Asia cuprinde dou treimi din populaia urban a lumii; Africa, cea mai puin urbanizat,
are rata cea mai mare de urbanizare din lume, cu grave dezechilibre ecologice i

49 Vezi, Th. Robert Malthus, Eseu asupra principiului populaiei, Editura tiinific,
Bucureti, 1992.

economice; n timp ce urbanizarea Europei a fost nsoit de industrializare, acest lucru nu

se intmpl n toate rile n curs de dezvoltare.
Structura populaiei nu pune mai puine probleme dect numrul ei.
Intereseaz aici, n primul rnd, structura socio-profesional, gradul de instrucie i
calitatea populaiei. i intereseaz pentru c, indubitabil, dezvoltarea durabil nu poate fi
opera unor analfabei. Ori, dac dezvoltarea durabil este confruntat cu i are de rezolvat o
problem, aceasta se pune n urmtorii termeni: exact acolo unde creterea economic trebuie s
ctige, att cantitativ ct i calitativ, adic n rile lumii a treia, exact acolo nivelul de educaie
al populaiei sufer. Tocmai acolo, o lume n cretere, analfabet sau semianalfabet trebuie
hrnit n condiiile n care produce puin sau foarte puin.
Dezvoltarea durabil este cea care face din calitatea vieii oamenilor obiectivul suprem.
Ori, nu se poate concepe i nu se poate vorbi despre calitatea vieii n afara sntii. n procesul
dezvoltrii, sntatea oamenilor apare n dubl ipostaz: de condiie a dezvoltrii dar i de
obiectiv al ei.
2. Constrngerea tehnic
ntrebarea la care dezvoltarea durabil trebuie s rspund este urmtoarea: Care este
nivelul maxim posibil al produciei ce se poate realiza, n condiiile date ale progresului tehnic,
fr a afecta echilibrul mediului?
ntrebarea este legitim n condiiile n care tim c dezvoltarea implic cretere
economic deci, mrirea produciei. Creterea dimensiunilor produciei, din pcate, antreneaz
poluare. Capacitatea de absorbie de ctre mediu a polurii este, pe de alt parte, limitat, de unde
i preocuparea de a gsi o linie de echilibru ntre aceste mrimi.
3. Echitate i compensare intra i intergeneraii
Definiia dezvoltrii durabile induce ideea c realizarea ei devine fezabil doar n
condiiile n care ntre generaii i n interiorul aceleeai generaii se manifest un spirit asociativ,
de toleran, solidaritate i grij reciproc, unul n virtutea cruia binele i bunstarea unuia nu
trebuie, n nici un fel, s afecteze fericirea altuia. Cu alte cuvinte, proiectul dezvoltrii durabile
duce la optimul lui Pareto.

Amintim c sociologul i economistul italian s-a declarat potrivnic modului n care

teoreticienii echilibrului au determinat bunstarea colectiv ca o sum aritmetic a bunstrilor
individuale. Considernd c nu se pot adiiona utiliti individuale pentru a obine msura
bunstrii colective pe motivul c, practic, nu se pot face comparaii interpersonale ale utilitilor
pentru c utilitile in de parametrii personali ai fiecruia, Pareto i-a dat seama c optimul, la
rndu-i, nu poate fi definit nici ca o sum a utilitilor individuale dar nici n afara repartiiei
veniturilor c, n situaia n care veniturile sunt date, bunstarea nu poate fi dect relativ. De aici
plecnd, Pareto definete optimul ca fiind acea poziie de echilibru de la care plecnd, este
9

imposibil de a ameliora situaia unuia fr a diminua bunstarea altuia sau altora .

Toi teoreticienii dezvoltrii durabile, n grade diferite, fac apel la "optimul Pareto" pentru
explica msura n care echitatea poate fi susinut i realizat odat cu creterea bogiei
individuale i colective. Mai mult, prin extensie la judecata lui Pareto se face apel pentru a se
vedea ce rmne din echitate atunci cnd cererea populaiei este raportat la oferta de capital
mediu. Pentru a ncerca un rspuns n aceast direcie plasm problema la trei rubrici:
a) Echitate ntre generaii
Problema echitii ntre generaii este, deopotriv, una de solidaritate, generozitate dar i
de timp. Spunem aceasta pentru c, din momentul n care emitem pretenia c suntem ateni i
vrem s fim i echitabili cu generaiile viitoare, atunci problema resurselor, indiferent de natura
lor, dar, ndeosebi cele naturale, trebuie s devin o problem de planificare secular i nu anual
sau decenal.
Plasarea intereselor generaiei prezente n faa celor ale generaiilor viitoare nu se vrea a fi
o sacrificare a celor dinti. Nu este nici posibil i nici moral. Fiecare generaie i are timpul ei,
interesele ei, nevoile proprii i matricea cultural care o definete. n plus, existena unei generaii
este ea nsi o "resurs" unic. Mai mult dect att, dreptul la existen al generaiilor viitoare nu
poate fi pus sub nici o form n discuie. Este un drept care vine de DINCOLO de noi iar accesul
la resursa numit Pmnt este un drept fundamental al omului, indiferent dac el

Vilfredo Pareto, Manuale di Economia Politica, Padova - Cedam, Casa Editrice Datt. Antonio
Milani, 1974, p.

241 - 267.

triete n secolul V sau XXI. Natura sau Dumnezeu au fcut aceast resurs nu numai unic dar
oferit o singur dat pentru toi, indiferent cnd ne facem apariia n lume.

10

b. Echitate intrageneraii
Cnd vorbim de aceeai generaie, strategia dezvoltrii durabile trebuie s in seama de
faptul c:
- n primul rnd, o generaie nu e, de fapt, o generaie unic; coexist, n acelai timp,
trei generaii: tinerii, maturii, vrstnicii.
Plecnd de la aceast realitate, amintim c fiecare dintre cele trei segmente ale piramidei
sociale i are matricea sa cultural. Acest fapt explic de ce atunci cnd se raporteaz la aceeai
ofert de mediu cererea este diferit, ca nivel dar, mai ales, ca structur. Astfel, tinerii, cu viitorul
n fa, sunt interesai n pstrarea pe termen lung a caracteristicilor de mediu i a nivelului
resurselor. Sunt mai conservativi cu ceea ce au i cu ceea ce-i nconjoar. Vrstnicii, n schimb,
sunt pui n faa altei ecuaii, ingrate, a scurtimii vieii. Pe acest temei ei sunt mai egoiti i mai
"consumatoriti". Dac le place, la fel ca i tinerilor, un parc curat i un aer ozonat, spre deosebire
de acetia ei sunt tentai spre o exploatare mai intens a resurselor spre a profita, ct mai este
timp, de binefacerile pe care progresul economic dobndit astfel le poate oferi. Spiritul de
echitate ar trebui s-i ndemne n aceeai msur s recurg la resurse ieftine i procedee
economicoase: s apeleze la lemne de foc, la ngrminte animale pentru agricultur, s
recicleze reziduuri vegetale etc.

11

Este greu de crezut ns c o persoan n vrst va proceda

astfel. Dac toat viaa s-a nclzit de la o sob cu lemne ea va fi tentat s ncerce bucuria unei
instalaii de aer condiionat, dac venitul i permite i dac piaa i ofer aa ceva.
- n al doilea rnd, situaia social a celor care compun o generaie n via este foarte
diferit.
Toi sunt interesai n meninerea la parametri nali a "capitalului de mediu". Acest lucru
cost. Contribuia la acest cost este diferit.
10

http://www.cse.uaic.ro/_fisiere/Documentare/Suporturi_curs/II_Strategii_si_politici_europene_
de_dezvoltare_du rabila.pdf
11

http://www.cse.uaic.ro/_fisiere/Documentare/Suporturi_curs/II_Strategii_si_politici_europene_de_d

