Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
NVM
NTULUI
PRECOLA
R
COORDONATOR DISCIPLIN:
.....POPA Carmen....
- DEPARTAMENTUL PENTRU INVMNT LA DISTAN I
NVMNT CU FRECVEN REDUS -
AUTOR:
...............POPA Carmen..........
- DEPARTAMENTUL PENTRU INVMNT LA DISTAN I
NVMNT CU FRECVEN REDUS -
1
I OBIECTUL EI DE STUDIU
Timpul mediu necesar pentru studiu: 120 minute.
Obiective educaionale
n urma studierii acestui Modul, vei fi capabil:
- s enuni obiectul de studiu al pedagogiei precolare;
- s explici importana educaiei copilului la vrsta precolar;
- s defineti conceptul de educaie timpurie;
- s enumeri teoriile care stau la baza educaiei timpurii,
evideniind importana acestora .
Cuvinte cheie:
pedagogie precolar, educaie precolar, educaia timpurie
Cuprinsul Modulului:
11
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
12
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
Copilria timpurie reprezint una dintre cele mai importante perioade din
viaa unui individ datorit consecinelor pe care le are asupra dezvoltrii
ulterioare a acestuia. Pedagogia nvmntului precolar este disciplina
care ne nva cum trebuie abordat aceast perioad de vrst, prezentnd o
tematic ce graviteaz n jurul unor concepte precum: proiectare curricular,
dezvoltare personal i social a precolarilor, principii de predare n
grdini, evaluarea progresului n nvare, coordonarea i desfurarea
activitilor grupei de precolari. n acest modul se vor aduce cteva
clarificri teoretice privind obiectul de studiu al pedagogiei precolare,
importana educaiei n acest stadiu al dezvoltrii copilului, precum i cteva
din direciile de dezvoltare ale pedagogiei precolare.
13
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
14
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
15
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
16
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
17
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
18
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
19
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
20
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
21
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
22
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
23
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
24
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
25
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
ntrebri de autoevaluare
1. Care sunt principalele teme abordate n cadrul disciplinei Pedagogia
nvmntului precolar?
Scrie rspunsul tu aici:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Rspunsul corect la ntrebarea de mai sus este:
Principalele teme abordate n cadrul acestei discipline sunt: finalitile
nvmntului precolar (analiza acestora pe nivele de vrst), coninutul
nvmntului precolar (exigene curriculare ale diferitelor categorii de
activitate), metodele i mijloacele de nvmnt utilizate n gradini,
formele cele mai potrivite de organizare a activitilor din instituiile de
nvmnt precolar, modalitile de colaborare ale gradiniei cu familia,
coala, bune practici pentru educaia timpurie.
26
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Rspunsul corect la ntrebarea de mai sus este:
Iat cteva dintre argumentele care susin importana educaiei la vrsta
precolar:
- la vrsta de 4-5 ani copilul i dezvolt 40% din capacitatea intelectual pe
care urmeaz s o ating la maturitate;
- disponibilitile acestei perioade din viaa copilului nevalorificate la timp,
se pot recupera doar n mic msur n anii urmtori sau cu eforturi foarte
mari;
- intervenia educativ la vrste timpurii are ca efect creterea motivaiei
copiilor pentru coal i implicit scderea abandonului colar prematur;
- intervenia educativ la vrste timpurii ajut copiii cu risc s-i depeasc
handicapul iniial.
27
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
28
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
29
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
Referate
30
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
Bibliografie obligatorie
1. ***, 2008, Curriculum pentru nvmntul precolar (3-6/7 ani), MECT
31
Modul ul 1 P edagogi a nv m nt ul ui precol ar i
BIBLIOGRAFIE
32
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
2
PRECOLARE
Timpul mediu necesar pentru studiu: 120 minute.
Obiective educaionale
n urma studierii acestui Modul, vei fi capabil:
- s identifici principiile generale de predare-nvare la ciclul
precolar;
- s analizezi importana respectrii lor n activitatea de predare la
grdini;
- s propui un principiu personal de organizare/desfurare
/evaluare a activitii didactice la ciclul precolar.
Cuvinte cheie:
principii didactice ale educaiei precolare, principii ale educaiei
timpurii, reguli de predare
Cuprinsul Modulului:
Modulul 2: PRINCIPIILE EDUCAIEI PRECOLARE.....................43
Obiective educaionale...........................................................................43
Cuvinte cheie...........................................................................................43
Cuprinsul Modulului..............................................................................43
2.1. Principiul intuiiei ...............................................................................47
33
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
34
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
35
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
36
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
37
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
3. a.
