1.

Cunoaterea tiinific a societii

- Caracteristicile cunoaterii comune

Cunoaterea comun reprezint ansamblul cunotinelor bazate pe experiena
direct a indivizilor.

- Caracteristicile cunoaterii tiinifice

Cunoasterea tiinific este o cunoatere autentic, realizat de ctre persoane cu o
pregatire specializat specific i care se completeaz n noiuni sau concepte care genereaz
judeci, raionamente. Aceasta cunoatere este autentic deoarece ea depeste limitele
cunoaterii comune:

- Diferena ntre cercetare i consultan

Problema: n cazul cercetrii este stabilit de cercettor, cu un caracter mai
general, iar n cazul consultanei este stabilit de beneficiar, uneori n colaborare cu
consultantul
Timpul alocat: n cazul cercetrii este de obicei flexibil, iar n cazul
consultanei este mai redus, mai rigid
Produsul final: cercetarea aduce cunotine i teorii noi, iar consultana aduce
metode mbuntite
Proprietatea asupra informaiei: n cazul cercetrii de obicei este pus la
dispoziia publicului, iar n cazul consultanei adesea este confidenial
Caracterul riguros al studiului: cercetarea are un caracter foarte strns din punct
de vedere metodologic, iar consultana are un nivel minim, adecvat problemei
Evaluarea: n cazul cercetrii este exterioar de ctre ali cercettori, factori
de decizie, iar n cazul consultanei este interioar de ctre organizaie.

- Ce este o teorie?
- Ce este o paradigm?
Paradigma este un model sau un cadru de observare i nelegere care modeleaz ceea
ce vedem i modul cum nelegem. Paradigma conflictual ne face s vedem comportamentul
social ntr-un anumit fel, iar paradigma interacionist n alt fel.

- Erori de investigaie n cercetarea sociologic

- Explicaii idiografice i explicaii nomotetice
- Teorii inductive i teorii deductive
- Micoteorii i macroteorii
Microteoria o teorie orientat ctre nelegerea vieii sociale la nivelul indivizilor i a
grupurilor mici

Macroteoria o teorie orientat ctre nelegerea imaginii de ansamblu a instituiilor, a

ntregii societi i . Macroteoria trateaz entiti mari, agregate ale societii sau chiar
societi ntregi.

2. Practica cercetrii sociale

- Principii metodologice n cercetrile socio-umane empirice

Desfurarea cu succes a cercetrilor empirice privind comportamentele individuale i
colective, personalitatea i societatea presupune luarea n considerare a unor principii
metodologice precum: unitatea dintre teoretic i empiric, unitatea dintre nelegere i
explicaie, unitatea dintre cantitativ i calitativ, unitatea dintre judecile constatative i cele
evaluative.
1. Principiul unitatii dintre teoretic si empiric.
Prin teoretic se nelege, n sens larg, existena i funcionarea unor modele explicative,
reflexii i interpretri asupra realului.
Prin empiric se nelege studierea realitii concrete, culegerea de date efective,
folosind metode (precum ancheta, observatia, experimentul etc.) prin care cercetatorul poate
intra n contact i poate cunoate parte din realitatea social care l intereseaz.
Este pe deplin acceptata ideea ca cele 2 dimensiuni exista in orice demers din
disciplinele socioumane, deci vorbim despre o unitate ntre teoretic i empiric: orice
construcie teoretic are o minim baz de date empirice, dup cum orice investigaie
empiric presupune o baz teoretic. Rezulta ca intre teoretic si empiric subzista un feed-back
pozitiv: ipotezele, teoriile, ideile in general, poteneaz cercetarea concret, iar datele
empirice conduc la formularea de noi ipoteze, interpretari, teorii.
Ca o concluzie: teoriilor li se reproseaza ca sunt mai mult normative decat descriptive.
Cu alte cuvinte, ele arata cum ar trebui sa se comporte indivizii ntr-o situaie i nu cum se
comport ei n realitate. De aici i necesitatea realizrii unitii ntre teoretic i empiric.
2. Principiul unitii dintre nelegere i explicaie.
3. Principiul unitii dintre cantitativ si calitativ.
 Desi exista o serie de diferente intre cele 2 abordari: calitativista si cantitativista, totusi
este un temei puternic pentru a nu se admite producerea unei rupturi clare intre ele.
!!! Cunoasterea cat mai buna a realitatii sociale trebuie sa conduca la imbinarea celor 2
abordari. n practic, n cazul unor fenomene sau probleme sociale mai puin cunoscute,
utilizarea tehnicilor cantitative (a chestionarului de exemplu) ar trebui precedat de un studiu
pregatitor, de analize calitative (de exemplu analizele de documente). Dup cum este benefic
pentru cercetare ca, n urma aplicrii chestionarului, informaiile s fie completate de
elemente obinute prin utilizarea metodelor calitative (interviul).