ezvoltare_du rabila.pdf pg. 43 i 44

Pe de alt parte, se pare c nici accesul la capitalul natural nu este egal. Bunurile de mediu
sunt, prin natura lor, bunuri publice. Ar trebui ca de ele s se profite public, echitabil, deci fr
restricii induse de poziia social. Nu exist nici un motiv ca un grup social s fie exclus
beneficiilor pe care le ofer mediul. Puterea material i politic schimb, n fapt, aceast schem
de gndire. La aceast schimbare contribuie i diversitatea condiiilor de mediu.
Calitatea apei i a aerului nu sunt peste tot aceleai, ele variaz, spaial. Cei nstrii au de
partea lor ansa de a-i alege locul unde s munceasc sau s triasc. Este logic ca aceste locuri
s fie cel mai bine poziionate sub raportul "capitalului de mediu".
- n al treilea rnd, componenii aceleiai generaii sunt "repartizai" n spaii
diferite, aceasta nsemnnd zone, ri, continente.
La aceast "repartiie" omul nu are nici o contribuie, ea este opera lui Dumnezeu sau a
hazardului. Ceea ce poate el face este s se mite dintr-un loc n altul, n cutarea unui alt loc de
munc sau a unui nou mod de via. Dar aceast micare a lui nu este de anvergur i nu are
semnificaie n faa principiului dup care fiecruia i este predestinat s se nasc i s triasc
ntr-un loc anume.
c. Compensare ntre generaii
Ideea de compensare ntre generaii deriv din cea de echitate. Se pleac, i aici, de la
premisa c resursa Pmnt, n condiiile unui grad dat al cunoaterii, este limitat i, ca urmare,
prin producie i consum, generaiile prezente reduc, vrnd, nevrnd, dimensiunea acestei resurse.
Pentru a da dezvoltrii durabile coninut, e nevoie s se pun n funciune un mecanism de
compensaie de ale crei rezultate s profite generaiile viitoare spre a nu fi vduvite de
minusurile produse n resurse de ctre generaiile prezente.
4. Eficiena
n manier clasic, eficiena este definit ca fiind acea calitate a unei activiti umane de a
produce efecte utile maxime, pentru individ i societate, cu costuri minime. Potrivit acestei
concepii, determinarea eficienei se face prin raportarea efectelor la eforturi (sau invers, n
formula termenilor de recuperare).
Att definiia ct i modul de determinare a eficienei trimit spre cantitativ i,
predominant, spre latura economic a activitii umane. Dei, de fiecare dat, n teoria economic

i n manualele standard se face sublinierea c eficiena trebuie s fie privit i sub raportul

finalitii sale sociale, tocmai acest aspect a fost i este relativizat. i, pe cale de consecin,
tocmai dintr-o atare direcie dezvoltarea durabil i propune s remedieze, s aduc conceptului
i fenomenului numit eficien interpretarea i nelegerea necesar.
n acest demers se pleac de la ipoteza, susinut de argumente faptice, c logica
eficienei, traductibil, n ultim instan, prin logica profitului a pus stpnire pe gndul i fapta
oamenilor, c a decis, n mod suveran, asupra oricrei politici economice; c a subordonat orice
filosofie social, politic sau cultural celei hedoniste; i c, n sfrit, punndu-i eticheta asupra
ntregului proces al dezvoltrii, eficiena a mercantilizat pn la saietate nsui rezultatul
dezvoltrii.
n opoziie cu aceste vederi, dezvoltarea durabil i propune s demonstreze c
profitul nu este totul, c ea presupune valorificarea resurselor unei societi pe toate planurile,
c ea nsi nseamn punerea n valoare a personalitii omului, afirmarea identititii sale
spirituale, culturale etc. c, n ultim instan, dezvoltarea trebuie s asigure satisfacie i
bunstare dar c i acestea nseamn i altceva dect consumul unor bunuri i servicii de o
calitate i ntr-o cantitate indestulat. Cu alte cuvinte, aerul curat, strada ngrijit, parcul mbietor,
apa potabil, accesul la nvmnt, la cultur, dezvoltarea spiritual, n general, sunt i devin
componente cu o pondere crescnd n ansamblul elementelor care definesc calitatea vieii.
Faptul c aceste din urm elemente, nonmateriale, determin direcia de micare i dau,
contur i fizionomie rezultatelor dezvoltrii nu nseamn un atentat la adresa eficienei. Locul
profitului n ansamblul factorilor care asigur dinamica unei societi nu poate fi schimbat.
5. Economia mediului
Economia mediului reprezint o provocare pentru teoria dezvoltrii durabile n msura n
care ea ncearc, printre altele i tentativa de a umaniza i ecologiza economia. i, dac i
fixeaz atarii inte, atunci ea se confrunt cu o problem - cea a integrrii mediului i a
problemelor sale n structura i filosofia teoriei economice neoclasice. Spunem aceasta pentru c
demersul neoclasic pe terenul economiei a fost i a rmas, n pofida tuturor criticilor, dominant.
Iar adaptarea sa la cerinele dezvoltrii durabile i, ndeosebi, la problematica specific mediului,
nu este o chestiune facil. Fac dificil sarcina, att ineriile puternice ale unui sistem teoretic,
doct, academic, superformalizat i, prin aceasta, epatant dar desprins de realitate, ct i limitele
impuse teoriei de concreteea fenomenologiei mediului ca atare.

II. DEZVOLTAREA DURABIL (SUSTENABILITATEA) N

NVMNTUL SUPERIOR

Educaia este recunoscut la nivel mondial ca o platform critic pentru a permite tuturor
sectoarelor societii s nvee s gestioneze schimbarea i s fac tranziia ctre practici durabile.
Prin urmare, se pune din ce n ce mai mult accentul pe rolul sectorului educa iei formale, n
parteneriat cu comunitatea, ca juctor-cheie n facilitarea educrii societii, necesar pentru a
rspunde provocrilor crescnde generate de componentele de mediu i sociale ale dezvoltrii
durabile. n plus, exist o ateptare din partea societii ca universit ile s joace un rol important
n facilitarea educaiei care permite generaiilor actuale i viitoare s i reproiecteze activitile
lor personale i profesionale pentru a crea un viitor durabil.
La nivelul nvmntului universitar, dezvoltarea durabil (sustenabilitatea) se refer la
administrarea proceselor i activitilor specifice, avndu-se n vedere, n permanen, obiectivul
fundamental i durabil al creterii calitii serviciilor oferite de instituiile reprezentative
(universiti de stat i particulare). n final, acestea se vor concretiza n absolveni ai acestor
instituii de nvmnt bine pregtii, att teoretic, ct i practic, pentru a face fa nevoilor reale
exprimate pe piaa muncii, nevoi care sunt n continu schimbare (se afl ntr-un proces accelerat
de schimbare), datorit progresului tehnic i tehnologic care se manifest n toate domeniile. Ca
urmare a acestui fapt, n toate domeniile este nevoie de specialiti foarte bine pregtii, instruii
teoretic i practic, informai, pregtii corespunztor nc din perioada desfurrii studiilor.
Importana dezvoltrii durabile n nvmntul superior a fost evideniat de ctre
Societatea Academic Romn i de numeroase organisme internaionale. Agenda 21,
documentul aprut ca urmare a conferinei UNCED de la Rio (1992), identific educaia ca fiind
esenial pentru promovarea sustenabilitii i mbuntirea capacitii oamenilor de a aborda
problemele de mediu i de dezvoltare.
Potrivit UNESCO Universitile trebuie s funcioneze ca centre de cercetare i de
nvare pentru sustenabilitate ... nvmntul superior ar trebui s fie un motor n acest sens,

prin practicarea a ceea ce pred, prin realizarea de investiii i faciliti sustenabile care sunt

integrate n predare i nvare ... nvmntul Superior trebuie s se concentreze asupra

abordrilor sistemice, interdisciplinare, experieniale, bazate pe investigarea i rezolvarea
problemelor i gndirea critic (UNESCO, 2004).

2.1 Ce nseamn o universitate sustenabil?

O ncercare important de a defini ce nseamn universitate sustenabila fost fcut n

1990, prin Declaraia de la Talloires. Jean Mayer, preedinte al Universitii Tufts, Boston a
convocat 22 de rectori n Talloires, Frana pentru ca acetia s-i poat exprima temerile cu
privire la starea lumii i s creeze/elaboreze un document unde s identifice ac iunile cheie pe
care universitile trebuie s le fac n vederea crerii unui viitor durabil.
Identificnd att deficitul de specialiti n managementul ambiental/mediului nconjurtor
i n domeniile nrudite acestuia, ct i lipsa de nelegere a profesionitilor din toate domeniile, a
urmrilor aciunilor lor asupra mediului i sntii publice, reuniunea ante-men ionat a definit
rolul universitii astfel:
Universitile educ majoritatea indivizilor responsabili cu dezvoltarea i organizarea
instituiilor sociale. Din acest motiv universitile au imensa responsabilitate de a spori
contientizarea, cunoaterea, dezvoltarea tehnologiilor i instrumentelor necesare crerii unui
viitor ambiental sustenabil (Raportul i Declaraia Conferinei Preedinilor, 1990).
Urmtoarele pasaje din Declaraia de la Talloires descriu aspectele eseniale ale viziunii
rectorilor asupra sustenabilitii prin nvmnt superior :
Noi, rectorii mai multor universiti din ntreaga lume, suntem profund preocupa i de
amploarea i viteza fr precedent a polurii mediului nconjurtor, a degradrii i epuizrii
resurselor naturale. Poluarea, deeurile toxice i subierea stratului de ozon amenin
supravieuirea speciei umane i a altor cteva mii de specii de vie uitoare, integritatea i
biodiversitatea Pmntului, securitatea naiunilor i motenirea generaiilor viitoare. Noi suntem
de prere c se impun aciuni urgente, de contracarare a acestor probleme fundamentale i de
inversare a evoluiei actuale a strii lucrurilor. Rectorii universitari trebuie s fie firul conductor