4. d.
38
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
39
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
40
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
41
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
42
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
43
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
44
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
45
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
46
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
47
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
48
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
49
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
50
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
51
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
ntrebri de autoevaluare
1. Care sunt principiile educaiei precolare?
Scrie rspunsul tu aici:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Rspunsul corect la ntrebarea de mai sus este:
Principiile educaiei precolare sunt: principiul intuiiei, principiul
accesibilitii, principiul participrii contiente i active, principiul nsuirii
temeinice a cunotinelor, principiul sistematizrii i continutii, principiul
respectrii particularitilor de vrst i individuale.
52
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
53
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
54
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
ntrebri de evaluare
1. Care sunt implicaiile practice ale aplicrii principiilor educaiei
precolare? Dai cel puin trei exemple!
2. Care este n opinia ta cel mai important principiu care trebuie
respectat n nvmntul precolar? Realizeaz o ierarhizare a acestor
principii cu argumente personale!
3. Valorificndu-i experiena personal, ce alt principiu consideri
c ar trebui respectat n activitile desfurate cu copiii de la grdini?
Ofer cel puin un exemplu!
Aplicaii
55
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
56
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
57
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
58
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
Bibliografie obligatorie
1. ***, 2008, Curriculum pentru nvmntul precolar (3-6/7 ani), MECT
BIBLIOGRAFIE
59
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
3
PENTRU NVMNTUL
PRECOLAR. PREZENTARE
GENERAL
Timpul mediu necesar pentru studiu: 120 minute.
Obiective educaionale
n urma studierii acestui Modul, vei fi capabil:
- s identifici principalele componente ale curriculumului
precolar;
- s te familiarizezi cu principalele categorii de activitate din
nvmntul precolar;
- s precizezi particularitile aplicrii planul de nvmnt pentru
nvmntul precolar.
Cuvinte cheie:
curriculum precolar, domenii experieniale, plan de nvmnt,
activiti pe domenii experieniale, jocuri i activiti didactice alese,
activiti de dezvoltare personal
Cuprinsul Modulului:
60
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
61
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
62
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
63
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
64
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
65
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
66
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
67
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
68
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
69
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
70
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
71
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
72
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
73
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
74
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
75
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
76
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
77
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
78
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
79
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
Plan nvmnt
- nivel precolar
Nr.de
Intervalul de Categorii de activiti de
activiti/sptmn
vrst nvare
ON OP/OS
Activiti pe domenii experieniale 7 +7
37 60 luni (3,1 - Jocuri si activiti didactice alese 10 +5
5 ani) Activiti de dezvoltare personal 5 + 10
TOTAL 22 + 22
Activiti pe domenii experieniale 10 + 10
61 84 luni (5,1 - Jocuri si activiti didactice alese 10 +5
7 ani) Activiti de dezvoltare personal 6 + 11
TOTAL 26 + 26
La programul prelungit i sptmnal numrul de activiti menionat
reprezint activitile care se adaug n programul de dup-amiaz al
copiilor (tura a II-a a educatoarei).
Noul plan de nvmnt are o structur pe dou niveluri de vrst
i, n contextul unei nvri centrate pe copil, ncurajeaz eterogenitatea
(abandonarea sistemului de constituire a grupelor pe criteriul cronologic).
De asemenea, acesta prezint o construcie diferit, n funcie de tipul de
program al grdiniei (program normal i program prelungit sau sptmnal)
i o delimitare pe tipuri de activiti de nvare: activiti pe domenii
experieniale, jocuri i activiti didactice alese i activiti de dezvoltare
personal. (vezi explicitrile de la punctul 3.1).
Planul de nvmnt, ca i domeniile experieniale, permite
parcurgerea interdisciplinar, integrat a coninuturilor propuse i asigur
libertate cadrului didactic n planificarea activitii zilnice cu precolarii.
n cele ce urmeaz, vom enumera i detalia domeniile experieniale
care sunt vehiculate n cadrul curriculumului pentru nvmntul precolar.
I. Domeniul estetic i creativ - acoper abilitile de a rspunde emoional i
intelectual la experiene perceptive, sensibilitatea fa de diferitele niveluri
de manifestare a calitii, aprecierea frumosului i a adecvrii la scop sau
utilizare.