- Clasificarea metodelor de cercetare

- Cercetarea calitativ i cercetarea cantitativ

Stilul cantitativ Stilul calitativ

Msurarea obiectiv a faptelor
Centrarea pe variabile
Reliabilitatea este hotrtoare
Liber de valori
Independen de context
Multe cazuri, subieci
Analize statistice
Cercettorul este detaat
Construirea realitii sociale, semnificatie
cultural
Centrarea pe procesele interactive, cazuri
Autenticitatea este hotrtoare
Valorile sunt prezente i explicite
Constrngeri situaionale
Puine cazuri, subieci
Analize tematice
Cercettorul este implicat

- Cercetri descriptive, explicative, fundamentale, aplicative

- Ce sunt variabilele? Tipuri de variabile

Variabilele sunt gurpri logice de atribute. Variabila gen este alctuit din atributele
brbat i femeie.

- Ipotez
- Operaionalzarea conceptelor n sociologie
- Niveluri de msurare
- Fidelitatea msurrii
Fidelitatea msura n care se ob acelai rezultat n momentul n care o tehnic este
aplicat n mod repetat asupra aceluiai obiect
- Validitatea msurrii
Validitatea modul n care o msur empiric reflect semnificaia unui concept

3. Sondaj de opinie

- Definiia i particularitile sondajelor de opinie

Sondajul de opinie este o metod indirect de colectare a datelor. Datele sunt obinute
ntrebnd persoanele care au anumite cunotine despre fenomenul care ne intereseaz numii
respondeni.

Sondajul de opinie este o metod cantitativ. Totui, nu este exclus nici posibilitatea
de a colecta i date de natur calitativ cu ocazia unui sondaj putem pune anumite ntrebri
i s permitem subiecilor s rspund n forma i detalierea pe care o doresc.

Sondajul de opinie este o metod care poate fi folosit n egal msur pentru toate
posibilele obiective ale unei cercetri: prin sondaj putem face un studiu exploratoriu, unul
descriptiv sau unul explicativ.

Sondajul de opinie are 5 caracteristici eseniale (Hyman, 1973)

1. presupune un numr mare de cazuri;

2. selectarea acestora trebuie fcut dup criterii riguroase de eantionare;

3. datele trebuie colectate n situaii normale, ct mai apropiate de viaa de zi cu zi;

4. colectarea se face n conformitate cu proceduri standardizate;

5. datele sunt ntr-o form msurabil cantitativ, cea mai simpl fiind prezena sau absena
unui atribut.

Sondajul de opinie se realizeaz prin aplicarea unei liste de ntrebri standardizat

numit chestionar prin intermediul unei anumite tehnici unor respondeni care constituie o
parte (un eantion) din ntreaga populaie.
- Tehnici de sondare

Tehnicile prin care se poate realiza un sondaj de opinie sunt urmtoarele:

- fa n fa presupune interaciunea dintre operator i respondent operatorul citete

ntrebrile i noteaz rspunsurile subiecilor;

- prin pot ntrebrile sunt trimise prin pot i sunt returnate cercettorului n acelai mod;

- telefonic convorbirea se desfoar prin intermediul telefonului;

- electronic ntrebrile pot fi trimise prin intermediul potei electronice (e-mail) i

recepionate n acelai fel sau pot fi postate pe un site;

- chestionarul auto-administrat cercettorul distribuie ntrebrile, subiecii rspund la ele i

cercettorul colecteaz ulterior rspunsurile.

