ANEXA NR.

PROIECT DIDACTIC

DATA: 16 XI 2015

CLASA: a X-a A,C

PROFESOR: KPE ANDREEA

TITLUL LECIEI: Particularitile de structur i compoziie ale nuvelei fantastice

Text-suport: LA IGNCI, de Mircea Eliade

TIPUL LECIEI: lecie de nsuire de noi cunotine

SCOPUL LECIEI: identificarea i nelegerea particularitilor de structur i compoziie ale nuvelei fantastice

VALORI I ATITUDINI

Cultivarea interesului pentru lectur, a plcerii de a citi i a gustului estetic n domeniul literaturii

Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje receptate

Formarea unor reprezentri culturale privind evoluia i valorile literaturii romne

Abordarea flexibil i tolerant a opiniilor i a argumentelor celorlali

COMPETENE GENERALE:

1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea i receptarea mesajelor n diferite situaii de comunicare

2. Folosirea instrumentelor de analiz tematic, structural i stilistic a diferitelor texte literare i nonliterare

3. Argumentarea n scris sau oral a propriilor opinii asupra unui text literar sau nonliterar

COMPETENE SPECIFICE

1.4. Redactarea unor compoziii despre textele studiate i alctuirea unor texte funcionale sau a unor proiecte

1.5. Utilizarea, n exprimarea proprie, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaie, morfosintactice

i folosirea adecvat a unitilor lexico-semantice, compatibile cu situaia de comunicare

2.1. Analiza principalelor componente de structur, de compoziie i de limbaj specifice textului narativ

2.4. Folosirea unor modaliti diverse de nelegere i de interpretare a textelor literare studiate

3.2. Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecilor proprii

3.3. Elaborarea unei argumentri orale sau scrise pe baza textelor studiate
OBIECTIVE COGNITIVE:

1. s aplice conceptele operaionale specifice textului narativ

2. s identifice particularitile de structur i de compoziie ale textului narativ (incipit, final, episoade i secvene narative, tehnici narative)

3. s evidenieze particularitile nuvelei fantastice

OBIECTIVE AFECTIVE:

1. s contientizeze existena unor posibiliti multiple de construcie a lumilor narative

2. s interiorizeze valorile estetico-filozofice implicate de nuvela fantastic a lui Mircea Eliade

METODE I PROCEDEE DIDACTICE: expunerea problematizant, prezentare Powerpoint, conversaia euristic, analiza de text, descoperirea,
cvintetul, brainstorming,

METODE DE EVALUARE: observarea curent, chestionarea oral, fi de autoevaluare

MATERIALE I MIJLOACE TEHNICE DE NVMNT: fie de lucru, fie recapitulative, fi de autoevaluare, prezentarea Powerpoint,
tabla inteligent.
SCENARIUL DESFURRII ACTIVITII

1.MOMENT ORGANIZATORIC: notarea absenilor, pregtirea materialelor didactice (2)

2.CAPTAREA ATENIEI I ASIGURAREA MOMENTULUI AFECTIV:

Se prezint cu ajutorul televizorului un material Powerpoint ce conine picturi ale lui Salvador Dali, asupra crora elevii se vor opri pentru
a ncerca s defineasc tipul de viziune, anticipndu-se prezena fantasticului n nuvel (4). Se discut asupra conceptului de nuvel fantastic
(definiie, caracteristici), insistndu-se pe prezena fantasticului i dublarea planurilor narative. Se distribuie fiele de lucru i se comunic rolul
acestora n lecia ce urmeaz s se desfoare. (4)

3.REACTUALIZAREA CUNOTINELOR ANTERIOARE:

Se reactualizeaz ideile i problemele ancor dintre obiectivele operaionale ale precedentei activiti i cele ale activitii n curs de
desfurare: identificarea momentelor subiectului, accentundu-se rolul intrigii i al deznodmntului n construcia textului. Se propune ca
exerciiu de dezghe un cvintet pornind de la titlul nuvelei (3). Se vor urmri, n special, aciunile prezentate n cvintetele elevilor, comparndu-
le cu cele ale personajului principal brainstorming (2).

