Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Fundamentele Ped PDF
Fundamentele Ped PDF
INTRODUCERE N PEDAGOGIE
1. PEDAGOGIA TIIN FUNDAMENTAL A EDUCAIEI
I.e.
S Sc. O
D
e. C.o. C.i.i. S
Ob
.e.
C.i.e.
A
Formele educaiei
Dreptul la educaie este unul dintre drepturile fundamentale ale omului, alturi de
dreptul la via, la munc, la cultur, la libertate, la vot etc. Principalele documente de
drept internaional i naional care stipuleaz dreptul la educaie sunt: Declaraia
universal a Drepturilor Omului, Pactul internaional cu privire la drepturile economice,
sociale i culturale, Declaraia drepturilor copilului, Constituia Romniei, Legea
nvmntului.
Declaraia universal a Drepturilor Omului, adoptat i proclamat de
Adunarea general a Organizaiei Naiunilor Unite prin Rezoluia 217 (III) din 10
decembrie 1948, prevede prin Articolul 26, dreptul la educaie:
1. Orice persoan are dreptul la educaie. Educaia trebuie s fie gratuit, cel puin
n ce privete nvmntul elementar i de baz. nvmntul elementar este obligatoriu.
nvmntul tehnic i profesional trebuie s fie accesibil tuturor; accesul la studii
superioare trebuie s fie deschis tuturor pe baza deplinei egaliti, n funcie de merit.
2. Educaia trebuie s urmreasc dezvoltarea deplin a personalitii umane i
ntrirea respectului pentru drepturile omului i pentru libertile fundamentale. Ea
trebuie s stimuleze nelegerea, tolerana i prietenia ntre toate popoarele i ntre
grupurile rasiale sau religioase, precum i dezvoltarea activitii Organizaiei Naiunilor
Unite pentru meninerea pcii.
3. Prinii au, cu prioritate, dreptul s aleag felul educaiei care urmeaz s fie dat
copiilor lor.
Pactul internaional cu privire la drepturile economice, sociale i culturale,
adoptat i deschis spre semnare de Adunarea General a Organizaiei Naiunilor Unite la
16 decembrie 1966 prin Rezoluia 2200A (XXI). Intrat n vigoare la 3 ianuarie 1976,
conform dispoziiilor art.27. (Romnia a ratificat Pactul la 9 decembrie 1974), cuprinde
Articolele 13 i 14 care prevd dreptul la educaie:
Articolul 13:
1. Statele pri la prezentul Pact recunosc dreptul pe care l are orice persoan la
educaie. Ele sunt de acord c educaia trebuie s urmreasc deplina dezvoltare a
personalitii umane i a simului demnitii sale i s ntreasc respectarea drepturilor
omului i libertilor fundamentale. Pe lng aceasta, ele sunt de acord ca prin educaie
orice persoan trebuie s devin capabil de a juca un rol util ntr-o societate liber, c
educaia trebuie s favorizeze nelegerea, tolerana i prietenia ntre toate naiunile i
toate grupurile rasiale, etnice sau religioase i s ncurajeze dezvoltarea activitilor
Naiunilor Unite pentru meninerea pcii.
2. Statele pri la prezentul Pact recunosc c n vederea asigurrii deplinei exercitri
a acestui drept:
a) nvmntul primar trebuie s fie obligatoriu i accesibil tuturor n mod gratuit;
b) nvmntul secundar, sub diferitele sale forme, inclusiv nvmntul secundar
tehnic i profesional, trebuie s fie generalizat i s devin accesibil tuturor prin toate
mijloacele potrivite i n special prin instaurarea n mod progresiv a gratuitii lui;
c) nvmntul superior trebuie s devin accesibil tuturor n deplin egalitate, n
funcie de capacitatea fiecruia, prin toate mijloacele potrivite i n special prin
introducerea treptat a gratuitii;
d) educaia de baz trebuie ncurajat sau intensificat ct mai mult posibil, pentru
persoanele care nu au primit-o pn la capt;
e) trebuie s se urmreasc activ dezvoltarea unei reele colare la toate nivelurile, s
se stabileasc un sistem adecvat de burse i s se amelioreze n mod activ condiiile
materiale ale personalului didactic.