Experienele i tririle caracteristice presupun explorarea tririlor
afective, ca i a proceselor de a construi, compune sau inventa. Prin
intermediul unor asemenea experiene, copiii acumuleaz cunotine i
80
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
81
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
82
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
83
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
84
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
85
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
86
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
87
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
ntrebri de autoevaluare
1. Care sunt tipurile de finaliti cu care operm la ciclul precolar?
Scrie rspunsul tu aici:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Rspunsul corect la ntrebarea de mai sus este:
n nvmntul precolar sunt ntlnite urmtoarele categorii de finaliti:
obiective cadru, obiective de referin, obiective operaionale.
88
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
89
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
5. Ce sunt tranziiile?
Scrie rspunsul tu aici:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Rspunsul corect la ntrebarea de mai sus este:
Tranziiile sunt activiti de scurt durat, care fac trecerea de la
momentele de rutin la alte tipuri/categorii de activiti de nvare, de la
o activitate de nvare la alta, n diverse momente ale zilei.
90
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
ntrebri de evaluare
1. Care sunt noile tendine de modernizare a actualului curriculum
precolar?
2. Ce sunt i la ce se refer obiectivele cadru, de referin i
exemplele de comportament pentru ciclul precolar?
3. Care sunt principalele teme n jurul crora se construiete
ntregul program curricular pentru ciclul precolar?
4. Care sunt caracteristicile fiecruia dintre cele trei tipuri de
activiti de nvare prevzute de actualul plan de nvmnt?
Aplicaii
Ai de realizat i de postat ca i document MS Office Word, pe pagina web a
disciplinei, la butonul creat n acest scop n seciunea specific aferent
Sptmnii 6, rezolvarea/soluia la una din urmtoarele teme:
91
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
Referate
Pornind de la materialul teoretic prezentat n acest Modul, realizeaz un
referat de 3-5 pagini A4 (marginile de 1,5 cm.), tehnoredactat n word (MS
Office), cu caractere TNR 12, la 1 rnd, pe urmtoarea tem menionat mai
jos. Referatul se va posta pe pagina web a disciplinei, la butonul creat n
acest scop n seciunea specific aferent Sptmnii 6.
Referatul numarul 1
Aplicarea actualului curriculum - o provocare pentru cadrele didactice din
nvmntul precolar;
Referatul numarul 2
Curriculum-ul pentru educaia timpurie din perspectiva debutantului.
Temeri i provocri;
92
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
93
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
Bibliografie obligatorie
1. ***, 2008, Curriculum pentru nvmntul precolar (3-6/7 ani), MECT
BIBLIOGRAFIE
94
Modul ul 3 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
95
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
4
UTILIZATE N INSTRUIREA I
EDUCAREA COPIILOR DE VRST
PRECOLAR
Timpul mediu necesar pentru studiu: 120 minute.
Obiective educaionale
n urma studierii acestui Modul, vei fi capabil:
- s enumeri principalele metode didactice folosite n activitile
cu precolarii;
- s identifici modaliti practice de utilizare a strategiilor
didactice n activitile din grdini;
- s deduci avantajele i limitele fiecrei strategii de predare.
Cuvinte cheie:
metode de predare, metodologie didactic, strategii didactice
Cuprinsul Modulului:
97
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
98
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
4.1. OBSERVAIA
99
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
100
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
101
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
102
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
4.2. EXPLICAIA
103
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
4.3. POVESTIREA
104
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
105
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
106
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
107
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
108
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
4.4. DEMONSTRAIA
109
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
4.5. CONVERSAIA
110
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
111
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
112
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
113
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
4.6. EXERCIIUL
114
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
115
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
4.7. ALGORITMIZAREA
116
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
117
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
4.8. PROBLEMATIZAREA
118
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
119
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
120
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
nelegem din aceast definiie c nvarea prin cooperare este mai mult
dect munca n grupurile mici alctuite de regul din 4-5 membri care
lucreaz mpreun pentru rezolvarea unor sarcini date. Elevii/studenii
aparinnd unui grup cooperant sunt responsabili nu doar pentru propria
nvare, ci i pentru modul n care i ceilali parteneri ai echipei sale i-au
nsuit acel material. Este vorba de crearea n cadrul grupului a unei
interdependene pozitive ceea ce nseamn n termenii asumrii diferitelor
roluri n grup c fiecare membru este un facilitator al nvrii pentru colegii
si, c sarcina este realizat atunci cnd toi membrii grupului sunt capabili
s o rezolve corect n mod individual. Cnd elevii/studenii lucreaz n
echipe cooperante n care toi sunt pentru unu i unul pentru toi,
membrii echipei primesc suport att n planul cunoaterii, ct i n plan
emoional, aceasta ajutndu-i s depeasc obstacolele cu care se
confrunt n coal.
