Arii de dezvoltare copii teste

A. DENVER-II

Arii de dezvoltare:
(a) Personal social
1. Copilul privete faa evaluatorului sau printele raporteaz prezena acestui comportament
acas;
2. Copilul zmbete sau schieaz zmbet neprovocat ci ca rspuns social la zmbetul
evaluatorului sau, afirmativ, zmbetul ca rspuns social este raportat de printe ca fiind
realizat n mediul su;
3. Pe parcursul evalurii copilul zmbete spontan, fr a fi stimular sau, afirmativ, printele
raporteaz faptul c, n mediul su social, copilul a fost surprins zmbit nainte de a i se
zmbi sau nestimulat n vreun fel;
4. Copilul a fost observat privindu-i mna sau minile pentru mai mult dect cteva secunde,
se subliniaz intenia comportamentului, acesta nefiind realizat n trecere sau prinii
raporteaz c au observat comportamentul acesta n mediul su;
5. n cadrul evalurii copilul a depus efort pentru atingerea i luarea jucriei (obiect preferat),
sau, acest comportament a fost observat acas de ctre prini;
6. Copilul apuc, manipuleaz mncarea i se hrnete singur (biscuite, pufulete etc.);
7. n cadrul evalurii s-a suprins interaciunea copilului cu evaluatorul, acesta bate din palme
i imit jocul An-Tan-Te, sau, afirmativ, prinii susin faptul c n mediul su copilul
interacioneaz cu membrii familiei, bate din palme i imit jocul An-Tan-Te;
8. Pe parcursul evalurii copilul a indicat (cel puin o dat) ce i dorete fr s plng (a
artat cu degetul, a spus printelui, a cerut ajutorul pentru a primi ce dorete indicnd n
vreun fel, altul dect a plnge, de exemplu: a artat cu mna/degetul, a atins/tras obiectul, a
scos sunete/cuvinte, a atras atenia printelui);
9. Se poate observa fapul c, la plecare sau prsirea ncperii i la salutul de la revedere
copilul rspunde fcnd cu mna (mna, degetele, braul), imitnd evaluatorul, sau,
afirmativ, printele susine manifestarea gestului cu minile de la revedere ca fiind
realizat acas sau n alte circumstane sociale;
10. n cadrul evalurii copilul s-a jucat cu mingea, rostogolind-o pe mas, imitnd gestul motor
realizat de evaluator, se subliniaz intenia comportamentului, sau, afirmativ, printele
susine c acest comportament a fost observat n mediul su, n cadrul jocului;

