Proiect lectie Psihologie

Scoala: Grup Scolar Tehnologic Dimitrie Filipescu Buzau

Profesor: Ciocirlan Viorica

Clasa a X a B
Data : 19.03.2008
Tema : Procese psihice şi rolul lor în evoluţia personalităţii
Titlul lectiei: Vointa- proces de reglaj superior ; definitie etapele actului voluntar, calitatile
vointei
Competente specifice:
-. Identificarea procesului psihic şi caracterizarea rolului lui în evoluţia personalităţii
- Identificarea legăturilor cu alte procese psihice
- Analizarea procesului psihic pornind de la exemple concrete

- Evaluarea caracteristicilor unor procese psihice, prin comparare şi prin utilizarea unor instrumente
adecvate de măsurare

- Relaţionarea eficienta/ cooperarea cu ceilalţi în colectarea, interpretarea şi evaluarea informaţiilor

referitoare la procesul şi manifestările psihice

- Utilizarea cunoştinţelor de psihologie în scopul adaptării conduitei proprii la situaţii concrete de

viaţă

Obiective operationale:

- O1- Sa defineasca vointa;

- O2 - Sa recunoasca calitatile vointei
- O3 - Sa cunoasca etapele actului voluntar;
- O4 - Sa argumenteze defectele vointei

TIPUL LECTIEI:lectie de predare invatare( transmitere si insusire de cunostinte noi)

Metode : conversatia euristica, explicatia didactica, expunerea, problematizarea
Resurse materiale: fise de lucru, manual de psihologie, tabla, creta,
Bibliografie:
Manual de Psihologie pentru clasa a X a , Adrian Neculau (coord), Luminita Iacob, Stefan
Boncu, Dorina Salavastru, Ovidiu Lungu, Ed.Polirom, Iasi, 2004
Psihologie - sinteze, aplicatii si teste , Elena Lupsa, Daniela Voinea, Victor Bratu, Alina Bratu,
Ed. Corvin, Deva, 2005
Momentul Ob. Metode Activitatea profesorului Activitatea elevilor Timp Obs.
lectiei operati
onale

Moment Creaza conditiile necesare unei Se pregatesc pentru ora 1

organizatoric bune desfasurari a lectiei; min
Se cere elevilor sa se aseze in
banci si sa se pregateasca de
inceperea orei de cultura
civica. Stabilesc regulile de
disciplina

Verificarea Adresez intrebari pentru a Elevii formuleaza 5

aprecia modul cum si-au insusit raspunsurile;
cunostintelor min
cunostintele dobandite
anterioare anterior, din lectia: Imagiantia este un
conversati proces psihic
Imaginatia
superior de
O1 a euristica,
Ce este imaginatia? combinare si
explicatia recombinare a
didactica, Care sunt formele experientei
expunerea imaginatia( prin ce se
anterioare din care
concretizeaza ea)?
, resulta idei,
problemati proiecte noi.f

zarea Formele prin care

se concretizeaza
imaginatia sunt:
Care sunt procedeele visul,revería, visul
imaginative? de perspectiva,
imaginatia
reproductiva,
imaginatia
creatoare.

Procedeele
In functie de prezenta imaginative sunt:
intentionalitatii in imaginatie, aglutinarea,
O2 imaginatia poate fi?
amplificarea,
multiplicarea sau
omisiunea,
adaptarea ,
analogía, tipizarea,
 empatía.

In functie de
prezenta
intentionalitatii in
imaginatie, ea
poate fi:
imaginatia
voluntara,
imaginatie
involuntara.

Captarea conversati In viata de zi cu zi ne 2

atentiei a euristica, comportam diferit, de exemplu min
in curtea scolii, la iesirea in
pauzele dintre ore elevii se
Elevii isi dau cu
dezlantuie. Cata deosebire
parerea.
explicatia poate fi intre ei in pauze si
aceleasi persoane din timpul
didactica,
orelor. Exista o mare diferenta
expunerea intre elevii din timpul pauzelor
, si ceea ce se intampla cu el in
O3 problemati timpul unei teze la limba
zarea romana. Prin ce credeti ca se
deosebesc elevii din pauza de
elevii din timpul tezei?..R. prin
autocontrolul intentionat. In
timpul lectiilor, elevii
desfasoara acte voluntare,
pauze, acte involuntare.