prin intermediul cruia instituiile lor s rspund acestor provocri urgente. Prin urmare, noi am
convenit s punem n practic urmtoarele demersuri:
ncurajarea tuturor universitilor n vederea educrii, cercetrii, formulrii de politici i
schimbului de informaii pe probleme de populaie, mediu i dezvoltare, pentru crearea unui
viitor sustenabil;
Stabilirea unor programe care pot genera expertiz n managementul ambiental, n dezvoltarea
economic sustenabil, n chestiunile legate de populaie i n alte domenii nrudite, pentru ca to i
absolvenii universitilor s fie contieni de problemele de mediu i astfel s devin ceteni
responsabili;
Exemplificarea responsabilitii cu privire la mediu prin demararea unor programe de
conservare a resurselor, de reciclare i de reducere a deeurilor n cadrul universitilor (ULSF,
1990 - The Association of University Leaders for a Sustenable Future).
Declaraia de la Talloires a fost semnat de peste 265 de rectori i vice-rectori de la
universiti din peste 40 de ri de pe cinci continente. Acest lucru sugereaz o recunoa tere din
ce n ce mai mare a faptului c cercetarea academic, educarea i programa universitar trebuie s
se axeze din ce n ce mai mult asupra provocrii reprezentate de dezvoltarea durabil.
Fr ndoial c semnarea Declaraiei de la Talloires a constituit, la timpul respectiv, un
act simbolic pentru o parte din instituii. Pentru altele n schimb, documentul reprezint nc un
stimul i un cadru de progres susinut n vederea realizrii sustenabilitii.

2.2 Cum ar arta o instituie de nvmnt superior sustenabil ?

O instituie academic dedicat realizrii sustenabilitii i-ar ajuta studenii s n eleag

originea

degradrii

ambientului

i-ar

motiva

descopere

practici

sustenabile

ambiental/ecologic, nvndu-i n acelai timp despre originea nedrept ii contemporane, n

contrapondere cu ceea ce se vrea a fi dreptatea i natura uman n teorie.
Chiar dac modul n care instituiile i programele academice definesc i abordeaz

sustenabilitatea nu este uniform, trebuie evideniat implicarea acestora n crearea unui viitor

sutenabil (ex: n declaraiile scrise referitoare la misiunea i scopul instituiei; n programele

academice; n practicile energetice i de consum; n mobilizarea resurselor disponibile; n
dezvoltarea programului de angajare la nivelul fiecrei faculti etc.).
Proiectul Indicatorilor Sustenabilitii, iniiat de ULSF (The Association of University
Leaders for a Sustenable Future) i care este nc n curs de desf urare, a scos la lumin un set
de direcii i activiti regsite n colegiile i universitile pe deplin angajate n sustenabilitate.
Cu toate c abordrile de nverzire a educaiei superioare variaz considerabil, instituia n
sine trebuie s implementeze tactici n urmtoarele 7 domenii, pentru a putea spune c se afl n
fruntea celor ce pesc n direcia sustenabilitii :
1. Declaraiile scrise cu privire la scopul i misiunea institu iei exprim filosofia i
angajamentul acesteia - descrierea obiectivelor de nvare i materialele de informare a
publicului cu privire la programe sau servicii ar exprima o grij profund i explicit n ceea
ce privete sustenabilitatea.
2. Universitatea va ncorpora n mod corespunztor conceptele dezvoltrii durabile n
toate disciplinele academice i n cercetarea academic i studeneasc - De asemenea,
cunoaterea temeinic a disciplinelor de baz i deprinderile de gndire sunt eseniale n
urmarea unui viitor sustenabil. Instituiile angajate n sustenabilitate ofer cu preponderen n
programa analitic anumite materii, cum ar fi: Globalizare i dezvoltare durabil; Filosofie
ambiental/de mediu; Cunoaterea naturii; Etica pmntului i agricultura sustenabil;
Producia i consumul sustenabil i multe altele.
3. Reflectarea contient asupra rolului instituiei n sistemele sale sociale i ecologice studenilor li se predau valorile i practicile instituionale n contextul deja amintit. De
exemplu fiecare student va nelege :
a. funcionarea campusului n ecosistem (de ex. cum se procur alimentele, apa, energia, unde
se colecteaz deeurile i gunoaiele) i contribuia sa la o economie sustenabil;
2. modul n care instituia i privete i i trateaz angajaii;
3. valorile de baz i cele mai importante implicaii ale lor, aa cum sunt prezentate n
coninutul i metodologia disciplinelor academic;

4. Din moment ce predarea i cercetarea sunt scopurile fundamentale ale institu iilor
academice, cunoaterea sustenabilitii este o preocupare esenial pentru angajare,
permanen n funcie i promovare.
Instituiile trebuie s:
a. recompenseze contribuia membrilor facultilor n promovarea sustenabilitii la nivel
didactic sau al activitilor de campus i comunitate;
b. asigure importante oportuniti de dezvoltare a fenomenului sustenabilitii n predare
i cercetate, att pentru personalul didactic ct i pentru faculti;
5. Instituia are o amprent ecologic.
n procesele de producie i consum instituia urmeaz practicile i politicile
sustenabilitii: de exemplu se folosesc practicile de reducere a consumului de CO2 i
dispozitivele de control al emisiilor poluante; tehnicile de construcie i renovare sustenabil;
practicile de conservare a energiei; programele de achiziionare a produselor locale; se
achiziioneaz i se investete n produse sigure pentru mediu i societate i multe altele.
6. S ofere studenilor din campus sprijin instituional i servicii care s evidenieze
anumite practici, cum ar fi:
1. noi orientri, burse, stagii i o nou consiliere legat de posibilitatea gsirii unui loc de
munc n serviciul comunitii, n sustenabilitate i/sau justiie;
2. un Consiliu sau Departament pe probleme de mediu i sustenabilitate, un serviciu de
coordonare ambiental i un responsabil pe probleme ecologice.
3. bilanuri ambientale realizate periodic.
4. festiviti publice de anvergur, cu studenii i cadrele didactice, pe tema
sustenabilitii n campus (ca de exemplu cursuri, conferine, celebrarea Zilei Pmntului
etc.).
7. Instituia s se implice n mobilizarea i formarea de parteneriate, locale i globale, n
vederea sporirii sustenabilitii.

Instituia va cuta s coopereze pe plan internaional pentru rezolvarea problemelor

globale de sustenabilitate, realiznd printre altele conferine i programe de schimb inter-studeni
/ inter-faculti.
Cele 7 puncte reprezint pe scurt un extras din ntrebrile din Chestionarul Evalurii
Sustenabilitii al ULSF.

III. DEZVOLTARE DURABILA N CURRICULUM UNIVERSITAR

Dezvoltarea durabil provoac universitile de peste tot din lume s-i regndeasc
misiunea i s-i restructureze programa universitar, programele de cercetare i viaa din
campus. Absolvenii sunt din ce n ce mai expui la noiuni de sustenabilitate, care sunt ncurcate
emoional, politic, etic i tiinific. Acetia trebuie s fie capabili s fac fa normelor i valorilor
conflictuale care apar, cu rezultate i idei nesigure, ct i schimbrii cunotinelor generale.

3.1 Rolul nvmntului superior n contextul dezvoltrii durabile

n contextul dezvoltrii durabile, rolul nvmntului superior se rezum la:

Educarea studenilor, ajutndu-i s dobndeasc cunotine despre lumea n care triesc i
despre interaciunea complex dintre factorii economici, sociali i de mediu;
Identificarea soluiilor tehnice i sociale la provocrile prezentate de dezvoltarea durabil;
Asumarea poziiei de catalizator al nvrii despre dezvoltarea durabil, dincolo de barierele
nvmntului superior, prin realizarea unor schimburi de conotine i idei cu comunitile
locale, mediul de afaceri, guvern i alte autoriti, respectiv cu lumea larg.
Curriculum-ul unei instituii de nvmnt superior const n tot ceea ce promoveaz
dezvoltarea celor care nva, dezvoltare pe plan intelectual, personal, social i fizic.