1
11. Din informaiile oferite de printe, copilul imit diverse activiti casnice precum tersul
prafului, curatul, mturatul, datul cu aspiratorul sau vorbitul la telefon;
12. Din informaiile oferite de printe, copilul reuete s bea din can/pahar/ceac, fr s
verse mai mult de jumtate din coninut;
13. Din informaiile oferite de printe, copilul uneori ajut la unele sarcini simple n cas cum
ar fi s strng jucriile, s arunce resturi la gunoi, s aduc la solicitare un obiect;
14. Copilul folosete lingura i/sau furculia i reuete s duc cea mai mare parte din
mncare n gur, vrsnd doar puin pe lng, afirmativ, copilul este auto-suficient n
hrnire;
15. Copilul reuete s i scoat singur un articol de mbrcminte, ntr-un efort de a avea
singur grij de sine (articolele de mbrcminte nu sunt dintre cele care se pot da jos foarte
uor, de exemplu: papuci, ciorapi, cciul);
16. n cadrul evalurii copilul reuete s se joace i s realizeze comportamentul solicitat de
hrnire a ppuii (s dea ap ppuii) cu minim de ndrumare acesta poziioneaz
adecvat sticlua la gura ppuii; afirmativ, printele susine c a observat acest
comportament n jocul copilului;
17. Copilul reuete s i ia singur cel puin un articol de mbrcminte,chiar dac nu e aranjat
deosebit de bine (se exclude cciula);
18. Printele a raportat faptul c, adesea, copilul reuete s i in singur periua de dini i s
i perieze dinii cu minim de ajutor (de exemplu orientarea periuei i punerea pastei de
dini pe periu);
19. Copilul reuete s se spele i s se usuce singur pe mini (s se tearg cu prosopul);
20. La solicitare copilul reuete s numeasc cel puin un prieten, altcineva dect o persoane
care locuiete cu el;
21. Copilul reuete singur s mbrace un tricou/maieu/bluz;
22. Copilul reuete s se mbrace singur, complet, cu ajutor minimal (nasturi, ireturi,
fermoar), fiind capabil s i aleag hinuele de joac/cas/grdini;
23. Printele raporteaz implicarea copilului n jocuri de societate sau de cri simple, acesta
cunoate foarte bine regulile i tie cu adevrat foarte bine s joace jocul;
24. Copilul se spal singur pe dini, uneori fr ajutor sau supervizare;
25. Printele raporteaz abilitatea copilului de a-i prepara cerearele singur, primind ajutor
doar pentru lucruri pe care nivelul de dezvoltare fizic nu i permite (de exemplu, primete
cerealele din dulap pentru c nu ajunge, i se toarn laptele pentru c sticla e prea grea etc.),
acesta tiind de ce are nevoie pentru a realiza sarcina solicitnd tot ceea ce are nevoie
printelui;
2
(b) Motor fin adaptativ
1. Evaluarea indic capacitatea copilului de a urmri obiecte (cu ochii sau cu capul i ochii)
cel puin pn la linia central deasupra sau n faa sa; afirmativ, printele raporteaz ca a
observat copilul n mediul su urmrind atent obiectele din faa lui pn cel puin la linia
central;
2. Evaluarea indic capacitatea copilului de a urmri obiecte (cu ochii sau cu capul i ochii)
dincolo de linia central deasupra sau n faa sa; afirmativ, printele raporteaz ca a
observat copilul n mediul su urmrind atent obiectele din faa lui dincolo de linia
central;
3. Pe parcursul evalurii s-a putut observa abilitate copilului de a apuca diverse obiecte la o
promptare simpl (atingerea degetelor, spatelui minii cu obiectul); Din informaiile
oferite de printe, copilul apuc obiecte (jucrii, de exemplu zngnitoare) la o
promptare simpl;
4. Pe parcursul evalurii s-a observat c ocazional copilul mpreuneaz minile peste piept
sau la nivelul gurii; Afirmativ, printele susine c acas, n mediul su, a observat acest
comportament la copil;
5. Copilul dispune de capacitatea de a urmri la un unghi de 180 diverse obiecte;
6. Copilul dispune de capacitatea de a urmri i discrimina un obiect de fond (de exemplu o
stafid pe o bucat de erveel alb);
7. n cadrul evalurii copilul s-a ntins i a apucat obiecte la ncurajare fiind aezat la mas
n braele printelui;
8. Copilul urmrete diverse obiecte i le caut atunci cnd acestea dispar din cmpul su
vizual;
9. n cadrul evalurii s-a observat faptul c, la aezarea unor obiecte pe mas i indicarea
acestora, copilul se ntinde s le ia (de exemplu o jucrie sau chiar alimente, stafide);
10. Prin aezarea unor obiecte sau alimente n cantitate mic pe mas, copilul le apuc ntre
dou sau mai multe degete indicnd faptul c opozabilitatea este posibil;
11. n cadrul evalurii copilul a demonstrat abilitatea de transfer dintr-o mn n alta a unor
obiecte (de exemplu un cub) att din iniiativ proprie ct i prin punerea de ctre
evaluator a obiectului n mnu i apoi oferirea unui alt obiect n aceeai mn;
12. Copilul dispune de abilitatea de a ine dou obiecte n cele dou mini n acelai timp la
simplul gest de aezare a obiectelor pe msu n faa copilului;
13. Copilul dispune de abilitatea de a imita unele gesturi cu obiecte, cum ar fi lovirea a dou
cuburi inute n cele dou mini; Afirmati, printele raporteaz c acest comportament a
fost observat n mediul copilului;
3
 14. La solicitare i demonstrare de ctre evaluator, copilul dispune de abilitatea de a
introduce obiecte de dimensiune mai mic (de exemplu un cub din lemn) printr-un
orificiu mai larg cum ar fi o can, o gletu sau cutiu;
15. La solicitare i ncurajare, copilul reuete s mnuiasc un instrument de scris suficient
pentru a realiza cu intenie o serie de mzglituri pe o foaie de hrtie; Din informaiile
oferite de printe copilul a realizat aceast sarcin acas;
16. La solicitare i demonstrare copilul reuete s scoat un obiect sau o bucat de aliment
de mic dimensiune printr-un orificiu ngust (de exemplu o sticlu) imitnd un gest de
rsturnare i nu utilizndu-i degetele pentru a scoate obiectul/alimentul;
17. (- inclusiv item 20) La solicitare verbal i demonstrare copilul dispune de abilitatea de
suprapune 2-8 obiecte (de exemplu, cuburi) la msu;
18. (item 21) La solicitare i demonstrare, copilul dispune de abilitatea de a trasa o linie
vertical pe hrtie care nu se abate la un unghi mai mare de 30 ;
19. La solicitare i demonstrare, copilul dispune de abilitatea de a-i mica degetul mare
inndu-i celelalte degeele strnse ntr-un pumn fr a le mica; Afirmativ, printele
susine c a observat acas, n mediul su, copilul realiznd aceast micare a degetului
mare;
20. (itemii 23-26) n cadrul evalurii, la solicitare i artarea a diverse elemente geometrice
desenate pe un carton (de exemplu, cerc, ptrat, dou linii intersectate perpendicular),
copilul dispune de abilitatea de a reproduce aceste elemente ntr-o manier destul de
fidel, chiar dac nu exact;
21. Copilul cunoate diverse pri ale corpului, pe care reuete s le reproduc ntr-un desen
compus ce este reprezentativ pentru o fiin uman (feti, bieel, mam, tat etc.).
Analiza desenului permite identificarea a cel puin trei pri ale corpului desenate corect;
22. Evaluarea a permis surprinderea capacitii copilului de a discrimina dou obiecte n
funcie de un criteriu prestabilit (de exemplu, lungimea a dou linii);