Anuntarea - Scriu titlul pe tabla - Elevii 1

titlului noii - Activitatea voluntara; noteaza in min
Vointa proces psihic caiet titlul
lectii si
reglator
scrierea pe
tabla

Transmiterea In cazul animalului activitatea

este reflexa sau se vorbeste
cunostintelor
conversati despre instinct sau tendinta. In
noi cazul omului se poate vorbi
a euristica, despre deprinderi si despre Elevii sunt atenti.
actiune voluntara.
Din punct de vedere psihologic
in structura activitatii intra:
explicatia motivul, care raspunde la
intrebarea : de ce?
didactica, Scopul, care raspunde la
intrebarea: ce se urmareste?
Mijlocul, care raspunde la
 intrebarea cum?
Dupa gradul de constientizare
expunerea a componentelor, exista
, activitate in totalitate
constienta ( ia forma vointei)si
activitate cu componete
automatízate ( ia forma
deprinderii sau automatismului.
Actul voluntar este
comportamentul in care exista
o intentie constienta si un
control constient.
problemati In timp ce desfasurati o
zarea activitate la ora de chimie,
urmariti profesorul de chimie in
O4
timpul unui experiment, voi
desfasurati un act voluntar.
Dar deodata se aude o
bubuitura in spatele Elevii formuleaza
laboratorului, toti veti intoarce raspunsuri.
privirile inspre acolo.
Intreruperea atentiei asupra
experimentului si orientarea
spre zgomot este un act
involuntar, care are ca
mecanism interior reflexul de
orientare.
Autocontrolul constient al
omului asupra propriilor sale
acte presupune prezenta
procesului psihic denumit
vointa.
Stiti voi ce este vointa?
In viata de zi cu zi folosim
expresii de genul ”este lipsit de
vointa si de aceea un va reusi
in viata” sau “are o vointa
puternica si de aceea va
Conversati invinge obstacolele”
a euristica, Vointa consta in alegerea intre
doua sau mai multe motive
prezente la un moment dat la
persoana respectiva. Prin
explicatia vointa: - unul din motívele Elevii raspund
constientizate devine intentie:
didactica, “voi face aceasta”; - se renunta
la celelalte motiv, pentru un
moment, (sunt amanate) sau
se renunta definitiv.
expunerea Voinţa se defineşte ca proces
psihic complex de reglaj
,
superior, realizat în mijloace
verbale şi constând în acţiuni
de mobilizare şi concentrare a
energiei psihonervoase în
problemati vederea invingerii obstacolelor
şi atingerii scopurilor conştient
zarea
stabilite.
Natura obstacolului poate fi
diferita: externa si interna. In
evaluarea obstacolului poate
sa se produca: subaprecierea
obstacolului
Ce se intampla daca
subapreciem un obstacol?
( esec)
Sau supraaprecioerea
obstacolului
Ce se intampla daca
supraapreciem un obstacol? Elevii isi dau cu
(esec) Sau reflectarea adecvata parerea,
a obstacolului. Oamenii pentru formuleaza
a trece de un impediment isi individual
mobilizeaza (fortele) efortul
raspunsuri.
voluntar.
Confruntarea de mai lungă
durată cu obstacole de o
anumită natură permite
dezvoltarea capacităţilor de
efort voluntar de un fel sau
altul. Se poate vorbi de o
Conversati specializare a efortului.
a euristica, Efortul voluntar este innascut?
R . Nu este innascut el este
dependent de modul de
apreciere a obstacolului si de
nivelul de dezvoltare al
limbajului.
Efortul voluntar consta in
explicatia mobilizarea resurselor fizice,
didactica, intelectuale, emotionale, prin 20
intermediul mecanismelor min
verbale. Astfel , vointa poate sa
transforme imperativele
externe in comenzi
interne( comenzi) contituidu-se
ca mecanism psihic de
expunerea autoreglare, autoguvernare si
, de dirijare a conduitei.
In structura actului voluntar
intra scopul, adica ceea ce iti
propui in mod constient sa faci
in viitor.
Etapele actului voluntar
Cand ne propunem ceva, ce se
intampla cum procedam?
1. Prefigurarea intentiei
sau impulsul.
Constientizarea
impulsului si raportarea 5
 lui la un anumit min
obiect.alegerea scopului
presupune a se ajunge Elevii primesc
la coincidenta intentiei fisele de lucru.
ca motiv cu scopul ca
Problemat tinta spre care ne
izarea indreptam prin actiunea