Un curriculum bine proiectat este organizat s i ating intele. Sub acest aspect, un curriculum:

ajut fiecare persoan care nva s fac progrese pe baza experienelor, att din cadrul
facultii ct i din afara ei;
se bazeaz pe o nelegere clar i n comun a modului n care cei care l urmeaz
nv; recunoate interaciunea dinamic ntre coninut, pedagogie i evaluare;
ofer un set coerent i relevant de experiene de nvare, att n timpul ct i n afara timpului
leciilor;
utilizeaz expertiz extern a cadrelor didactice pentru a mbogi procesul de nvare;
ofer oportuniti pentru cei care nva s se bucure de beneficiile abordrii diferite a
nvrii, inclusiv prin intermediul unor discipline, subiecte de nvare, abordri tematice, zone
de studiu la alegerea lor i identificrii/rezolvrii de probleme;
include

dimensiuni

globale,

naionale,

locale

personale; reflect i face uz de tehnologia actual;

ndeplinete cerinele legale.
Un curriculum bine proiectat este evaluat constant:
pentru a afla impactul furnizrii (livrrii) cunotinelor i deprinderilor, nu doar furnizarea
nsi;
utiliznd o gam larg de indicatori, care reflect toate aspectele legate de scopul curriculumului;
de ctre elevi, prini i tutori, precum i de comunitatea cu care instituia relaioneaz.
Un element strategic important specific instituiilor de nvmnt superior se refer la
rolul viitor de lider, privind dezvoltarea i transferul cunotinelor i deprinderilor necesare pentru
consolidarea legturilor de afaceri cu comunitatea i cu ceilali deintori de interese
(stakeholders), n scopul realizrii dezvoltrii durabile. nvmntul superior trebuie s devin
un catalizator pentru nvarea despre dezvoltarea durabil, dincolo de graniele i obstacolele
inerente, prin comunicare i parteneriat, cercetare i schimb de cunotine.

Pentru dezvoltarea durabil a ntregii societi, instituile de nvmnt superior trebuie s

plaseze sustenabilitatea (dezvoltarea durabil) n centrul curriculum-ului.
Cuprinderea dezvoltrii durabile n cadrul curriculum-ului la nivelul instituiilor de
nvmnt superior este nc n faz foarte timpurie de punere n aplicare, att n Romnia ct i
n ntreaga lume.

3.2 Introducerea de noi programe de nvmnt, noi discipline sau noi capitole privind
dezvoltarea durabil

Dezvoltarea personalului este o parte vital a unei abordri holistice a instituiei.

Personalul de pe toate nivelele ierarhice i din toate zonele de activitate trebuie s n eleag
dezvoltarea durabil ca un proces adaptiv, ci nu ca un singur i simplu obiectiv. Pentru a dobndi
acest lucru este nevoie de:
nelegere a nevoilor personalului pentru nvare i dezvoltare profesional continu n
universitate;
programe atractive i incitante, efectiv sprijinite de politici formalizate pentru a putea fi puse
n practic;
preluare a tuturor oportunitilor pentru a fixa dezvoltarea durabil n programele formale i
informale de studiu i explorare a oportunitilor pentru a acredita, recunoate sau celebra
realizrile.
ncurajarea nvrii formale i informale, ca oportuniti flexibile de nvare.
Numai n aceste condiii devine posibil introducerea de noi programe de nv mnt, de noi
discipline sau de noi capitole privind dezvoltarea durabil.
n Romnia introducerea de noi discipline este ngrdit deocamdat de prevederile
legale. Dac se face referire doar la ghidul i metodologia ARACIS (Agenia Romn de

Asigurare a Calitii n nvmntul Superior) pentru autorizarea i acreditarea programelor de

studiu, atunci noile discipline pot fi introduse doar n limita a 12% din numrul total de ore
pentru fiecare program de studiu, conform opiunilor universitilor. n plus, domeniile de studii
universitare i specializrile aferente sunt reglementate prin lege pentru fiecare domeniu
fundamental de tiina art i cultur.
Exemple de cursuri privind dezvoltarea durabil sunt urmtoarele:
1

Studii de dezvoltare;

Economie ecologic;

Ingineria energiei i a mediului;

Schimbarea i managementul mediului nconjurtor;

Geologia mediului nconjurtor;

Tacticile i politicile mediului nconjurtor;

Controlul polurii mediului nconjurtor;

Studiul mediului nconjurtor;

Tehnologia mediului nconjurtor;

10

Etic i responsabilitate social;

11

Administraia i dezvoltarea durabil;

12

Dezvoltarea rural internaional;

13

Energii regenerabile;

14

Managementul durabil al afacerilor

15

Comuniti durabile;

16

Proiectarea durabil;

17

Dezvoltarea durabil;

18

Managementul durabil al resurselor;

Comunicarea intercultural;

Cultura, societatea i oamenii;

Lipsa de egalitate i opresiunea;

Diversitatea social n educaie;

Educaia internaional;

Instruirea pentru educaia informal;

Educaie multicultural;

Politica bunstrii sociale;

Schimbarea social;

10

Sociologia i ecologia comunitii;

11

Comportamentul organizaional;

12

Economia resurselor naturale;

13 Substanele
nconjurtor;

chimice

14 Schimbarea
nconjurtor;

global

15 Impactul
nconjurtor;
16 Mediul
comunitatea
17

uman

mediul

mediului

asupra

mediului

nconjurtor,

cultura

Planificarea transportului, etc

3.3 Bariere privitoare la ncorporarea dezvoltrii durabile n curriculum i soluii de

implementare
Cercetarea experienei universitilor din strintate scoate n eviden patru mari bariere
spre o implementare de succes a educaiei pentru dezvoltarea durabil n multitudinea de
discipline din cadrul nvmntului superior:
1. curriculum aglomerat sau supra-aglomerat;
2. irelevan perceput de ctre personalul academic;
3. cunotine i expertize limitate ale personalului;
4. conducerea instituiei i devotament limitat al personalului
Experiena universitilor din strintate evideniaz faptul c numrul de obstacole
identificate este diferit n funcie de specificul facultilor i programelor de nvmnt. Adesea
se invoc c nencorporarea dezvoltrii durabile n curriculum se datoreaz nepotrivirii
conceptului cu domeniul/specializarea de studiu, lipsa experienei personalului, restriciile de
ordin financiar, limitri ale legislaiei din domeniul nvmntului sau a reglementrilor interne.
Universitile care au ntmpinat probleme n cuprinderea dezvoltrii durabile n curriculum au
identificat un numr de soluii pentru depirea barierelor, descrise n tabelul de mai jos:
BARIERE
Curriculum aglomerat

SOLUII
Crearea de spaiu n planurile de nvmnt printr-o
analiz riguroas a curriculum-urilor existente sau prin
redefinirea lor n urma reconsiderrii competenelor necesare
fiecrei calificri universitare.

Irelevan perceput de personalul

Dezvoltarea de materiale didactice credibile, care sunt pe

academic

deplin contextualizate i relevante pentru fiecare domeniu /

specializare.

Cunotine i expertize limitate ale

Investiii semnificative n dezvoltarea personalului i

personalului

consolidarea capacitii de adaptare la nou.

Devotamentul instituional limitat

Elaborarea unor noi politici de motivare i explicarea

beneficiilor posibile.
Revizuirea i modificarea misiunii instituionale i politicii
instituiei

Barierele n calea adoptrii dezvoltrii durabile n interiorul zonelor curriculum-ui sunt

concentrate n jurul problemelor de irelevan a durabilitii perceput de ctre personal, un
curriculum prea aglomerat, lipsa expertizei personalului, reticena studenilor privind subiectul, o
lips a devotamentului institutional.
Soluiile propuse evideniaz c angajamentul conducerii este necesar, este nevoie ca
ntreg corpul didactic s personalizeze propriile experiene cu privire la dezvoltarea durabil, o
mai bun comunicare i informare, precum i o nevoie de studii de caz i informaii
contextualizate care urmeaz s fie puse la dispoziie pentru fiecare domeniu/specializare de
studiu.
De o mare importan este considerat informarea i perfecionarea personalului. Sunt
deosebit de utile atelierele de lucru /workshop-urile, la care personalul s discute despre
conceptual de dezvoltare durabil a societii (i implicit despre sustenabilitatea nvmntului
superior). Conceptul de dezvoltare durabil trebuie abordat dintr-o dubl perspectiv, cultural i
tiinific. De asemenea, pot fi dezbtute principalele probleme legate de predare/nvare i
studio experimental, finanarea, performanele personalului, necesitatea influenrii organizaiilor
profesionale pentru a ncorpora i promova valorile specifice dezvoltrii durabile, mbuntirea
comunicrii, dezvoltarea/utilizarea informaiilor, furnizarea de factori motivani (inclusiv prin
stimulente financiare) pentru a ncuraja adoptarea, promovarea i implementarea conceptului de
dezvoltare durabil n universitate i n ntreaga societate.