(c) Limbaj
1. Copilul prezint reactivitate la stimulare auditiv (sunetul unui clopoel), mic capul,
ochii sau tresare la sunet,
2. n cadrul evalurii copilul a vocalizat sau gngurit sunetele dominante fiind de exemplu
a, l, m etc.; Printele susine c n mediul su adesea/uneori copilul gngurete i/sau
vocalizeaz, suntele dominante fiind de exemplu a, l, m etc.;
3. Vocalizare ooo, aah etc.;

4
4. Pe parcursul evalurii copilul a rs cu glas; afirmativ, printele susine c a auzit copilul
rznd cu glas n mediul su;
5. Copilul scoate sunete ascuite, ip; din informaiile oferite de printe, copilul scoate
sunete ascuite, ip;
6. Copilul se orienteaz (se ntoarce cu privirea, capul, corpul) n funcie de stimului
auditiv, dat de obiecte, poziionat aproape de urechea sa (12-20 cm), dar n afara razei
sale vizuale;
7. Copilul se orienteaz (se ntoarce cu privirea, capul, corpul) la stimulul auditiv dat de
vocea evaluatorului/printelui, absent din raza sa vizual;
8. Evaluarea limbajului a permis identificarea unor silabe izolate, de exemplu: da, ba, ma,
ga etc.; Printele susine c a auzit copilul scoznd n mediul su silabe izolate precum
(exemplificare);
9. Copilul imit diverse sunete (pupatul, clipocitul din limb, tuitul etc.) realizate de
evaluator; Informaiile oferite de printe indic faptul c, n mediul su, copilul imit
diverse sunete modelate;
10. Sunt rostite cuvintele tata sau mama- ambele chiar dac nu cu adresare prinilor
(nespecific);
11. Sunt rostite cuvintele tata sau mama- ambele (specific) cu adresare prinilor;
12. n cadrul evalurii copilul a fost ascultat rosind diverse silabe combinate (sau silabele,
exemplu: gagaga, dadada); Printele raporteaz c acas, n mediul su copilul combin
diverse silabe;
13. Solilocviul puin sau deloc inteligibil (plvrgeala);
14. (inclusiv itemul 17) rostirea a 2-6 cuvinte altele dect mama, tata sau numele unor rude
sau animale de companie;
15. (itemii 18 i 19) Copilul prezint capacitatea de a denumi 1-4 imagini (de exemplu:
pisic, cal, pasre, cel); Printele susine c acas copilul numete imagini;
16. (itemii 20-21) Copilul prezint capacitatea de a arta 1-4 imagini (de exemplu: pisic,
cal, pasre, cel); Printele susine c acas copilul arat imagini;
17. Copilul combin dou cuvinte pentru a indica o aciune simpl (de exemplu: vreau ap;
vreau s beau, joc (cu) mingea; vd aia etc.); Printele susine c acas copilul combin
cuvinte pentru a indica o aciune simpl;
18. Copilul denumete i arat corect pri ale corpului (la el, la o ppu la
printe/evaluator) cel puin 6 pri ale corpului;
19. (itemii 24 i 25) Evaluarea limbajului copilului a permis identificarea vorbirii
complet/parial inteligibil;
5
 20. (itemii 26 i 27) Copilul cunoate 2-4 aciuni (de exemplu: pasrea zboar, cinele
alearg, calul galopeaz etc.);
21. (itemii 28 i 29) Copilul cunoate 2, 3 adjective (Ce faci cnd ii este frig/obosit/foame?);
22. (itemii 30 i 31) Numete 1, 4 culori;
23. (itemii 32 i 33) Copilul dispune de capacitatea de a nelege i verbaliza funcia a unor
diferite obiecte (de exemplu: can, lingur, prosop etc.);
24. (itemii 34 i 35) Copilul dispune de capacitatea de a numra 1, 5 obiecte de acelai fel
(de exemplu cuburi);
25. Copilul nelege i execut corect o serie de prepoziii (pe, sub, lng, n fa, n spate
etc.);
26. (itemii 37 i 38) La solicitare copilul reuete s defineasc (comprehensiune: utilizare,
form, din ce e fcut, categorie general) cuvinte, 5, 7 (de exemplu, minge, lac, cas
etc.);
27. Evaluarea limbajului copilului permite identificarea capacitii de nelegere a relaiilor
de antonimie (de exemplu, Calul este mare i oarecele este mic; Focul este cald, iar
gheaa este rece);