4. Chestionarul

- Ce este un chestionar?
Sondajele presupun folosirea unui chestionar instrument special conceput pentru a
extrage informaiile utile pentru analiz. Aadar, chestionarul de cercetare reprezint o tehnic
i un instrument de investigare care const ntr-un ansamblu de ntrebri scrise care, prin
administrarea de ctre operatorii de anchet sau prin autoadministrare, determin din partea
persoanelor anchetate rspunsuri ce urmeaz a fi nregistrate.

- Clasificarea chestionarelor
Chestionarele pot fi clasificate dup: coninutul, forma i modul de aplicare.
Primul criteriu de clasificare a chestionarelor dup coninutul informaiilor adunate
vizeaz calitatea informaiilor. Din acest punct de vedere, se disting dou tipuri de
chestionare: chestionarele tip i chestionarele de opinie .
Cel de-al doilea criteriu se refer la cantitatea informaiei. n acest sens, se poate vorbi
de dou tipuri de chestionare: chestionare speciale, cu o singur tem i chestionare
omnibus, cu mai multe teme.
- Structurarea chestionarelor
n structura chestionarelor pot fi puse n eviden urmatoarele tipuri de ntrebri:

1) ntrebri nchise (variante de rspuns predefinite);

2) ntrebri deschise (cu rspuns liber);

3) ntrebri mixte;

Dpdv al formei de aplicare, chestionarele pot fi

a) autoadministrate (colectiv sau individual)

b) administrate de ctre operatorii de anchete

- Reguli de formulare a ntrebrilor ntr-un chestionar

* formularea s fie clar, termeni specifici

* s se evite negaia

* s se evite interogarea dubl

* ntrebrile s nu solicite memoria

* s nu se utilizeze termeni tehnici, regionalisme

* s se evite termenii cu dublu neles

- Rata de rspuns la un chestionar

- Avantaje i dezavantaje ale chestionarului

5. Eantionarea

- Tehnici de eantionare non-probabilist

1) esantionare de convenient - selectm participanii api si disponibili;

2) eantionare prin evaluare - se alcatuiete un eantion, dar nu aleator despre care

cercetatorul crede ca e reprezentativ ;

3) esantionare pe cote - se stabilesc anumite cote, proportii din populatie (x psihologi

lucreaza in domeniul y)

4) esantionare prin identificare (snowball) - potentialii participanti sunt identificati de

participantii deja alesi pe baza unui criteriu.

- Tehnici de eantionare probabilist

1) esantionare aleatoare simpl - fiecare membru al populatiei are aceeasi sansa de a fi
selectionat
2) esantionare aleatoare sistematica - fiecare al n -lea (ex : al 6 -lea) membru este
selectionat dintr-o lista a populatiei
3) esantionare aleatoare stratificat - participantii sunt aleator selectionati din grupuri,
subgrupuri sau straturi ale populatiei (ex : stratul intre 18-25 de ani)
4) esantionare aleatoare multistadiala (ciorchine) - grupurile sunt aleator selectionate si toti
membrii unui grup selectionat sunt testati (ex: testam comportamentul liceenilor, bagam in
palarie clasele de a 12-a din toate liceele si rezulta un ciorchine)

- Reprezentativitate
Un eantion este reprezentativ cnd scorurile n eantion au aceleai caracteristici ca i
ale populaiei din care a fost extras. Procedura fundamental pentru constituirea unui eantion
reprezentativ este selecia aleatoare (randomizarea).

- Nivel de ncredere i interval de ncredere

Precizia statisticilor eantionului este exprimat n nivelul de ncredere n care se
ncadreaz statisticile ntr-un anumit interval fa de parametru.
- Cadrul de eantionare
Cadrul de eantionare reprezint o modalitate de restrngere a populaiei n funcie
de criteriul stabilit, o list cu membrii populaiei care au calitatea pe care urmeaz s o
cercetm (exemplu studenii care frecventeaz biblioteca universitii).