Conform teoriei lui Johnson, D., Johnson, R., Holubec, E., (1994), pentru ca
eforturile de grup s conduc la obinerea unor rezultate mai bune dect n
cazul altor tipuri de nvare (individual sau competiional) se poate face
prin respectarea unor principii ale muncii prin cooperare. Acestea sunt:
crearea unei interdependene pozitive clare, facilitarea unei interaciuni
stimulatorii de tip fa n fa, asumarea responsabilitii individuale
pentru obinerea obiectivelor grupului, utilizarea frecvent a deprinderilor
interpersonale i de munc n grup, precum i evaluarea periodic a
modului de funcionare a grupului.
121
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
ntrebri de autoevaluare
1. Care sunt cteva dintre metodele expozitive pe care educatoarea le
poate folosi n activitatea cu copiii de la grup?
Scrie rspunsul tu aici:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Rspunsul corect la ntrebarea de mai sus este:
Dintre metodele expozitive ce pot fi folosite n predarea la ciclul precolar
amintim: explicaia, povestirea (cu toate formele ei), descrierea .a.
122
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
123
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
ntrebri de evaluare
1. Care sunt avantajele/valenele i dezavantajele/limitele fiecrei
metode?
2. Cum ai defini metodele active i metodele interactive i
legtura dintre ele?
Referate
Pornind de la materialul teoretic prezentat n acest Modul, realizeaz un
referat de 3-5 pagini A4 (marginile de 1,5 cm.), tehnoredactat n word (MS
Office), cu caractere TNR 12, la 1 rnd, pe urmtoarea tem menionat mai
jos. Referatul se va posta pe pagina web a disciplinei, la butonul creat n
acest scop n seciunea specific aferent Sptmnii 8.
Referatul numarul 1
124
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
125
Modul ul 4 Pedagogi a nv mnt ul ui precol ar
Bibliografie obligatorie
1. Popa, C., (coord.), (2007), Elemente de pedagogie precolar aplicat,
Ed. Universitii din Oradea
BIBLIOGRAFIE
126
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
5
ORGANIZARE A ACTIVITILOR
INSTRUCTIV-EDUCATIVE DIN
GRDINI
Timpul mediu necesar pentru studiu: 120 minute.
Obiective educaionale
n urma studierii acestui Modul, vei fi capabil:
- s faci diferena ntre diferitele categorii de activitate din
grdini;
- s faci diferena ntre activitile pe domenii experieniale i
activitile curriculare clasice;
- s identifici elementele caracteristice ale activitilor didactice
alese, precum i ale activitilor de dezvoltare personal.
Cuvinte cheie:
forme de organizare, jocul, activitile pe domenii experieniale,
activiti didactice alese (ALA), activiti de dezvoltare personal.
Cuprinsul Modulului:
127
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
128
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
129
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
130
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
131
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
132
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
133
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
134
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
135
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
136
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
137
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
138
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
139
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
140
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
141
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
142
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
5.4.1. RUTINELE
143
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
ntmplat; Cum v-ai simi dac cineva v-ar spune?, Cum s fac
surprize celor dragi etc.
5. Luarea deciziilor n funcie de anumite criterii i ncurajarea alegerilor i
a gsirii a ct mai multe variante de soluii la situaiile aprute - Hei, am i
eu o opinie!, M-am certat cu prietenul meu ce pot s fac?, Vreau, mi
permii?, La rscruce de drumuri...
6. Medierea conflictelor - nv s lucrez n echip, Singur sau n grup?,
Fr violen!, Fotograful.
Dac ai neles paragrafele parcurse pn aici, atunci te rog
s rspunzi la urmtoarea ntrebare:
Care sunt activitile ncadrate n rutine?
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
144
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
5.4.2. TRANZIIILE
145
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
146
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
ntrebri de autoevaluare
1. Ce sunt jocurile de creaie?
Scrie rspunsul tu aici:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Rspunsul corect la ntrebarea de mai sus este:
Jocurile de creaie (simbolice) sunt jocuri n care subiectul i regulile sunt
inventate de un copil sau un grup de copii, iar coninutul i structura lor
reflect nivelul lor de nelegere a vieii i mediului ambiant.