(d) Motor grosier

1. Copilul prezint micri egale la nivelul minilor i picioarelor fiind aezat pe spate;
2. Aezat pe burt, copilul i ridic capul mcar puin de pe suprafaa pe care este aezat;
3. Aezat pe burt, copilul i ridic capul la un unghi de 45 (copilul se va uita la
suprafaa pe care este ntins)/90 (copilul privete n fa i este sprijinit pe antebrae)
de pe suprafaa pe care este aezat;
4. Copilul st aezat, i ine capul sus i stabil, fr micri de balans;
5. Copilul reuete s i sprijine propria greutate pe picioare pentru cteva secunde;
6. Copilul i ine pieptul sus i se sprijin pe mini atunci cnd este ntins pe o suprafa
plat;
7. Copilul reuete s se rostogoleasc de pe burt pe spate, sau de pe spate pe burt;
8. La aezarea copilului pe spate i ridicarea lui de mnue n ezut, acesta i ridic capul
ajutndu-se de muchii umerilor i gtului;
9. Copilul reuete s stea n fund fr sprijin;
10. Copilul reuete s stea n picioare susinndu-se (de exemplu de marginea patului sau
scaunului);
11. Copilul reuete s se ridice n picioare ajutndu-se de un obiect;
12. Din proprie iniiativ copilul se pune n ezut plecnd de la o alt poziie;
6
 13. Copilul st n picioare cel puin 2 secunde fr susinere;
14. Copilul st n picioare cel puin 10 secunde fr susinere;
15. Copilul stnd n picioare reuete s se aplece i s ia un obiect (de exemplu, jucrie) de
jos;
16. Copilul merge bine singur, fr susinere, prezint echilibru bun i rareori cade;
17. La solicitare i demonstrare copilul reuete s fac singur civa pai cu spatele fr s
se aeze;
18. Copilul alearg cu uurin;
19. Copilul poate urca treptele sprijinindu-se de perete sau bar, dar nu de o alt persoan;
20. La solicitare i demonstrare copilul reuete s loveasc mingea din fa cu piciorul, fr
a se sprijini;
21. Copilul reuete s sar de pe loc, avnd ambele picioare n aer, desprinse de pmnt,
peste o coal de hrtie pus pe lime;
22. Copilul reuete s arunce o minge dintr-o micare de deasupra umerilor sau capului,
aceasta realiznd o bolt nalt suficient pentru a fi cuprins ntre capul evaluatorului i
genunchii acestuia nainte de a atinge pmntul;
23. Copilul reuete s se balanseze cteva secunde att pe un picior ct i pe cellalt, fr
sprijin;
24. Copilul reuete s sar ntr-un picior, departe de orice sprijin;
25. La solicitare i demonstrare copilul reuete s fac civa pai n linie dreapt
poziionndu-i clciul n faa vrfului celuilalt picior;