6. Scalare

- Diferena ntre indici i scale

- Scala Thurstone

Scala Thurstone, n forma ei cea mai simpl, aceea a intervalelor egale, se bazeaz pe
generarea unui set de judeci de valoare despre fenomenul studiat.
Primul pas este ce de a genera un set ct mai mare de posibile afirmaii legate de
valoarea respectivei activiti. Acestea trebuie s fie formulate la prezent, clare, s conin un
singur enun, s nu fie aplicabile unor cazuri excepionale.

- Scala Likert
Scala Likert este o scal ordinal. Se generareaz propoziii, iar judectorii le
analizez. Acetia vor evalua fiecare enun fa de fenomenul studiat, de exemplu pe o scal
de la 1 (total nefavorabile fa de conceptul nostru) la 5 (total favorabile fa de concept).

- Scala Guttman
Scala Guttman este una ordinal, dar cumulativ, n sensul c rspunsul afirmativ la o
ntrebare presupune rspunsul afirmativ la ntrebrile anterioare (cu o intensitate mai mic a
opiniei).

- Semntica diferenial/ difereniatorul semantic

Semantica diferenial le cere respondenilor unui chestionar s aleag ntre dou propozii
opuse prin folosirea calificativelor pentru a face diferena ntre cele dou propoziii opuse.

7. Interviul
- Tipuri de interviu
Dup coninutul comunicrii: de opinie sau documentar.

Dup gradul de libertate a cercetrii: interviu nondirectiv sau directiv.

n funcie de repetabilitate: unice sau repetate.

 Dup nr de persoane: personal sau interviu de grup.

- Reguli de desfurare a interviului

- Interviul de grup

- Selectarea subieccilor

- Ghidul de interviu

- Avantajele i dezavantajele interviuli

Avantajele interviului sunt:
flexibilitate;
rata mai ridicat de a rspunde;
observarea comportamentelor nonverbale;
rspunsuri spontate;
rspunsuri personale;
asigurarea rspunsului la toate ntrebrile;

Dezavantajele:
cost ridicat
timp ndelungat
erorile operatorilor
reasigurarea anonimatului

8. Observaia
- Principalele caracteristici ale observaiei

Principalele caracteristici ale observaiei sunt:

Este direct;
Se desfoar cel mai des n mediul natural al subiecilor;
Permite studierea unor subieci care nu pot sau nu vor s se exprime;
Permite compararea raportrilor verbale cu comportamentul efectiv;
Se poate analiza i contextul n care se desfoar comportamentul studiat.
- Tipul de observaie
Observaia se poate desfura n mai multe feluri (sau tehnici). O prim distincie se
face ntre observaii:
Non-participative n care observatorul este exterior fenomenului, ceea ce nu permite o
cunoatere mai intim a respectivului fenomen;
Participative n care observatorul este integrat n mediu.
O a doua distincie se face ntre observaii:
Deschise n care observatorul i declar calitatea. Apare aici problema unei posibile
modificri de comportament din partea celor studiai (reactivitate), tocmai datorit faptului c
se tiu observai;
Ascunse n care observatorul nu-i declar calitatea. n acest caz nu exist probleme
referitoare la schimbri de comportament din partea subiecilor, fiind posibile mai degrab din
partea observatorului, care poate ajunge s se identifice cu subiecii.

