Denumirea: Delf Junior

Clasa: a VIII-a
Durata: 2 semestre
Număr de ore: 1 oră pe săptămână
Profesor: Păduraru Corina

Argument:

Acest opţional propune abordarea unor teme legate de viaţa cotidiană, permiţând
elevilor însuşirea unor structuri lexico-gramaticale necesare pentru exprimarea în limba
franceză în diferite situaţii curente. În cadrul acestui opţional se vor folosi ca suport
metodologic fişele şi casete audio ce conţin dialoguri cu diferite situaţii de comunicare.
Elevul va fi pus în faţa situaţiei de a vorbi şi de a asculta un locutor, care va fi
profesorul sau o înregistrare. Se urmăreşte colerarea gramaticii cu lexicul şi cu activităţile
de ascultare activă a limbii franceze.
Opţionalul vizează motivarea elevului pentru învăţarea limbii franceze, stimularea
curiozităţii acestuia vis-à-vis de cultura şi civilizaţia franceză. Opţionalul, prin activităţile
propuse şi contextul desfăşurării instruirii, le oferă elevilor produse care dau un sens
învăţării.
Pornind de la lista competențelor generale și în acord cu Cadrul European Comun
de Referință pentru Limbi elaborat de Consiliul Europei, temele au fost selecționate în
așa fel încât elevul să se confrunte cu diferite situații de comunicare reale.
Marile oportunitati ale acestui optional din punct de vedere pedagogic rezida,
intr-o prima etapa, in conceperea si realizarea unor demersuri didactice care sa permita in
special dezvoltarea competentelor comunicative, de apropiere si intelegere a realitatilor
din Franta, a elementelor de viata cotidiana si de civilizatie franceza prin utilizarea
documentelor autentice, prin abordarea acestora in globalitatea lor semantica.
 COMPETENTE GENERALE

1. Intelegerea si comunicarea scrisa

2. Competente tehnice de utilizare a TICE in activitatile de documentare, comunicare
si intelegere
3. Producerea unui text scris

Competențe specifice Activităţi de învăţare

1. Să desprindă ideea principală dintr-un - Exerciţii de tip adevărat sau fals.

mesaj.
2. Să dea şi să ceară informaţii pe teme
cunoscute
3. Să desprindă sensul global al unui
text scurt.
4. Să descrie persoane, locuri, obiecte.
5. Să relateze o întâmplare scurtă.
6. Să formuleze întrebări şi răspunsuri
în situaţii de comunicare uzuale.
7. Să manifeste interes pentru valorile
pozitive promovate prin intermediul
resurselor utilizate.
8. Să descopere elementele pe care le
poate verbaliza în urma analizei unei
imagini.
- Descrieri, dialoguri în perechi sau grup
- Exerciţii cu alegere multiplă, exerciţii de
tip întrebare/răspuns
- Activităţi de confirmare a răspunsului
concret
- Alcătuire de propoziţii.
- Exerciţii de relatare în grup.
- Dialoguri, activităţi de grup.
- Exerciţii de identificare a diferitelor
valori morale.
- Activităţi de combinare a textului cu
imaginea, activităţi de stimulare a
imaginaţiei.
 Conţinuturi

Compréhension orale:
 Comprendre des conversations en français: -A l'école
- En ville
- A la maison
- A la radio
 Comprendre des annonces et des messages en français : - A l'école
- Au téléphone
- Dans des lieux publics
Compréhension écrite:
 Lire pour faire un choix: - A l'école
- Dans la vie quotidienne

 Lire un message personnel: - Entre amis

- Dans la vie quotidienne
 Lire pour s'informer: - Sur la société
- Sur l'actualité, les spectacles
- Sur une activité, un loisir
 Lire des instructions: - Dans les lieux publics
- A la maison
- A l'école
Production écrite:
 Raconter une expérience personnelle : - Les vacances et les loisirs
- Des événements
- A l'école
 Inviter, remercier, s'excuser, demander, informer: - Répondre à une invitation
- Répondre à un message
Production orale:
 Entretien dirigé: - Ce qu'il faut faire
 Monologue suivi: - Au quotidien
 - A l'école
 Exercice en interaction: - Au quotidien
- A l'école
- Dans les lieux publics
- Dans les magasins

Valori şi atitudini: dezvoltarea iniţiativei, dezvoltarea încrederii în propriile

forţe, stimularea spontenaităţii, creativităţii şi imaginaţiei, dezvoltarea atitudinilor şi
aptitudinilor de comportament comunicativ, dezvoltarea respectului de sine şi a
respectului reciproc, dezvoltarea motivaţiei şi iniţiativei de lucru, dezvoltarea capacităţii
de elaborare a unor structuri mentale (clasificare ordonare, identificarea unor relaţii),
dezvoltarea exprimării şi comunicării în limba franceză, dezvoltarea capacităţii de
cunoaştere a mediului înconjurător.
Sugestii metodologice: Conținuturile sunt orientate tematic pe trei domenii de
interes, care vor constitui capitolele modulului: domeniul personal, domeniul public,
domeniul profesional. In acest modul se vor dezvolta toate cele 3 competente generale,
dar accentul se pune cu preponderenta pe dezvoltarea competentei de receptare.
Scopul principal al predării-învățării limbii moderne este acela de a dezvolta
competențe de comunicare prin achiziționarea și dezvoltarea de cunostinte , abilitati si
atitudini specifice, care sa poata fi utilizate adecvat in situatii de comunicare reale. De
aceea, este esential ca procesul de predare-invatare sa fie astfel conceput încât să ofere
elevilor cât mai multe ocazii de a utiliza elemente de construcție a comunicării învățate.
Se recomandă organizarea activităților în trei faze distincte:
 Inainte de receptarea textului: activitati care sa creeze un context motivant, sa
actualizeze informatii sau achizitii deja dobândite, să ofere elevilor elemente necesare
pentru a putea realiza sarcinile urmatoare. In aceasta etapa se pot folosi:
- scurte conversatii în grup, pe baza unui text sau a unei imagini
- crearea unor liste de cuvinte/idei legate de tema propusă
- formularea unor intrebari
- introducerea temei plecând de la un element declașator (imagine, text, cantec)
pentru a stimula interesul elevului.
- observarea unui suport model, pe baza caruia elevul va raspunde la intrebari si va
produce apoi, in scris, urmand modelul propus
- fise de vocabular-gramatica
 In timpul receptarii: activitati sugestive, cu grad de complexitate progresiv, care pot
presupune ascultarea/ citirea textului de mai multe ori. Sarcinile vor fi formulate clar
pentru fiecare, astfel incat elevii sa stie exact care este rezultatul asteptat.
 Dupa receptarea textului- activitati de reflectie asupra textului sau asupra achizitiilor
lingvistice realizate ( vocabular, structuri, formule conversationale, competente).
In mod evident, in fiecare din aceste faze se vor dezvolta si competente de producere si de
realizare de interactiuni.

Modalităţi de evaluare: observare sistematică, probe orale, probe practice,

investigaţia, tema de lucru în clasă, tema pentru acasă, portofoliu.

Bibliografie:
- ABC Delf Junior A2, Cle International
- La classe de langue, Christine Tagliante
- L'évaluation, Christine Tagliante