B. PORTAGE

I. SOCIALIZARE
(a) 0-1 ani:
1. Urmrete cu privirea persoane care se mic n cmpul su vizual.
2. Zmbete ca rspuns la atenia acordat de adult.
3. Vocalizeaz ca rspuns la atenia ce i se acord.
4. i privete minile, zmbete adeseori sau vocalizeaz.
5. Rspunde la faptul c se afla printre membrii familiei zmbind, vocaliznd sau ncetnd s mai
plng.
6. Zmbete ca rspuns la expresia facial a celor din jur.

7
7. Zmbete i vocalizeaz la vederea imaginii n oglind.
8. Atinge i-l trage pe adult de pr, nas, ochelari.
9. Se ntinde spre obiectul oferit.
10. Se ntinde spre persoanele familiare.
11. Se ntinde spre oglind, lovete uor cu mna imaginea din oglind sau un alt copil.
12. ine i examineaz obiectele oferite cel puin un minut.
13. Scutur sau strnge obiectele care i sunt puse n mn, producnd sunete neintenionat.
14. Se joac singur timp de 10 minute.
15. Caut adesea contactul vizual atunci cnd v ocupai de el 2-3 minute.
16. Se joaca singur cu plcere, timp de 15-20 de minute, n preajma adultului care se ocup de
treburile lui.
17. Vocalizeaz cnd i se d atenie.
18. Imit jocul cucu-bau.
19. Bate din palme (ca la Ala-Bala), imitndu-l pe adult.
20. Face din mn pa-pa imitnd adultul.
21. Ridic braele aa de mare imitnd adultul.
22. Ofer adultului o jucrie, un obiect, puin mncare, dar nu o i las ntotdeauna.
23. mbrieaz, mngie, srut persoane familiare.
24. Rspunde la propriul nume cu privirea sau ntinzndu-se s fie luat n brae.
25. Apas sau scutura o jucrie ca s produc un sunet prin imitaie.
26. Manipuleaz o jucrie sau un obiect.
27. Ofer jucria sau obiectul adultului i o las acestuia.
28. Imit micrile altui copil cnd se joac.
(b) 1-2 ani:
1. Imit adultul n diverse activiti (aranjeaz mbrcmintea, ntinde aternutul, manevreaz
vesela).
2. Se joac cu alt copil, fiecare fcnd activiti diferite.
3. Particip la jocuri, mpinge mainua sau se joac cu mingea cu un alt copil timp de 2-5 minute.
4. Accept absena prinilor prin continuarea activitii, exprimndu-i eventual suprarea pentru
moment.
5. Exploreaz activ mediul nconjurtor.
6. Particip la jocuri de manipulare (trage sfoara, ntoarce manivela) mpreun cu alte persoane.
7. mbrieaz i duce n brae o ppu sau o jucrie de plus.
8. Repet aciuni care produc zmbete i atrag atenia.
9. Aduce cri adultului pentru a-i citi sau s le citeasc mpreun.
8
10. Trage o alta persoan pentru a-i arta o serie de aciuni sau obiecte
11. i trage minile i spune nu-nu cnd se afl n apropiere de obiecte ce-i amintesc interdicia.
12. Ateapt s i se satisfac necesitile (schimbat, alimentat) cnd este plasat n scaunul nalt sau
pe masa de schimbat.
13. Se joac cu ali 2-3 copii.
14. i mparte jucriile sau mncarea cu un alt copil atunci cnd i se cere.
15. Salut copiii de vrsta sa i persoanele familiare cnd i se aduce aminte.
16. ndeplinete ceea ce i cer prinii 50% din timp.
(c) 2-3 ani
1. Poate s aduc sau s ia un obiect sau s cheme o persoan din alt camer dac i se dau indicaii.
2. Ascult muzic sau poveti timp de 5-10 minute.
3. Spune te rog i mulumesc cnd i se aduce aminte.
4. ncearc s ajute prinii n diverse activiti casnice ndeplinind o parte din aciune (de exemplu,
ine fraul).
5. Joac roluri costumndu-se n haine de adult (de-a ...mama i tata).