- Tehnici de observare
n funcie de specificul cercetrii putem alege o tehnic sau alta.
Observaia este o metod care poate fi folosit att calitativ ct i cantitativ. Prima
variant este numit observaie natural, iar a doua observaie sistematic.
Observaia natural se refer la observarea tuturor evenimentelor, comportamentelor
dintr-un anumit mediu. Observaia se desfoar n mediul natural al celor observai.
Observaia sistematic ncepe prin a stabili ct mai precis scopul cercetrii noastre.
Odat stabilit acest scop vom ncerca s delimitm ct mai clar comportamentele pe care
dorim s le observm i modul n care dorim s le notm.
Observaia sistematic este foarte potrivit pentru studiul unor comportamente
nonverbale sau spaiale. Ea ne cere s construim un sistem de clasificare explicit a
comportamentelor precum i o metod de eantionare a spaiului n care facem observaia i a
perioadelor de timp n care ne desfurm studiul.
- Calitile unui observator
Cteva dintre abilitile observatorului sunt comune tuturor tehnicilor de observare:
- Implicare observatorul trebuie s fie dedicat scopurilor cercetrii;
- Capacitatea de a selecta corect elementele eseniale ale situaiei observate;
- Minuiozitate - abilitatea de a percepe detalii pe care alii nu le vd;
- nelegerea ct mai bun a limbajului verbal i non-verbal (abilitatea de a discerne anumite
nuane i tonaliti ale limbajului, de a nelege diferite gesturi i expresii ale feei);
- O bun memorie, avnd n vedere c nu toate observaiile pot fi notate pe loc;
- Caliti de redactare a notelor de teren acestea trebuie s fie clare i concise, dar n acelai
timp s nu omit comportamente sau context relevante;
- Rbdare pentru a nelege un anumit eveniment, comportament, grup observaiile pot dura
foarte mult (uneori chiar ani).
Pentru observaia participativ trebuie s adugm cteva abiliti legate de
interaciunea cu alte persoane:
- Empatia capacitatea de a recunoate i de a mprti ntr-o oarecare msur sentimentele
celorlali, dar permind n acelai timp i distanarea fa de acestea. Este o capacitate foarte
util pentru a intra n contact cu ali indivizi;
- Caliti de asculttor activ nu trebuie doar s asculte, dar i s transmit interlocutorului
acest lucru i c nelege mesajul transmis;
- Capacitatea de a se adapta unor culturi diferite de cea cu care este obinuit;
- Capacitatea de integrare n grup - observatorul trebuie s fie acceptat de grup. Poziia cea
mai bun este s devin un membru oarecare (dar care are acces la informaiile necesare) i
s-i fac pe ceilali s uite (pe ct posibil) de calitatea sa de observator.

- Proceduri de realizare a grilei/ ghidului de observaie

Observaia folosete ca instrument de cercetare grila (sau ghidul de observaie, un alt
termen folosit este cel de fi de observaie). O gril de observaie trebuie s conin
urmtoarele elemente:
- comportamentele care ne intereseaz;
- locul sau locurile n care vrem s ne desfurm cercetarea;
- perioada de timp n care facem observaia i durata acesteia;
- modul n care se noteaz observaiile.

- Reguli de observare

ntr-o gril de observaie putem include i cteva reguli de observare, ncepnd cu cele
legate de condiiile prealabile i continund cu cele legate de notarea observaiilor. Condiii
prealabile:
1. familiarizarea cu obiectivele cercetrii;
2. cunoaterea unitilor de observaie: fiecare comportament observat trebuie s fie corect
inclus n grila de observaie;
3. trebuie s notm i elementele de context ncepnd cu spaiul n care se desfoar aciunea,
dar i alte elemente care pot s influeneze evenimentele;
4. observaiile se noteaz ct mai repede cu putin (este evident c un observator spion nu
va putea lua note dect dup ce a ieit din mediul studiat);
5. notm ce vedem i nu interpretrile noastre asupra fenomenului interpretrile se fac n
general, dup ce am adunat datele.

9. Experimentul

- Variabile de dependente-independente
Variabila reprezint aspectul unei condiii de testare care se poate schimba i poate lua
diferite caracteristici n diferite condiii.
Variabila independent este variabila pe care o manipuleaz cercettorul, care este
definit explicit, msurat sau msurabil.
Variabila dependent este rspunsul subiectului (subiectilor) observat i nregistrat
de ctre experimentator. Ea depinde de comportamentul subiectului,comportament dependent
de variabila independent. Criteriul unei bune variabile este stabilitatea. Dac un experiment
este repetat exact (acelai subiect, aceleai niveluri etc.) variabila dependent ar trebui s
produc acelai scor pe care l-a avut anterior.