IV. EXPERIENA STUDENILOR NTR-O UNIVERSITATE DURABIL

Universiile trebuie s dezvolte programele de studii, planurile de nvmnt, abordrile
pedagogice i activitile extra-curriculare, precum i viaa academic i cea din campus, n aa
fel nct s determine studenii s-i dezvolte valorile, aptitudinile i gndirea pentru a contribui
la dezvoltarea durabil.
Dezvoltarea durabil trebuie s devin o parte integrant a planificrii, activitilor,
achiziiilor, investiiilor i a vieii studeneti i toate aceste eforturi trebuie s fie strns legate de
curriculum. Viaa studeneasc este att coninutul, contextul ct i liantul pentru acest tip de
nvare.
Universitile trebuie s ofere studenilor un bun exemplu n privina implementrii
conceptului de dezvoltare durabil. Oferirea unui exemplu bun nu este principala metod de a-i
influena pe alii, ci este singura metod (Albert Einstein).

4.1 Campusul laborator pentru nvarea dezvoltrii durabile

Campusul universitar trebuie s devin locul unde o comunitate de nvcei asimileaz

valorile specifice dezvoltrii durabile i se transform ntr-o comunitate de oameni capabili s
rezolve problemele din viaa real.
Campusul, ca laborator pentru nvarea sustenabilitii i dezvoltarea abilitilor aferente,
ofer modele i oportuniti pentru exersarea schimbrii comportamentului studenilor. Acetia i
dezvolt noi valori, comportamente i identiti pregtindu-se s transforme radical i pozitiv
societatea.
n majoritatea cazurilor, operaiunile din campus-urile universitilor din strintate sunt
orientate fundamental ctre reducerea amprentei ecologice a instituiei. Oricum, se pot vedea
multiple exemple de conservare a consumului de ap i de energie, practici de reducere a
dioxidului de carbon emis, construcia sustenabil a cldirilor i renovri orientate n acest sens,
evidenierea - cu responsabilitate - a beneficiilor mncrii ecologice i sntoase, reducerea

consumului de hrtie i a altor produse n ceea ce privete protejarea mediului.

Mai mult dect att, aceste practici operaionale sunt integrate n activitile educaionale
i de cercetare ale universitilor. Oportunitile i angajamentele studenilor n campus reflect
un adnc angajament pentru sustenabilitate prin aceste practici instituionale precum: noi orientri
ale studenilor, burse, consiliere privind locurile de munc n legtur cu serviciile comunitare,
sustenabilitate i/sau aspecte ale justiiei. Grupurile i activitile studenilor, concentrate pe
aspecte ale mediului i sustenabilitii, trebuie s fie vizibile i n permanen prezente.
Instituiile de nvmnt superior trebuie s pregteasc studenii pentru cariere orientate
ctre mediul nconjurtor i/sau sustenabilitate; s-i pregteasc pe cei care conduc studenii s
mreasc eforturile de educaie i informare n campus-urile lor; s dezvolte proiectele campusului privitoare la mediul nconjurtor, cu sprijinul studenilor.
Aceste obiective urmresc maximizarea interesului studentului privind mediul i
angajamentul n campus i pregtirea studenilor pentru oportunitile ntlnite dup ce vor pleca
din universiti.

4.2 Implicarea activ a studenilor n dezvoltarea universitii i a societii

Instituiile de nvmnt superior recunosc corpul studenesc ca un partener de valoare,

ncearc s promoveze schimbarea comportamental a studenilor i susin iniiativele care caut
s exploateze resursele studenilor pentru iniiative pozitive n privina mediului, la nivelul
campusului.
Exist numeroase studii de caz cu privire la activitile studenilor care au promovat cu
succes schimbarea, multe dintre acestea nvrtindu-se n jurul campaniilor privind mediul,
conduse de studeni prin intermediul sindicatelor sau asociaiilor studeneti.
Fiecare universitate trebuie s-i propun obiectivul ca toi studenii s fie implicai n
calitate de ageni efectivi ai schimbrii n provocrile legate de sustenabilitate. Acetia trebuie s
treac de la starea de apatie, la implicare.

Pentru ca studenii s devin ageni de schimbare de succes n dezvoltarea durabil a

universitilor i societii, acetia trebuie s dein:
1. cunotine privind problemele de mediu, economice i sociale legate de dezvoltare durabil nelegere;
2. un sistem de valori i o concepie proprie care s sprijine i s msoare aciunile unui agent de
schimbare - motivare;
3. abilitile necesare agentului de schimbare aptitudini.
Se prezint n continuare o list de abiliti ale studentului vzut ca agent de schimbare,
compilate din numeroase surse. Agenii de schimbare sunt:
Energici;
Optimiti;
Tenace;
Implicai;
Pasionai;

Persevereni;
Inteligeni
emoional; Asertivi;
Persuasivi;
Empatici;
Autentici;
Etici;
Ambiioi;
Competeni;
Curioi.

Studenii trebuie s poat:

S comunice ideile n mod clar, concis i precis, att oral ct i n scris;
S asculte pe alii i s ia n considerare ideile i perspectivele lor;

S ajusteze diferenele individuale (culturale, socio-economice, globale, etc.) n deciziile i

aciunile proprii i s dein capacitatea de a negocia pe fundalul acestor diferene;
S se angajeze n auto-evaluare, auto-reflecie i analiz;
S reflecteze asupra a ceea ce se ntmpl, gsind sensul, pentru a putea s ctige noi
perspective i o mai bun nelegere;
S se angajeze n discursuri civile i
dezbateri; S medieze i s rezolve conflicte;
S analizeze puterea, structurile de inegalitate, precum i sistemele sociale care guverneaz
viaa individual i a comunitii;
S recunoasc implicaiile globale ale aciunilor lor;
S rezolve problemele creativ i n colaborare, folosind abilitile gndirii critice;
S caute i s gseasc soluii complexe pentru probleme complexe cu faete multiple;
S colaboreze n reea, s dezvolte aliane i coaliii, s construiasc echipe;
S obin implicarea celorlali, s inspire i s stimuleze participanii, s obin sprijinul i s
produc angajamentul;
S vad n ansamblu i s neleag obiectivele mari i nevoia de schimbare sistemic;
S se adapteze la nevoile diverse i n schimbare ale indivizilor i ale societii ca
ntreg; S seteze n mod realist i clar definit scopurile i obiectivele;
S fie att lideri ct i adepi, dup cum este necesar;
S analizeze i s influeneze dinamica de grup;

S ia decizii etice care ncorporeaz att responsabilitatea de sine ct i cea fa de comunitate

i societate;
S stimuleze imaginaia, s articuleze i s creeze scenarii pozitive pentru viitorul societii;
S vad metodele i paii mici n scopul schimbrilor necesare pentru un viitor mai durabil, pe
care s le transforme apoi ntr-o list de sarcini i o cronologie care s fie ndeplinit n mod
eficient;
S tolereze ambiguitatea i sa fac fa n mod eficient schimbrilor.
Studenii trebuie s dein:
nelegerea modului de funcionare i interconectare a sistemelor;
Angajamentul potrivit n gsirea de soluii pentru problemele societii;
Eficacitate politic, credina c ceea ce consider i pun n aplicare conteaz din punct de
vedere civic i politic;
Integritate;
Curaj;
nelegerea schimbrilor organice necesare.
Educaia pentru dezvoltare durabil poate contribui la experiena studenilor n mai multe feluri:
1. Dezvoltnd aptitudini avansate pentru angajare;
2. Prilejuind contientizarea diferitelor culturi i stiluri de via, precum i comunitatea global;
3. Determinnd dezvoltarea unui student mult mai bine format, informat despre etic, filozofie,
aptitudini antreprenoriale, tiin, umanitate i mediu. Astfel, acestora li se ofer o structur
coerent pentru a lua toate acestea n considerare pn la sfritul vieii.
Rezumnd situaia n care studenii nvmntului superior nva, Haigh, (2005) spune:
Studenii absorb multe atitudini n mod implicit de la instituiile de nvmnt superior, care pot
include apropierea lor de lume. Aceste aspecte sunt nvate, de exemplu, n msura n care s-a
fcut tot ce s-a zis.

Din motivele anterior menionate rezult faptul c studenii i universitile trebuie s

depun eforturi comune pentru dezvoltarea durabil a nvmntului superior, ntr-o relaie de
parteneriat benefic pentru ambele pri i pentru ntreaga societate.