147
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Rspunsul corect la ntrebarea de mai sus este:
Activitile pe domenii experieniale sunt activitile integrate sau pe
discipline desfurate cu copiii n cadrul unor proiecte planificate n funcie
de temele mari propuse de curriculum, precum i de nivelul de vrst i de
nevoile i interesele copiilor din grup.
148
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
149
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
ntrebri de evaluare
1. Care sunt principalele tipuri de activiti didactice prevzute de
planul de nvmnt?
2. Care dintre aceste tipuri de activiti didactice le-ai putut observa
i n cadrul practicii pedagogice?
3. Care dintre aceste activiti au fost folosite cu cea mai mare
frecven la grup?
Aplicaii
Ai de realizat i de postat ca i document MS Office Word, pe pagina web a
disciplinei, la butonul creat n acest scop n seciunea specific aferent
Sptmnii 10, soluia la una din urmtoarele teme:
150
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
151
Modul ul 5 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
Bibliografie obligatorie
1. ***, 2008, Curriculum pentru nvmntul precolar (3-6/7 ani), MECT
BIBLIOGRAFIE
1. Glava, A., Pocol, M., Ttaru, L., (coord.), (2009), Educaia timpurie.
Ghid metodic pentru aplicarea curriculumului precolar, Ed. Paralela 45,
Piteti
2. Popa, C., (coord.), (2007), Elemente de pedagogie precolar aplicat,
Ed. Universitii din Oradea
4. ***, 2008, Ghid de bune practici pentru educaia timpurie a copiilor
ntre 3-6/7 ani, MECT
5. ***, 2008, Curriculum pentru nvmntul precolar (3-6/7 ani), MECT
152
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
6
DIDACTICE N GRDINI
Timpul mediu necesar pentru studiu: 120 minute.
Obiective educaionale
n urma studierii acestui Modul, vei fi capabil:
- s analizezi principiile de structurare i de punere n practic a
programelor de tip constructivist;
- s identifici etapele proiectrii didactice la acest nivel;
- s proiectezi diferite documente colare.
Cuvinte cheie:
proiectare didactic, proiectare anual, proiectare tematic,
proiectare sptmnal, proiect de activitate didactic.
Cuprinsul Modulului:
153
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
154
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
155
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
156
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
157
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
poate nva dac educatorul tie s-i adapteze adecvat nevoilor acestuia
metodele i mijloacele de educaie.
A treia etap n proiectare vizeaz conturarea startegiilor didactice
optime, adic a unui sistem coerent de forme, metode, materiale i mijloace
educaionale pe baza crora s se ating obiectivele. Strategia selectrii
celor 3 M (Metode, Materiale, Mijloace) trebuie s fie centrat pe
mbinare i dozaj, pe adecvare i eficien. Fiecare din cele trei trebuie s
poteneze efectul didactic al celorlalte, rezultatatul fiind o sporire general a
eficienei strategiei. Depinde de imaginaia cadrului didactic combinarea
mai mult sau mai puin fericit a metodelor, materialelor i mijloacelor
folosite n predare.
A patra etap a proiectrii strategiei didactice este un instrument
eficace pentru evitarea hazardului n activitatea didactic concret. Scopul
proiectrii didactice este de a preveni erorile, riscurile, evenimentele
nedorite n practica didactic. Etapa final vizeaz stabilirea tehnicilor de
evaluare a rezultatelor nvrii. Proiectul didactic este bine format dac
stabilete de la nceput o procdeur de evaluare a nivelului de realizare a
obiectivelor propuse. n funcie de acurateea enunrii obiectivelor i de
msura n care acestea au fost exprimate prin comportamente observabile i
msurabile, se poate determina , prin evaluare, eficiena activitii didactice,
ca un raport dintre rezultatele obinute i resursele consumate. O activitate
este cu att mai eficient cu ct obiectivele ei au fost realizate ntr-un timp
ct mai scurt, cu cheltuieli minime de resurse materiale, cu mai puin
oboseal i cu mai mult plcere pentru efortul depus. Scopul evalurii este
de a perfeciona continuu procesul instructiv-educativ prin evidenierea unor
puncte slabe sau neajunsuri i prin asigurarea unei autoreglri continue.