respectiva.
2. Deliberarea – analiza
si lupta motivelor,
presune ca motivele
odata eleborate intra in
raporturi de
concordanta cau de
opozitie, ceea ce
impune aprecierea
avantajelor si
dezavantajele alegerii
unuia sau altuia.
3. Luarea hotararii –
decizia- inseamna a lua
prin vointa proprie o
hotarare. Acum se
fixeaza mijloacele prein
care se va realiza
scopul.
4. Indeplinirea planului
sau faza executiei –
conversati care are ca finalitate
scopul. Aceasta faza
a euristica, este formata din
operatii concrete si
uneori operatii
automatizate( deprnderi
). Pe parcursul executiei
pot sa apara obstacole 4
explicatia si actiunea poate sa min
esueze, scopul nefiind
didactica, realizat. Numai cand
scopul a fost indeplinit
se poate spune ca
vointa a mers pana la
capat.
5. Faza de evaluare si
verificarea
rezultatelor partiale
si transformarea lor in
informatie inversa
pentru comanda si
expunerea executarea
, operatiilor viitoare.
Daca rezultatele nu sunt
cele scontate atunci 8
sunt sanse ca actiunea min
sa fie repetata.
 Se da elevilor un text
pentru a lucra pe grupe
(ANEXA I): Intr-un abator
se constata un furt mare de
carne. S-au intarit
controalele la iesire, dar
zadarnic. Nimeni nu iesea
cu carne, dar cantitatea de
100 kg tot iesea lipsa. Un
problemati politist a gasit hotul, care
zarea proceda astfel: cand intra
camionul fara carne,
delegatul, in individ in
greutate de aproximativ
100kg, statea langa sofer la
cantarirea tarei. Cand iesea
plin, delegatul iesea pe jos,
nu mai era in cabina langa
sofer. Se fura atata carne
cat cantarea delegatu.
 Indicati scopul
hotilor si scopul
politistului;
 Indicati mijloacele
folosite de fiecare.
Calităţile voinţei. Voinţa se
formează prin executarea, in
cursul vieţii, a nenumăratelor
acţiuni voluntare, cerute de
împrejurări dar şi prin exerciţii
speciale.
Este vointa ceva cu care ne
nastem?
R. Vointa se dezvolta in
procesul activitatii, sub
influenta educatiei pe masura
acumularii experientei
personale.Treptat, se
dobândesc anumite calităţi de
voinţă care caracterizează
capacitatea de efort voluntar a
unei persoane. Cele mai
importante sunt: puterea de
voinţă, independenţa,
perseverenţa, promptitudinea
luării hotărârii.
1. Perseverenta consta in
mentinerea timp indelungat a
efortului. Opusul ei este
incapatanarea care presupune
urmarirea unui scop chiar si
atunci cand este clar ca
imprejurarile nu ofera nicio
sansa de reusita.
Exemplu:
Un licean hotaraste ca este
bine sa nu se mai lase sustras
de la treburile sale; si-a dat
seama ca pierde mult in
discutiile cu prietenii. In timp
ce invata ii suna telefonul. Un
coleg il invita in oras. „Invat ,
nu pot sa vin!”. Suna din nou,
alt prieten din grup. „Invat , nu
pot sa vin!”. Daca nu va
intrerupe invatatura in ciuda
oricaror insistente, spunem ca
a depasit obstacolul si ca este
perseverent.
2. Fermitatea sau taria vointei
este capacitatea de a suporta
dificultatile, opiniile contrare,
severitatea criticii , pentru a-ti
mentine hotararea luata.
Opusul ei este slabiciunea
vointei care inseamna
imposibilitatea de a realiza
efortul cerut.
3. Independenta si
initiativa exprima gradul de
autodeterminare si
originalitatea liniei proprii de
conduita. Opusul ei este
sugestibilitatea- adoptarea
necritica a influentelor
exterioare.
4. Autocontrolul presupune
constientizarea , aprecierea si
adecvarea permanenta a
tendintelor, motivelor
proceselor intelectuale, precum
si a actiunilor concrete
anumitor exigente, principii,
idealuri morale, politice.
5. Promtitudinea deciziei
consta in rapiditatea cu care
omul delibereaza. Opusul ei
este nehotararea sau
tergiversarea - oscilatie
indelungata si nejustificata
intre motive , scopuri, mijloace.
Calitatile vointei integrate in
structuri complexe, devin
trasaturi de caracter.
Dezvoltarea vointei contribuie
la dezvoltarea personalitatii.
Dupa tipul de activitate si de
efort exersate, vointa se
specializeaza fiind mai
 dezvoltata intr-un domeniu
decat in altul.