6. Face o alegere cnd i se cere.
7. Arat nelegerea sentimentelor verbaliznd dragostea, suprarea, tristeea, veselia, etc.
(d) 3-4 ani
1. Cnt i danseaz dup muzic.
2. Respect regulile de joc imitnd aciunile altor copii.
3. Salut adulii familiari.
4. Respect regulile n jocuri de grup conduse de adult.
5. Cere voie s se joace cu jucria cu care se joac alt copil.
6. Spune te rog i mulumesc jumtate din timp, fr ca cineva s-i aduc aminte.
7. Rspunde la telefon, cheam pe cei mari sau vorbete cu persoana familiar.
8. Asteapt s-i vin rndul.
9. Respect regulile unui joc condus de un copil mai mare.
10. ndeplinete cerinele formulate de aduli 75% din timp.
11. St n zona delimitat din curtea casei.
12. Se joac alturi de ali copii i vorbete cu ei n timp ce lucreaz la o activitate proprie (30
minute).
(e) 4-5 ani
1. Cere ajutor i asisten cnd ntmpin greuti.
2. Particip la conversaiile adulilor.
3. Spune versuri, cnt sau danseaz pentru alii.
9
 4. Lucreaz singur la o sarcin casnic 20-30 de min.
5. i cere iertare fr s i se aminteasc n 75% din cazuri.
6. i ateapt rndul ntr-o activitate de grup cu 8-9 copii.
7. Se joac coopernd n activitate cu 2-3 copii timp de 20 de min.
8. Se angajeaz n comportamente social-acceptabile cnd este n public.
9. Cere permisiunea de a folosi obiectele care aparin altor persoane n 75% din cazuri.
(f) 5-6 ani
1. Numete sentimentele pe care le triete: furie, bucurie, iubire.
2. Se joaca cu 4-5 copii coopernd ntr-o activitate, fr a fi supravegheat permanent.
3. Explic altora regulile unui joc sau ale unei activiti.
4. Imit roluri de aduli.
5. Particip la conversaie n timpul mesei.
6. Respect regulile unui joc de raionament verbal.
7. i consoleaz prietenii de joac atunci cnd acetia sunt necjii.
8. i alege singur prietenii.
9. Planific i construiete folosind unelte simple (planuri nclinate, prghie, scripete, suport de
sprijin).
10. i stabilete singur obiective de ndeplinit i duce la bun sfrit activitatea.
11. Joac el nsui sau folosind marionete, roluri din poveti.
II. LIMBAJ
(g) 0-1 ani
1. Repet sunetele fcute de alte persoane.
2. Repet aceeai silab de 2-3 ori (ma-ma-ma).
3. Rspunde la gesturi cu gesturi.
4. ndeplinete comenzi simple, nsoite de gesturi.
5. nceteaz activitatea cel puin momentan, n 75% din cazuri cnd i se spune NU.
6. Rspunde prin gesturi la ntrebri simple.
7. Combin dou silabe diferite n jocul vocal.
8. Imit intonaia vocii altuia.
9. Folosete un cuvant cu sens ca s denumeasc o persoan sau un obiect.
10. Vocalizeaz ca rspuns la vorbirea altei persoane.
(h) 1-2 ani
1. Spune cinci cuvinte diferite (poate folosi acelai cuvnt pentru obiecte diferite).
2. Poate cere mai mult.
3. Spune: Gata/Nu e.
10
4. Execut 3 comenzi simple, fr a i se da indicaii prin gesturi.
5. Poate da sau arta la cerere (cnd i se spune: d-mi sau arat-mi).
6. Arat 12 obiecte familiare cnd sunt numite.
7. Indic 3-5 imagini dintr-o carte, cnd acestea sunt denumite.
8. Arat 3 pri ale propriului corp.
9. i spune la cerere numele sau porecla (diminutivul).
10. Rspunde la ntrebarea: Ce-i asta?, denumind obiectul.
11. Combin cuvintele i gesturile pentru a-i face cunoscute dorinele.
12. Numete ali membri ai familiei, inclusiv animalele preferate.