- Prestare i posttestare
Pretestarea presupune msurarea subiecilor din punct de vedere al variabilelor
dependente. Subiecii sunt expui la influena variabilelor independente, dup care se msoar
din nou variabila dependent, ceea ce nseamna post testare.

- Grup experimental i grup de control

Grupul de control reprezint un grup de persoane ct mai similare grupului
experimental, crora nu li se aplic stimulul corespunztor variabilei independente. Folosirea
grupului de control permite evaluarea impactului variabilei dependente. Dac n cele dou
grupuri nu apare nici o diferen dup expunerea grupului experimental la stimul, putem
spune c acesta nu a avut efectul presupus prin ipotez.

- Designul experimental clasic

- Experimentul dublu orb

- Selectarea subiecilor la experiment

- Sursele invaliditii interne

Invaliditatea intern se refer la posibilitatea ca acele conclzii trase de pe urma
rezultatelor experimentului s nu reflecte cu acuratee cele petrecute cu adevrat n
experiment.

- Sursele invaliditii externe

Invaliditatea extern se refer la posibilitatea ca concluziile trase din rezultatele
experimentului s nu poat fi generalizate la lumea real

- Designul Solomon cu patru grupuri

- Protocolul experimentului

Pentru fiecare experiment exist un protocol ce descrie modul n care va fi realizat

experimentul. Protocolul este alctuit naintea desfurrii experimentului i va fi urmat cu
strictee. Un astfel de protocol trebuie s cuprind:

- Modul de recrutare a participanilor;

- Modul de mprire a participanilor n grupuri;

- Cadrul de desfurare al experimentului (descrierea laboratorului sau condiiile n care

triesc sau i desfoar activitatea participanii);

- Instruciunile oferite participanilor;

- Modul n care au fost rezolvate problemele legate de etica cercetrii;

- Modul de administrare a tratamentului;

- Instrumentele folosite n testare i modul n care au fost aplicate.

n raportul de cercetare (ntr-o anex) trebuie prezentat protocolul experimentului,
msura n care a fost respectat i modul n care au fost tratate eventualele incidente.
Protocolul experimentului cuprinde indicaii importante referitoare la validitatea studiului i
fidelitatea instrumentelor folosite.

10. Analiza de coninut

- Avamtaje i dezavantaje ale analizei de coninut
Analiza de coninut are avantajul de a corecta erorile, permite studierea unor procese
care se desfoar pe o perioad ndelungat.

Dezavantajele sunt c analiza de coninut se limiteaz la examinarea unor comunicri

nregistrate, care pot fi orale, scrise sau grafice,.dar care trebuie nregistrate ntr-un mod care
s permit analiza lor.

- Unitatea de analiz/ de context/ de nregistrare/ de numrare

- Codarea n analiza de coninut

Codarea este procesul prin care datele sunt transpuse ntr-o form standardizat, care
se preteaz pentru analiza i procesarea computerizat.

- Specificul analizei calitative de coninut

- Procedee de analiz de coninut

Analiza frecvenelor reprezint procedeul clasic al analizei coninutului. Ea const n
determinarea numrului de apariii ale unitilor de nregistrare n sistemul categoriilor de
analiz.

Analiza tendinei pornete de la analiza frecvenelor, urmrind s pun n eviden, n

cadrul comunicrii, orientarea (atitudinea) pozitiv, neutr sau negativ a emitorului fa de
o persoan, o idee, un fapt social, un eveniment istoric. Ca i n cazul analizei frecvenelor, se
ncepe prin identificarea temelor, fiecare tem fiind clasificat dup poziia pozitiv, neutr
sau negativ exprimat. ntr-un material de propagand (o brour, un film etc.) nu ntreg
coninutul se refer la obiectivul propus: influenarea ntr-un anumit sens a publicului. Din
coninutul total sunt reparate unitile coninutului n legtur cu tema propagandei. Se
calculeaz frecvena unitilor n legtur cu tema i se raporteaz la numrul lor total.
O dat identificate temele, se trece la clasificarea lor dup cum atitudinea este neutr
sau contra. Se face distincie ntre obiectul atitudinii (O) i evaluarea obiectului (E). Ca
obiect al atitudinii ntlnim diferitele uniti sociale (familia, grupul, colectivtatea etc.) sau
fenomenele i procesele sociale (democraia constituional, tranziia, privatizarea, etc.).