4.3 mbogirea cunotinelor, competenelor i atitudinilor pentru identificarea i

rezolvarea problemelor n spiritul dezvoltrii durabile

Urmtoarele cunotine, aptitudini i atitudini au fost identificate ca fiind factori dezvoltai

de studeni prin cursurile specifice educaiei orientate spre conceptul de dezvoltare durabil:

Aptitudini interdisciplinare;
Aptitudini etice i nelegerea celor necesare pentru a putea pune sustenabilitatea n
practic; Gndire critic i reflexiv;
Contientizarea impactului practic pe care l vor avea deciziile lor;
Sensibilizarea aspectelor legate de provocrile sustenabilitii i dezvoltarea aptitudinilor
necesare pentru soluionarea lor.
Studenii trebuie s fie bine pregtii pentru rezolvarea problemelor din viaa real, n
spiritul dezvoltrii durabile. n special pregtirea de tip interdisciplinar i transdisciplinar,
gndirea critic, creterea gradului de implicare social i experiena din universitate vor face din
absolveni promotorii dezvoltrii durabile a societii.
Universitatea trebuie s-i confere studentului o astfel de experien de via bazat pe
conceptul de dezvoltare sustenabil nct acesta s-i formeze adevrate ritualuri pe care apoi s
le aplice, n mod instinctiv, n activitile urmtoare absolvirii facultii.

4.4 Formarea ca ceteni activi ntr-o economie global

caut universiti (i angajatori) care
au ncorporate i reflect bunele
Absolvenii de
azi sau de mine vor
ntlni

practici specifice sustenabilitii.

Universitile pot fi vzute

viaatt la nivel instituional ct i al

condiii foarte diferitesocietii ca avnd un rol important
fa

de

cei

dinn comunitate, iar studenii pot

generaiile trecute idemonstra faptul c sunt cei mai
vor avea nevoie deimportani ageni de schimbare
capacitile necesare
s se descurce cu
incertitudinea,
complexitatea
schimbarea

i
rapid,

dar i s contribuie
pozitiv la un viitor
mai sustenabil, sigur
i protejat.

dintre toi. Studenii fac schimbri n

mediu i societate dac posed
cunotine despre mediu, sociale i
economice

relaionate

cu

sustenabilitatea i au un nou sistem

de valori, motivaie i alte abiliti
de producere a schimbrii. Aadar,
studenii

posed

multe

dintre

atributele necesare pentru rolul de

timp,agent de schimbare i trebuie

este evident faptul cformai ca ceteni activi care s
tot
mai
muliimpulsioneze i s dezvolte durabil
ntre

cauteconomia global.

angajatori

absolveni care au o
educie

sustenabil,

cunosc

aspectele

sustenabilitii i au
competene

le

foloseasc n munca
lor profesional. Este,
de asemenea, evident

Studenii de astzi ajung

cetenii de mine. Pentru a se
implica activ n economie trebuie s
fie instruii n spiritul dezvoltrii
umane i n spiritul aciunilor care
asigur creterea coeziunii sociale.

Dezvoltarea uman este o

faptul c un numr ncomponent intrinsec a dezvoltrii
cretere de studeni

durabile, componentdoresc i de a fi ceea ce doresc s

care

definetefie.

obiectivul
rezultatul
acesteia.

i
final
n

al

ultim

instan, dezvoltarea
este

evaluat

prin

sporul de bunstare
pe care l determin,
prin
capacitii

creterea
i

Dezvoltarea
presupune,

uman
primul

rnd,

posibilitatea de a tri o via lung i

sntoas,

educaie,

resursele

adecvate unui nivel de trai decent.

De

asemenea,

presupune

participarea la viaa social i

politic a societii. Combaterea

libertii oamenilor de

srciei, educaia i sntatea

a tri viaa aa cumprecum i egalitatea ntre sexe
i-o doresc, de a faceconstituie preocuprile centrale
ceea ce-i i cum ilegate de dezvoltarea uman.

Important este i faptul c dezvoltarea uman este, n acelai timp, o component de

natur instrumental a dezvoltrii durabile, un factor esenial al dezvoltrii economiei bazate pe
cunoatere, n condiii de sustenabilitate.
Dezvoltarea uman implic investiie n capitalul uman, n special n creterea calit ii
acestuia ceea ce nseamn i creterea capacitii oamenilor de a participa n mod eficient i
creativ la procesul de dezvoltare economic, de a-i adapta modelul de consum la exigen ele de
protecie a mediului, de a nva s triasc n armonie cu natura i cu respect fa de aceasta.
Punerea unui accent mai mare pe dezvoltarea uman, pe asigurarea condiiilor de realizare a
acesteia n strategia de dezvoltare durabil, este imperios necesar i n Romnia. Dezvoltarea
uman, fr de care nu ne putem imagina viitorul Romniei, poate constitui un motor
fundamental n ansa dezvoltrii durabile n ara noastr.
Totui, aa cum o demonstreaz experiena internaional, la niveluri egale de dezvoltare
economic se nregistreaz niveluri diferite ale parametrilor dezvoltrii umane, ceea ce nseamn
c stimularea politicilor n domeniu, precum i alocarea mai generoas a resurselor disponibile
n direcia susinerii dezvoltrii umane i gestionarea eficient a acestora pot determina
performane mai bune n plan social, performane care, n timp, pe termen scurt i mai ales pe
termen mediu i lung, i pun amprenta asupra performanelor economice.
Dezvoltarea durabil este susinut i de coeziunea social n calitate de factor favorizant
al dezvoltrii economice i umane, dar i de element constitutiv al dezvoltrii sociale. Coeziunea
social este o caracteristic a mediului social, caracteristic ce favorizeaz dezvoltarea, creterea
economic echitabil. Coeziunea social implic ncrederea oamenilor c aciunile lor comune
vor aduce beneficii pe termen lung, chiar dac pe termen scurt presupun pierderi, evitarea
accenturii inegalitii i a excluderii sociale, ntrirea sentimentelor de ncredere i siguran i a
spiritului de cooperare, construirea unor instituii transparente, responsabile i flexibile.
Coeziunea social constituie o alt premis esenial care trebuie pus la baza strategiei de
dezvoltare durabil a Romniei. Msura n care membrii societii vor conlucra pentru
reconstrucia economiei naionale, pentru depirea dificultilor inerente integrrii n economia
european i pentru valorificarea oportunitilor create de aceast integrare, poate constitui un
factor cheie al performanei economice i sociale. Construirea unei societi caracterizate prin
coeziune social n Romnia, obiectiv extrem de dificil de realizat, impune diminuarea

proporiilor srciei i eradicarea srciei extreme, stoparea procesului de polarizare social,

funcionarea eficient i transparent a instituiilor statului i ale societii civile, promovarea

profesionalismului n activitatea funcionarilor publici, combaterea birocraiei i a corup iei,
creterea ncrederii populaiei n aceste instituii, inclusiv prin educaie i informare, formarea
unei clase politice responsabile i credibile, a crei activitate s se bazeze pe cunoatere.

4.5 Contientizarea efectelor propriilor comportamente, decizii i aciuni

Studenii trebuie s tie c deciziile lor, comportamentul zilnic i aciunile ntreprinse de

ei afecteaz calitatea vieii oamenilor de pe ntreg globul.
Dei conceptul de dezvoltare durabil nu mai poate fi considerat tocmai nou, exist un
nivel ridicat de nelegere a actualului impact pe care oamenii l au mai ales asupra mediului.
Dac oamenii nu neleg situaia n care ne aflm, atunci omenirea ar putea plasa o greutate
nesustenabil asupra planetei. Exist o varietate de griji exprimate, multe dintre acestea se
ncadreaz n cinci domeni inter-relaionate.
Creterea populaiei i sntatea uman: populaia lumii este de aproximativ 6,5 miliarde
de oameni i este n continu cretere. Potrivit Biroului american pentru recensmnt, populaia
mondial crete n fiecare zi cu 218.030 de persoane, urmnd s ating nou miliarde n 2040.
Aceasta are implicaii serioase pentru planet. n acelai timp, muli oameni triesc n srcie,
sunt malnutrii i mor din cauza bolilor (adesea tratabile).
Consumul de resurse naturale: cum populaia lumii este n continu cretere, aceasta se
dezvolt i pe plan economic iar resursele sunt folosite la rate din ce n ce mai mari. Ratele de
folosire a combustibililor, pdurilor, apei i pmntului agricol sunt toate ngrijortoare.
Schimbarea climatic: recunoaterea internaional a impactului emisiilor de gaze duntoare
a dus la Convenia Schimbrii Climatice. Cele mai mari impacturi le vor avea cre terile de
temperatur, creterea nivelului mrii i schimbrile privind distribu ia i cantitile de
precipitaii.
Impactul asupra biodiversitii: amplificarea creterii populaiei, folosirea greit a
resurselor naturale i schimbarea climatic au toate impact asupra biodiversitii. Biodiversitatea

n sinea ei este vzut ca fiind o mulime de ecosisteme importante care func ioneaz sntos i
care reprezint suportul vieii de pe Pmnt.
Poluarea: Multe dintre procesele pe care le considerm eseniale n viaa normal, cauzeaz
poluarea: deeurile rezultate n urma vieii umane, clima puternic influenat de o mul ime de
efecte ale activitilor oamenilor, surplusul de nitrai elibera i n mediu, de euri radioactive
rezultate din producerea energiei nucleare, etc.