158
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
159
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
160
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
161
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
crt. activiti
SI SII AN
1 Activiti de educare a Lectur dup imagini 3 4 7
Povestiri 4 8 12
limbajului
Memorizri 3 3 6
Joc didactic 3 6 9
Convorbire - - -
TOTAL 13 21 34
2 Activiti matematice Activitati pe baza de 6 8 14
exerciiu cu material
individual
Joc didactic 5 6 11
Joc logico-matematic 3 6 9
TOTAL 13 21 34
3 Cunoaterea mediului Observri 7 10 17
Lectur dup imagini 2 3 5
Joc didactic 4 6 10
Convorbire - - -
Povestire - - -
Lecturi ale educatoarei - 2 2
TOTAL 13 21 34
4 Educaie pentru societate TOTAL 13 21 34
5 Activiti practice i elemente Constructii 3 2 5
Aplicatii 6 10 16
de activitate casnic
Confectii 4 9 13
TOTAL 13 21 34
6 Educaie muzical Cntece 13 21 34
Joc muzical 12 20 32
Audiii 1 1 2
TOTAL 13 21 34
7 Educaie plastic Desen 4 6 10
Pictur 4 5 11
Modelaj 5 10 15
TOTAL 13 21 34
8 Educaie fizic TOTAL 13 21 34
162
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
163
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
Alegerea subiectului
Subiectul poate fi ales de ctre copii, educatoare sau educatoarea mpreun
cu copiii. Subiectul ales trebuie s respecte urmtoarele condiii:
- s fie legat de experiena cotidian a copilului;
- s fie suficient de vast pentru a putea permite o investigaie de cel puin o
sptmn;
- s permit o abordare integrat i atingerea unor domenii cum ar fi: tiin,
art, micare, educaie pentru societate.
Stabilirea direciilor de dezvoltare
Dup alegerea subiectului, educatoarea va alctui o hart cu aspectele
principale ale coninuturilor ce vor fi abordate n cadrul proiectului. Tot
acum, educatoarea va alctui cu copiii un inventar de probleme care conine
lucrurile pe care le tiu i pe care doresc s le afle despre subiectul
proiectului.
Crearea centrului tematic i procurarea materialelor pentru proiect
Centrul tematic este locul unde se expun materiale legate de tema
proiectului, astfel nct copiii s le poat privi i mnui, s se poat juca cu
ele.
Locul centrului tematic se alege n funcie de spaiul existent n fiecare sal
de grup, astfel nct s fie vizibil i s permit expunerea unui numr ct
mai mare de materiale din sfera subiectului.
n cazul n care spaiul este limitat, se poate crea centrul tematic ntr-o
vitrin sau poate fi chiar suspendat pe un suport. Educatoarea va expune la
centrul tematic harta proiectului, imagini sugestive, materiale din natur,
lucrri realizate de copii, machete, jucrii i orice alte obiecte care se
circumscriu subiectului.
Centrul tematic se mbogete progresiv pe parcursul derulrii proiectului,
astfel nct la final va conine i materialele elaborate n momentul evalurii.
Discuii cu persoane implicate
Reguli pentru discuiile cu persoanele implicate:
- anunarea inteniei de a discuta (telefonic, n scris - prin scrisoare de
intenie);
164
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
165
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
166
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
Mijloc de
Categoria de Tipul de
Data Obiectiv fundamental realizare i Obs.
activitate activitate
tema
Cunoaterea Perceperea organizat i Transmitere de Observare
mediului denumirea corect a prilor cunotine Mrul
Luni fructului i cunoaterea unor
nsuiri caracteristice (culoare,
form, miros, gust)
Educarea Recitarea contient i Transmitere i Memorizare
limbajului expresiv a poeziei nvate nsuire de Toamna de
cunotine E.Drago
Mari
Educaie Formarea deprinderilor de a Formare de Desen Mrul
plastic colora obiecte conturate priceperi i rou (colorare
deprinderi n contur)
Activitate Exersarea deprinderilor Fixare i Joc didactic:
matematic copiilor de a forma grupe de consolidare Mere mari,
obiecte dup criteriul mrime mere mici
Intonarea corect a liniei
Miercu
Educaie melodice. Formarea Mixt a).Cntec:
ri
muzical deprinderilor de a cnta n Grdinia
colectiv (repetare)
b).J.m.:
Vntul
Educaie pentru Cunoaterea unor aspecte Transmitere de Educaie
societate sau igienice legate de consumarea cunotine sanitar: pov.