3. Statele pri la prezentul pact se angajeaz s respecte libertatea prinilor i,
atunci cnd e cazul, a tutorilor legali, de a alege pentru copiii lor instituii de nvmnt
altele dect cele ale autoritilor publice, dar conforme cu normele minimale pe care le
poate prescrie sau aproba statul n materie de educaie i de a asigura educaia religioas
i moral a copiilor lor n conformitate cu propriile convingeri.
Articolul 14:
Orice stat parte la prezentul Pact care n momentul n care devine parte nu a putut
nc asigura n teritoriul su metropolitan sau n teritoriile aflate sub jurisdicia sa,
obligativitatea i gratuitatea nvmntului primar, se angajeaz s stabileasc i s
adopte, ntr-un termen de doi ani, un plan detaliat de msuri necesare pentru a realiza
treptat, ntr-un numr rezonabil de ani, fixat prin acest plan, deplina aplicare a
principiului nvmntului primar obligatoriu i gratuit pentru toi.
Declaraia drepturilor copilului, proclamat de Adunarea general a Organizaiei
Naiunilor Unite la 20 noiembrie 1959 (rezoluia 1386 (XIV)) prevede: Copilul are
dreptul de a primi o educaie, care va fi gratuit i obligatorie, cel puin n stadiile
elementare. Educaia primit va promova cultura sa general i i va da putina s-i
dezvolte, n condiii egale, aptitudinile, judecata individual i simul rspunderii morale
i sociale i s devin un membru util societii.
Constituia Romniei, Articolul 32:
1. Dreptul la nvtur este asigurat prin nvmntul general obligatoriu, prin
nvmntul liceal i cel profesional, prin nvmntul superior, precum i prin alte
forme de instrucie i de perfecionare.
2. nvmntul de toate gradele se desfoar n limba romn. n condiiile legii,
nvmntul se poate desfura i ntr-o limb de circulaie internaional.
3. Dreptul persoanelor aparinnd minoritilor naionale de a nva limba lor
matern i dreptul de a putea fi instruite n aceast limb sunt garantate; modalitile de
exercitare a acestor drepturi se stabilesc prin lege.
4. nvmntul de stat este gratuit, potrivit legii.
5. Instituiile de nvmnt, inclusiv cele particulare, se nfiineaz i i desfoar
activitatea n condiiile legii.
6. Autonomia univesitar este garantat.
7. Statul asigur libertatea nvmntului religios, potrivit cerinelor specifice
fiecrui cult. n colile de stat nvmntul religios este organizat i garantat prin lege.
Legea nvmntului, adoptat n 24 iulie 1995 i modificat n 1999, cuprinde
Articolul 5 care prevede dreptul la educaie: Cetenii Romniei au drepturi egale de
acces la toate nivelurile i formele de nvmnt, indiferent de condiia social i
material, de sex, ras, naionalitate, apartenen politic sau religioas.
4. DIMENSIUNILE EDUCAIEI
Educaia moral este dimensiunea educaiei care are ca scop formarea profilului
moral i al comportamentului socio-moral. Fiina uman nu se nate moral ci se
formeaz n timp, ceea ce nseamn c gndete i acioneaz n raport cu normele i
regulile morale existente n societatea respectiv.
Morala este o form a contiinei sociale, care reflect ansamblul concepiilor, ideilor
i principiilor (normelor) care cluzesc i reglementeaz comportarea (conduita
oamenilor) n relaiile personale, n familie, la locul de munc i n societate, n general.
tiina care studiaz legile moralei este etica. Obiectivele educaiei morale sunt: formarea
contiinei morale i formarea conduitei morale.
Formarea contiinei morale vizeaz formarea noiunilor, judecilor, raionamentelor
morale i integrarea acestora la nivelul convingerilor morale.