V. UNIVERSITATEA SUSTENABIL I COMUNITATEA SA

Cea mai mare provocare pentru noi n acest nou secol este s ne facem o idee despre
ceea ce pare un concept abstract - dezvoltarea durabil - i s o transformm n realitate pentru
toi oamenii din lume.
Kofi Annan, fost Secretar general ONU, 2001
n urmtorii 20 pn la 40 de ani, societatea trebuie s adopte noi strategii ce permit
ndeplinirea nevoilor unei populaii n cretere, ntr-o manier de mediu durabil i echitabil.
nvmntul superior va juca un rol critic n determinarea succesului sau eecului nostru.
Recomandarea fundamental este de a mobiliza o mas critic de pretendeni interni i
externi care s dezvolte integral, ntr-o varietate de locaii i comunit i ale nv mntului
superior, modelul universitii durabile.
Instituiile de nvmnt funcioneaz ntr-un mediu caracterizat de reglementri i de
finanare din ce n ce mai eterogene. Pentru fiecare activitate exist o gam de grupuri de
deintori de interese, fiecare cu propriile lor responsabiliti, interese i influene, precum i cu
propriile lor viziuni asupra dezvoltrii durabile. Orice micare pe care universit ile o realizeaz
n domeniul dezvoltrii durabile trebuie s fie dezvoltat prin dialog cu toi deintorii de interese.
Conductorii i liderii universitilor au un rol crucial n sprijinirea tranziiei spre
dezvoltarea durabil, prin ndrumarea planificrilor strategice ale instituiilor, coordonarea

programelor eseniale majore i conducerea interaciunilor instituiilor cu deintorii de interese

externi. Conductorii i liderii au, de asemenea, un rol simbolic n influenarea viziunilor
personalului i studenilor cu privire la dezvoltarea durabil.

5.1. Campusul i comunitatea local

Instituiile de nvmnt superior pot aduce o contribuie substan ial, sus inut i
exemplar privind provocrile dezvoltrii durabile prin predare i cercetare, prin managementul
adecvat al campus-urilor, ca angajatori i ca protagoniti n comunitile lor locale.
Unele instituii reduc semnificativ impactul pe care l au operaiunile lor asupra mediului.
Totui, avntul schimbrii trebuie s continue i s creasc dac se dorete ca
nvmntul superior s ajute societatea s i ndeplineasc aspiraiile privind dezvoltarea
durabil.
Principiile dezvoltrii durabile trebuie s se afle la baza sistemului educaional, astfel ca
colile, facultile i universitile s devin etaloane ale dezvoltrii durabile n comunitile pe
care le servesc. Cea mai mare contribuie pe care universitile i facultile o pot aduce
dezvoltrii durabile este prin aptitudinile i cunotinele pe care absolvenii lor le nv i le pun
apoi n aplicare, iar campusul are o importan deosebit.
Este recunoscut faptul c dezvoltarea durabil presupune urmarea unei agende, adesea
foarte provocatoare. Exist o percepie puternic conform creia societatea nu se ndreapt spre
nainte suficient de repede, mai ales acolo unde intervin efectele unor schimbri climatice rapide.
Dezvoltarea durabil este o prioritate politic n cretere, att la nivel na ional ct i la nivel
internaional.
Universitile trebuie s realizeze conexiuni academice naionale i interna ionale pentru a
se sprijini reciproc i pentru a aciona mai eficient n scopul ntririi legturilor cu mediile de
afaceri, cu comunitile locale, cu societatea civil, cu guvernul i cu ali deintori de interese n
promovarea dezvoltrii durabile.

Instituiile de nvmnt superior faciliteaz i ntresc legturile cu afacerile locale,

naionale i internaionale i cu celelalte organizrii prin ntreaga lor activitate, incluznd
cercetarea, activitile de mobilizare, planurile de nvmnt i managementul facilitilor.
Experiena profesional acumulat de universitile din rile dezvoltate se bazeaz pe
nvare, conducere i schimbare n spiritul dezvoltrii durabile. Colaborarea depete sectorul
educaional i de cercetare. La momentul actual, se concentreaz n principal asupra corporaiilor
i sectoarelor publice, ns o analiz strategic realist i continu, poate redefini coordonatele
colaborrilor viitoare.
Parteneriatele sunt fundamentale n furnizarea educaiei pentru dezvoltarea durabil i
mbuntirea continu a acesteia. nsi pedagogia educaiei pentru dezvoltarea durabil necesit
parteneriate ntre universiti ce lucreaz mpreun i mprtesc cunotinele i experien ele
mpreun cu alii. Adunarea unui mare numr de parteneri ce trebuie s lucreze mpreun, n
asociaii sau consorii universitare, pentru a asigura furnizarea educaiei pentru dezvoltarea
durabil nu poate fi dect benefic pentru toat lumea. Aceast abordare de a pune dezvoltarea
durabil n centrul preocuprilor universitilor, de a colabora ct mai eficient, poate fi cheia unei
societi viitoare mai bune.
Ca prim pas, fiecare universitate poate decide de cine are nevoie pentru a se ajuta n
evoluia de moment i de perspectiv. Trebuie identificai care sunt cei mai eficieni parteneri
care pot oferi sfaturi, experien, ndrumare i asisten pe durata procesului de dezvoltare
durabil a universitii. Fiecare universitate care urmrete s dezvolte relaii, mai ales cu
universiti care au experien n dezvoltarea durabil, a fcut pai semnificativi n implementarea
sustenabilitii i constituie exemplu bun de urmat n acest domeniu.

5.2. Parteneriate pentru sprijinirea sustenabilitii locale, regionale i globale

Universitile i facultile nu sunt izolate, sunt tot mai mult conectate la comunit ile
locale i la angajatorii din zona lor de aciune. Instituiile de nvmnt superior reprezint o
component important care asigur prosperitatea i regenerarea local, ncheind parteneriate cu

alte instituii de nvmnt pentru a facilita dezvoltarea oportunitilor de studiu, ndeosebi pe

plan local. Comunitile lor includ un numr n cretere de studeni din ar i din strintate.
Cadrele didactice i cercettorii sunt o surs de idei, inovaii i pedagogii inventive care vor
produce efecte doar dac aceste resurse vor fi eficient valorificate.
Universitile au capacitatea necesar de a dezvolta cadrul intelectual n sus inerea
aplicaiilor practice privind conceptele de dezvoltare durabil. Instituiile de nvmnt superior,
ca lideri academici, au capacitatea de a conveni asupra disciplinelor academice privind probleme
mari i complexe, de a mobiliza resurse, de a crea stimulente i programe pentru dezvoltare
aptitudinilor i, cel mai important, de a conduce prin exemplu, orientndu-se ctre nv area i
cercetarea de tip interdisciplinar.
Universitile pot s-i asume rolul de lideri prin inovaie n proiectarea planurilor de
nvmnt, a metodelor pedagogice i n dezvoltarea facultilor componente. Punerea n comun
a ideilor inventive ntre universiti i faculti va crete importan a acestui gen de inova ii. n
aceeai manier, universitile i pot extinde scopurile intind mai departe, prin dezvoltarea de
parteneriate privind dezvoltarea durabil. Parteneriatele vor rspunde la multe dintre problemele
privitoare la resursele participanilor, care devin din ce n ce mai rspndite n
instituiile/organizaiile altora.
Astfel, resursele distribuite la diferiii parteneri vor fi mult mai bine i mai eficient utilizate n
reea.
Prin minimizarea propriului lor impact asupra mediului nconjurtor, universitile pot
conduce prin exemplu, prin politici i prin practici instituionale sigure din punct de veder
ecologic. n acelai timp, universitile pot genera fonduri suplimentare pentru continuarea
eforturilor de predare i cercetare interdisciplinar.
Prin concentrarea ateniei instituiilor asupra dezvoltrii durabile, mobilizarea resurselor
existente, achiziionarea de noi resurse i dezvoltarea unui climat suportiv pentru cercetarea i
predarea interdisciplinar, universitile ncep s umple harta drumurilor care vor oferi direc ia
ctre o societate durabil.
Stabilirea onor obiective nalte i dezvoltarea instituiilor de nvmnt superior vor fi
benefice i vor sprijini parteneriatele locale, regionale i globale pentru a spori ritmul dezvoltrii
durabile. La fel de nalte trebuie s fie i elurile urmrite n colaborarea cu alte institu ii de

nvmnt superior, cu colile locale din nvmntul preuniversitar, cu ali furnizori de

nvmnt i cu mediul de afaceri, pentru a ncuraja practicile durabile, precum i pentru a cuta
cooperrile internaionale cele mai bune n rezolvarea justiiei mediului nconjurtor global i a
provocrilor durabilitii, prin conferine i schimburi academice.
Instituiile de nvmnt superior trebuie s-i mbunteasc influena n regiunile rii
care nu au universiti/faculti, contribuind astfel la dezvoltarea durabil a acelor zone. De
asemenea, trebuie s colaboreze ct mai bine cu ageniile de dezvoltare regional i cu alte
corpuri regionale, pentru a facilita colaborarea ntre instituiile de nvmnt superior i
comunitile lor locale n vederea promovrii i implementrii dezvoltrii durabile.