Activitate merelor ed. Mrul
Joi practic i sau sau ludros
elemente de Formarea deprinderilor de Formare de sau
activitate rupere i lipire n contur priceperi i Rupere i
casnic deprinderi lipire Mrul
Vineri Educaie fizic Formarea deprinderilor Formare de Mers cu
corecte de mers spre diferite priceperi i deplasare n
direcii deprinderi diferite
direcii, cu
micri de
brae (mini pe
old, pe
umeri). Joc
De-a
167
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
locomotiva
168
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
169
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
Activiti de
Activiti dezvoltare i Activiti
Jocuri i activiti Jocuri i alte
recreative i de exersare a recupera
alese activiti
relaxare aptitudinilor torii
individuale
Bibliotec: citire de Teatru de Joc : Cine te-a Mingi colorate
imagini despre fructe ppui: Mrul strigat? (modelaj)
nzdrvan ------------
Joc de rol: De-a Joc: Alearg la Frmntri de
mama culoare! limb
Art: rupere i
mototolire Construcii: tem
aleas
Construcii: Joc de micare: Joc de rol: De-a Joc exerciiu: Ce-
Ldie Bate vntul grdinia ai gsit
Sortm mingi
colorate
Art: dactilo-pictur Joc distractiv: Joc de micare: Joc cu text i cnt:
Mrul F ce fac eu! Fuga printre Iepuraul n iarb
pomi
Joc senzorial: Este Spune cum face -----------
mare sau mic? Jocuri cu jucria (onomatopee)
preferat
Joc de rol: De-a
oferii
tiin: De ce, de Joc muzical: Cu degetele ne Joc senzorial: Ce
ce? Vntul jucm se aude?
(repetare)
Variante de mers: Colorare n contur: -----------
Joc de mas: Alege Ca soldaii Frunze
i grupeaz
Fixarea poeziei
Toamna
Construcii: Joc de exersare Ppua doarme, Domino cu
Gardul a vorbirii: ppua se trezete fructe
170
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
171
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
Data:
Unitatea de nvmnt:
Grupa:
Educatoare/Propuntoare:
Tema anual:
Tema proiectului (dac e necesar)/Tema sptmnii:
Domeniul experienial:
Subiectul:
Mijlocul de realizare:
Obiective cadru i de referin:
OR 1.2
OR 2.3
Tipul activitii:
Obiective operaionale:
OO1:
OO2:
Metode i procedee didactice:
Mijloace de nvmnt:
Bibliografie:
DESFURAREA ACTIVITII
Eveniment didactic Coninut tiinific Strategii Evaluare
didactice
172
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
DESFURAREA ACTIVITII
Etapele leciei/ O.o. Activitatea Activitatea
Dozare timp cadrului didactic elevilor
n dreptul fiecrei etape se
noteaz timpul alocat
(aproximativ). De ex.
1. Moment organizatoric
(3)
173
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
174
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
ntrebri de autoevaluare
1. Care sunt principiile care stau la baza noului program
curricular?
Scrie rspunsul tu aici:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Rspunsul corect la ntrebarea de mai sus este:
Principiile care stau la baza noului program curricular sunt cele care
promoveaz valorile constructivismului pedagogic: principiul prioritii
construciei mentale a cunoaterii, principiul autonomiei i al
individualizrii, principiul nvrii contextuale, principiul nvrii prin
interaciune social, principiul prioritii evalurii formative.
175
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
.............................................................................................................
Rspunsul corect la ntrebarea de mai sus este:
Fiecare etap a proiectrii are o importan major, nerespectarea uneia
avnd consecine negative asupra celorlalte. De ex., neclaritatea n stabilirea
obiectivelor va genera confuzie n alegerea resurselor sau n stabilirea
strategiei de predare i nu va putea constitui un reper solid n evaluare.
Alegerea inadecvat a strategiei de predare sau a resurselor didactice nu va
putea conduce la obinerea rezultatelor propuse poate fi un alt exemplu.
176
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
ntrebri de evaluare
1. Ce presupune ntocmirea unei proiectri anuale la grdini?
2. Care sunt etapele pe care le presupune proiectarea didactic?
3. Prin ce se deosebete un proiect de lecie (nvmnt primar) de
un proiect de activitate didactic la grdini?
Termen: sfritul sptmnii 12.
Referate
Referatul numarul 1. Realizeaz un referat n care s descrii
caracteristicile paradigmei constructiviste n educaie.
Termen: sfritul sptmnii 12.
177
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
178
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
179
Modul ul 6 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
Bibliografie obligatorie
Popa, C., (coord.), (2007), Elemente de pedagogie precolar aplicat, Ed.