Analiza contingenei permite evidenierea structurilor de asociere a termenilor

(conceptelor) dintr-un text. Frecvena de apariie asociat a cuvintelor-cheie n textul
analizat (frecvena relativ) se compar cu probabilitatea teoretic de asociere a lor (valoarea
de ateptare).

- Fidelitate i validitate n analiza de coninut

Fidelitatea interpretrii vizeaz msura n care analitii, lucrnd separat, cunoscnd
scopul cercetrii i utiliznd aceleai procedee de analiz, ajung la aceeai interpretare a
rezultatelor.
Ca i problema fidelitii, cercetarea validitii n analiza coninutului reprezint un
moment deosebit n desfurarea propriu-zis a analizei. Validitatea coninutlui constituie
procedeul cel mai des utilizat, se ncearc s se determine, prin analiza logic, legtura dintre
unitile de nregistrare i categoriile stabilite.
La fel ca i n cazul altor cercetri, validitatea analizei coninutului poate fi evaluat i
prin determinarea capacitii ei predictive (validitatea predictiv sau validitatea criteriilor) i
prin identificarea fenomenelor i caracteristicilor sociale i psihologice care sunt presupuse de
categoriile stabilite (validitatea de construct).

11. Analiza documentelor

- Avantajele analizei documentelor

Avantaje ale analizei documentelor sunt:
Este mult mai ieftin;
Se poate acoperi o arie geografic sau temporal mai mare;
Se pot face studii la nivel naional cu un buget mic.

- Tipuri de documente
Documentele pot fi de mai multe tipuri. Putem face deosebiri ntre documente publice
sau documente private, documente cifrice (n care informaia este exprimat sub form de
cifre) sau necifrice, documente scrise, statistice sau vizuale, .a.
ncercnd s mbinm mai multe clasificri vom spune c documentele pot fi:
- Documente oficiale n aceast categorie intr orice document emis de ctre o autoritate a
statului. ;
- Date statistice - cea mai important statistic este constituit de recensmnt. Alte statistici
economice, sociale, culturale .a. pot fi folosite ntr-o cercetare, ca metod principal de
culegere a datelor, sau pentru completarea informaiilor. Statisticile sunt eseniale n
documentarea i prezentarea fenomenului studiat, cifrele de aici permindu-ne s precizm
dimensiunea fenomenului.;
- Datele obinute n cadrul altor cercetri i baze de date ale instituiilor publice - ;
- Documente private;
- Materiale de pres (ziare, radio, TV, situri specializate);
- Opere de art (literatur, teatru, muzic, sculptur, pictur, film, arhitectur);
- Alte produse ale activitii umane (obiecte extrem de variate, toate obiectele produse de om
care nu intr n categoriile de mai sus). De exemplu, pe siturile instituiilor publice, care au un
caracter oficial, pe lng documentele care pot fi gsite, putem studia chiar siturile ca produs
al activitii umane.

- Etapele analizei documentelor

n analiza documentelor exist trei etape:
1. Gsirea documentelor: un lucru nu foarte uor, mai ales n Romnia. n funcie de natura
documentelor respective trebuie s identificm locaiile n care s-ar putea gsi astfel de
documente i s obinem accesul la ele. Cu ct caracterul lor este mai sensibil s-ar putea ca
accesul s fie obinut mai dificil. Afiarea multor documente pe Internet face mult mai uoar
gsirea unor documente multe altele au rmas n continuare pe hrtie;

2. Evaluarea documentelor. n aceast faz trebuie s evalum msura n care documentele

sunt utile pentru cercetarea noastr, dac ne ofer sau nu informaiile de care avem nevoie.
Vom renuna la documentele de care nu avem nevoie;

3. Selectarea documentelor: n cazul (fericit) n care avem mai multe documente dect avem
nevoie putem selecta un eantion din ele

4. Verificarea documentelor: se impune o evaluare a modului n care au fost produse

documentele respective pentru a fi siguri c documentele reflect corect realitatea.
Documentele unui program trebuie privite critic, din punctul de vedere al informaiei
coninute. O atenie deosebit trebuie acordat att cantitii informaiei, ct i calitii
acesteia.