Fixarea noilor Despre ce am discutat astazi? Elevii isi dau cu

cunostinte parerea,
R. Despre vointa formuleaza
individual
I: cand vorbim despre un act
raspunsuri.
voluntar?

R: cand suntem constienti, ex.

Cand suntem atenti la ceva
anume.
5
Care sunt etapele actului
voluntar? min

R . Stabilirea scopului,
deliberarea , decizia, executia
actiunii, evaluarea actiunii.

Care sunt calitatile vointei?

R . perseverenta, fermitatea,
promtitudinea, independenta
sau initiativa, autocontrolul.

Calitatile de vointa a uni om

pot deveni trasaturi de
carácter?

R. DA, dezvoltarea vointei

contribuie la dezvoltarea Elevii primesc fisele de
personalitatii, pe parcursul evaluare
vietii vointa se specializeaza
intr.-un domeniul sau altul.

Se distribiue elevilor fisele de

evaluare Anexa 2.
Anexa I.

Lucrati pe grupe:

Intr-un abator se constata un furt mare de carne. S-au intarit

controalele la iesire, dar zadarnic. Nimeni nu iesea cu carne,
dar cantitatea de 100 kg tot iesea lipsa. Un politist a gasit
hotul, care proceda astfel: cand intra camionul fara carne,
delegatul, in individ in greutate de aproximativ 100kg,
statea langa sofer la cantarirea tarei. Cand iesea plin,
delegatul iesea pe jos, nu mai era in cabina langa sofer. Se
fura atata carne cat cantarea delegatu.

 Indicati scopul hotilor si scopul politistului;

 Indicati mijloacele folosite de fiecare.
Anexa 2

Fisa de lucru Vointa

1. Raspundeti la urmatoarea intrebare:

Este suficient ca un om sa fie in stare de constienta pentru ca un act al sau
sa fie considerat voluntar? 2 puncte

2. Evaluati corectitudinea urmatoarelor enunturi utilizand

distinctia adevarat(A) sau fals( F). 1,5 puncte

In structura activitatii, din punct de vedere psihologic, intra motivul, scopul si

mijlocul. □
0,5 puncte
Perseverenta este cea mai cu seama o calitate a gandirii decat a vointei. □
0.5 puncte
Perseverenta este sinonima cu incapatanarea. □ 0.5 puncte
3. Incercuiti raspunsul corect.
I. Nu reprezinta calitate a vointe:
a) Independenta
b) Autocontrolul
c) Mobilitate 1 punct
d) Promptitudinea deciziei.

II. Nu reprezinta o etapa a actului voluntar:

a) Analiza si lupta motivelor
b) Interesul pentru activitate 1 punct
c) Luarea hotararii
d) Faza executiei.
4. Comentati urmatoarea afirmatie potrivit careia „ Vointa nu este
un agent obscur, care comanda numai miscarile. El este latura activa a
ratiunii si a simtului moral” 2 puncte

5. Completati spatiile libere.

Etapele actului voluntar sunt
urmatoarele: ...................................................., ...............................
..............................,............................................................................., ...
..........................................................................
si ......................................................................... . 1,5 punct

1 punct din oficiu