5.3. Comunicarea i transparena. Iniierea i participarea la evenimente privind

dezvoltarea durabil.

Chiar dac conceptul de dezvoltare durabil poate fi uor de promovat pe termen lung,
este mult mai greu a fi aplicat pe termen scurt, deoarece este vzut de cele mai multe ori ca un
cost sau ca o alt responsabilitate sau sarcin i nu ca o oportunitate. Experiena arat c exist
argumente puternice de afaceri pentru dezvoltarea durabil.
Companiile, afacerile mari, universitile i cei care promoveaz educaia i nvarea sau
care adopt sisteme de management al mediului pot face economii financiare considerabile. Pot
n acelai timp s i sporeasc reputaia, s obin accesul la noi piee i o motivare mai bun a
personalului.
De asemenea, universitile trebuie s iniieze i s participe la evenimente privind
dezvoltarea durabil. Acestea au rolul de a mbunti vizibilitatea universitii n relaia ei cu
comunitatea. Evenimentele trebuie s vizeze toate dimensiunile conceptului de dezvoltare
durabil, cea economic, cea social, cea ecologic i cea cultural.

5.4. mprtirea bunelor practici n domeniul dezvoltrii durabile

interesai resurse importante i susinere
n abordarea planului de dezvoltare
durabil.
Universitile
mpreun cu comunitile n
n
multe
ri
dezvoltate,
care i desfoar activitateainstituiile de nvmnt superior
trebuie s formeze reele
lucreaz la dezvoltarea rezultatelor
pentru a construi i mprti
nvturii asociate cu perspectivele
bunele practici n domeniul
globale din planul de nvmnt i la
dezvoltrii durabile.
implementarea politicilor i practicilor
Un numr mare deethos-ului instituional, sistemelor de
oameni care lucreaz ncontabilitate i alegerilor economice
nvmntul superior suntsustenabile,

care

simpatizani

pentru

ai

dezvoltriiangajament

reflecte

un

responsabilitatea

durabile dar le lipsesc, nglobal.

mod vizibil, mijloacele i
Parteneriatele din nvmntul

sprijinul pentru a o pune n

numrsuperior pentru dezvoltare durabil

substanial de bune practicincurajeaz iniial susinerea reciproc n
exist deja n multe riatingerea obiectivelor strategice ale
aplicare.

Un

dezvoltate.

universitilor prin angajamente pozitive

privind principiile dezvoltrii durabile.

Bunele practici nDe asemenea, parteneriatele urmresc s
dezvoltarea durabil sunt
genereze instrumentele transferabile,
rspndite n ntreg sectorul
respectiv ndrumarea i inspiraia care
nvmntului superior i
acestea ar trebui publicate ivor ncuraja restul sectorului s fac la
fel.
mprtite.
Un numr adecvat deMai mult, sunt numeroase activiti de
reele de colaborare trebuiemprtire a bunelor practici ntre
instituii. Acestea includ:
creat, ca instrument de
promovare a bunelor practici
pentru a oferi tuturor celor

parteneriate regionale ntre corpuri

din

interiorul

din

exteriorul

sectorului de nvmnt

diverse

superior,

instituii;

pentru

mprtirea
practici

bunelor
identificrii

zonelor de colaborare;

ev
eni
me
nte
,
se
mi
na
rii
i
ate
lie
re
de
ins
tru
ire
in
ute
de

grupuri mici,
de

tip

magazine de
schimb.

Dezvoltarea durabil este o provocare internaional i astfel, institu iile de nvmnt

superior trebuie s se ndrepte spre alte ri i sectoare pentru a nva din experien a lor. Totu i,
beneficiile adoptrii practicilor dezvoltrii durabile nu sunt ntotdeauna att de clar conturate.
Instituiile spun adesea c ar aprecia informaii mai explicite asupra beneficiilor posibile.
Trebuie explorate i publicate mai ales beneficiile privind tratarea problemelor financiare
i a celor privind reputaia i prestigiul universitilor.
Direcia n care trebuie s ne ndreptm devine tot mai clar. La fel de limpede este i
sensul pe care trebuie s-l urmm. Trebuie s schimbm linia economic de baz pentru
aprecierea dezvoltrii complete a omului n ecosisteme sntoase, s eliminm subveniile pentru
practicile nedurabile, s transformm modelele de producie i de consum pentru a elimina
violena i srcia, pentru a susine viaa, generaiile viitoare i justiia social. Trebuie, de
asemenea, s ne tim limitele i s onorm nelesul mai adnc i misterul vieii.

BILBIOGRAFIE

1. DEZVOLTARE DURABIL Suport de curs al Universitii OVIDIUS Constan a,

Facultatea de Drept, Stiine Administrative i Sociologie;
2. EDUCAIA PENTRU DEZVOLTARE DURABIL I EGALITATEA DE ANSE Autor:Lector UNIV.DR.LAURA CIOLAN;
3. DEZVOLTAREA DURABIL, TEORIE I PRACTIC, volumul II, MECANISME I
INSTRUMENTE - Anghelu Vdineanu, Costel Negrei, Petru Lisievici;
4. MANAGEMENTUL RESURSELOR I SUSTENABILITATE - Centrul de competen
Universitatea Lucian Blaga din Sibiu, Prof. univ. dr. ing. Clin Dene, Conf. univ. dr. Sorin
Radu;
5. Teaching and Learning for a Sustainable Future (2009) - http://www.unesco.org/education/tlsf/
6. DEZVOLTARE DURABIL - http://www.aida-social.ro/uploads/doc45.pdf
7. STRATEGII I POLITICI EUROPENE DE DEZVOLTARE DURABIL http://www.cse.uaic.ro/_fisiere/Documentare/Suporturi_curs/II_Strategii_si_politici_europene_d
e_dezvoltare_durabila.pdf
8. http://www.mmediu.ro/beta/domenii/dezvoltare-durabila/
9. Centrul Naional pentru Dezvoltare Durabil - http://www.cndd.ro/
10. Suport de curs Dezvoltare Durabila - http://www. cj.ucecom.org
11.
http://www.actionamresponsabil.ro/dezvoltarea-durabila-in-romania-perspectivadoamnei- profesor-gabriela-baicu/21574
12.Curs Universitar Dezvoltarea Durabil i conexiunile sale https://ro.scribd.com/doc/47361216/dezvoltare-durabila
13. Criterii i principii ale dezvoltrii durabile din punctul de vedere al resurselor acesteia http://www.agir.ro/buletine/275.pdf
14. Rolul educaiei pentru dezvoltare n realizarea obiectivelor de dezvoltare ale mileniului http://www.agenda21.org.ro/Stiri/Rolul%20educatiei%20pt%20dezvoltare%20in%20realizarea%
20ODM_APDD%20Agenda%2021.pdf

Programul Operaional Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investete n oameni

POSDRU/156/1.2/G/133630
PROIECT
Dezvoltarea programelor de studii universitare i extinderea oportunitilor de nvare
pentru studeni i piaa muncii.
Fundaia Solidaritate i Speran

Coninutul acestui material nu reprezint n mod obligatoriu poziia oficial a Uniunii Europene
sau a Guvernului Romniei

Fundaia Solidaritate i Speran

Iai, Str. Costache Negri, nr 48, cod 700071
Tel.0232.271.548
Fax: 0232.271.228
Web: fundaiasolidaritatesisperanta.ro
E-mail: contact@fundaia.mmb.ro