12. Alte teme

- Metoda comparaiei
Abordarea comparativ este o metod des ntlnit n tiin.
 Cercetarea comparativ poate fi privit ca o abordare metodologic distinct.
Principalele sale scopuri sunt:

Furnizarea unui context mai larg. Deseori o informaie este mai relevant n momentul n
care reuim s o ncadrm ntr-un context mai larg;

Identificarea unor patternuri generale. Vom ncerca s vedem care sunt elementele comune
ale cazurilor studiate, dac avem situaii n care ntre aceste elemente variaz n acelai fel;

Testarea teoriei. n momentul n care am avansat o teorie putem ncerca s vedem dac ea se
aplic tuturor cazurilor pe care vrem s le studiem. n cazul n care gsim un caz n care teoria
nu se aplic am realizat falsificarea teoriei;

Realizarea de predicii. Pe baza cunotinelor adunate n diferite cazuri putem s vedem ce

se va ntmpla n altul.

- Studiu de caz
Studiul de caz este metoda cea mai potrivit atunci cnd dorim o investigare complet
i n profunzime a unui subiect, dar i a contextului n care acesta se desfoar. Celelalte
metode discutate mai sus nu reuesc ntotdeauna s descopere toate aspectele realitii, ct
vreme studiile de caz i propun s descopere tocmai astfel de aspecte ascunse.

Flyvbjerg (2011) identific patru caracteristici care sunt specifice studiului de caz. Cel
mai important este accentul pus pe alegerea unitii de studiu i pe delimitarea sa n
detrimentul considerentelor legate de metoda de cercetare. n al doilea rnd conteaz faptul c
studiul de caz este intensiv, fiind mai complet, mai bogat i mai detaliat. n al treilea rnd
evoluia n timp a cazului este inclus n studiul su. n ultimul rnd studiul de caz nu
neglijeaz relaia cazului cu exteriorul, de aceea delimitarea granielor cazului este important
pentru a vedea ce intr n caz i ce rmne n contextul acestuia.

n multe cri despre metodele de colectare a datelor (sau de cercetare), studiul de caz
nu este menionat. Acest lucru se ntmpl datorit faptului c nu avem de a face cu o metod
n sine, ci mai degrab cu o metod care folosete la rndul ei alte metode, cum ar fi:

1. analiza documentelor;

2. observaia participativ sau non-participativ;

3. interviul;
4. sondajul de opinie;

5. experimentul.

n funcie de scopul pentru care vrem s le folosim, exist mai multe tipuri de studii de

caz:

1. Exploratorii, n care cercetarea de teren i colectarea de date poate fi fcut nainte de

definirea ipotezelor. Acest tip de studiu poate fi considerat ca unul preliminar pentru anumite
cercetri;

2. Descriptive, n care cazurile sunt legate de o teorie. Descriem cum se leag fiecare aspect al
cazului de teoria avansat, ncercnd s vedem cum funcioneaz relaiile de tipul cauz-efect;

3. Explicative, n care cutm s gsim relaiile cauzale care explic fenomenul studiat.

Studiile de caz se pot concentra asupra unui caz sau asupra mai multora.

Studiul cu un singur caz se folosete pentru a genera, confirma sau infirma o teorie
ntr-o situaie unic sau extrem, folosind deseori date longitudinale. Cazul este ales nainte de
a ncepe colectarea datelor.

Studiile de caz multiple ne ofer concluzii mai convingtoare, folosind compararea

dintre cazuri. Ne permit att studierea fiecrui caz n parte, ct i studierea fiecrei
caracteristici n mai multe cazuri. Cazurile alese nu sunt cazuri unice sau extreme.

- Proiectarea unui demers de cercetare