Discuia permite trecerea la urmtorul moment din desfurarea leciei: discuia asupra incipitului i finalului i identificarea tehnicii
narative a epicului dublu, sub semnul creia st ntregul text.(3)

4.COMUNICAREA TITLULUI LECIEI I ENUNAREA OBIECTIVELOR

Se comunic elevilor titlul leciei i obiectivele cognitive.(2)

5.PREZENTAREA SARCINILOR DE NVARE I DIRIJAREA NVRII

Sunt prezentate sarcinile de nvare cuprinse n fiele de lucru (2), elevii fiind ndrumai s identifice secvenele compoziionale i s
selecteze din fiecare sintagmele/ frazele care sugereaz elementele celor dou planuri ale textului, n lucrul pe grupe, utiliznd i fragmentele din
manual pentru evidenierea acestora, dar i fia de lucru din ora anterioar (10). Se va realiza un tabel n care se vor surprinde elementele ce
difereniaz cele dou planuri i cele care fac trecerea de la unul la cellalt (5). Se va folosi dicionarul de simboluri pentru identificarea
semnificaiei ctorva dintre simbolurile textului (5). n prezentarea sarcinilor de nvare i n dirijarea nvrii se are n vedere activitatea
difereniat.

6.OBINEREA PERFORMANEI I ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI

Dup realizarea fiecrei sarcini de nvare se vor face aprecieri n legtur cu nivelul activitii (general sau individual) elevilor i se vor
face referiri la calitatea rspunsurilor.

Se vor sugera soluii n cazul nereuitei nvrii i se va avea n vedere permanent eliminarea erorilor i a lacunelor.

Elevii vor lucra individual pentru rezolvarea sarcinilor de lucru de pe fie i i vor prezenta rezultatele frontal, prin brainstorming, astfel
nct, la finalul prezentrilor, s se poat elabora concluziile referitoare la tema propus (2).

7.EVALUAREA REZULTATELOR:

- evaluare formativ (fia de lucru, la care se va lucra fr sprijin din partea profesorului);

- observare curent;

- chestionare oral;

- fia de autoevaluare.
8.ASIGURAREA RETENIEI

Se vor comenta eventualele greeli i se vor completa cu noi precizri i lmuriri. Elevii vor fi rugai s noteze rspunsuri la ntrebarea referitoare
la ateptrile asupra textului, dar i ntrebri la care au nevoie de lmuriri.

9.ASIGURAREA TRANSFERULUI

Tema pentru acas (3):

Identificai semnificaia simbolurilor din fragmentul urmtor:

Cobornd, Gavrilescu regsi aria i mirosul de asfalt topit. Travers cu greutate strada ca s atepte tramvaiul spre direcia opus.
Gavrilescule, opti, atenie! c parc - parc ai ncepe s mbtrneti. Te ramoleti, i pierzi memoria. Repet: atenie! c n-ai dreptul. La
patruzeci i nou de ani brbatul este n floarea vrstei. [...] Apoi, cuminte, fr grab, ncepu s nainteze. Ajuns la staia urmtoare, i scoase
haina i se pregti s atepte, cnd l lovi deodat mirosul amrui al frunzelor de nuc strivite ntre degete. ntoarse capul i privi n jurul lui. Era
singur. Ct putea vedea cu ochii trotuarul era pustiu. Nu ndrznea s priveasc cerul, dar simea deasupra capului aceeai lumin alb,
incandescent, orbitoare, i simea vpaia fierbinte a strzii lovindu-l peste gur, peste obraji. Porni atunci la drum, resemnat, cu haina sub
bra, cu plria tras apsat pe frunte. Cnd zri de departe umbra deas a nucilor, simi cum ncepe s i se bat inima, i grbi uor pasul.
Aproape ajunsese, cnd auzi tramvaiul gemnd metalic n urma lui. Se opri, i-l salut lung cu plria. Prea trziu! exclam. Prea
trziu!...