Universitii din Oradea
Ezechil, L., Lzrescu Pii, M., (2001), Laborator precolar ghid
metodologic, Ed. V&I Integral, Bucureti
BIBLIOGRAFIE
1. Glava, A., Pocol, M., Ttaru, L., (2009), Educaia timpurie, Ed. Paralela
45, Piteti
2. Popa, C., (coord.), (2007), Elemente de pedagogie precolar aplicat,
Ed. Universitii din Oradea
3. Ezechil, L., Lzrescu Pii, M., (2001), Laborator precolar ghid
metodologic, Ed. V&I Integral, Bucureti
180
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
7
N GRDINI
Timpul mediu necesar pentru studiu: 120 minute.
Obiective educaionale
n urma studierii acestui Modul, vei fi capabil:
- s deosebeti activitile integrate de activitile pe domenii
experieniale distincte;
- s elaborezi un proiect de activitate integrat innd cont de
specificul proiectrii i desfurrii acestui tip de activitate.
Cuvinte cheie:
Integrare curricular, activiti integrate, curriculum integrat,
activiti didactice integrate
Cuprinsul Modulului:
Modulul 7: ACTIVITILE INTEGRATE N GRDINI..............43
Obiective educaionale...........................................................................43
Cuvinte cheie...........................................................................................43
Cuprinsul Modulului..............................................................................43
7.1. Curriculum-ul integrat modalitate inovatoare de proiectare a
curriculum-ului colar................................................................................47
181
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
182
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
183
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
184
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
185
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
186
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
187
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
188
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
189
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
190
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
191
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
192
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
193
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
194
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
Reguli de joc:
Se impart copiii n doua grupe (fluturi si flori), educatoarea
adreseaza cate o intrebare fiecarei grupe, raspunsul corect este
recompensat cu cate o floare.
Fiecare copil, dupa ce va raspunde corect la ghicitoarea sau
versurile date, va alege de pe masa si va pune la tabla
magnetica imaginea corespunzatoare raspunsului corect,
formand astfel la sfarsitul activitatii un tablou de primavara.
Echipa castigatoare va fi cea care va avea cele mai multe
raspunsuri corecte (flori).
Recunoaterea imaginilor de pe cub i rezolvarea
sarcinilor formulate de educatoare.
Sarcina didactic:
- raspunde la ghicitori, identificnd imaginile (flori, insecte,
psri etc) i realizand cu ele un tablou de primavara;
- rezolva exercitii de adunare si scadere;
- numara crescator si descrescator n limitele 0-10, precum i din
2 n 2;
- recunoate vecinii unor cifre;
- descrie aspecte de comportament corecte i incorecte pe care le
fac unii copii.
STRATEGII DIDACTICE:
1.Metode si procedee: exercitiul, explicatia, conversatia,
problematizarea, brainstorming-ul, munca n grup
2.Mijloace didactice:
Tablou cu nceput de primavar, flori, fluturi, tabl magnetic, cifre
magnetice, psri, vaz, copaci, cubul, alte imagini.
195
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
196
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
ntrebri de autoevaluare
1. Ce presupune o activitate integrat?
Scrie rspunsul tu aici:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Rspunsul corect la ntrebarea de mai sus este:
Activitatea integrat din grdini ne conduce la realizarea unui scenariu
bine gndit pentru o zi. Aceast activitate presupune o mpletire de
obiective care provin de la arii curriculare diferite, apelndu-se la
coninuturi din diferite domenii.
2. Care este avantajul utilizrii activitilor integrate n grupa de copii?
Scrie rspunsul tu aici:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Rspunsul corect la ntrebarea de mai sus este:
197
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
198
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
199
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
Aplicaii
Ai de realizat i de postat ca i document MS Office Word, pe pagina web a
disciplinei, la butonul creat n acest scop n seciunea specific aferent
Sptmnii 14, rezolvarea la una din urmtoarele teme:
200
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
201
Modul ul 7 Peda gogi a nv mnt ul ui precol ar
Bibliografie obligatorie
Glava, A., Pocol, M., Ttaru, L., (2009), Educaia timpurie, Ed. Paralela 45,
Piteti
BIBLIOGRAFIE
1. Glava, A., Pocol, M., Ttaru, L., (2009), Educaia timpurie, Ed. Paralela
45, Piteti
2. Popa, C., (coord.), (2007), Elemente de pedagogie precolar aplicat,
Ed. Universitii din Oradea
3. Ezechil, L., Lzrescu Pii, M., (2001), Laborator precolar ghid
metodologic, Ed. V&I Integral, Bucureti
202
203