13. Numete 4 jucrii.
14. Produce onomatopee pentru a imita glasul animalelor sau folosete aceste sunete pentru a
denumi animalele (vaca este muu-muu).
15. Cere un aliment care-i este cunoscut folosind numele acestuia cand l vede (lapte, biscuit,
prjitur).
16. Pune ntrebri folosind o intonaie urctoare la sfritul cuvntului sau al propoziiei.
17. Numete trei pri ale corpului la o ppu sau o alta persoan.
18. Rspunde afirmativ sau negativ la ntrebri care cer rspuns da/nu.
(i) 2-3 ani
1. Altur un substantiv i un adjectiv sau 2 substantive n propoziii de dou cuvinte: mingea mea
sau mingea masa.
2. Altur un substantiv i un verb n propoziii de dou cuvinte: tata pleac.
3. Folosete un cuvnt anumit pentru a-i exprima nevoia de a merge la toalet.
4. Altur un verb sau un substantiv cu acolo i aici n propoziii de 2 cuvinte.
5. Altur 2 substantive ca s exprime posesia (maina tata).
6. Folosete nu n vorbirea spontan.
7. Rspunde la ntrebarea ce face? pentru activiti simple.
8. Rspunde la ntrebarea Unde este ... ?.
9. Numete sursa unor sunete familiare din mediu.
10. D mai mult de un obiect cnd i se cere folosind pluralul (cuburi).
11. n vorbire se refer la sine cu nume propriu (Iulia vrea prajitur).
12. Indic imaginea unui obiect uzual descris prin ntrebuinarea lui.
13. Arat pe degete ci ani are.
14. i spune sexul cnd este ntrebat (feti/biat).
15. ndeplinete 2 comenzi legate ntre ele.
16. Folosete forma continu (limba romn).
11
17. Folosete forma obinuit a pluralului (cub-cuburi).
18. Folosete cteva verbe neregulate la trecut (n mod consecvent) a fost, a but, a avut.
19. Pune ntrebri: ce e asta / aia?.
20. i controleaz volumul vocii 90% din timp.
21. Folosete asta i aia n vorbire.
22. Folosete este/e n afirmaii: asta e minge.
23. Folosete mai mult eu / mie / al meu dect numele propriu.
24. Indic un obiect care nu este (nu este o minge).
25. Rspunde la ntrebrile cu cine, indicnd numele.
26. Folosete formele de posesiv (al lui tata).
27. Folosete articolul hotrt i nehotrt n vorbire (pentru masculin i feminin).
28. Folosete cteva substantive care desemneaz categorii (animal, mncare, jucrie).
29. Folosete uneori pot i forme verbale de viitor.
30. Poate descrie lucrurile ca fiind nchise sau deschise.
(j) 3-4 ani
1. Construiete propoziii interogative cu este la nceput (cnd e necesar).
2. Este atent 5 minute n timp ce i se citete o poveste.
3. ndeplinete o serie de 2 comenzi care nu sunt corelate.
4. i spune numele ntreg.
5. Rspunde la ntrebri simple de tip cum?
6. Folosete trecutul verbelor regulate (srit, lovit) etc.
7. Povestete despre lucruri care s-au ntmplat n trecut.
8. Spune la ce folosesc obiectele uzuale.
9. Exprim aciuni viitoare prin formulele o s ....
10. Schimb ordinea cuvintelor n mod adecvat pentru a pune ntrebri (pot s merg la ...?).
11. Folosete cteva plurale neregulate.
12. Relateaz 2 evenimente n ordinea apariiei lor.
(k) 4-5 ani
(l) 5-6 ani

III. AUTOSERVIRE
(m) 0-1 ani
(n) 1-2 ani
(o) 2-3 ani
(p) 3-4 ani
12
 (q) 4-5 ani
(r) 5-6 ani

IV. COGNITIV

(s) 0-1 ani

(t) 1-2 ani
(u) 2-3 ani
(v) 3-4 ani
(w) 4-5 ani
(x) 5-6 ani

V. MOTOR

(y) 0-1 ani

(z) 1-2 ani
(aa) 2-3 ani
(bb) 3-4 ani
(cc) 4-5 ani
(dd) 5-6 ani

13