Formarea conduitei morale presupune formarea deprinderilor morale (componente
automatizate ca rspuns la cerine care se repet n condiii relativ identice), formarea
obinuinelor morale (componente automatizate perfecionate prin intensificarea
motivului intern al aciunii), formarea atitudinilor morale, afective i motivaionale, care
susin energizarea aciunii morale, formarea atitudinilor morale caracteriale care asigur
integrarea obinuinelor morale n structura personalitii, ceea ce determin consecvena
i coerena aciunii i a conduitei morale.
Coninutul educaiei morale se concretizeaz n idealul moral, valorile, normele i
regulile morale.
Idealul moral reprezint nucleul oricrui sistem moral. Este o prefigurare a sensului
general al comportamentului n funcie de imperativele sociale i reflect caracteristicile
comportamentale ale membrilor unei societi.
Valorile morale reflect anumite cerine i exigene generale ce se impun
comportamentului uman n virtutea idealului moral. Cele mai semnificative valori morale
sunt atitudinea fa de: democraie, munc, libertate, onestitate, cinste, responsabilitate,
eroism, cooperare, modestie etc.
Normele, preceptele i regulile morale sunt considerate ca fiind modele sau
prototipuri de comportare moral, elaborate de societate i aplicabile unei situaii date.
Prin intermediul acestora individul i exteriorizeaz atitudinea sa moral n fapte i
aciuni concrete.
Deci, coninutul educaiei morale reflect dou coordonate definitorii care vizeaz
raportarea omului la societate (educaia moralcivic) i la sine (educaia moral
individual).
Metodologia educaiei morale include un ansamblu de metode i procedee: explicaia
moral, prelegerea moral, convorbirea moral, exemplul moral, analiza de caz, exerciiul
moral, aprobarea moral, dezaprobarea moral.
Bibliografie:
Boco, M., (2003), Teoria i practica cercetrii n pedagogie, Editura Casa Crii de
tiin, Cluj-Napoca.
Bonta, I., (2001), Pedagogie, Editura All, Bucureti.
Cosmovici, A., (1996), Psihologie general, Editura Polirom, Iai.
Cozma, T., (coord.), (2001), O nou provocare pentru educaie: interculturalitatea,
Editura Polirom, Iai.
Cristea, S., (1996), Managementul organizaiei colare, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti.
Cristea, S., (2000), Dicionar de pedagogie, Editura Litera. Litera Internaional,
Chiinu-Bucureti.
Cuco, C., (1998), Pedagogie, Editura Polirom, Iai.
Cuco, C., (2002), Pedagogie, Editura Polirom, Iai.
* * * (1998), Drepturile copilululi i tnrului, Institutul Romn pentru Drepturile
Omului, Bucureti.
Ionescu, M., Boco, M., (2001), Cercetarea pedagogic i inovaia n nvmnt n
Pedagogie. Suporturi pentru formarea profesorilor, M. Ionescu, V.
Chi, (coord.), Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca.
Jinga, I., Istrate, E. (coord.), (2001), Manual de pedagogie, Editura All Educational,
Bucureti.
Lscu V., Mara, D., Crian, L., Moldovan, D., (2004), Dezvoltarea somatic i psihic a
copilului instituionalizat, Editura Psihomedia, Sibiu.
* * * Legea nvmntului, nr.84/1995 respectiv 151/1999.
Macavei, E., (1997), Pedagogie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
Marga, A., (1999), Schimbri majore n nvmnt (site-ul:http://www.
Edu.ro/sch99.htm).
Nicola, I., (2000), Tratat de pedagogie colar, Editura Aramis, Bucureti.
tefan, M., (2001), Educaia extracurricular, Editura Pro Humanitate, Bucureti.
Toma, S., (1983), Autoeducaia. Sens i devenire, Editura tiinific i Enciclopedic,
Bucureti.
Videanu, G., (1988), Educaia la frontiera dintre milenii, Editura Politic, Bucureti.